María Leslie Yadira Castillo Us

CONSTRUCIÓN DE AULAS EN LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DEL MUNICIPIO DE SANTA CRUZ MULUÁ, DEPARTAMENTO DE RETALHULEU

Asesora: Licda. Blanca Odilia González García

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Mayo de 2007

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, mayo de 2007

Índice

Introducción i Capítulo I 7

Diagnóstico 7

1.1 Datos de la institución patrocinante 7

1.1.1 Nombre de la Institución 7

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza 7

1.1.3 Ubicación geográfica 7

1.1.4 Visión 7

1.1.5 Misión 7

1.1.6 Políticas 7

1.1.7 Objetivos 7

1.1.8 Metas 8

1.1.9 “Estructura Organizacional de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá Del Departamento De Retalhuleu” 8

1.1.10 Recursos 8

1.2 Procedimiento(s)/ Técnico(s) utilizados para hacer el diagnóstico. 9

1.3 Lista y análisis de problema 10

1.4 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA 15

1.4.1 Nombre de la Institución 15

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 15

1.4.3 Ubicación geográfica 15

1.4.4 Visión 16

1.4.5 Misión 16

1.4.9 “Estructura Organizacional de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá” 16

1.4.10 Recursos 17

1.5 Lista y análisis de problemas (con base a las carencias detectadas con la técnica de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas –FODA- que se realizó en la Institución Educativa) 17

1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 19

2.1 Problema seleccionado 20

2.2 Solución propuesta como viable y factible. 20

Capítulo II 21

PERFIL DEL PROYECTO 21

1.1. Aspectos Generales 21

2.1.1 Nombre del proyecto 21

2.1.2 Problema 21

2.1.3 Localización 21

2.1.4 Unidad ejecutora 21

2.1.5 Tipo de proyecto 21

1.2. Descripción del proyecto 21

1.3. Justificación 22

1.4. Objetivos del proyecto 22

1.5. Metas 23

1.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 23

1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto 23

1.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24

1.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 29

Capítulo III 31

Proceso de Ejecución del Proyecto 31

1.10. Actividad y resultados 31

1.11. Producto y logros 33

Fotografías que Evidencia el inicio y finalización del Proyecto. 34

Manual De Movimientos Didáctico-Pedagógico En El Aula 41

INTRODUCCIÓN 42

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 43

CONCEPTO DE PROCESO 43

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO 43

LOS MOMENTOS QUE DEBE TENER UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 44

¿QUE SE PRETENDE CON UN PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE CALIDAD? 44

¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD? 45

LEYES DEL APRENDIZAJE 46

1º. LEY DE LA PREDISPOSICIÓN: 47

2º. LEY DEL EFECTO. 47

3º. LEY DEL EJERCICIO. 47

4º. LEY DE LA NOVEDAD. 48

5º. LEY DE LA VIVIENCIA: 48

CONCEPTO DE METODOS Y TÉCNICAS 50

“MÉTODOS 50

TÉCNICAS 51 MÉTODO CIENTÍFICO 70

MÉTODO EDUCATIVO 77

MÉTODO DIDÁCTICO 81

LA EVALUACIÓN 89

LA EVALUACIÓN Y LA ESCUELA 90

CONCEPTO DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN 90

Función de la evaluación 90

Diagrama de la Función de evaluación 92

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 93

CONCEPCIÓN MODERNA DE LA EVALUACIÓN ESCOLAR 93

“Característica de la evaluación dentro de un enfoque moderno.” 93

Diagnostica 97

ETAPAS DE UNA TAREA EVALUATIVA 97

“Fases Características de un proceso evaluativo” 98

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 98

CONCLUSIÓN 101

BIBLIOGRAFIAS 102

Plan de Sostenibilidad. 104

TABLA DE ANALISIS 104

CONTINGENCIA 104

SOLUCION 104

TABLA DE LLAMADA 104

Capitulo IV 105

Proceso de Evaluación 105

1.12. Evaluación del diagnóstico 105

1.13. Evaluación del Perfil 105

1.14. Evaluación de la ejecución 106

1.15. Evaluación final 106

Conclusiones 107

Recomendaciones 108

Bibliografía 109

A p é n d i c e 110

A n e x o s 177

i

Introducción

El Ejercicio profesional Supervisado es una herramienta para desarrollar temáticas y actividades que servirán para consolidar los conocimientos adquiridos, durante la trayectoria del proceso académico realizado en la Universidad de San Carlos de Guatemala y lograr con ello a optar el grado académico profesional con sentido humanista, reflexivo de las necesidades existentes y de servicio.

Tomando en consideración la importancia de la elaboración del EPS, se consideró elaborar el estudio el 15 de agosto de 2005, en la Municipalidad y la Escuela Urbana Mixta del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu, el cual se hacia necesario indagar, para tener conocimiento de las deficiencias que tienen estas instituciones y detectar los diferentes problemas sociales, educativos que poseen; así dar prioridad a los referentes del ámbito educativo. Asimismo, se obtuvo la elección de dicho problema que se detecto en la escuela y precisó una solución que es Construcción de aulas, que contribuirán al bienestar integral de los estudiantes, docentes, población y para que esto sea un ente de innovación dentro de la educación Nacional. El estudio está organizado en la siguiente forma:

Capitulo I Informe del diagnóstico: ostenta los datos generales de la institución, procedimientos/técnicos utilizados para efectuar el diagnostico, lista y análisis de problema, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, solución propuesta como viable y factible, fuentes utilizadas para la realización del diagnostico.

Capitulo II Contiene el perfil del proyecto el cual consiste en el desarrollo de la justificación, descripción y objetivos que se pretenden obtener.

Capitulo III Posee una presentación de la Ejecución del proyecto donde se proponen las inquietudes del problema, alcances, límites, el desarrollo tópico que permite fundamentar los tipos de enfoques pedagógicos y administrativo.

Capitulo IV Especifica la información del proceso de la evaluación del proyecto.

Se expone, además, el apéndice que posee la solicitud que se presento a la Institución Municipal y Educativa para obtener el estudio, planificación para la elaboración del diagnostico, la guía de los sectores y el cuadro de análisis cualicuantitativos del edificio, en el anexo, se muestra mapa del departamento de Retalhuleu con sus Municipios, el mapa del Municipio de Santa Cruz Muluá, el croquis de la cabecera municipal de Santa Cruz Muluá y los documentos que evidencian el inicio y culminación del proyecto.

7

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución Municipalidad de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu.

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza

Autónoma, que presta servicios públicos.

1.1.3 Ubicación geográfica

Su sede se ubica en 4 calle de la zona 1, frente al parque central, al nororiente de la cabecera municipal de Santa Cruz Muluá, colinda al NORTE: con el Templo Católico, al SUR: con residencias particulares, al ESTE: con el edificio de la Policía Nacional Civil y la oficina de correos, al OESTE: con el Edificio de la Escuela Urbana.

1.1.4 Visión “Mejorar la calidad de vida de los habitantes a través de los servicios que presta, haciendo eficiente la recaudación de impuestos para cumplir con las necesidades de infraestructura de tipo educativo, social y cultural.”1

1.1.5 Misión

“Devolver a los vecinos los impuestos que han tributado, traducidos en obras y servicios en forma eficiente”2.

1.1.6 Políticas

“Cumple con lo establecido en el Código Municipal decreto No. 12-2002, para mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio”3

1.1.7 Objetivos

No están establecidas

1 Departamento de proyección de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu

2 Loc. Cit.

3 Loc. Cit

8

1.1.8 Metas No están establecidas

1.1.9 “Estructura Organizacional de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá Del Departamento De Retalhuleu”4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Recursos Humanos La municipalidad cuenta 35 personas que laboran y esta dividido de la manera siguiente: ALCALDÍA MUNICIPAL Alcalde TESORERÍA Y SECRETARIA Juez de Asuntos específicos Secretario Municipal Registrador Civil Oficial 1 de secretaria Oficial 2 de secretaria Tesorero Oficial 1 de Tesorería Receptoria Fiscal Encargado Programa SIAFITO Guarda Almacén

4 Departamento de proyección de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá

Concejo Municipal

Municipalidad

de Muluá

NO SI

Conectar y

verificar el

equipo

E

n

c

a

s

o

d

e

d

u

d

a

s

L

l

a

m

a

r

a

l

o

a

a

s

e

s

o

Tesorero

Conserje

Registrador Juez Municipal

Oficial

Oficial

Fontanero

Oficial

Oficial

Encargado de

Biblioteca

Oficial Oficial

Oficial

Encargado de

bomba

Encargado de

agua

Piloto

Encargado de almacén Receptor

Encargado de venta

de medicina

Alcalde

9

OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIÓN Policía Municipal Conserje Municipal Encargado de Venta de Medicina Brillantes Encargado de Venta de Medicina La Lolita Bibliotecario Recepcionista Piloto Operarios de Campo Fontanero Municipal Auxiliar de Fontanería Operario de Aguas y drenajes

1.1.10.2 Recursos materiales 7 computadoras con su impresoras 16 escritorios de oficina con su respectiva silla secretarial 13 sillas plástica 4 bancos 6 sillas de madera 4 anaqueles 2 archivos de madera antiguos 2 maquinas mecánicas de escribir

1.1.10.3 Recursos Financieros La municipalidad cuenta con un prosupuesto el cual se desglosa de la siguiente manera:

1.2 Procedimiento(s)/ Técnico(s) utilizados para hacer el diagnóstico.

Se utilizó la técnica de entrevista y la matriz de los sectores. Asimismo, se utilizaron cuadros observación de análisis cualicuantitativos. Para realizar la entrevista se utilizó, una grabadora y se obtuvo la entrevista en forma personal con el alcalde, secretario municipal, tesorero y la persona encargada del almacén. Además, se llenaron los cuadros cualicuantitartivos de observación sobre la estructura física, mobiliario y equipo de la Municipalidad.

Aporte 10% Constitucional Q354.552,62

Aporte IVA Paz Q276.043,94

Impuesto de Circulación Q48.093,93

Prestamos Q150.000,00

Arrendamiento de Locales comerciales Q900,00

Estacionamiento Q2.835,00

TOTAL 832,425.49

10

1.3 Lista y análisis de problema

1.3.1 La Municipalidad de Santa Cruz Muluá localizada en la Comunidad del mismo nombre, expone la siguiente lista de carencias y ausencias detectadas en la guía de sectores.

1. Carencia en noción de la Historia de Santa Cruz Muluá 2. Inexistencia de canchas deportivas en los establecimientos

educativos. 3. Insuficiencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación

Preprimaria, Santa Cruz Muluá. 4. Escasez de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación

Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina. 5. Carencia de aulas en Escuela Oficial Rural Mixta de Educación

Primaria, Cantón El Asintal. 6. Carencia de ambientes para cocinas en los establecimientos

educativos. 7. Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos

educativos 8. Carencia de canchas deportivas en los establecimientos educativos. 9. Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la

municipalidad. 10. Falta de ambientes para cocinas en los establecimientos educativos. 11. Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos

educativos 12. Escasez de agua para el uso de los establecimientos educativos 13. Escasez de agua para el uso la comunidad. 14. Carencia de tratamiento de aguas residuales. 15. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y

requieren de reparación de un puente Vehicular 16. Carencia de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica

por Cooperativa de Santa Cruz Muluá. 17. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y

requieren de reparación de un puente Vehicular 18. Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la

municipalidad. 19. Ventanas sin balcones en el edificio municipal 20. Inexistencia de guardián 21. Ausencia de sistema de alarma 22. Escaso servicio de agua potable 23. Sanitarios con poca higiene 24. Contratación laboral inadecuada. 25. Deficiencia laboral en algunos trabajadores de oficina para atender

al usuario 26. Insuficiente recurso bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso de

eficiente de la biblioteca

11

27. No hay personal adecuado para atender la biblioteca 28. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de

actividades. 29. No existen Materiales y recursos para proyecciones. 30. Falta de formación administración municipal. 31. Falta de servicios profesionales 32. Carencia de profesionales para auditoria interna. 33. Falta de un control específicos de la asistencia en personal de

servicio. 34. Inexistencia de planificación administrativa. 35. Carencia en la objetividad en la priorización de las actividades

administrativa 36. Carencia de un manual de funciones. 37. Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos. 38. Falta de recursos de información en las oficinas de la Municipalidad 39. No existen controles específicos que evidencia el registro de

asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad

40. Falta de una supervisión técnica que permita mejorar el servicio que presta la organización

41. Falta de mecanismos, instrumentos y personal para la supervisón idónea al personal que labora

42. Ineficiente atención de servicio al usuario. 43. Deficiencia de ética por parte de determinados laborantes de la

municipalidad que atienden al usuario. 44. Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades

institucionales. 45. Las políticas no son muy claras para orientar las actividades

institucionales. 46. No existen estrategias y objetivos que determinen las actividades de

la institución

12

1.3.2 Priorización de los problemas detectados

No.

Problema Factores que los producen Soluciones

1

Aulas deficientes por la sobrepoblación estudiantil.

Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina.

Construcción de aulas en un segundo nivel y remodelación para el mismo.

Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.

2

Deficiente infraestructura física de los diferentes establecimientos educativos

Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz Muluá.

Carencia de aulas en Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal.

Carencia de ambientes para cocinas en los establecimientos educativos.

Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos educativos.

Construcción de infraestructura física de los establecimientos carentes de distintos ambientes.

Aprovechar los

espacios que estén disponibles a corto plazo y sensibilizar a las autoridades sobre la problemática.

3 Infraestructura física de la municipalidad deficiente.

Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la municipalidad.

Construir un tercer nivel con los ambientes que sean necesarios.

Elaborar un estudio y alquilar locales para utilizarlos en determinados servicios que se puedan elaborar fuera del recinto municipal

4

Insuficiente materiales, mobiliario y equipo para la biblioteca

Insuficiente recurso bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso eficiente de la biblioteca municipal.

Implementación de recurso bibliográfico y mobiliario en la Biblioteca Municipal.

13

5 Deterioro de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

Carencia de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

Dotación de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

6

Inseguridad

Ventanas sin balcones en el edificio municipal

Inexistencia de guardián Ausencia de sistema de

alarma.

Colocar balcones en las distintas ventanas.

Contratar un guardián para mayor seguridad.

7

Insalubridad

Carencia de agua para el uso de los establecimientos educativos

Carencia de agua para el uso la comunidad.

Carencia de tratamiento de aguas residuales.

Escaso servicio de agua potable

Sanitarios con poca higiene

Construir un pozo en los establecimientos educativos.

Mejorar la red de distribución del agua.

Construcción de planta de tratamiento de aguas residuales

8

Deficiente relaciones humanas.

No hay personal adecuado para atender la biblioteca

Deficiencia laboral en algunos trabajadores de oficina para atender al usuario

Falta de servicios profesionales

Carencia de ética por parte de determinados laborantes de la municipalidad que atienden al usuario.

Ineficiente atención de servicio al usuario.

Rescindir de los servicios del personal deficiente.

Capacitar al personal

9

Deficiente Comunicación

Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos.

Falta de recursos de información en las oficinas de la Municipalidad

Proveer de tecnología de comunicación actualizada para mejorar los canales de comunicación.

10 Deficiente vías de comunicación

Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y requieren de

Reparación de concreto en los caminos, calles y

14

reparación de un puente Vehicular en la comunidad.

construcción de un puente de concreto vehicular.

Mantenimiento de los

caminos y calles con arena blanca.

11 Deficiencia en la administración organizacional

Falta de un control específicos de la asistencia en personal de servicio.

Inexistencia de planificación administrativa.

Carencia en la objetividad en la priorización de las actividades administrativa

Carencia de un manual de funciones.

No existen controles específicos que evidencia el registro de asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad

Falta de una supervisión técnica que permita mejorar el servicio que presta la organización

Falta de mecanismos, instrumentos y personal para la supervisón idónea al personal que labora

Realización de estudios académicos de administración

Capacitar al personal

sobre la planificación administrativa.

Asesoría en la

sección de planificación.

Proveer de

tecnología electrónica para verificar la asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad.

Crear un política

laboral sostenible y equitativa y capacitar al personal para elaborar instrumentos para la supervisión

12 Carencia de administración de personal

Contratación laboral inadecuada.

Falta de servicios profesionales

Carencia de profesionales para auditoria interna.

Falta de formación administración municipal.

Realización de estudios académicos de administración

Capacitar al personal y evaluarlo constantemente.

Rescindir de los servicios del personal deficiente y elaborar un perfil para contratar al personal nuevo.

13

Inconstancia institucional

Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades institucionales.

Sensibilizar a las autoridades de la importancia que tiene

15

Las políticas no son muy claras para orientar las actividades institucionales.

No existen estrategias y objetivos que determinen las actividades de la institución

la realización del marco filosófico, políticas y estrategias para poder realizar con mayor pericia las actividades institucionales.

14 Carencia de soporte operativo

No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.

No existen Materiales y recursos para proyecciones.

Adquirir equipo audiovisual.

Proveer de material de proyección.

Organizar una cogestión para adquirir el equipo adecuado.

15 Carencia de nociones culturales

Carencia en noción de la Historia de Santa Cruz Muluá.

Indagar dentro de la población sobre los conocimientos que tengan y en la hemeroteca.

Realizar un estudio monográfico del municipio de Santa Cruz Muluá y publicarlo a la población.

1.4 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA

1.4.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Matutina de Santa Cruz Muluá, del departamento de Retalhuleu.

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Educativa

1.4.3 Ubicación geográfica Su sede se ubica en 3 calle de la zona 1, al nororiente de la cabecera municipal, colinda al NORTE: con residencias particulares, al SUR: con el Templo Católico y Municipalidad al ESTE: con el Centro de Salud, al OESTE: con residencias particulares.

16

1.4.4 Visión

“Brindar una formación que permita adaptarse a la vida educativa y a su vez facilite el desarrollo integral de los educados en sus aspectos, personales y sociales, procurando el acceso a otro nivel de vida.”5

1.4.5 Misión

“Promover la enseñanza sistemática fortaleciendo la conservación y respeto a los Derechos del Niño, con el fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación, adaptándolos a la realidad nacional.”6

1.4.6 Políticas 1.4.7 Objetivos 1.4.8 Metas 1.4.9 “Estructura Organizacional de la Escuela Oficial Urbana Mixta de

Santa Cruz Muluá”7

5 Dirección de la Escuela Santa Cruz Muluá Jornada Matutina

6 Loc. Cit

7 Loc. Cit

Supervisor

Distrital

Director

Personal

Docente

Profesores

auxiliares

Alumnos y

Alumnas

Sin evidencia

17

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Recursos Humanos

El establecimiento educativo cuenta con 14 personas que laboran en el y esta dividido de la manera siguiente:

1 director 13 Maestros

1.4.10.2 Recursos Materiales

Las aulas cuentan con el siguiente mobiliario: Mesas personales 389 Sillas 23 Cátedras 14 Pizarrones 14 La dirección cuenta con el siguiente mobiliario: 1 con un mueble que utiliza para archivo 1 cátedra 7 sillas plásticas

1.4.10.3 Recursos Financieros

Sin evidencia

1.5 Lista y análisis de problemas (con base a las carencias detectadas con la técnica de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas –FODA- que se realizó en la Institución Educativa)

1 Aulas deficientes.

2 Deficiente el servicio de las conexiones eléctricas del Edificio.

3 Insuficiente el servicio del servicio de agua

4 Deficiente actividad en el proceso de aprendizaje

5 Deficiencia de sistema estratégico para dosificar los cursos.

6 Ausencia de tecnología Educativa

7 Acomodamiento docente poca disposición al cambio.

8 Poca existencia de mobiliario en el aula.

9 Deficiencia en algunas aulas por el techo en mal estado.

10 No existe material de apoyo para el desarrollo del proceso educativo, por

estudiantes

18

1.5.1 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS Según las carencias detectadas en la técnica –FODA- se analizó la magnitud del cada problema con las autoridades competentes, así beneficiar a los alumnos y alumnas con la solución adecuada que mejore su enseñanza-aprendizaje.

No.

Problema

Factores que los producen

Soluciones

1

Aulas insuficientes para atender a la sobrepoblación escolar.

Sobre población estudiantil existente en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación primaria jornada matutina, Santa Cruz Muluá.

Construcción de aulas en un segundo nivel y remodelación para el mismo.

Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.

2

Insuficiencia en el servicio de las conexiones eléctricas del Edificio.

Falta de mantenimiento y descuido de las autoridades Educativas.

Cambio del tendido eléctrico interno.

3

Deficiencia en el servicio de agua.

Falta de mantenimiento y descuido de las autoridades competentes

Elaboración de un pozo.

Utilizar los toneles existentes para abastecerse de agua.

4

Sistema estratégico para dosificar los cursos deficientes

Desinterés de las autoridades educativas del Ministerio de Educación de invertir

Capacitar a los docentes

5 Ausencia de tecnología Educativa

Desinterés de las autoridades educativas.

Proveer de tecnología para hacer más dinámicas las clases.

6 Acomodamiento docente poca disposición al cambio.

Desidia de las autoridades educativas del Ministerio de Educación de invertir

Estimulara al docente en las innovaciones existentes e incentivarlo económicamente.

7 Poca existencia de mobiliario en el aula.

Falta de mobiliario en las aulas para que los alumnos reciban adecuadamente sus clases

Proveer de escritorios.

8 Deficiencia en algunas por el techo de aulas en mal estado.

Desinterés de las autoridades educativas para dar mantenimiento a las aulas.

Parchear las láminas dañadas.

Cambiar las láminas dañadas.

19

1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.6.1 Análisis de viabilidad

1 Construcción de aulas en un segundo nivel de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina.

2 Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.

Indicadores Op

ció

n

No.

1

Op

ció

n

No.

2

No Sí No Sí

Técnico

1 ¿Está dentro del plan de trabajo de la institución? x x

2 Se tiene las instalaciones apropiadas para el proyecto x x

3 Existe mano de obra inmediata? x x

4 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto

x x

5 Se tiene definida la cobertura del proyecto x x

6 Se ostenta los insumos necesarios para la ejecución del proyecto

x x

7 El tiempo programado es suficiente para el proyecto x x

8 Se tiene la tecnología apropiada para la ejecución del proyecto

x x

9 Se definieron claramente las metas x x

10 Se tiene las opciones multidisciplinarías para la ejecución del proyecto

x x

Mercado

11 Se hizo estudio mercadológico en la comunidad x x

12 El proyecto tiene aceptación en la comunidad x x

13 El proyecto satisface las necesidades de la población x x

14 Puede el proyecto de abastecerse de insumos x x

15 Se cuenta con los canales de distribución adecuados x x

16 El proyecto es accesible a la población en general x x

17 Posee el personal capacitado para la ejecución del proyecto x x

Político

18 La Institución municipal será responsable del proyecto x x

19 El proyecto es de vital importancia para la institución x x

Cultura

20 El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la comunidad

x x

21 El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad

x x

Social

22 El proyecto beneficia a la comunidad en general x x

23 El proyecto llenara las expectativas de la comunidad en x x

20

general

24 Las y los beneficiarios acepta el proyecto x x

Total 2 22 3 20

Prioridad 1 2

2.1.1 Análisis de Factibilidad

1 Construcción de aulas en un segundo nivel de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina.

2 Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.

Indicadores Op

ció

n

No.

1

Op

ció

n

No.

2

No Sí No Sí

Financiero

1 ¿Se ostenta financiamiento interno para el proyecto? x x

2 ¿Se ostenta financiamiento externo para el proyecto? x x

Administración

3 ¿La Institución municipal le ayudara para administrar los recursos humanos, físicos y financieros del proyecto?

x x

4 ¿La Institución municipal cuenta con algunos recursos humanos, físicos y financieros propios para la ejecución del proyecto?

x x

5 ¿Institución municipal podrá coordinar con otras instituciones para adquirir crédito la ejecución el proyecto?

x x

6 ¿Se ostenta los insumos necesarios para alcanzar los objetivos?

x x

7 ¿El proyecto cuenta con un plan de sostenibilidad? x x

Administrativo legal

8 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto x x

9 Se tiene representación legal x x

10 Existen base legales que resguarden la ejecución del proyecto x x

Total 1 9 8 2

Prioridad 1 2

2.1 Problema seleccionado

Aulas insuficientes para atender a la sobrepoblación escolar. 2.2 Solución propuesta como viable y factible.

Construcción de aulas en un segundo nivel en la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina. Asimismo, se elaborara un aporte pedagógico, de dos pizarrones, material didáctico para el curso de ciencias naturales y manual de movimientos didácticos pedagógicos, que se utilizará por el docente, alumnos y alumnas de sexto grado.

21

Capítulo II

PERFIL DEL PROYECTO 1.1. Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto Construcción de aulas en la escuela Oficial Urbana mixta del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento Retalhuleu.

2.1.2 Problema Aulas deficientes por sobrepoblación estudiantil.

2.1.3 Localización En la cabecera municipal se localiza la escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá, en 3ra. Calle de la zona 1 del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu.

2.1.4 Unidad ejecutora Esta dividida en 3 etapas:

Administrativo

Técnico

Financiero

1 Olmedo Enrique Mota De León, Alcalde municipal

2 María Leslie Yadira Castillo Us, Epesista.

3 Octavio Cardona, Jefe de oficina de Proyección.

1 Luís Galindo, propietario de la constructora Galindo.

1 Consejo de desarrollo humano

2 Municipalidad 3 Comunidad

2.1.5 Tipo de proyecto

Infraestructura física.

1.2. Descripción del proyecto

El proyecto tiene como finalidad resaltar la importancia de contar con aulas adecuadas para atender de manera proporcionada el número de estudiantes que ingresen a la escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá, del Municipio del mismo nombre en el departamento de Retalhuleu. Por ello es muy importante para los estudiantes, contar con un lugar apropiado para su formación educativa, la cual se obtendrá con la construcción de las aulas que miden 102 mts.2 también se tomará en cuenta la calida técnicas, como es la demolición de las columnas que tienen las aulas y colocar columnas que den la resistencia a las mismas y así construir el segundo nivel. Utilizando en el cimiento, zapatas de 0.25 por 0.80 metros, con

22

concreto 4000 lbs. de resistencia 201Kg/c2, acero de grado 40, 60, alambre y refuerzos en ambos sentidos, columnas D=0.305 No.5 ZUN No. 3@ 0.15, fundición de la terraza con acero 0.40*015 3 EST 15. Para el segundo nivel columnas .20*0.2 6 No.4 EST. No. 3, eslabón para pin de bloc en esquina 1@ 0.20, concreto grout para fundición pin en block, refuerzo temperatura 2 No. 2 en hilada de block, solera U, levantado de block 25 KG 0.142 cara limpia, cernido gris para paredes, piso de fundición de torta, techo costanera metálica No. 6, lamina de troquela de calibre 28, con tornillos de fijación y capote, instalaciones eléctricas, entubación de poliducto de ¾ y fundición del mismo. Se considera que la construcción de dichas aulas se dispondrá de un inmueble seguro y confortable, pudiéndose garantizar la vida útil del mismo.

1.3. Justificación

A los alumnos y alumnas de la escuela, la carencia de las aulas representa dificultades para las actividades que realizan en su enseñanza aprendizaje, ya que la falta de la infraestructura adecuada tiende a limitar dicha práctica y se ve restringido el aprendizaje. Asimismo, el no contar con aulas propicias para ese menester, no llena las expectativas de su formación educativa. Por ello se hace necesario construir dos aulas que tengan un lugar apropiado para poder ejecutar dichas acciones que se requiere.

1.4. Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir a optimizar la calidad de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas en la Escuela Oficial urbana Mixta del municipio Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu.

2.4.2 Específicos

Motivar hacia la ejecución del proyecto a los integrantes del

establecimiento educativo, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.

Remodelar las aulas del primer nivel para construir un segundo nivel. Construir dos aulas que garantizará un inmueble seguro y

confortable. Remodelar el techo de las tres aulas aledañas. Proporcionar dos pizarrones para las aulas que se construirán. Proveer de material didáctico para el curso de ciencias naturales. Proporcionar un aporte pedagógico a los docentes con el fin de

facilitar las actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula.

23

1.5. Metas

Construcción de las aulas a un 100% Mejorar a un 100% el medio ambiente de los docentes, alumnos y

alumnas.

Proveer los 2 pizarrones para las aulas nuevas

Mejorar a un 100% las actividades de enseñanza aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Elaboración de un Manual que facilite en un 100% las actividades de

enseñanza-aprendizaje en el aula. Mejorar a un 10% continuamente el material didáctico que serán

utilizada por los alumnos y alumnas.

1.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 2.6.1 Directos

372 Alumnos y alumnas.

2.6.2 Indirectos 1 Director 13 Docentes 448 Familia

1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento

Asignado

Consejo de Desarrollo Humano Q. 295,047.00

Municipalidad Q. 64,953.00

Comunidad Q. 2,000.00

Total inversión Q. 362,000.00

Presupuesto

Destechado y demolición

Refuerzo de estructura del primer

nivel

Construcción del segundo nivel

Q. 11,520.00

Q. 180,343.00

Q. 170,137.00

24

1.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

25

26

27

28

29

1.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

2.9.1 Recursos Humanos

Propietario de la Constructora Arquitecto Ingeniero Técnico en presupuesto financiero Alcalde Delegado departamental del fondo de inversión social de la

Municipalidad y Consejo de Desarrollo Humano Estudiante de la Carrera de Licenciatura de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, departamento de Retalhuleu. Directores del establecimiento educativo Padres de Familia

2.9.2 Recurso material

Carreta Piocha Pico Azadón Pala Cubeta Cuchara Punzón Martillo Hierro Alambre Cemento Cal Tenaza Alicate Corta hierro Sierra

Plomo Escalera Cedazo Cincel Arena Piedra Piedrin Block Cernido Vigas Laminas Poliducto Plancha Clavos Madera (tablas y Vigas) Nivel Pita

30

2.9.3 Recursos Financieros

PROYECTO

FECHA 10/09/2005 Factor: 1.00

RESUMEN

Grupo RENGLON TOTAL % del Total

10 Grupo Básico demolición Q. 11520.00 3.18232044%

15 Preliminares y movimiento de tierra Q. 1,000.00 0.27624309%

20 cimentación Q. 11,214.75 3.09799724%

22 soleras de amarre Q. 16,506.00 4.55966851%

24 Columnas de refuerzo Q. 23,333.75 6.44578729%

26 Vigas de entrepiso Q. 46,141.25 12.7462017%

30 Losas de entrepiso Q. 73,945.00 20.4267956%

40 Modulo de gradas Q. 8,202.25 2.26581492%

44 Columnas Q. 21,586.25 5.96305249%

45 Solera intermedia Q. 18,432.00 5.09171271%

46 Levantado de muro de blokc Q. 15,482.50 4.2769337%

50 Solera de Corona y cojinete Q. 42,686.25 11.7917818%

52 Estructura de Cubierta Q. 34,606.20 9.55972376%

54 Piso torta mas alisado Q. 16,188.00 4.4718232%

56 Electricidad Q. 8,229.55 2.27335635%

58 Puerta de metal Q. 4,068.00 1.12375691%

60 Balconeria de metal Q. 8,858.25 2.44703039%

GRAN TOTAL Q 362,000.00 100 %

102 m2

costo por metro cuadrado

Q 3549.01961

31

Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto

1.10. Actividad y resultados

No. Actividades Resultados

1 Programación de reunión con el alcalde y directores y directora de la Escuela para presentar el resultado del diagnostico

Se obtuvo la sensibilización del alcalde para solucionar el problema propuesto

2 Presentar el proyecto a ejecutar Se logró convencer a los involucrados

3 Confirmación del financiamiento para la construcción de las aulas

Se obtuvo el financiamiento que el alcalde prometió para solucionar el problema propuesto

4 Seleccionar la contratación de la constructora

se logró la mejor selección para minimizar los costos de construcción

5 Elaborar la solicitud para la contratación de la constructora Galindo

Se realizó de manera rápida la solicitud para la contratación

6 Contratación de la Constructora Se contrató la constructora de forma inmediata.

7 Presentar el perfil al señor alcalde El alcalde que sorprendido de la presentación del perfil, ya que se presentó de manera tecnológica.

8 Verificar equipo y material a utilizar Todo el material esta en buen estado para la optimización de la ejecución.

9 Conversar con el dueño de la constructora

Se llegó en mutuo acuerdo el tiempo a utilizar para el cumplimiento del proyecto.

10 Elaborar diagrama de puntos de control

Se elaboro con eficacia los diagramas de punto de control para la verificación de la ejecución del proyecto

11 Reunión con el alcalde, dueño de la constructora, consejo municipal, CODE y epesista

Se logró mutuo acuerdo con las entidades involucradas en la ejecución del proyecto.

12 Evaluar tiempo Se elaboró con holgura el tiempo a ejecutar

13 Revisar puntos de control Se ejecutaron puntos de control para el proyecto y se espera tener éxito en la ejecución

14 Determinar puntos de riesgo Se logró determinar con eficiencia los puntos de riesgos.

15 Reunión con el alcalde y epesista Se presentó al alcalde los puntos de control para evitar los riegos, quedando satisfecho de la labor.

16 Confirmar la presencia de las personas que efectuaran la

Se logró concienciar a las personas que efectuaran la construcción

32

construcción

17 Recibir información del señor alcalde

Se convenció a las autoridades del financiamiento de no cambiar el rumbo del dinero, a causas de la Tormenta ESTAN.

18 Inicio de la ejecución del proyecto Se obtuvo sin ninguna dificultad las llaves de la escuela para poder iniciar la ejecución del proyecto

19 Destechado y demolición de muro Se alcanzó de manera eficiente la demolición en el tiempo previsto

20 Proceso de zanjeo para las columnas

Se alcanzó de manera eficiente y en el tiempo previsto

21 Elaboración de zapatas y columnas Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto

22 Colocación y fundición de columnas Se obtuvo una fundición de calidad

23 Verificación de las columnas dentro de las paredes del primer nivel

Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto

24 Colocación de las tablas de madera para elaborar la armazón de la fundición

Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto

25 Fundición de terraza Se logró en el tiempo predestinado.

26 Elaboración de las gradas Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto

27 Elaboración de columnas Se logró en el tiempo predestinado.

28 Levantado de paredes Se alcanzó de manera eficiente con el material de primera calidad y en el tiempo previsto

29 Fundición de columnas del segundo nivel

Se logró en el tiempo predestinado.

30 Colocación del Techado Se logró en el tiempo predestinado.

31 Elaboración y colocación del repello Se logró en el tiempo predestinado.

32 Instalación de luz Se logró en el tiempo predestinado.

33 Instalación de puertas Se logró en el tiempo predestinado.

34 Pintar las aulas Se logró en el tiempo predestinado.

35 Entrega de aulas Quedando satisfechos los docentes y directores de las aulas amplias y ventiladas.

36 Inauguración del proyecto Se obtuvo gran satisfacción de la elaboración del proyecto quedando resulto la culminación de un problemas presentados en la escuela

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1.11. Producto y logros

No. Productos Logros

1 El personal involucrado participo en el transcurso del proyecto

El 100% de personas que se involucraron en el proyecto participaron satisfactoriamente.

2 El equipo ejecutor conoció la organización, función y ejecución del proyecto

Se logró con eficacia la presentación de la función, organización y ejecución del proyecto al equipo ejecutor. Asimismo, se logro llenar las expectativas de ellos.

3 Se construcción las aulas que se presento como solución del problema que presentaba la escuela.

Se construyó en el 100 % lo planificado y en el tiempo optimo.

4 Se obtuvo la contratación de la constructora para no perder el dinero que se nos otorgo.

Se logró la minimización de los costos de la construcción y la perdida de material del mismo, puesto que se logro la contracción de una constructora con gran trascendencia de responsabilidad.

5 Los estudiantes de 6to. Primaria obtuvieron un ambiente mejor de lo que tendían.

Se llenaron las expectativas de mejorar el aprendizaje de los alumnos de 6to primaria, porque lograran realizar las actividades en un ambiente adecuado.

6 El alcalde y Consejo de Desarrollo Humano no retiraron el aporte financiero del proyecto

Se logró con gran satisfacción que el consejo de desarrollo no desviara los fondos monetarios para ser utilizados en los problemas que dejo la tormenta que azoto al país y que se logrará la realización del proyecto y culminación del mismo.

7 Se obtuvo el material didáctico para el curso de ciencia naturales, pizarrones, silla secretarial para la dirección.

Se logró gestionar en las empresas privadas del departamento Quetzaltenango, laminas del cuerpo humano en relieve tamaño de 1mts. Para exposiciones, 1 silla secretarial para la dirección y dos pizarrones, los cuales se colocaron en las aulas construidas, para la utilización de los estudiantes de 6to, grado de primaria.

8 Los maestros y directores están trabajando en un lugar adecuado

Con la construcción de las aulas se beneficiaron los alumnos y

34

docentes para la realización de sus actividades educativas

9 Los padres de familia podrán estar seguros que sus hijos están recibiendo su aprendizaje en un lugar amplio.

Se beneficiaron los hijos de varias familias que tenían que salir del municipio para que recibieran una formación educativa esencial. Asimismo, están contentos porque no harán gastos de transporte para trasladar a sus hijos.

10 Se logro la culminación del proyecto al tiempo estipulado y se deja como aporte pedagógico un manual de Movimientos Didácticos-Pedagógico en el Aula

Se alcanzaron con gran éxito las metas trazadas en la presentación del perfil del proyecto, también se dejo una buena imagen de la forma personal y profesional de los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, logrando que otros nuevos epesista realicen su estudio profesional supervisado en el Municipio de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu.

Fotografías que Evidencia el inicio y finalización del Proyecto.

Visualización de cómo eran las aulas antes de elaborar el proyecto en la Escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Mulua en el municipio del mismo nombre, departamento de Retalhuleu.

35

Fase inicial demolición para el reforzamiento de los muros para construir las dos aulas en un segundo nivel.

Vista del proceso de la construcción y la epesista

36

Culminación de paredes y techado de las aulas del segundo nivel

Vista frontal del reforzamiento de paredes del primer nivel y construcción de las aulas del segundo nivel aun no culminadas.

37

Cambio de láminas del techo en las aulas vecinas.

Culminación del matiz, techado en las aulas elaboradas y las aulas vecinas.

38

Fotografía de la epesista en la culminación del proyecto.

Utilización de los pizarrones donados para las aulas del segundo nivel.

39

Entrega del proyecto a las autoridades competentes. De Izquierda a derecha, se encuentra la Licda. Castillo representante del Ministerio de Educación, El señor gobernador del departamento de Retalhuleu, en el centro, Alcalde municipal de Santa Cruz Mulua, departamento de Retalhuleu, Dueño de la Constructora el señor Luís Galindo y la epesista María Leslie Yadira Castillo de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Fotografía de cómo está actualmente la escuela Oficial Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá del municipio del mismo nombre en el departamento de Retalhuleu.

40

Manual De Movimientos Didáctico-Pedagógico En El Aula

María Leslie Yadira Castillo Us de Yaque Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Guatemala, enero de 2006

41

Manual De Movimientos Didáctico-Pedagógico En El Aula

Bienvenidos este manual es un compendio de

varios documentos de distintos autores como:

Luís Arturo Lemus, Susan Avolio de Cols,

García Hoz, Imideo Nerici, José Vidal y

otros

42

INTRODUCCIÓN El propósito de la elaboración del presente manual de movimientos didáctico pedagógico en el aula, es para que los maestros que ejercen en el nivel primario lo estudien y lo utilicen para dinamizar su trabajo en el aula y pueda utilizar apropiadamente los método y técnica, también para que puedan diferenciar estos términos que sus conceptos son similares pero distintos puesto que método es el que encamina y técnica la practica de la enseñanza. Así confiando en la elaboración de un manual profundo que llegue a convertirse en una referencia básica para los demás maestros y maestras que quieran dinamizar, innovar la forma de enseñanza aprendizaje. Asimismo, conocer lo que es método, técnica, cuantos métodos y técnicas existen, la utilización de las mismas, en que consisten y cual es su desarrollo.

Además, se explican las leyes de aprendizaje y conceptos del proceso de aprendizaje, momentos que debe tener y la calidad. Por último, se explica cuales son sus indicadores y qué se pretende con el proceso de enseñanza aprendizaje de calidad.

Finalmente, es importante tener claro que la realización de este manual solo nos muestra una parte teórica de lo que es método y técnica ya quedará en los maestros emplearlas de manera adecuada, ya que esto solo es una herramienta, la cual les dará opciones a cambiar los procedimientos de enseñanza aprendizaje para una elaboración flexible para todos y para poder construir un criterio de la elaboración de clases.

43

¿Qué son las experiencias del aprendizaje?

Son conocimientos de la enseñanza adquiridos por el alumno por medio de los contenidos y la relación didáctica, el maestro como coordinador del proceso y los contenidos como objeto del estudio. Las experiencias del aprendizaje se determinan con el dominio cognitivo, habilidades intelectuales y destrezas que sean observables en los alumnos. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Es cuando el sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, y adopta estrategias para aprender o enseñar ya que adquiere información y conocimientos que enriquecen su propia perspectiva y desarrolla perspectivas innovadoras y aborda con sentido crítico los hechos y las creencias del saber o aprender. El proceso se da por la enseñanza como una adquisición de aprendizaje ya que esta se basa en la correlación entre enseñar / aprender.

CONCEPTO DE PROCESO Cambio o modificaciones de conductas cognitivas, afectivas y psicomotoras, requeridas por los diversos aprendizajes asociados a objetivos educativos y son conductores para articular al currículo, si son utilizados como medios de organización se vuelven flexibles y dinámicos en el proceso de las características que adquiere el currículo.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO

El docente es un elemento por que pone en manifiesto los objetos de conocimiento a través de la aportación de la enseñanza ya que este trata de transformar en valores o comportamientos deseados en sus alumnos. El alumno por medio del proceso el alumno adquiere cambios formativos como habilidades, destrezas que le serán útiles para aprender y actuar. Objetivos estos ayudan a facilitar la enseñanza aprendizaje que el docente trate con sus alumnos y así llevarlos a una enseñanza eficaz. Contenidos: Es el elemento esencial del proceso ya que con este se dan informaciones, datos y aportes de distintas culturas. Métodos y técnicas Con este estimula la estrategia de la enseñanza a sí posibilita la transmisión de conocimiento e incorpora al alumno a participar de la enseñanza aprendizaje. Contexto es una fuente esencial para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje ya que se desarrollan como fuentes para el currículo.

44

Recursos son medios para estimular y desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos ya que estos son instrumentos propiciadores del aprendizaje.

LOS MOMENTOS QUE DEBE TENER UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Motivación Este momento provoca cierto comportamiento de modificación para predisponer al alumno hacia lo que se quiere enseñar llevando a la participación. Desarrollo del proceso es la estructuración y secuenciación de los aspectos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en tres momentos que es el planeamiento, la ejecución y la evaluación o verificación. Los tres momentos del desarrollo del proceso pueden modificar el comportamiento del docente como el del alumno ya que el docente llevara acabo la conducción del aprendizaje del alumno. Fijación es complementar con trabajo la tarea para que los elementos estudiados se puedan recordar con facilidad y así el estudio no se pierda tan fácilmente. Verificación del proceso este verifica la verdadera forma en que se realizan los estudios constantes del proceso enseñanza aprendizaje. Retroalimentación puede reajustar el proceso de enseñanza aprendizaje ya que con ello se podrá ayudar a la rectificación, recuperación o aplicación adecuada de la enseñanza aprendizaje para que logre el objetivo de su trayectoria y así poder reforzar lo aprendido y lo enseñado. ¿QUE SE PRETENDE CON UN PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE CALIDAD?

Se pretende buscar el desarrollo de todos los procesos intelectuales, lingüísticos, matemáticos y científicos que se adapten a los diferentes contextos socioeconómicos y culturales de nuestros alumnos. Con esto fomentaremos a nuestros alumnos el espíritu de trabajo para que desarrolle destrezas intelectuales que le ayude en el éxito de su vida. También que el alumno tenga una educación para la vida, ya que como docentes tendremos que elaborar objetivos, programas y contenidos que estén inmersos en la realidad de la vida cotidiana del alumno, familia, región y país. Así fomentaremos en el alumno imágenes positivas que sientan que se les valora, aprecia, con ello adquirirán conocimientos y comportamientos de integración y participación social que lo desarrollar positivamente en la vida y con ello lograremos su éxito. Con todo ello se lograra un proceso de enseñanza de calidad si como docentes logramos realizar los objetivos que tracemos para enseñar no por satisfacción propia sino como un desempeño de amor a la enseñanza.

45

¿CUÁLES SON LOS INDICADORES DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD?

Resultados académicos exitosos que lo Se observara en el alumno ayudaran en la vida

Destreza de comunicación, reflexión y construcción de su habilidad cognitiva

Desarrollo profesional eficiente.

Participación en críticas objetivas en conferencias sobre la situación actual.

Formación social positiva

Calidad de aprendizajes desarrollas en él

Interés por adquirí más conocimientos.

Hola, iniciaremos nuestra travesía

educativa.

Se observa en el alumno

46

TEMA I

LEYES DEL APRENDIZAJE

¿Cuántas leyes del

aprendizaje puedo encontrar?

Pueden encontrar 5 principales son:

ley de la predisposición, del efecto,

del ejercicio, de la novedad y de la

vivienda.

¿En donde encontramos las leyes y que nos

ofrecen las leyes del aprendizaje?

Las pocas leyes pueden ser

encontradas en el ámbito del

aprendizaje, son posibles de criticar,

y pueden ofrecer una razonable

comprensión, para el proceso del

aprendizaje.

47

1º. LEY DE LA PREDISPOSICIÓN: (O de la Disposición.) “Esta ley dice qué, cuando el organismo está dispuesto a actuar, le resultara agradable hacerlo; por el contrario, no hacerlo le resultara desagradable. Esta ley se describe al interés y, en última instancia, podría ser llamada “ley de la motivación”. Evidencia la necesidad de que el profesor prepare el ánimo de los alumnos para los trabajos escolares a realizar, a fin de que los mismos no se efectúen mecánicamente, puesto que si fuera el aprendizaje producido seria escaso.”8 2º. LEY DEL EFECTO. “Esta ley expresa que el organismo tiende a reproducir las experiencias agradables y a no reproducir las desagradables. Agradables son las experiencias en las cuales el individuo tiene éxito, y desagradable aquéllas en las que fracasa. Esta ley podría llamarse ley del éxito y pone de manifiesto la necesidad de llevar al alumno a lograr resultados satisfactorios en lugar de reveses frecuentes en el trabajo escolar. Nada abate más al estudiante que los fracasos continuos.”9

8 AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24 9 AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24

3º. LEY DEL EJERCICIO. “La ley del ejercicio dice que cuando un estimulo provoca determinada reacción, el lazo que une él estimulo a la respuesta puede ser fortificado por el ejercicio. Esta ley, muy atacada por el gestaltismo, se ha revelado sumamente valiosa en la práctica escolar. Es claro que el ejercicio tiene que estar condicionado por circunstancias favorables para que no sea un mero repetir. El ejercicio, cuando es convenientemente llevado a cabo, conduce, efectivamente, a la eficiencia y ala perfección. Es, asimismo, útil para ayudar al organismo a madurar para determinados tipos de comportamiento. Muchas veces los resultados positivos alcanzados con el ejercicio no derivan solamente de él, sino de la madurez que el mismo proporciona al organismo. Otra virtud del ejercicio es que, prácticamente, la fijación del aprendizaje se realiza por su intermedio. No debe olvidarse que no basta aprender, sino también consolidar lo aprendido.”10

10 AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24

Estas leyes nos

servirán si las

ponemos en

practica, así

veremos mejor

resultados en el

aprendizaje

Que interesante es

conocer estas leyes

del aprendizaje.

48

4º. LEY DE LA NOVEDAD. “Esta ley expresa que, en igualdad de condiciones, lo último que fue recordado será practicado y recordado con más eficiencia. Se muestra, así, la necesidad de que la escuela proceda a revisiones periódicas de los que ya fue estudiado, para que no se pierda por olvido. De esta forma todas las disciplinas deberían proceder a revisiones de todo lo que sea tenido como básicos y fundamentales en sus programas y que ya ha sido estudiado, de modo que se fije mejor en el comportamiento del alumno y poco a poco, vayan formado conjuntos mayores de cosas útiles.”11 5º. LEY DE LA VIVIENCIA: “Esta tentativa de ley se formula diciendo; para aprender mejor es preciso tener cierta vivencia de lo que

11 AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24

se pretende estudiar. Quiere decir que el educando debe tener cierto tiempo de vivencia y convivencia con un tema, de pasar a estudiar otro. Únicamente con cierta convivencia con un tema el educando podrá penetrar en el mismo y ver las relaciones que lo sostienen, lo que le permitirá razonar sobre el mismo. No teniendo esta vivencia, esto es, cierto tiempo de trato con el tema, el aprendizaje será superficial, esquemático y nunca profundo y consciente. La escuela debería ser un taller de vivencias, es difícil o casi imposible aprender únicamente por intermedio de palabras habladas o escritas, por lo cual la escuela tendría que propiciar vivencias, basadas en la propia realidad, de aquello que se pretende enseñar a los alumnos.”12

12 AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. Pag. 24

Una ley nos dice

que tenemos que

motivar, la otra

ayudar, la otra

practicar, esta ley

de revisar el

comportamiento

del alumno, y por

ultimo que tiene

que convivir con

lo que se pretende

estudiar.

¡Excelente¡

49

Ahora qué sigue

Ya se han definido lo que es las leyes del aprendizaje, ahora nos toca definir los conceptos de métodos y técnicas. Además en que consisten los métodos y técnicas, dentro de los métodos: como se desarrollan, que se requiere para su realización dinámica. En las técnicas: nombre, en que consiste, como debemos usarla, no abusar, tener cuidado con.

50

TEMA II

CONCEPTO DE METODOS Y TÉCNICAS

“MÉTODOS Es la dirección que acompaña a todo conocimiento que va más allá de la experiencia común. El método corresponde a la manera de conducir el pensamiento y las acciones para alcanzar la meta preestablecida. Provee al conocimiento su firmeza, su coherencia, su validez, significa el primigenio ordenador y su sello de garantía. Pero para que el método sea de tal eficacia tiene que ser estudiado, analizado, reflexionado y bien fundamentado. “13

El método necesita ser seleccionado cuidadosamente, no simplemente utilizarlos empíricamente ni rutinariamente. Después de aplicar un método se necesita reflexionar y evaluar su resultado. Para que un método sea eficaz debe tener los valores siguientes:

13

VIDAL, JOSÉ A. Y OTROS. MANUAL DE PEDAGOGÍA Pág. 75

:

¿Que es métodos?

Esto es el

concepto de

método.

¿Que condiciones

debe llevar un

método?

51

A partir del contenido Curricular y que promueva el aprendizaje, se debe considerar que los estudiantes captan de diferentes maneras y no de una misma forma los contenidos, se necesita entonces variar según las diferencias individuales.

Ajustado al tiempo calenda rizado.

Que sea útil para el alumno y el maestro.

Que siga el orden lógico del proceso de conocimiento y la estructura del área de conocimiento.

Que sea integrado, es decir, velar por las condiciones del alumno y que promueva el pensamiento, la afectividad y desarrolle las acciones sociales.

Que sea flexible; esto quiere decir que considere las condiciones internas y externas que facilite el aprendizaje, según las características del estudiante su grado de motivación y su entorno físico y social.

TÉCNICAS Proceso de trabajo o de producción que suponen una manera desarrollada del aprendizaje, pero no un saber teórico o dones artísticos particularmente desarrollados. Como sinónimos de práctica, que concierne a la aplicación de la ciencia propiamente dicha o conocimiento teórico a la actividad práctica.

Estos son los

valores que debe

seguir un

método.

¿Que es

técnica?

Este es el

concepto de

técnica.

52

MÉTODO CUANTITATIVO Este implica el análisis de los fenómenos observables, credibilidad científica y el control experimental.

MÉTODO CUALITATIVO Este constituye un intercambio dinámico entre la teoría y los datos que aportan retroinformación y modificaciones constantes de los fenómenos sociales. LA TÉCNICA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA Se basa en la entrevista estas son especialmente útiles en la fase inicial y final de la investigación. Y la observación es la que ayuda a solucionar un fenómeno como efecto y abordar responsablemente áreas de estudio que no pueden ser estudiadas mediante técnicas correlacionadas o manipuladas. METODO DE OBSERVACIÓN Este predice y registra términos, sucesos de conducta tal como ocurren naturalmente. Este método también se usa como técnica especialmente es valiosa en el ámbito de la educación especial.

MÉTODO CLÍNICO Es el que presenta la característica de ser Ideográfico al estudiar a un solo sujeto, profundamente, con el propósito de averiguar sus particularidades y enmarcar sus conductas dentro de un contexto global individua.

LA TÉCNICA CLÍNICA

Son las que se desarrollan la observación, la entrevista, y la aplicación Individual.

MÉTODO COMPARATIVO Este método se define como el análisis que intenta descubrir semejanzas y diferencias, observando distintos sistemas sociales o un mismo sistema social en distintos momentos en el tiempo.

TÉCNICA COMPARATIVA

Esta técnica se desarrolla en la técnica cualitativa o cuantitativa como la encuesta, el cuestionario y la observación.

Entonces método indica el

camino y técnica indica

cómo recorrerlo. Pero

entonces cuantos son.

Por supuesto los métodos y técnicas

tienden a llevar a un buen termino la

acción didáctica, lo cual significa

alcanzar los objetivos de la enseñanza

y, por consiguiente, los de la

educación, con un mínimo de esfuerzo

y el máximo de rendimiento.

Tenemos algunos y son.

53

Este cuadro está comparando los

métodos cuantitativos y cualitativos.

MÉTODO DEDUCTIVO

MÉTODO CUALITATIVO

MÉTODO CUANTITATIVO

Trata de comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa. Observación naturalista y sin control. Subjetivo. Próximo a los datos: perspectiva –desde dentro- Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Válido: datos reales, ricos y profundos. No generalizables: estudios de casos aislados. Holistas. Asume una realidad dinámica.

Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestados escasa atención a los estados subjetivos de los individuos. Observación sistemática y medición. Objetivo. Al margen de los datos: perspectivas –desde fuera- Hipotético- deductivo, orientado a la comprensión, confirmatorio, reduccionista e inferencial. Orientado al resultado Fiable: datos sólidos y repetibles. Generalizables: estudio de casos múltiples. Particularistas. Asume una realidad estable.

54

Se contrapone al método inductivo como el proceso de razonamiento inverso. En un argumento deductivo se va de lo general a lo particular, mientras que en un argumento inductivo se pasa del particular a lo general.

MÉTODO DELFOS Método prospectivo cuyo propósito es la previsión científica y tecnológica del futuro. TÉCNICA DELFOS Es una técnica de grupo en la que cada cual expresa libremente su pensamiento, con la particularidad de que sea anónimo y por escrito.

MÉTODO EXPERIMENTAL Este método es aquel donde el científico manipula las condiciones en las que se produce un fenómeno para observar sus consecuencias. TÉCNICA EXPERIMENTAL Esta técnica es de control y manipulación física, la selección de sujeto y materia y la manipulación estadística.

MÉTODO FENOMENOLÓGICO Sus rasgos fundamentales se concretan en la visión intelectual del objeto, la eliminación de subjetivos, la eliminación de las hipótesis, el considerar el carácter existencial y el reducirse a lo esencial.

MÉTODO INDUCTIVO Método es analítico y sintético que considera el proceso de enseñanza como una función estrictamente intelectual y que esta sujeta a la leyes generales del pensamiento.

MÉTODO INTUTIVO Este método se basa en la intuición especialmente sensible que se ha asociado al proceso enseñanza aprendizaje. MÉTODO PROSPECTIVO Método que pretende limitar el pensamiento humano.

TÉCNICA MATÉTICO Es técnica de operativización de objetivos educativos fundamentales en los principios de la praxconomia y que propone el aprendizaje directo de una actuación mediante una inversión de la secuencia de aprendizaje. TÉCNICA DE DOS MITADES Se divide en dos mitades equivalentes se aplican y se determina la correlación entre ambas partes. TÉCNICA DE REPETICIÓN Se aplica al mismo grupo en dos ocasiones y se encuentra la correlación entre dos series de puntuación obtenida.

TÉCNICA ESTADÍSTICA

Es conjunto de técnicas algorítmicas que permiten la realización eficiente de todos los tipos de cálculo estadístico, cuando traduce la información en un discurso susceptible de ser probabilizado ajustado los datos empíricos a una variable aleatoria.

¡huf¡

55

MÉTODO DE ENSEÑANZA Es el conjunto de momentos y técnicas lógicas coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

TÉCNICA DE ENSEÑANZA Es el recurso didáctico al cual se acude para concretar un método en la realización del aprendizaje.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Este se destina descubrir nuevas verdades, a esclarecer hechos desconocidos o enriquecer el patrimonio de conocimiento.

METODO DE ORGANIZACIÓN Este trabaja sobre hechos conocidos y procura ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencias en lo que se desea realizar.

MÉTODO DE TRANSMISIÓN Este esta destinado a trasmitir conocimientos, actitudes o ideales o, mejor dicho, los organismos para conducir hacia objetivos ya conocidos para quien los trasmite y desconocidos para quien los recibe.

MÉTODO LÓGICO.

Este se denomina cuando los datos a los hechos son presentados en orden de antecedentes y consecuentes, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos a lo más complejo o desde el origen a la actualidad.

MÉTODO PSICOLÓGICO Este de denomina cuando la presentación de los elementos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando.

MÉTODO SIMBOLICO O VERBLÍSTICO Este presenta todos los trabajos de la clase ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral, el lenguaje escrito adquiere una importancia decisiva.

MÉTODO DE SISTEMATIZACIÓN Esta de divide en dos partes Rígida y semirrigida: la primera cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados. La segunda el esquema de la elección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación.

METODO OCASIONAL Este aprovecha la motivación del momento.

MÉTODO PASIVO

Ahora conociendo cada

concepto de método y

técnica será más fácil

para nosotros elaborar

un procedimiento

adecuado para la

enseñanza aprendizaje.

56

Se denomina de ese modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber obligándolos a aprender de memoria. MÉTODO DE GLOBALIZACIÓN

Este se considera cuando a través de un centro de interés, la clase se desarrolla abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades.

MÉTODO NO GLOBALIZADO O DE ESPECIALIZACIÓN Cuando las asignaturas y asimismo parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulación entre sí pasando a ser, cada una de ellas. Un verdadero curso, por la autonomía e independencia que alcanza la dirección de sus actividades.

MÉTODO DE CONCENTRACIÓN Este asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura, consiste en convertir por periodo, una asignatura en materia principal, funcional las otras como auxiliares.

MÉTODO INDIVIDUAL Es el destinado a la educación de un solo alumnos.

MÉTODO INDIVIDUALIZADO.

Este tiene la modalidad de enseñanza que tiende permitir que cada alumno estudie de acuerdo con sus posibilidades personales.

MÉTOD RECIPROCO

Este tiende en virtud que el maestro encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos.

MÉTODO COLECTIVO.

Este es cuando tenemos un profesor para muchos alumnos.

MÉTODO DE TRABAJO INDIVIDUAL

Se denomina este modo cuando, procurando conciliar principalmente las diferencias individuales.

MÉTODO DE TRABAJO COLECTIVO

Este es el que se apoya principalmente sobre la enseñanza en grupo.

MÉTODO MIXTO DE TRABAJO.

Este es Cuando planea, e su desarrollo actividades sociables e individuales.

MÉTODO DOGMATICO

¡OH¡

57

Este impone al alumno a observar sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que ese es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siendo ofrecida por el docente.

MÉTODO HEURISTICO

Consiste en que el profesor incide al alumno a comprender antes que fijar implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas.

MÉTODO ANALÍTICO.

Este método implica el análisis de la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos.

MÉTODO SINTÉTICO

Implica la síntesis esto es unión de elementos para formar un todo.

MÉTODO DE PROYECTOS Desarrollas actividades en un ambiente natural, con una actividad entusiasta, con sentido que realiza un ambiente social.

MÉTODO DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA

Tiene como principal objetivo el desenvolvimiento de la aptitud de

trabajo en grupo y en sentido comunitario.

MÉTODO SOCIALIZADO- INDIVIDUALIZANTE

Consiste en proporcionar trabajos en grupos e individuales procurando también a tender las preferencias de los educandos.

MÉTODO DE DISCUSIÓN

Consiste en orientar a la clase par que ella realice en forma de cooperación intelectual el estudio de una unidad o de un tema.

MÉTODO DE ASAMBLEA

Consiste en hacer que los alumnos estudien un tema y lo discutan en clase, como si ésta fuese un cuerpo colegiado gubernamental.

MÉTODO DE PANEL

Consiste en la reunión de varias personas especializados o bien informadas acerca de determinado asunto y que van exponer sus ideas delante de un auditorio.

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

Son varias según su disciplina o como se tengan que usar.

TÉCNICA EXPOSITIVA

¡Qué bien¡

58

Tiene amplia aplicación en la enseñanza de tosas la s disciplinas y en todos los niveles. Consiste en la exposición oral, por parte del profesor.

TÉCNICA DE DICTADO

Consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van anotando.

TÉCNICA BIOGRÁFICA.

Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ello o que constituyen para su estudio.

TÉCNICA EXEGÉTICA

Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio.

TÉCNICA CRONOLÓGICA

Consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo.

TÉCNICA DE LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Esta consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o de una disciplina, y en cada vez ampliar y profundizar el estudio anterior.

TÉCNICA DE LAS EFEMÉRIDES

Se basa en el estudio de personalidades acontecimientos o fechas significativas en correlación con el calendario.

TÉCNICA DEL INTERROGATORIO

Esta es cuándo adquiere el aspecto de dialogo. De conversación y que va llevando al profesor a un mejor conocimiento de sus alumnos.

TÉCNICA DE ARGUMENTACIÓN

Esta está encaminada más bien a diagnosticar conocimiento de suerte que se constituye en un tipo de interrogatorio de verificación del aprendizaje.

TÉCNICA DEL DIALOGO

Esta tiene un carácter más constructivo que de exigir conocimiento porque nos lleva a la reflexión.

TÉCNICA CATEQUISTA

Consiste en la organización del asunto o tema de la lección en forma de pregunta y las respectivas respuestas.

TÉCNICA DE LA DISCUSIÓN

¡huf! Como adquiero

conocimiento

59

Consiste en la discusión de un tema, por parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor.

TÉCNICA DEL DEBATE

Esta se lleva a cabo cuando se presenta posiciones contrarias alrededor de un tema, debiendo cada estudiante o grupo de estudiantes defender su punto de vista.

TÉCNICA DEL SEMINARIO

Es una técnica de estudio más amplia que la discusión o el debate pudiéndose incurrir ambas en su desarrollo.

TÉCNICA DEL ESTUDIO DE CASOS

Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones, según convenga.

METODO

EN QUE CONSISTE

QUE SE REQUIERE PARA SU REALIZACIÓN DINAMICA

COMO SE DESARROLLA

Cuantitativo

Analizar los fenómenos obsérvales

Una observación sistematizada y experimentada ya que pretende elaborar una teoría formal sobre la investigación profesor y alumno.

Análisis del contenido y desarrollo de la investigación sobre él análisis de enseñanza y sus contextos. Se realiza en la propia aula como protagonistas los docentes.

Aproxima al alumno

Bien té he mostrado algunos conceptos de

métodos y técnicas. Ahora de algunos te

explicare en que consisten, que requieren para

su realización y como desarrollan los

métodos. También te mostrare en que

consisten las técnicas, quien participa, para

que se usan, por que debes tener cuidado con

ellas y no abusar de las técnicas.

60

Cualitativo

Este modifica los datos la teoría con la experimentación

La experimentación de los fenómenos, orientados a los descubrimientos de casos aislados y revisa mientras se estudia el caso.

a la práctica y desarrolla creaciones y aplicaciones del conocimiento teórico. Elabora diseños más abiertos, flexibles y adecuados. Se elabora en el aula y elabora problemáticas para comprenderlos con los alumnos. Es un trabajo común docente y alumno.

METODO

EN QUE CONSISTE

QUE SE REQUIERE PARA SU DESARROLLO DINAMICO

COMO SE DESARROLLA

Clínico

En el estudio de un sujeto, con el propósito de averiguar sus particularidades y enmarcar sus conductas dentro de un contexto global, individual

Emplear símbolos gráficos y que el alumno le dé sentido alas palabras y así se enmarcara su conducta y se analizara.

Se desarrollan diseños para la simbología que enmarca las palabras para que los alumnos las analicen y las enmarquen ya sea de forma grupal o individual.

Comparativo

En analizar y descubrir semejanza y diferencia observando distintos sistemas sociales o un mismo sistema social en distintos momentos

Que el docente lleve a los alumnos a distintos sistemas sociales como la historia y así se estimula la vida de las hipótesis en distintos contextos.

Este desarrolla alternativas en el estudio de la movilidad social del alumno ya que desarrolla descubrimientos de necesidades y utilidades.

Observación

Este consiste en percibir y registrar determinados sucesos de la conducta tal como ocurre

Los alumnos tienen que ser observadores tratar de registrar los sucesos relevantes, siempre alertas en

Formulación de hipótesis acerca de la existencia y el tipo de reacciones. Diseño de categorización y registros de la observación Organización de

Ahora todo me queda

claro.

Esto es un poco

complicado.

61

naturalmente los casos de los cuales puede abstraer variables.

grupos acorde al diseño Revisión de análisis de datos.

Deductivo

Consiste el proceso del razonamiento inverso del inductivo, ya que elabora conclusiones analíticas y sus argumentos son validos.

Que el profesor presenta conceptos y principios y el alumno examina y las concluye y el profesor va presentando la conclusión y de debate entre los alumnos que están integrados en el análisis.

Este desarrolla instrumentos para que el alumno aprenda a deducir. Esto sirve en la enseñanza de la geometría Revisión de la deducción que elaboran los alumnos por medio del diseño.

METODO

EN QUE CONSISTE

QUE SE REQUIERE PARA SU DESARROLLO DINAMICO

COMO SE DESARROLLA

Delfos

Es el que estudia las causas y la prevención de las situaciones que podrían derivarse de las técnicas científica y tecnológica

Que los alumnos utilizan o desarrollen un diseño que exprese libremente sus pensamientos.

Describe contenidos libremente sobre sus pensamientos. Esto se elabora individual y en anonimato y por escrito.

Intuitivo

De analizar y crea síntesis basados a la intuición y la observación.

Tener contacto con las cosas estudiadas, experiencias, trabajo en oficina como la practica, material didáctico, visitas excursiones, recursos audiovisuales, carteles, modelos, esquemas, cuadros, proyecciones, confección de álbumes

Desarrollar con los alumnos un diseño de elaboración con gráficos, formas y tamaños, organizar grupos de trabajo y tipo de materiales empleados. Revisión y conocimiento del uso y manejo de las herramientas y prevención de

accidentes.

Inductivo

En ofrecer al alumno los elementos que originan la generalización y experimentación y considera el

La participación del alumno y el profesor para inducir al alumno a la participación de las experiencias y observaciones de los

Descripción de contenidos de inducción, diseños de materiales, formas y tamaños, organización de

Ahora comprendo, para

que serán necesarios los

métodos en la

enseñanza aprendizaje

62

aprendizaje como una función estrictamente intelectual

fenómenos para que lo lleve a un concepto de ley científica.

grupos o de trabajo y tipo de material a utilizar.

Prospectivo En limitar el pensamiento del alumno ya que sus conclusiones las determina al final el maestro. Pero establece comparaciones las cuales ayudan al alumno a analizarlas

El docente debe conducir al alumna a un análisis de su propia conclusión de un fenómeno ya que puede analizar muchos comportamientos y actitudes del alumno.

El maestro debe desarrollar un contenido y darlo a los alumnos para que ellos elaboren una conclusión. Elaborar grupos de trabajo para comparar las conclusiones, revisar las conclusiones y darles un diseño.

METODO

EN QUE CONSISTE

QUE REQUIERE PARA SU DESARROLLO DINAMICO

COMO SE DESARROLLA

Experimental

Es la condición de manipulación en las que se produce un fenómeno observar sus consecuencias.

La Contrastación de hipótesis para que el alumno desarrolle la experimentación así el maestro motivara al alumno a utilizar un método científico.

Manipulación física, la selección de sujetos, y materiales y la manipulación estadística.

Fenomenológico

En la visión intelectual del objeto, la eliminación del subjetivismo, la eliminación de las hipótesis.

Que el alumno llegué a una realización de motivación para la lectura y que logre sacar lo esencial y lo atribuye a su conocimiento.

Desarrollar la experimentación de algún fenómeno dado en clase desarrollar grupos de trabajo. Desarrollar diseños para su experimentación.

PROYECTO

Cosiste en aprovechar los recursos para que los alumnos desarrollen actividades en el ambiente.

Que sea propuesto por los alumnos y estimularlos y coordinados por la acción educativa de la escuela y su aplicación como procedimiento único.

Descripción del contenido y desarrollando el proyecto a los alumnos Elaboración de un diseño. Organización de grupos de trabajo. Revisión y conocimiento de uso

63

de instrumentos.

TÉCNICA

En que consiste

Como debemos usarla

No debemos abusar de la técnica

Tener cuidado con como emplearla.

EX

PO

SIT

IVA

En la exposición oral, por parte del profesor, del asunto de la clase.

De manera activa que estimule la participación del alumno en los trabajos de la clase.

El uso no adecuado de la técnica representa una gran rémora para la enseñanza, por parte del alumno la obligación de tomar nota de todas las palabras del profesor a fin de repetirlas esto lo cansa y no lo estimula.

Por que si se vuelve diagnostica solo prevalece lo que dice el profesor y no se estimulara lo que piense el alumno y no tendrá el conocimiento adecuado.

Estos métodos me

parecieron muy

importantes, ¿pero son

todos?

Si, todos los métodos

son muy importantes

pero existen otros

que te explicare.

Después de que te

muestre en que

consisten las

técnicas, como

debemos usarlas

técnicas, no abusar

de las técnicas, tener

cuidado en con quién

se realicen las

técnicas.

64

DE

L D

ICT

AD

O

En que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van tomando nota de lo que éste dice.

Usar esta técnica cuando es necesario, para asuntos históricos o relevantes de algún autor, o datos.

Si se abusa de esta técnica dañamos al alumno por que no hay oportunidad de reflexionar o motivar al alumno a la reflexión, ya que se impondría a la memorización.

Si el profesor se dedica a dictar no estimulara al alumno a la reflexión es por eso que debe tener cuidado con los dictados esta bien que dicte pero solo lo más relevante y así tendrá alumnos que reflexionen y no memoricen.

BIO

GR

ÁF

ICA

En exponer lo hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que constituyen para su estudio

La técnica puede usarla en la enseñanza de la historia, de la filosofía y de la literatura. Ya que esta técnica nos ayudara en este campo y será más fácil para los alumnos

Si se abusa de la técnica no tendríamos una motivación para el alumno y lo aburriríamos con tantas biografías, es por eso que el maestro debe tener un limite en algunas técnicas.

La biografía no debe ser demasiado particular pues dañaría la integridad del conocimiento del alumno

EX

EG

ÉT

ICA

En la lectura comentada de textos relacionados con el asunto de estudio.

En acostumbrar a los alumnos a leer obras representativas de un autor, de un tema o de una disciplina.

Si se abusa de esta Técnica llevaríamos a los alumnos a la memorización y eso no es recomendable para la enseñanza y aprendizaje.

El docente debe tener cuido con la elaboración de que temas deben leer los alumnos para que estén motivados talvez implementar ilustraciones en su lectura esto ayudara al alumno. Por que si no lo hace hará que el alumno pierda el interés en la lectura.

65

CR

ON

OL

OG

ICA

En presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo

Esta puede ser usada de manera progresiva o regresiva enfocados a la evolución cronológica.

Si se abusa de a la técnica el alumno le tendrá miedo a elaborar esta técnica ya que la vera difícil de realizar.

Si no se emplea bien esta técnica puede conducir al alumno a la no-evolución en todos los hechos, acontecimientos o fenómenos sobre los cuales el presente se asienta en el pasado y el futuro en el presente.

DE

L

OS

C

ÍRC

ULO

S

CO

NC

ÉN

TR

ICO

S

En examinar, diversas veces toda la esfera de un asunto o de una disciplina y, en cada vez, ampliar y profundizar el estudio anterior

Se puede estudiar un tema, inicialmente de manera superficial, realizando después un nuevo enfoque del asunto profundizándolo con mayores detalles y referencias.

Si se abusa de esta técnica los alumnos no estudiaran ningún tema pues se le impondría la tarea de analizarlo y ya lo aran sin ninguna motivación.

Se debe tener cuidado puesto que si el alumno lee de manera superficial y no le proyecta atención al tema se perderá el objetivo de profundizar una referencia.

DE LAS EFEMÉRIDES

En encomendar tareas a los alumnos o el estudio de determinados asuntos relacionados con el calendario.

Esta técnica es usada en la escuela para semanas conmemorativas, como fijaciones de carteles, frases célebres, relatos, exposiciones de obras, etc.

Si se abusa de esta técnica los alumnos entraran en un estrés por la fecha de las exposiciones y se perderá el objetivo de la motivación.

Se debe tener cuidado pues si se utiliza esta técnica en todas las disciplinas los alumnos se volverán comodones y todo lo realizaran con previo avisos y perderán la motivación de la elaboración.

Excelente

explicación

66

DE

L I

NT

ER

RO

GA

TO

RIO

Esta técnica es la que lleva al maestro a una conversación con el alumno y así tendrá un mejor conocimiento de él

En diversos fines como la motivación de la clase Sondeo de preparación de la clase en determinado asunto. Sondeo en cuanto a las posibilidades del alumno. Estimulo para la reflexión

Si se abusa del interrogatorio ya no será en forma de dialogar con los alumnos y no sé podrá conocer a los alumnos

Se debe tener cuidado por que si el alumno se cierra en si mismo y se le obliga a que exponga sus conocimiento o sentimiento se bloquearía la relación docente alumno y el le tendrá miedo

DE

LA

AR

GU

ME

NT

AC

IÓN

Esta Técnica consiste en el interrogatorio de verificación del aprendizaje.

Fundamentalmente en la participación del alumno para que el docente reciba del alumno conocimientos que este ha estudiado por su cuenta propia.

Si se abusa de esta técnica como ya dijimos no se tendrán buenos resultados con los alumnos pues perderán la motivación del aprendizaje

Con la rectificación del aprendizaje y la asistencia de los alumnos, también que el profesor motive al alumno y no lo duerma.

DEL DIALOGO

En llevar a la reflexión al alumno no tanto exigir conocimientos.

En que el alumno llegue a emitir conceptos, críticas dudas, replantear, reformular.

Si se abusa de esta técnica se hará que el alumno sienta incapacidad de pensar.

Debe tener cuidado con el alumno pues tendría dificultades de naturaleza personal. Limitación de carácter intelectual con sus alumnos.

CATEQUISTA

En la organización del asunto o tema de la lección de preguntas y las respectivas respuestas.

Esta se debe usar para que el alumno reflexione las respuestas con la preguntas y salga de dudas

Si se abusa de la técnica se acomodara al alumno que siempre sé de una pregunta con respuesta.

El profesor debe tener cuidado cuando formule sus preguntas pues a veces cae en dar siempre las respuestas y así no motivará al alumno a encontrar las respuesta y reflexionarlas.

Si se abusa de la Tener cuidado de

Ahora me queda claro la función

de las técnicas.

67

DE LA DISCUSIÓN

Cosiste en la discusión de un tema, por parte del alumno, bajo la dirección del profesor.

En trabajos intelectuales de interrelación de conceptos, conocimientos e informaciones,

discusión se perderá el objetivo de enseñanza. Y el profesor no podrá dominar bien al grupo ni se lograran el conocimiento que se querrán adquirir.

desviarse del tema o asunto que se trata. Tener cuidado para dirigirlos. Ya que se perderá la trayectoria del tema y se pondrán a pelear.

DE DEBATE

En una discusión que presenta posiciones contrarias al rededor del tema

En temas que se hayan provocado divergencias. De programas de algunas disciplinas Temas de actividad social.

Si se abusa de esta técnica se perderá el objetivo de debate y se inducirá al alumno a perder la motivación de debatir.

De no desviar al tema a otros enfoques. Que se pierda la libertad y la tolerancia.

SEMINARIO

Consiste En la discusión o el debate de un tema pudiendo incluir ambas en su desarrollo

En temas enfocados a una problemática. Cuando uno de los temas no queda suficientemente cloro.

Si se abusa del seminario el alumno no tendrá los conocimientos adecuados y se aburrirá y perderá el interés.

Se deberá tener cuidado que el alumno o el profesor no se desvíen el tema o que el debate se a muy extenso pues seria una perdida de tiempo y no se obtendrán los resultados correspondientes.

DEL ESTUDIO DE CASOS

Consiste En la presentación de un caso o problema para la clase sugiera o presente soluciones, según convenga.

En temas o problemas en clase que no están muy claros y que se necesita profundizar.

Si se abusa de la técnica el alumno no podrá debatir indiscutir pues se aburrirá.

El profesor debe cuidarse de tener cuidado de dar su opinión pues no llevaría a la reflexión a sus alumnos pues así ayudara al alumno de pensar por sí mismo.

68

Cual es el nombre de estos

métodos que me explicaras,

quisiera saber su nombre

Estos métodos

son el científico,

el educativo, y el

método didáctico,

los cuales nos

ayudaran a una

buena realización

de enseñanza-

aprendizaje

69

Ahora qué sigue

Se han explicado en detalle los conceptos de los métodos y técnicas. También sé a explicado en que consisten, como se relacionan, como se desarrollan. Y en las técnicas, como se deben usar, donde debemos tener cuidado.

Y ahora explicaremos lo que es Método Científico.

70

TEMA III

MÉTODO CIENTÍFICO

Explícame que es

el método

científico

El método

científico es un

procedimiento que

sigue un plan de

observación y

experimentación

encaminado a la

obtención de

conocimientos

científicos.

Consiste en la

experimentación, el

registro sistemático de

los resultados de la

observación efectuada y

la formulación de

enunciados basados en

las observaciones

acumuladas.

En que consiste el

método científico

71

Que requiere para

su realización

dinámica

El método

científico

como se

desarrolla.

Que el maestro ayude al alumno a una

observación de las cosas y los hechos de la

experimentación y así aspiraran los alumnos

a entender esas cosas observadas y así

enseñarles a descubrir si sigue un orden

sistemático.

Este se desarrolla

por medio de la

observación de

algún problema

dentro del aula y

que el maestro

utilice este método

para solucionarlo.

Y organice grupos

de trabajo para su

realización.

¡Ah! En el método científico suelen

considerarse fundamentalmente dos

métodos.

Y cuales

son esos

dos

métodos.

72

El método inductivo y deductivo. Estos

métodos se los explique anteriormente. Pero

son esenciales para el método científico.

¿Por qué?

Por que en el método inductivo el investigador solo observa lo que sucede

normalmente en un contexto natural, sin intervenir y sin distribuir a los

sujetos en grupo para someterlos a experiencias distintas, mientras en el

deductivo es hacer explicitas verdades, particulares contenidas en

verdades universales, trata de construir estructuras lógicas. Todo esto

necesita el método científico para su realización.

Esto me

queda claro.

Pero dime que

técnicas utiliza el

método científico.

73

Las técnicas metódicas del método científico son variables;

las más importantes son: la experimentación, la

introspección, la observación, el clínico, el estadístico, el

diferencial y el genético. Todas ellas se pueden resumir en

observaciones, correlaciónales y experimentales.

También en la investigación del método

científico veremos la diferencia y

semejanza de los dos métodos que él

tiene el método inductivo y deductivo.

Bueno estaré alerta,

explícame.

74

MÉTODO DIFERENCIAS SEMEJANZAS

Inductivo Parte de observaciones empiricas. Y formula hipótesis mas generales Para llegar a una teoría unificada que integra las hipótesis. Deductivo Parte de una teoría unificada basada en información general Y consideran cada hipótesis en el marco de la teoría. Para llegar a observaciones empíricas que confirmen o refuten cada hipótesis.

Procede de muchas observaciones especificas a enunciados generales Utiliza la comprobación empirica para formular hipótesis. Procede de la formunación de enunciados generales a hipóteseis más especifica, que se derivan lógicamente de los enunciados generales Utilizan la comprobación empírica para verificar hipótesis

Ambas implican la formulación de enunciados que tienen que ser comprobados (Hipótesis) Ambos: ayudad a explicar predecir y controlar fenomenos Ambos requieren procesos de investigación lógicos y sistemáticos.

75

Gracias, me

queda claro lo

del método

científico.

Que bien ahora

te explicare lo

del método

educativo

Pongan mucha atención por que

es muy interesante.

76

Ahora qué sigue

Se han explicado los aspectos sobre el metodo cientifico, su concepto, en que consiste, como se desarrolla, que se requiere para su desarrollo dinamico, la relación que tiene con otros métodos, la diferencia y semejanza que tienen estos dos métodos, y las tecnicas que el usa.

Ahora explicaremos todo los

aspectos que tiene el metodo educativo.

77

TEMA IV

MÉTODO EDUCATIVO

El método educativo se ha definido como el desarrollo

de, conjuntos de métodos y técnicas sistemáticas

apoyadas de conocimiento, practicó para el diseño,

operación y medida del trabajo educativo

Si pero en que consiste

el método educativo.

Consiste en el estudio y aplicación de

un conjunto de métodos,

procedimientos y formas didácticas, así

como actividades y métodos de estudio

ó aprendizaje.

Por que son muy

importantes los

métodos en la

educación.

78

Los métodos son muy importantes para la

realización de la labor educativa, pero la

conceptualización y práctica del método depende

en parte de la actividad que se tenga respecto de

la educación, sobre todo en lo que se refiere a sus

fines y a sus principios.

Pero cuales son los

métodos y técnicas más

usuales.

Los métodos son los de análisis, y la técnica de evaluación ya que este mejora el sistema

considerado la unidad de enseñanza. El método científico este se utiliza para la comprensión y

solución de problemas. Método y técnica mátetico, este hace realidad el principio del aprendizaje

por la participación propia, activa y interesada de educando para que la educación sea humana

efectiva y práctica. El método de influencia social esta estudia la investigación de los datos sobre

el comportamiento social de los estudiantes. Y finalmente el Método y técnica de estudio este

ayuda al estudiante para que siga un orden en lo que esta haciendo y ponga sus habilidades al

servicio de las tareas que realiza. Técnica de estudio es ver que aria el alumno de sus habilidades

en la s cosas que realizar. Y el método de estudio es el conocimiento del mismo alumno.

Excelente

tener este

conocimiento.

79

Desde luego es importante que lo

sepan, pero en realidad el método

de educación es el maestro.

¿Por qué?

Por que el maestro es la base de

conocimiento que guía a los alumnos a un

conocimiento amplio y activo sin el

maestro el alumno le seria difícil aprender

y sin el alumno el maestro no existiría.

Que otras técnicas

sencillas podríamos

utilizar para el método

educativo.

Estas técnicas se llaman auxiliare y

son: el diccionario la enciclopedia,

trabajos escritos, investigaciones

realizadas en clase, y así se les

facilitara el estudio.

80

Ahora qué sigue Hemos explicado lo que es método educativo y que métodos lo auxilian y que técnicas son las más usuales. Ahora explicaremos que es el método didáctico y que métodos y técnicas utiliza .

81

TEMA V

MÉTODO DIDÁCTICO

¿Que es método

didáctico?

Es el instrumento de búsqueda,

organización, guía y creación en el

desarrollo de los procesos instructivo

en función de un objetivo de

enseñanza. Desde un punto de vista es

una secuencia definida de acciones

instruccionales.

De hecho, la realidad escolar implica no

solo secuencias de procesos cognitivos, sino

también aspectos afectivos y situacionales

que requieren adaptarse flexiblemente a la

variabilidad individual y social de los

alumnos. También el método didáctico

posee dos dimensiones, la estructural, como

modo de organización de técnicas y

contenidos de enseñanza y la pragmática, al

desarrollar y hacer funcionar objetivos

teóricos prácticos para articular la

enseñanza aprendizaje en sus distintas fases.

82

MÉTODOS DIDÁCTICOS

MÉTODOS LÓGICOS Método de Inducción Método deducción Métodos de análisis Métodos de síntesis

MÉTODOS PSICOLÓGICOS Métodos cognoscitivos Métodos afectivos Métodos apetitivos Métodos motores

MÉTODOS GENERALES DE ENSEÑANZA Métodos dogmáticos Métodos interrogativos

MÉTODOS FUNCANETALES EN LA VIDA SOCIAL. Métodos de proyectos Métodos de enseñanza socializada

Cuales son

los métodos

didácticos

mas usuales.

Son los métodos: los lógicos, los

psicológicos integrales, métodos

generales de enseñanza, métodos

fundamentales en la vida social.

Aquí te mostrare

como se dividen

los métodos

didácticos.

83

Para utilizar los métodos didácticos tendríamos

que referiremos a unos modelos de aprendizaje

estructurados adecuados al proceso formativo

del alumno y será la práctica educativa la que

determine que procedimiento utilizar y que

técnicas didácticas se utilizarían.

¿Qué función tienen

las técnicas didácticas?

Que el alumno logre un aprendizaje

excelente, su participación ha de ser

total, en el sentido vivencial como

poner en acción sus sentidos, su

capacidad mental, su sentimiento,

su fuerza física dependiendo el tipo

de actividad que sé este empleando.

84

TÉCNICA

EN QUE CONSISTE

QUIÉN PARTICIPA

PARA QUE SE USA

Simposio

Un grupo de expertos habla por turnos

Los expertos exponen y los alumnos escuchan, formando el auditorio

Aumentar la información sobre un tema o asunto de modo conciso

Mesa redonda

Un grupo de expertos discute en plano de igualdad puntos de vista divergentes sobre un tema o asunto.

Los expertos debaten: los alumnos siguen el debate (ocasionalmente pueden interferir)

Presentar información desde puntos de vista divergentes y confrontarlos.

Panel

Un grupo de expertos dialoga o conversa entre sí ante el grupo.

Los expertos dialogan, los alumnos pueden hacer preguntas.

Trata de temas de interés general de un ambiente de informalidad, espontaneidad e iniciativa personal.

Discusión dirigida

Un grupo pequeño discute un tema con la orientación de un moderador

Los alumnos o parte de ellos y el docente que suele hacer las veces de moderador o monitor del grupo (participación mas seleccionada)

Dirigir al grupo mediante preguntas específicas hacia un objeto común, participar y profundizar

Entre las técnicas

didácticas más

usuales tenemos las

siguientes:

85

Foro

El grupo entero trata de un tema con un moderador

El alumno y el docente que modera (se trata de participación masiva

Permite la libre expresión con las mínimas limitaciones

Experimentación

Realiza experiencias para observar cambios de algunas variables controlando las demás

Los alumnos realizan en grupo reducidos, las practicas con asesora

Hace los trabajos de laboratorio en las áreas que lo necesitan experiencias.

Brainstorming

Un grupo de alumnos lanza ideas que otro grupo anota

Todo el grupo dividido en dos partes lanzadores y anotadores

Hallar ideas originales. Descubrir nuevos puntos de vista.

Diálogos simultáneos

Grupo de dos personas discute un problema en un espectáculo breve de tiempo

Todo el grupo distribuido en subgrupos de trabajo

Buscar soluciones rápidas a problemas confrontar puntos de vista

Role Playing

Representa situaciones reales o ficticias ante un auditorio.

Algunos alumnos y algunos profesores. Los demás observan

Mostrar objetivamente algunas situaciones. Empalizar con actitudes.

Enseñanza en grupo

Enfoque multidisciplinario de un problema

Varios profesores y el grupo de alumnos

Apartan información distinta sobre un tema

Seminarios Busca en fuentes verdades y conceptos diversos

Los alumnos al nivel de grupos coloquial o pequeños grupos (equipos)

Preparar Previamente para las clases. Habituar a los alumnos como expertos.

Phillips 66 Grupo de 6 personas que dialogan en sesiones de 6 minutos sobre un tema concreto.

Todo el grupo discutiendo en equipos de 6 alumnos facilita la participación de todos

Busca el consenso general de un grupo numeroso en muy breve tiempo. Confrontar opiniones

repetidamente.

Participación creadora

Un grupo busca soluciones nuevas a un problema sin que imponga su viabilidad.

Todo el grupo reunido en gran asamblea o en grupos reducidos o coloquiales.

Crear discusión original mediante producción divergente con iniciativa propia

86

Entrevista con interrogadores

Un experto es preguntado por interrogadores en presencia de un auditorio (grupo de alumnos)

Un experto contesta las interrogantes preguntadas en presencia del auditorio que escucha al experto interrogado por comisiones

Accionar conceptos sobre un tema seleccionado las preguntas, concretas la opinión de un experto en conclusiones muy concretas

Trabajo por relevos

Reunión en pequeños grupos, los secretarios exponen las conclusiones a la asamblea para estudiarlas de nuevo en grupos pequeños

Los participantes se distribuyen en grupos pequeños que una vez son informados de las conclusiones vuelven a la vez para reunirse para nuevos estudios.

Puesta en camino y estudio posterior de sugerencias análisis de hechos previamente consultados de la opinión general de los grupos. Interrelación de grupos.

Cuartetos connotación A B C D Expositiva

Agrupación de 4 en 4. dialogo de 10 minutos de duración y una del cuarteto de pasa a otro grupo, se le informa y se vuelve a dialogar nueva rotación

Todo el grupo contribuido en cuartetos.

Facilitar él dialogo saber escuchar a los demás. Síntesis de lo tratado adaptación al nuevo grupo (cuarteto.)

Demostrativa El alumno debe hacer una demostración de los temas y materiales que utilizara.

Tener una secuencia de las acciones y estar en condiciones de mostrar con su propia persona lo que se desea que se aprenda

Despierta la mente del alumno y simplifica el aprendizaje.

Dramatización y socio drama

Dar a conocer las habilidades de la expresión, los sentidos, los intereses, y conocimientos académicos.

Participan los alumnos y los profesores observan.

Para dramatizar una exposición, y la motivación es amplia.

87

Lluvias de ideas Es una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricción, ni limitación

El maestro y el alumno forman las pautas de trabajo en el uso del tiempo y la importancia del tema

Desarrolla la imaginación creadora. Fomenta el juicio crítico sobre problemas y facilitar su participación con autonomía y originalidad.

Escenificación Representar una situación de la vida real o de una historia, asumiendo los roles o papeles necesarios.

Dos o más alumnos. Se nombra un director de escena y un locutor.

Se debe fijar el tema y el tiempo. Hacer un juicio critico lo mas real posible.

Corrillos Discuten durante un tiempo determinado un tema de interés de aula

Se explica a los alumnos en que consiste el tema. El maestro pasea por entre los grupos.

Enseñar a estudiar. Favorecer el diálogo y el compañerismo. Fomentar el trabajo en grupo.

Conferencia Es una conferencia que hace una persona ante un grupo.

Es un solo alumno frente a un auditorio, y el maestro con discreción lo dirige.

Dar información. Cuando el grupo es muy grande y no se puede emplear otros métodos. Cuando se revisa o se presenta un tema o una actividad.

Cuchicheo Consiste en la intervención del alumno en una frase o palabras.

Trabajo en pareja y casi en silencio para no interrumpir a los demás

El maestro presenta las preguntas o temas a tratar. Aclara el objetivo que se persigue y el tiempo de que se dispone.

Les presentaré

como se

elaboran las

técnicas.

88

Conferencia Discusión en grupo El jurado Mesa redonda

89

TEMA VI

LA EVALUACIÓN

Evaluación tradicional Nueva tendencia

Modelo de enseñanza aprendizaje

Transmisión memorización

Dogmático constructivo

Carácter Administrativo Formativo

Agente El profesor Profesor- alumno

Se evalúa

alumno

El profesor, alumno y proceso de enseñanza aprendizaje

Conducta o cambios

En el alumno

En el profesor, alumno, y su contenido puesto en practica

Se realiza

Inicio de la enseñanza A lo largo de todo el proceso

Qué se evalúa

Contenidos conceptuales

Contenidos conceptuales, contenidos de procedimientos, contenidos arguméntales.

Cómo

Igual a todos los alumnos

Toma en cuenta las variedades de los alumnos.

Como se

desarrolla la

evaluación.

La evaluación se

desarrolla si realmente se

cree que la enseñanza da la

formación integral y que la

evaluación actuará como

motor y regulador del

aprendizaje.

La evaluación debe tener estas

características. –Te explicaré-

90

LA EVALUACIÓN Y LA ESCUELA La evaluación es una forma especifica de conocer la realidad y de relacionarse con esta; para tratar de favorecer cambios optimizadores en la escuela. Desde su perspectiva funcional; es un proceso de reflexión sistemático, orientado fundamentalmente a la mejora de la calidad de las acciones educativas. Con la evaluación recopilamos información relevante y significativa; mejora el interés y el aprendizaje, las necesidades y conductas del alumno, realizaciones y objetivos, la elaboración de juicios de mérito o valor, la toma de decisiones, la aplicación de la alternativa más adecuada y el seguimiento y control del proceso educativo, favorecer también a cambios optimizadores para la transformación de la personalidad del educando. Es por eso que decimos que la evaluación es una parte esencial del sistema de los programas en las escuelas. CONCEPTO DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

Medición consiste en la cuantificación de observaciones o la asignación sistemática de números a acontecimientos ya que este ayuda en los informes a comprenderlos e interpretarlos.

Evaluación Es una forma especifica de conocer y relacionarse con la realidad educativa, para verificar los conocimientos adquiridos por los alumnos o las dificultades que tengan con el aprendizaje.

Función de la evaluación Verificar la información acerca de los aprendizajes previos logrados por los alumnos ya que con la función se rectificara inmediatamente el aprendizaje pero también sé retro-alimentara y se mejorará la función del aprendizaje por medio de la evaluación. Proporciona información, orientación de los procesos educativos continuos y finales. También funciona como identificador de dificultades o problemas que se presente en los programas que se están ejecutando, para prever o solventar distintos efectos que se van realizando en los programas y conductas del alumno dentro del aprendizaje y así rectificar y lograr la meta que se quiere alcanzar dentro de la enseñanza –aprendizaje. La evaluación también diagnostica revisa y aprecia los resultados alcanzados por los alumnos, docentes, o del sistema educativo.

La medición y la evaluación son muy

útiles para el docente pues con ellas pede

tomar una serie de decisiones respecto al

nivel en el que el alumno debe trabajar, y

como sé a desempeñado durante el

proceso de aprendizaje.

91

FUNCIÓN

Diagnostica

ETAPA

Inicial

DICISIONES

Planteamiento del aprendizaje individual y grupal.

Formativa

Durante todos los procesos

Realimentación del aprendizaje y rectificación del aprendizaje.

Sumativa

Final

Promoción del alumno.

Realimentación al curso total y al currículo para su mejoramiento.

Función Diagnostica: Esta tiene como objeto recabar información de los

conocimientos precios de la situación de los aprendizajes y del contexto para adecuar la puesta en marcha de cualquier intervención educativa o para poder detectar problemas que tenga los alumnos y así analizar la capacidad, personalidad e intereses del alumno, y elaborar combase a lo obtenido, planes de aprendizajes adecuados y realistas.

Función Formativa: Posee la característica de continuidad que permite

analizar los procesos educativos dirigiéndolos a logros optimizadores antes que finalice, con esta función se podrá rectificar inmediatamente el aprendizaje durante su avance y así se lograra terminar el aprendizaje eficazmente.

Función Sumativa: esta tiene la finalidad de determinar el logro de los

objetivos generales del proceso didáctico realizado, ya que esta se centra en los resultados finales, en el control de estos y en la acción perfeccionadora para futuras acciones. Y se utiliza para promover al estudiante a otro curso o grado superior.

Como verán la evaluación tiene

diferentes funciones y entre esas

están:

92

Diagrama de la Función de evaluación

Evaluación

diagnostica

Sí Rectificación

No

Nuevo

aprendizaje No-

rectificación

total

Evaluación

formativa

Sí Parcial no

Rectificación

total

Sí

Logros de los objetivos

realizados del proceso

didácticos

Función de la

evaluación

Rectificación de

lo aprendido

anteriormente

Nuevo

aprendizaje

Rectificación

parcial

Evaluación

Sumativa

Promueve al

estudiante de

grado Logros de la

adquisición del nuevo

aprendizaje

Observa este

diagrama

93

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Consiste en proporcionar información adecuada sobre las características del objeto de estudio y determina el valor del aprendizaje de los alumnos, la evaluación del rendimiento escolar es muy útil para el sistema educativo por que, con él recaba información sobre los proceso de investigación e innovación educativa, la calidad de los programas de los docentes, los recursos que se basen en la realidad del alumno para que se logre un rendimiento de calidad en la enseñanza que adquieren los alumnos y así lograr un aprendizaje de calidad.

CONCEPCIÓN MODERNA DE LA EVALUACIÓN ESCOLAR A despertado un interés entre el sistema educativo escolar pues solo se utilizaba la evaluación con fines de medición del aprendizaje, pues en la evaluación moderna esta se denomina como modelo de conducción del aprendizaje del alumno. Esta concepción moderna de la evaluación escolar genera la capacidad de responder a los alumnos y los padres por dimensión moral y por dimensión profesional con los docentes. Todo ello se traduce a una creciente exigencia de garantizar y comprobar el desarrollo de mecanismos para la educación y la expansión de una enseñanza –aprendizaje de calidad.

“Característica de la evaluación dentro de un enfoque moderno.”14

Integral esta evalúa las manifestaciones de la personalidad del alumno.

Sistemática la evaluación debe realizarse conforme a los objetivos del

plan de unidad didáctica.

Continua la evaluación debe realizarse periódicamente para observar y

verificar el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Acumulativa se basa a una observación y apreciación para tener un

registro de los resultados que obtengan los alumnos del nuevo aprendizaje.

Científica Observa el aprendizaje que tienen los alumnos para emplear

los diferentes métodos y técnicas para que ellos adquieran el nuevo aprendizaje y garantizar la validez y confiabilidad de la evaluación.

14

VIDAL, JOSÉ A. ENCICLOPEDIA DE LA PSICOPEDAGOGÍA.EDIT. pág. 28

94

¿Por qué evaluar?

¿A quién se Evalúa?

Se evalúa por que es necesaria en el que hacer educativo por que con la evaluación es posible valorar nuestro trabajo, nos da informes sobre nuestra enseñanza, la conducción del aprendizaje en nuestros alumnos, la verificación de la adquisición de los objetivos de enseñanza, pues con la evaluación verificaremos los resultados de todos los objetivos trazados si los

alcanzamos o los rectificamos para así lograr un aprendizaje con eficacia y que el alumno pueda ascender

a otro grado o curso.

Es importante resaltar que se evalúa tanto al alumno como, el proceso educativo y el profesor para que mejore y se logre una educación de calidad.

Evaluar a

A los alumnos.

Para valorizar el aprendizaje

adquirido, verificar y

conocer la situación del

desarrollo experimental y

avances de los alumnos

dentro de los objetivos

programados.

Proceso educativo.

Comprueba el logro de los

objetivos, permite una

apreciación y verificación

de los usos de las técnicas

y recursos didácticos si

son utilizados correcta o

incorrectamente.

Profesor

Revisa la personalidad

del docente, como las

características

personales, experiencia

profesional. También

favorece la actividad y

formación y

perfeccionamiento del

docente, la innovación

en los contenidos

curriculares, y eficacia

en su clase.

95

¿Para qué se evalúa

Verificar si todo procedimiento que se ejecutan dentro de la educación sea efectivo

o garantizar su efectividad.

.

Se evalúa

En el sistema Educativo

Para garantizar la

optimización de las

actividades educativas, por

lo menos en cuatro aspectos:

en el conocimiento y

diagnostico del sistema

educativo, en la conducción

de los procesos de cambios,

en la valorización de los

resultados de la educación,

y mejorar la organización y

funcionamiento del centro

educativo

Al docente

Para garantizar la

calidad de enseñanza, y

se evaluara del:

El desarrollo

profesional,

Instruccional, personal

del docente, que se

observara y verificara

para que él logre la

enseñanza adecuada o

mejor su enseñanza

Al alumno

Para comprobar sí él a

adquirido el aprendizaje

deseado.

Rectificar las fallas

encontradas.

Para averiguar la eficacia

de la enseñanza.

Determinar la ayuda que le

brindan los recursos y

materiales utilizados.

Para promoverlo al grado

inmediato superior o de

curso.

96

¿Qué se evalúa?

Para que el alumno obtenga un aprendizaje

satisfactorio se debe evaluar tres dominios:, la cual nos manifestara conductas especificas que nos serán útiles En el alumno se evalúan tres dominios: el cognoscitivo, afectivo y psicomotriz, los

cuales manifestaran conductas especificas que nos darán un diagnostico de cómo el alumno a

mejorado en su aprendizaje o como debemos estimularlo durante el proceso de la enseñanza-aprendizaje.

Se evaluará

El dominio cognitivo:

Que Abarca:

Conocimiento

Comprensión de ideas

Juicio critico

Diferenciación de

elementos

Conceptos

Creatividad.

El dominio afectivo

Que abarca:

Elementos emotivos

Ideales

Actitudes

Sentimientos y

preferencias

Valores

El dominio Psicomotriz

Que abarca:

Habilidades

Destrezas

Hábitos mentales

Hábitos verbales

Hábitos de movimiento

97

Al alumno se le debe evaluar de acuerdo al momento

que se realizan el procedimiento educativo y se clasifica de la siguiente manera.

Tipo momento Pronostico

Diagnostica Formativa, continua o de proceso. Sumativa o final

Se realiza al principio de un período de ciclo escolar. Se realiza a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se realiza al final del ciclo escolar.

Observa las condiciones en que principia el alumno en su ciclo escolar o observa las limitaciones que tiene. Verifica o rectifica si sé esta logrando los objetivos que se plantean en el proceso enseñanza-aprendizaje. Establece si se alcanzaron los objetivos planteados. Promueve al alumno de grado o curso. Revisa los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

ETAPAS DE UNA TAREA EVALUATIVA

Las principales etapas del proceso evaluación son:

Planeación e identificación de los objetivos Definiciones de las principales cuestiones a la que deberá responder

el proceso evaluativo

Definición del objetivo y finalidad de la evaluación

Planteamiento del diseño evaluativo

Análisis e interpretación del diseño evaluativo

Toma de decisiones y seguimiento

Informe evaluativo

Meta-evaluación

¿Cuándo evaluar?

98

“Fases Características de un proceso evaluativo”

15

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Son líneas generales de orientación y principios de medición y elaboración de test utilizables para obtener datos de un aprendizaje, para observar la validez del contenido, este instrumento debe fundamentar su propia tabla de especificaciones. Existen tres tipos principales de instrumentos para medir la conducta, importantes en las escuelas y son: el test estandarizados, los confeccionados por el propio profesor, y las escalas de observación.

15

VIDAL, JOSÉ A. Y OTROS. MANUAL DE PEDAGOGÍA pág. 40

Planificación Establecer propósitos, finalidad, función, juicios a emitir,

decisiones potenciales, objeto de evaluación, fuentes de

información, procedimientos.

Desarrollo

Recolección, codificación, registro y análisis: es decir

tratamiento de la información

Contraste

Meta-evaluación

Evaluación de la evaluación

Análisis de resultados, formulación de juicios

(interpretación, clasificación y comprobación), toma de

decisiones, divulgación de resultados.

99

El test estandarizados puede ser de actitudes de rendimiento y de actitudes, están diseñados para facilitar la comparación de la ejecución en tarea de una persona o grupo dado colas de otros estudiantes. El test confeccionados por el profesor permiten evaluar partes especificas de la signaturas o experiencias determinadas de una clase dada. Las escalas de observación sirven para medir conductas determinadas, originadas por problemas muy específicos, así como conductas que se consideran sólidos para el aprendizaje, el desarrollo y la motivación. Para la elaboración, selección y desarrollo de instrumentos de instrumentos deben tenerse presente estas características, pueden emplearse manuales, fórmulas y técnicas de anotación en tablas específicas con el fin de obtener la información necesaria. 16

16Imágenes prediseñadas de Microsoft ® Word ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation.

CARACTERÍSTICA DE

LOS INSTRUMENTOS

Fiabilidad

Validez

Estadísticos de

ítem

Utilizabilidad

Ahora qué sigue

Hemos finalizado, la

travesía educativa,

hasta la próxima.

¡¡Uff!! Hemos aprendido mucho… Hasta pronto

100

Ahora qué sigue ¡¡Uff!! Hemos finalizado.

En este manual se dieron a conocer todos los métodos y técnicas especialmente los que nos ayudan a la enseñanza aprendizaje. Además brevemente se realizo una exploración en que consistían, como se desarrollaron. También tuvimos el honor de conocer las leyes del aprendizaje

Hemos culminado este manual

satisfactoriamente ¡hasta la próxima!... que Dios los bendiga.

101

CONCLUSIÓN Los métodos y técnicas no pueden usarse solos pues todos son necesarios para la enseñanza aprendizaje ya que forman parte de ello. El hecho de que ambos se definan de una manera similar ha hecho que muchas veces se confundan pero ahora con este manual podrá definir y distinguir los conceptos, envista que las técnicas constituyen el conjunto de recursos y los métodos la manera de dirigirnos. Los educadores están concientes de que es un a labor diaria la utilización de estos métodos lo cuales son flexibles para su enseñanza.

102

BIBLIOGRAFIAS NERICI, IMIDEO G. HACIA UNA DIDÁCTICA GENERAL DINAMICA. KAPELUSZ, BUENOS AIRES VIDAL, JOSÉ A. Y OTROS. MANUAL DE LA EDUCACIÓN. EDIT. OCÉANO. BARCELONA ESPAÑA 2000 VIDAL, JOSÉ A. ENCICLOPEDIA DE LA PSICOPEDAGOGÍA.EDIT. OCÉANO. BARCELONA ESPAÑA, 2000. VIDAL, JOSÉ A. Y OTROS. MANUAL DE PEDAGOGÍA. EDIT. OCÉANO. BARCELON ESPAÑA 2000 UNIVERSIDAD FRANCISCO MAROQUIN. MANUAL DIDÁCTICO.

LINDEMAN RICHARB H. EDUCACIONAL MEASUREMENT, SCOUT FORESMAN ANUL CO; ATLANTA. EE.UU. 1,967. LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. V. GARCÍA HOZ, DICCIONARIO DE PEDAGOGÍA, EDITORIAL LABOR S.A. TRATADO DE PEDAGOGÍA GENERAL. AVOLIO DE COLS, SUSANA. LA TAREA DOCENTE. EDITORIAL MARIMAR. LUIS ARTURO LEMUS. TEMAS FUNDAMENTALES PEDAGOGÍA 2. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN.

103

104

Plan de Sostenibilidad Objetivo General Renovar constantemente el matiz de la infraestructura y material didáctico de la

Escuela Oficial Urbana Mixta del municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu.

Objetivo Especifico Encontrar formas para la facilitar los costos monetarios para el mantenimiento

de la renovación. Motivar a las organizaciones gubernamentales, no gubernamentales y padres

de familia para que colaboren con el mantenimiento de la escuela. Renovar a cada año el matiz de la infraestructura de la escuela Modernizar continuamente el material didáctico que es utilizado por los

alumnos y alumnas Profesionalizar a los docentes en la aplicación de los métodos y técnicas

adecuadas a las expectativas de una enseñanza-aprendizaje significativa. Plan de Sostenibilidad. TABLA DE ANALISIS PASO DESCRIPCION CONTINGENCIA SOLUCION TIPO

1 Renovar el matiz de la infraestructura

El señor alcalde no cumple

con la ayuda de mejorar el

ambiente.

Reunir a los padres de familia, presidente de COCODE, el señor Mario Rivera

l

2 Modernizar continuamente el material didáctico

No se logro la dotación con la s personas que se comprometieron

Tratar de contactar las organizaciones privadas que colaboraron con el material didáctico que ya se proporciono.

l

3 Aplicación de los métodos y técnicas por los Docentes.

Dudas en la utilización del manual

Proporcionado.

Llamar a (el) coordinador técnico o al Profesor Misael Elí López Torres para que se realice una profesionalización Sobre la aplicación de la metodología.

II

TABLA DE LLAMADA PRIORIDAD

A QUIEN

PUESTO

Número de celular

TEL. RECIDENCIA

E-MAIL

1

Olmedo Mota

Alcalde Municipal de Santa Cruz

Muluá

5575-1600

2

Mario Rivera

Presidente de CCOCODE

5690-1162

3

Wilbert Castillo

Dueño de Librerías el Ahorro

Quetgo.

7761-2774

4

Jessica de García

Dueña de Librería el Mana, Quetgo

5669-0395

105

Capitulo IV Proceso de Evaluación

1.12. Evaluación del diagnóstico Se realizó un estudio sobre el diagnostico que se elaboró de la Municipalidad del Municipio de Santa Cruz Muluá en el departamento de Retalhuleu; con el fin de establecer como esta formada la organización, procedimientos administrativos y aspectos legales, para así determinar la estructura organizacional para elaborar el proyecto, también se determinaron los sistemas y procedimientos que influyen y están asociados a los costos específicos de sus operaciones administrativas, contables, financiera, de planificación de desarrollo. Esta evaluación determinó el interés y optimismo de las entidades Municipalidad para elaborar el proyecto. Asimismo, se determino en que establecimiento educativo se realizaría el proyecto, de este estudio se benefició la Escuela Urbana Mixta de Santa Cruz Muluá, a quien se le elaboró un diagnostico y se determinó la carencia y relevancia del problema encontrado. Al realizar el análisis se obtuvo información cualicuntitativa e interés por las entidades de la comunidad educativa, así se demostró que el proyecto era viable y factible desde el punto de vista financiero y moral. Por lo tanto, se verificó con los asesores de la Universidad de San Carlos de Guatemala, que el proyecto cumplía con la normativa que se pide en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- que establece la universidad.

1.13. Evaluación del Perfil

En el estudió se especificó el problema y se determinó la función que optimiza la utilidad de recurso disponible en la ejecución del proyecto. Se obtuvo información acerca de la justificación y descripción del proyecto. La disponibilidad de esta información permitirá definir la factibilidad y viabilidad técnica al mismo tiempo proporcionara antecedentes para cuantificar los valores de inversión en la infraestructura y parte importante de los costos de operación del proyecto. Se elaboró la factibilidad y viabilidad técnica de la participación de profesionales, para definir aspectos tales como características especificas de los materiales que se utilizarán y el equipo humano requerido; estos datos sirven de base en las estimaciones y en el estudio para calcular los costos de operaciones, mantenimiento y de inicio del proyecto. Con la evaluación se permitió verificar las ventajas y desventajas que implican asignar recursos, y de usos optativos, en un límite de tiempo determinado. También proveo dar información técnico-económica cada vez más afinada para facilitar la ejecución definitiva del proyecto.

106

1.14. Evaluación de la ejecución

La evaluación verificó la administración y dirección del proyecto; tomado la información de tiempo que se presentó en el perfil y se elaboró cuadros de flujo de puntos de control, tiempo de holgura, diagrama con cuadros analíticos de tiempo comparando en forma optimista, real, pesimista y la durabilidad que se realizó en cada actividad, se determinó que se lograron establecer de una manera confiable; con el fin de seleccionar entre diversas opciones con relación a su potencialidad real, así seleccionar las decisiones pertinentes en caso de algún riesgo que presentará la trayectoria del proyecto. El resultado de esta evaluación fue optimista a pesar que se presento el riego de no terminar el proyecto, por la tormenta que azotó al país.

1.15. Evaluación final

El estudio que determina la evaluación ostenta como resultado el impacto que deja el proyecto a la comunidad educativa beneficiada y la satisfacción de elaborar un proyecto que ayudará a la comunidad de ese municipio. Asimismo, la satisfacción que se alcanzaron con gran éxito las metas trazadas en la presentación del perfil del proyecto, también se dejo una buena imagen de la forma personal y profesional de los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, logrando que otros nuevos epesista realicen su estudio profesional supervisado en el Municipio de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu.

107

..

Conclusiones

Se optimizó el medio ambiente donde realizaban los docentes las actividades del proceso aprendizaje de los alumnos y alumnas. Se mejoró la calidad de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas de la escuela urbana mixta de Santa Cruz Muluá. Los Docente disponen de un manual que les facilitará las actividades de enseñanza aprendizaje en el aula. Los Docentes, alumnos y alumnas de Sexto grado de primaria utilizarán material didáctico para el curso de Ciencias Naturales. La construcción de dichas aulas benefició a la comunidad educativa que dispondrá de un inmueble seguro y confortable, tomando en cuenta las calida técnicas, pudiéndose garantizar la vida útil del mismo. Finalmente se concluye que el costo del proyecto se reembolsará con la satisfacción del mejoramiento de la educación en la población y de nuestro país, ya que es una manera de regresar los esfuerzos efectuados.

108

Recomendaciones

Que los docentes y directores aprovechen todo tipo de estrategias gubernamentales y no gubernamentales, para lograr una mejor calidad en la enseñanza-aprendizajes.

Que las autoridades Educativas organicen seminarios, sobre métodos y

técnicas de enseñanza-aprendizaje, aprovechando el manual proporcionado.

A los directores y docentes se le sugiere que utilicen las instalaciones

adecuadamente y que soliciten a la municipalidad el mantenimiento de las mismas, así se conservarán en óptimo estado las aulas

Que los docentes comente a los estudiantes los esfuerzos de la realización

del proyecto para que ellos puedan cuidar la infraestructura de las aulas. Que se propicie la formación de un comité de padre de familia con la

finalidad de apoyar a los docentes para realizar actividades que ayuden en recopilar y mejorar el material didáctico que es importante para la enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Que El Ministerio de Educación promueva campañas de sensibilización a

padres y madres de familia respecto de la importancia del trabajo comunitario puesto que es benéfico para que sus hijos e hijas reciban educación formal e integrada en una infraestructura adecuada y así promover el desarrollo individual y colectivo en beneficio de los mismos y de la nación cuando ellos lleguen a ser adulto.

109

Bibliografía

Biblioteca Municipal de Quetzaltenango Biblioteca Municipal de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuelu Instituto Nacional de Estadistica –INE- del departamento de Quetzaltenango Instituto Nacional de Estadistica –INE- del departamento de Retalhuleu Manual de Contro de Proyectos. Giorgis de Orozco, Nidia. Universidad

Francisco Marroquín. Guatemala, 2002. Manual para Formulación y Evaluación de Proyectos. Giorgis de Orozco,

Nidia. Universidad Francisco Marroquín. Guatemala, 2002. Manual de Propedéutica Para El Ejercicio Profesional Supervisado EPS.

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. 7ª. Edición. Guatemala, 2005.

Municipalidad de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuleu

110

Apéndice

111

Planificación Para Elaborar El Diagnostico

1 Identificación de la Institución a investigar 1.1 Nombre

Municipalidad de Santa Cruz Muluá 1.2 Lugar

Municipio de Santa Cruz Muluá del departamento de Retalhuelu 1.3 Ubicación geográfica

Su sede se ubica en 4 calle de la zona 1, frente al parque central, al nororiente de la cabecera municipal, colinda al NORTE: con el Templo Católico, al SUR: con residencias particulares, al ESTE: con el edificio de la Policía Nacional Civil y la oficina de correos, al OESTE: con el Edificio de la Escuela Urbana

2 Objetivos 2.1 Objetivo general

Determinar la situación actual de de administración de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá de Retaluleu.

2.2 Objetivos específicos Identificar la situación real de la Administrativa Municipal Determinar los problemas que existen en la municipalidad. Identificar acciones que puedan contribuir en la solución de la

problemática existente. 3 Actividades

Presentar solicitud al señor alcalde Verificar equipo y materiales a utilizar Modelo de puntos de control Elaborar diagrama de puntos de control Recibir información de Asesores sobre el EPS Evaluar Tiempo Revisar el funcionamiento del equipo Determinar los puntos de riesgo Reunión con el alcalde municipal investigar en la biblioteca sobre el monograma del municipio Recibir información de Asesores sobre el EPS Investigar por Internet el monograma del Municipio Recopilación de datos para el diagnostico Sobre el 1 sector en el

departamento de estadística de Quetzaltenango Procesamiento de datos Recibir información de Asesores sobre el EPS Entrevista con el alcalde Entrevista con el secretario municipal Procesamiento de datos Recopilación de datos otorgada por el secretario Entrevista con el tesorero Recopilación de datos otorgados el tesorero Procesamiento de datos Registro de datos

112

Procesamiento de datos Entrevista con el señor alcalde y tesorero Implementación de controles Puntos de riesgo Verificación de datos Confirmación de datos del diagnostico Recopilación de la información de viabilidad y factibilidad con el señor

alcalde y Epesista Confirmación Total de datos Verificación del diagnostico Finalización del diagnostico Presentar informe de diagnostico a los asesores de propedéutica del

Ejercicio Profesional Supervisado

4 Recursos

4.1 Recursos Humanos Asesores del Cursos de Propedéutica Alcalde Municipal Personal Administrativo de la Municipalidad

4.2 Recursos Materiales Computadora Impresora Escáner Tinta de impresión Grabadora Cinta de grabación Vehiculo Fotocopias Papel Fólderes Sobre oficio Manila Lapiceros

5 Metodología

Se utilizará grabadora y cinta de grabación para la tecnica de Entrevista, con su instrumento entrevista no estructurado, en la fase de investigación y recopilación de información para el diagnostico. Se Utilizará Para elaborar los pasos que se deben seguir en la presentación del diagnostico el manual de Propedéutica proporcionada por los asesores, manual de contingencia y Libros sugeridos para la elaboración del diagnostico.

6 Medios de verificación Diagrama de flujo de puntos de riesgo y control

113

Confirmación De Datos

SISTEMA DE RECOPILACIÓN DEL

DIAGNOSTICO Epesista

Verificación de datos del diagnostico

Verificar recopilación de datos

Verifica datos de diagnostico

Informe preliminar

Datos para diagnostico

Definición e implementación de los puntos de control En la copia del diagrama de flujo de datos, se identifican los riesgos y los puntos de control para la elaboración del diagnostico

Epesista

Asesores De

Propedéutica

SISTEMA

DE

RECOPILA

CIÓN DEL

DIAGNOS

TICO

Municipalidad de Muluá

Asesores de propedéutica

1.0 Procesa

datos

3.0 Elaboración de total de

datos

2.0 Procesa datos

elaboración de diagnostico

114

Manual de contingencia

Plan de contingencia, del proceso de recopilación de datos para el diagnostico: TABLA DE ANALISIS DE CONTINGENCIAS PASO DESCRIPCION CONTINGENCIA SOLUCION TIPO

1 Conectar equipo Equipo no enciende, no

responde no hay señal.

Reiniciar el Equipo, llamar a un técnico en sistemas

l

2 Recopilar la información

No se logro la entrevista con la s personas

Tratar de constatar sita ya que se dejo tiempo de holgura.

l

3 procesar datos de información

Dudas para elaborar el diagnostico,

Llamar a (los) asesores de Propedéutica II

TABLA DE LLAMADA PRIORIDAD A QUIEN PUESTO Numero de

celular TEL.

RECIDENCIA E-MAIL

1 Licda. Teresa Agatica

Asesora de Propedéutica

58773708

2 Licda, Olga María Moscoso

Asesora de propedéutica

55050221 omoscoso@.usac.edu.gt.

1 Recopilación

de la información

con las personas

idónea

2

Rectificar la información que

se proporcionara

por parte de las personas idóneas

Revisar en el

Manual

En caso de

dudas Llamar al

o a asesor

conveniente del

curso de

Propedéutica

Conectar y verificar el

equipo SI

NO

115

7 Cronograma

116

117

118

Guía para la elaboración de Diagnostico

I Sector Comunidad 1. Área Geografía

1.1. Localización Según datos encontrados en el registro estadístico en la ciudad de Quetzaltenango, el municipio de Santa Cruz Muluá tiene los siguientes datos:

Localización Geográfica

Latitud Longitud Altura

14° 34' 52" 91° 37' 26" 389.03 metros SNM.

Limites: Limita al Norte con los municipios de San Felipe y San Martín Zapotitlán (Retalhuleu); al Sur con el municipio de Retalhuleu (Retalhuleu); al Este con el municipio de San Andrés Villa Seca (Retalhuleu); y al Oeste con los municipios de San Sebastián y Retalhuleu (Retalhuleu).

1.2. Tamaño Extensión Territorial: 128 kilómetros cuadrados Distancias:

Distancias

Municipio Cabecera Departamental Ciudad Capital

Santa Cruz Mulúa 9 Km. 187 Km.

1.3. Clima, Suelo, Principales accidentes

Clima: Por su cercanía con la cabecera y la altura sobre el nivel del mar, a la que se encuentra este municipio tiene un clima bastante cálido y húmedo con vegetación de selva, caracterizado por dos estaciones como: Estación seca, comprendida entre los meses de diciembre a marzo. Estación húmeda comprendida entre los meses de abril a noviembre.

Temperatura

Mínima Media Máxima

21.1o centígrados 26.9o

centígrados 37.6o centígrados

Durante los meses de noviembre a febrero, se reportan las menores temperaturas, la que nunca es menor a los 20 grados centígrados, en tanto que las temperaturas más altas son reportadas durante los meses de marzo a mayo. Precipitación Pluvial fluctúa entre 2,000 a 3,500 milímetros. El siguiente cuadro presenta la precipitación pluvial promedio anual, mensual y humedad relativa.

Promedio

Anual Mensual Humedad relativa

2,890.7 mm. 240.89 mm. 71%

119

Topografía: Por su topografía La topografía del municipio es bastante plana por lo que las grandes extensiones de terreno son utilizadas por fincas ganaderas y ahora por los cunicultores. Suelo Santa Cruz Muluá presenta dos divisiones fisiográficas: Los del litoral del pacífico que comprende un 78.86% del área total del departamento de Retalhuleu, son planicies extensas de alrededor de 30 kilómetros de ancho a lo largo del océano pacífico, consistentes en suelos drenados y se clasifica según su drenaje y textura.

Drenaje y Textura

Suelo bien drenados de

textura pesada

Suelo mal drenados de

textura pesada Suelo arenosos

El declive del pacífico que comprende un 21.14% del área restante del departamento es una planicie inclinada, que se extiende desde las faltas de las montañas volcánicas adyacentes, formada por un sistema de abanicos aluviales coalescentes, compuesto principalmente de ceniza volcánica depositada durante varios períodos de erupciones. Se divide en base a su profundidad, por la clase del material madre y la inclinación.

Material madre y la inclinación.

Suelos profundos sobre materiales

volcánicos en terreno inclinado

Suelos profundos sobre materiales

volcánicos en terreno

suavemente inclinado

Suelo arenosos

Hidrografía: Este municipio como su nombre Mulúa lo indica esta lleno de agua y distintos comportamientos, entre ellos tenemos: Ríos:

Samalá, que sirve de límite parcial con el municipio de Retalhuleu.

Oc, que sirve de límite

entre Santa Cruz Muluá y San Andrés Villa Seca.

Mesá, que conforma la

laguna del mismo

nombre en jurisdicción de la aldea La Lolita.

Cangrejo, sirve de límite

parcial con San Martín Zapotitlán.

El Niño, también

llamado río Muluá.

Maricón.

120

Boxomá.

Ajaxá.

El Zarco

El Danubio.

Ojo de Agua.

Seco.

San Juan

Lagunas: Zanjones

El Tigre El Juilín

Mesa Pital

Oc

Pepesca

Ixqueji

Ixpatz Bosques De acuerdo con datos estadísticos del censo agropecuario del INE de 1979, se tenía una extensión de 234 manzanas entre bosques, montes y chárrales en todo el municipio de Santa Cruz Muluá. De acuerdo a los registros del MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación), ENAB (Escuela Nacional de Bosques) actualmente no se encuentran bosques registrados para el municipio, lo anterior propiciado por el crecimiento de la zona agrícola principalmente del cultivo de la caña azúcar.

1.4. Recursos Naturales

Flora

Están algunas especies de árboles que se cultivan en la región y para producción de madera como el Laurel, guayabo ó Volador, Chonte, Guachipilín, Madre Cacao, que se emplean en Construcciones de Casas y trabajos de Ebanistería; también se encuentra el Palo de Hule, que se utiliza para la fabricación de vaquetas para marimba; también se cultivan variedad de flores especialmente Rosas de varios colores, Girasoles, Violetas, Azucenas, etc. En los bosques se encuentran una variedad de plantas medicinales como el Té de Limón, Albahaca, Rosa de Jamaica y Hierba buena.

121

Fauna Existen diversidad de animales de distintas clases y especies como el: tacuazín, Gatos de Monte, Armadillo, Ardillas y Conejos. Entre las aves tenemos las: Urracas, Clarineros, Chiltotes, Pijuy, Palomas, Chachas, Loros, Pericas, Patos, Cenzontles. Entre las rapaces tenemos: El Zopilote, Gavilán, Búho. Entre las serpientes: La Víbora, Coral, Cantil de Agua, Cascabel, Bejuquillo y la Buxnayera. Peces: en el Río Samalá encontramos Camarones y cangrejos. Zonas de Vida El área total del Municipio esta distribuido en una Zona de Vida según la clasificación de HOLDRIGE que es: Bosque muy húmedo subtropical cálido con un área de 2,524.85 hectáreas con las especies indicadoras: Conacaste, Castaño y Cenitero. Bosque Muy Húmedo Subtropical Cálido, con un área de 10,295.85 hectáreas, con las especies indicadoras: Canoj, Guayabo, Chonte. El recurso natural por excelencia es la tierra, por lo que se hace necesario definir algunos parámetros, como el tamaño de las unidades económicas, para lo cual se toma como referencia la clasificación establecidas por el Instituto Universitario Centroamericano de Investigaciones Económicas y Sociales, las es de la siguiente manera:

Microfincas Menores de una manzana. Fincas Subfamiliares De 1 a menos de 10 manzanas. Fincas Familiares De 10 a menos de 64

manzanas. Fincas Multifamiliares medianas De 64 manzanas a menos de 640

manzanas. Fincas Multifamiliares grandes De 640 manzanas y más.

El régimen de tenencia de la tierra se refiere a los derechos que el productor tiene sobre la tierra que trabaja las formas de tenencia más comunes que existen en Guatemala son las siguientes:

En propiedad: esta forma se manifiesta cuando la tierra que trabaja el producto es propia, de su esposa o de ambos y sobre la cual tiene el derecho de transformación y explotación.

Arrendada: este tipo de tenencia se da cuando el productor efectúa

alguna retribución a cambio del aprovechamiento que le pueda dar a la tierra. El pago puede ser: en dinero, con trabajo, en especie o en forma mixta.

Colonato: forma de labranza de la tierra que se caracteriza por ser

utilizada para el cultivo y vivienda.

122

Usufructo: son porciones de tierra entregadas por los propietarios a segundas personas para que se beneficien de sus frutos durante un período determinado sin pago de arrendamiento y sin deteriorarla.

1.5 División Política

2. Historia

“Santa Cruz Mulúa lleva un nombre mezcla de español y Cakchiquel, ya que se sabe que Mulúa proviene del cakchiquel Mul-já que significa Lugar donde hay mucha agua o abundante agua, lo que vendría a significar Santa Cruz de Mucha Agua. Fue creado por acuerdo gubernativo del 14 de marzo de 1873, el cual contiene el historial de su cabecera hasta unos 500 años antes. Durante el gobierno del General Justo Rufino Barrios y segundo jefe político de

NO. Municipio Lugar Categoría

1 Santa Cruz Mulua Santa Cruz Mulua Pueblo

2 Santa Cruz Mulua Boxoma Aldea

3 Santa Cruz Mulua Bella Italia Finca

4 Santa Cruz Mulua Buena Vista Grande Hacienda

5 Santa Cruz Mulua Digesa Colonia

6 Santa Cruz Mulua California Finca

7 Santa Cruz Mulua Candelaria Boxoma Hacienda

8 Santa Cruz Mulua San Antonio Caserío

9 Santa Cruz Mulua El Asintal Caserío

10 Santa Cruz Mulua El Siglo II Caserío

11 Santa Cruz Mulua Petencito Caserío

12 Santa Cruz Mulua El Danubio Hacienda

13 Santa Cruz Mulua La Lolita Aldea

14 Santa Cruz Mulua Los Brillantes Finca

15 Santa Cruz Mulua Leopoldina Finca

16 Santa Cruz Mulua Clavellinas Finca

17 Santa Cruz Mulua Mangales Caserío

18 Santa Cruz Mulua Monte Mar Finca

19 Santa Cruz Mulua El Rosario Hacienda

20 Santa Cruz Mulua San Caralampio Hacienda

21 Santa Cruz Mulua San Pablo Boxona Hacienda

22 Santa Cruz Mulua San Antonio Las Flores Hacienda

23 Santa Cruz Mulua Zunilito Caserio

24 Santa Cruz Mulua Los López Caserio

25 Santa Cruz Mulua Buena Vista Chica Hacienda

26 Santa Cruz Mulua El Tigre Finca

27 Santa Cruz Mulua Niño Dormido Caserio

28 Santa Cruz Mulua El Siglo I Caserio

123

Suchitepéquez, señor Nicolás de la Cerda se dispuso la organización de una nueva jurisdicción municipal, nombrándose el alcalde primero, alcalde segundo, un sindico y cuatro regidores; desde entonces comprende cinco caseríos: BOXOMÁ, POSA REDONDA, BUENA VISTA, TIERRA COLORADA, SUNUNCHÉ. Asimismo, este municipio tiene su origen dentro del departamento de Suchitepéquez, al que perteneció hasta que por decreto 194 del Ejecutivo del 16 de Octubre de 1877, se creo el departamento de Retalhuleu, figurando entre sus poblaciones el municipio de Santa Cruz Mulúa. Por acuerdo gubernativo del 17 de junio de 1893 se dispuso que la municipalidad venda los sitios urbanos de que aún disponga y que su producto sea destinado a obras públicas, para lo cual el síndico otorgo las escrituras correspondientes.”17

2.1. Primeros pobladores “Según Libro, Monografías de Guatemala se menciona que las referencias encontradas en los archivos de Santa Cruz Muluá, indican que se fundón 1805 con el nombre de San Joaquín Muluá, conformado originalmente por cinco familias originarias de Salcajá municipio del departamento de Quetzaltenango.”18

2.2. Sucesos Históricos importantes No existe antecedente alguno según investigación realizada a personalidades municipales, comunidad, biblioteca municipal de Santa Cruz Mulúa.

2.3. Personalidades Presentes y pasadas Según personalidades municipales, comunidad y archivos bibliotecarios no se cuenta con ningún antecedente.

2.4. Lugares de orgullo local En el municipio de Santa Cruz Muluá, existen varios sitios naturales dignos de ser visitados, entre ellos destacan La Laguna Oc, Laguna El Tigre, Laguna Mesa, Río Niño, Río Samalá.

Hospedajes, Hoteles y Restaurantes

Tipo Rublo de categoría por

INGUAT Nombre

Restaurante Hotel

Hotel y Restaurante Hotel y Restaurante

Hospedaje

No se especifica

☆☆☆☆

☆☆☆☆

No se especifica Obrera

Albamar Gran Karnel El Parador

Villa Hermosa El deportista

17

Monografías de Guatemala, pág. 78 18

Monografías de Guatemala, Pág. 78

124

3. Política 3.1 Gobierno Local

Alcalde Municipal Juez de paz Comarcal Jefe sub. Estación Policía Nacional Civil Alcaldes Auxiliares Secretario Municipal Consejo

3.2 Organización Administrativa

La organización administrativa está conformada por el Concejo, alcalde municipal, secretario, tesorero, juez de asuntos municipales, secretario, bodeguero, etc.

3.3 Organizaciones Políticas

El municipio cuenta con grandes organizaciones que se destacan tales como: Gran Alianza Nacional (GANA) Unión Nacional De La Esperanza (UNE) Partido De Avanzada Nacional (PAN) Partido Unionista (PU) Democracia Cristiana Guatemalteca (DCG)

3.4 Organizaciones civiles apolíticas

Existe los Consejos Comunitarios de Desarrollo, Asociación de Taxistas y Deportivas de fútbol y básquetbol.

4. Social

4.1 Ocupación de los habitantes Economía: Existen varios factores económicos de producción como fuente de ingreso pero la base económica en Santa Cruz Muluá, es la agricultura, ganadería, industria. Sin embargo existen oportunidades de trabajo en hoteles, restaurantes, así como chóferes de taxis, buses o camiones y algunos se dedican a trabajar por cuenta propia en herrerita, albañilería, tienda, carpintería, venta de queso, elaboración de piedrin y venta de pan.

4.2 Producción, distribución de productos La producción de Santa Cruz Muluá es de ganado vacuno de engorde, ganado porcino, producción de miel de abeja, piscicultura, caña de azúcar, maíz, hule, café, cítricos, cacao, arroz y otros. Se presenta cada rublo de producción y grafica de flujo comercial ofertado.

a) AGRICULTURA: La producción agrícola es variada y abundante con los siguientes cultivos: maíz, arroz, Hule, Látex, Mango, Zapote, Aguacate, Caña de Azúcar, Café, Fríjol, Yuca, Banano, Plátano, Té de Limón, Cidronela, y gran variedad de frutas que se producen en la región. b) GANADERÍA: Hay existencia de ganado bovino y sus derivados, que se dan en gran escala en las fincas del Municipio. También existen 17,000 aves de Corral para consumo interno.

125

c) INDUSTRIA: Existe exportación de Hule y Aceite crudo. Así mismo hay producción artesanal y venta de toallas y pacas, Látex, hay plantas procesadoras de aceite esencial y otra de hule, hay fabricación de artículos típicos. El flujo comercial ofertado se refiere al movimiento de productos que se exportan o se venden fuera del municipio.

Grafica de Flujo Comercial Ofertado

4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras. El municipio de Santa Cruz Muluá tiene los siguientes establecimientos educativos:

Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz

Muluá. Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá,

jornada matutina. Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá,

Jornada Vespertina. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Finca Los Brillantes. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Preprimaria, Finca Los

Brillantes. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón Siglo I. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón Siglo II. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Preprimaria, Cantón Siglo II. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón San Antonio

El Mangal.

Municipios vecinos

Pan, maíz, café,

alevines, pescado,

caracol, ganado

bovino, piedrin,

arena y asfalto,

pollo y gallinas en

pie, cítricos,

derivados de leche

Guatemala

Maíz, café,

cítricos, pescado,

caracol, ganado

bovino, látex,

Plantas

ornamentales,

Aceite de te limón

Santa

Cruz

Muluá

Mazatenango

Cabecera

departamental de

Suchitepéquez

Alevines, Maíz,

caña de azúcar,

pescado, caracol,

ganado bovino,

piedrin, arena y

asfalto

Retalhuleu Cabecera

Departamental

Alevines, pescado,

caracol, ganado

bovino, piedrin, arena

y asfalto, pollo y

gallinas en pie,

derivados de leche

Quetzaltenango

Maíz, Cítricos,

ganado bovino,

piedrin, arena,

asfalto, pollos y

gallinas en pie.

126

Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Microparcelamiento La Lolita.

Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Aldea San Vicente Boxomá.

Escuela de Autogestión Comunitaria, Caserío Petensito. Escuela de Autogestión Comunitaria, Lotificación Las Tres Marías. Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz

Muluá. Instituto Privado Mixto de Educación Básica de Santa Cruz Muluá Instituto Básico de Telesecundaria, Finca Los Brillantes. Instituto Básico por Cooperativa, San Vicente Boxomá. Instituto Telebachillerato Finca Los Brillantes. Edificio del Instituto Técnico Vocacional de Santa Cruz Muluá.

Algunos de los establecimientos educativos carecen de infraestructuras adecuada, como ambientes para dirección, deficiente muro perimetral, canchas deportivas, carencia de aulas por la sobrepoblación, insuficiencia de pupitres, cocinas, agua entubada o potable, etc. La mayor carencia es de insuficiencia de aulas, pues hay sobre

población y los niños no pueden recibir clases en un ambiente adecuado que tienen que utilizar los corredores y entre esas escuelas es evidente en la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz Muluá. Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal. Asimismo, la falta de pupitres tanto para las escuelas mencionadas y para el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

4.4 Agencias Sociales de salud y otros.

Un Centro de Salud en la cabecera municipal, supervisado por el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.

Un puesto de salud en Microparcelamiento La Lolita. Un puesto de salud en Cantón San Antonio El Mangal. Una venta municipal de medicamentos en finca Los Brillantes. Una venta municipal de medicamentos en Microparcelamiento La Lolita.

4.5 Vivienda

En todo el municipio el 70% o más, las construcciones son de madera u otro tipo de material y el resto son de block.

4.6 Centros de Recreación El municipio de Santa Cruz Muluá cuenta con los siguientes centros de recreación: Villa Hermosa Albamar El Parador

127

4.7 Transporte

Para la cabecera Municipal y para las Aldeas existe transporte Extra-Urbano, buses colectivos, servicio de taxis, bicicletas, automóviles particulares.

4.8 Comunicación

Vías De Comunicación: A este municipio se puede llegar a su cabecera a través de la CA-2, También posee caminos de terracería, veredas, roderas, etc.

Entre las vías de comunicación, lo que es caminos de terracería hay deficiencia porque cuando llueve son poco accesibles y requieren de reparación, entre estas calles se encuentran las comunidades del Siglo II, El Asintal, Las tres Marías, Sector la cuchilla y un puente Vehicular para El Asintal.

Medios De Comunicación:

Posee una oficina de EL CORREO que da cobertura a todo el municipio por medio de cartas y telegramas. Funcionan también teléfonos Residenciales Comunitarios Celulares Altoparlante

4.9 Servicios

Agua potable, energía eléctrica, Academia Mecanografía, Farmacias, Oficinas del Organismo Judicial, Iglesia Católica, Iglesias Evangélicas, Tiene un mercado. Panaderías Drenaje para el agua residual

Agua Potable: Los habitantes del área urbana cuenta con el servicio de agua entubada de pozo y de río, pero no tiene la clorificación como para ser catalogada agua potable, en las comunidades siguen surtiéndose por medio de pozos o ríos. Aguas Residuales Sobre estas aguas solo existen los drenajes pero no hay planta de tratamiento.

128

4.10 Grupos Religiosos El Municipio de Santa Cruz Muluá, su población es eminentemente católica y el porcentaje oscila en 75 u 80% y el resto Evangélica o protestante y una pequeña parte menos del 1.5% a la Iglesia de los Santos de los Últimos Días y los Testigos de Jehová un 0.5% Religión Evangélica de diferentes denominaciones. Religión Católica. Religión Mormona. Religión de los Testigos de Jehová.

Fluctuación Porcentual de Religión en el

Municipio de Santa Cruz Muluá

18%

79%

2%

1%

2%

  Religión Evangélica

Religión Católica.

    Religión Mormona.

Religión de los Testigos de

Jehová

4.11 Clubes o asociaciones sociales

El Municipio no existen clubes sociales pero si asociaciones que presenta la comunidad: Fundabien Asociación de Fútbol y Básquetbol Comités de la feria titular y cantonal Consejos comunitarios de desarrollo municipal y comunal.

4.12 Composición étnica Según censo 2003 la población del municipio de Santa Cruz Muluá esta dividida en la siguiente composición étnica e Idioma:

Tota

l

Po

bla

ció

n

Po

bla

ció

n

Urb

an

a

Po

bla

ció

n

Ru

ral

Po

bla

ció

n

Indíg

en

a

Po

bla

ció

n

No

indíg

en

a

Po

bla

ció

n

ma

ya

Po

bla

ció

n

Xin

ca

Po

bla

ció

n

Ga

rifo

na

Po

bla

ció

n

Lad

ina

Otr

o tip

o

de e

tnia

s

10661

2481

8180

3041

7620

2415

479

1

7665

106

Total Idioma

maya Xinca Garifona Castellano otros

9758 750 2 1 8998 7

129

5. Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Insuficiente noción de la Historia de Santa Cruz Muluá Carencia de infraestructuras física adecuada en los establecimientos educativos.

No existe antecedente archivados sobre la historia y la población no tiene nociones de sucesos históricos importantes, la falta de interés por parte de las autoridades del municipio sobre la recopilación Histórica del mismo. Establecimientos educativos necesitan de infraestructura adecuada, como ambientes para dirección, deficiente muro perimetral, canchas deportivas, aulas, cocinas. Son evidentes en las Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz Muluá. Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina. Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal. El Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de

Realizar un estudio monográfico del municipio de Santa Cruz Muluá y publicarlo a la población. Construcción de la infraestructura física de los establecimientos.

Indagar dentro de la población sobre los conocimientos que tengan y en la hemeroteca. Aprovechar los espacios que estén disponibles a corto plazo y sensibilizar a las autoridades sobre la problemática

130

Insuficiencia de Mobiliario Carencia de agua para el uso de los establecimientos educativos y la comunidad. Deficiencia de los drenajes en la cabecera municipal. Carencia de acceso en comunicación vial

Santa Cruz Muluá, necesita pupitres, por la sobre población que existe. Establecimientos educativos necesitan agua entubada o potable para consumo humano, insuficiente agua para los servicios sanitarios. En la comunidad no existe agua potable suficiente para consumo. Cuando llueve se desbordan los drenajes porque los tubos son pequeños y no hay tratamiento de aguas residuales. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y requieren de reparación de un puente Vehicular.

Dotar de pupitres e el Instituto. Construir un pozo en los establecimientos educativos. Construcción de planta de tratamiento de aguas residuales. Reparación de concreto en los caminos, calles y construcción de un puente de concreto vehicular.

Restaurar los pupitres deteriorados. Mejorar la red de distribución del agua. Mejorar la red de drenaje. Mantenimiento de los caminos y calles con arena blanca.

131

II Sector de la Institución

1. Localización Geográfica Ubicación

Su sede se ubica en 4 calle de la zona 1del municipio de Santa Cruz Muluá, frente al parque central, al nororiente de la cabecera municipal, colinda al NORTE: con el Templo Católico, al SUR: con residencias particulares, al ESTE: con el edificio de la Policía Nacional Civil y la oficina de correos, al OESTE: con el Edificio de la Escuela Urbana.

Vías de acceso

Para comunicarse con todas las comunidades del municipio y demás departamentos, tiene acceso a través de la CA-2, También posee caminos de terrecería, asfalto, veredas, roderas, trasladándose las personas a través de vehículos de todo tipo, motocicletas, bicicletas, taxis y buses extraurbanos.

2. Localización Administrativa

Tipo de Institución Es una institución autónoma que presta sus servicios públicos a la población de lunes a viernes en horario de 8:00 a 16:-00 horas. La Municipalidad cumple con lo establecido en el Decreto No. 58-88, Código Municipal, en cuanto a mejorar la calidad de vida del vecindario superando en un buen porcentaje los problemas que puedan darse y con ello lograr un mejor futuro para el municipio.

Esta clasificada como una municipalidad de cuarta categoría, debido a que la población excede de diez mil habitantes.

Región, Área, distrito

La Municipalidad pertenece a la región VI y se ubica en el área Sur Occidental del país, su código es 11-03.

3. Historia de la Institución Origen

“El origen del municipio de Santa Cruz Muluá, viene desde el año de 1860, donde solicitan los habitantes autorización para formar población independiente y nombrar su propio municipio. Por otra parte los vecinos de San Sebastián y San Martín Zapotitlán vinieron también a radicarse en el lugar hasta que formaron nueva comunidad, unida por vínculos familiares y de trabajo. Durante el Gobierno del General Justo Rufino Barrios y segundo jefe Político de Suchitepéquez el señor Nicolás de la Cerda se dispuso la Organización de una nueva jurisdicción Municipal, nombrándose el Alcalde Primero, Alcalde II, Un Síndico y 4 regidores, esto ocurrió en el año 1873. Desde entonces cuya jurisdicción comprende 5 caseríos, Boxomá, Posa Redonda, Buena Vista, Tierra Colorada y Sununché. Entre otras acepciones tiene la de mucha agua o lugar con mucho agua.

132

El Decreto Gubernativo No.194 del 16 de agosto de 1877 se dispone que el municipio de Santa Cruz Muluá pertenezca a la jurisdicción de Retalhuleu, donde actualmente se encuentra.”19

Fundadores u organizadores

“Los organizadores o fundadores del municipio de Santa Cruz Muluá, fueron varias familias de Salcajá Quetzaltenango, entre ellos don José Quevedo, que por las condiciones favorables existentes, hicieron que sus familiares se radicaran en estas tierras que prometían mucho progreso. Lucharon solicitando la creación del municipio hasta que por medio del Acuerdo Gubernativo que no fue recopilado de fecha 14 de marzo de 1873 lograron su creación.

Sucesos o épocas especiales

Durante el Gobierno del General Justo Rufino Barrios y Segundo Jefe Político de Suchitepéquez, el señor Nicolás de la Cerda, dispuso la organización de una nueva jurisdicción Municipal, nombrándose el Alcalde Primero, Alcalde II, un Síndico y 4 regidores, ocurrido en el año 1873, desde entonces formado el municipio de Santa Cruz Muluá.·”20

4. Edificio Área construida Área descubierta

No hay evidencia en documentos que especifiquen dichas áreas. Estado de conservación

Son las adecuadas pero insuficientes puesto que le faltan más oficinas para determinados servicios al público.

Locales disponibles No hay disponibilidad de locales

5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales) Salones específicos

No existen Oficinas

El edificio es de dos niveles, en la planta baja se encuentran los siguientes ambientes con ventanas adecuadas para su ventilación e iluminación. Despacho del Señor Alcalde Recepción Tesorería Receptoría y el IUSI Oficina para Guarda Almacén En la planta alta se encuentran los siguientes servicios

19

Despacho municipal, municipio de Santa Cruz Muluá 20

Monografías de Guatemala, pág. 78

133

Secretaría Registro Civil Juzgado de Asuntos Municipales

Dos ambientes que no prestan servicios municipales y son: Conalfa EPS. En el primer nivel los ambientes, solo tiene balcón donde funciona la Tesorería y Receptoría y en la planilla alta no tienen balcones los ambientes. Para subir al segundo nivel, hay una puerta de acceso la cual queda cerrada cuando termina el horario de labores

Cocina comedor

No posee comedor, ni cocina.

servicios sanitario Posee 4 servicios sanitarios, 1 retrete y 1 lavamanos. Los sanitarios tienen poca ventilación y el servicio de agua es irregular.

Biblioteca Posee un edificio adecuado pero tiene insuficiente material bibliográfico, mobiliario y equipo, no posee reglamento, fichero y una persona idónea para atender la biblioteca pues carece de conocimiento sobre lo poco que poseen para el servicio de la comunidad estudiantil.

Bodega La bodega es un espacio limitado que solo es útil para almacenar cosas pequeñas, pero en su mayoría es muy poco el uso que se leda.

Gimnasio No posee gimnasio

Salón multiusos Si tiene un salón pero es deplorable, pues necesita una remodelación y servicios mas adecuados para el uso.

Salón de proyecciones Talleres

No hay existencia.

Canchas Tiene una de Básquetbol y de fútbol, la primera esta en condiciones favorables, tiene techo y gradería. La segunda esta en condiciones aceptables y goza de mantenimiento.

Centro de Producción o reproducción Sin evidencia

134

6. Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la municipalidad. Inseguridad Insalubridad Insuficiente material bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso de eficiente de la biblioteca. No hay personal adecuado para atender la biblioteca

Falta de un lugar para consumo de refacciones o elaboración de los mismos. Carece de lugares idóneos para requerimiento de eventos de proyección, talleres y centros de producción. Ventanas del edificio sin balcones. Escaso servicio de agua Sanitarios con poca higiene. Las autoridades no le dan la importancia que requiera la biblioteca por ello están deficiente el servicio que presta. Por la falta de interés por las autoridades correspondientes no existe una persona capacitada

Construir un tercer nivel con los ambientes que sean necesarios. Colocar balcones en las distintas ventanas. Instalar depósito de agua. Proveer de libros educativos y mobiliario adecuado. Rescindir de los servicios del personal deficiente

Elaborar un estudio y alquilar locales para utilizarlos en determinados servicios que se puedan elaborar fuera del recinto municipal. Contratar un guardián para mayor seguridad. Comprar toneles para depositar el agua y darle la utilidad necesaria. Reconstruir el mobiliario deteriorado y organizar una cogestión para la adquisición de recursos bibliográficos. Capacitar al personal.

135

No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades. No existen Materiales y recursos para proyecciones.

para atender dicha dependencia. La importancia que le resta las autoridades al desarrollo profesional hace que no cuenten con el equipo adecuado para desarrollar actividades objetivas. El desinterés por el desarrollo profesional del personal las autoridades no tienen fondos para la existencia de materiales de proyección.

Adquirir equipo audiovisual. Proveer de material de proyección.

Organizar una cogestión para adquirir el equipo audiovisual Organizar una cogestión para adquirir el material de proyección.

136

III Sector de Finazas 1. Fuentes de financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación La Municipalidad recibe del Gobierno de la República un aporte Constitucional del 10%, IVA PAZ, petróleo y de circulación de vehículos y recursos propios por cobro de arbitrios y tasas, tales como tiendas, cantinas, agua potable, drenajes, alquiler de locales en mercado municipal. El presupuesto general de Ingresos y Egresos aproximadamente asciende a la cantidad de TRES MILLONES SETECIENTOS SESENTA Y SIETE MIL TRESCIENTOS NOVENTA Y CINCO (Q.3, 767,395.00), pues los ingresos y egresos varían porque no son cuotas fijas o estandarizadas el siguiente cuadro detalla los ingresos de dos meses del año 2005.

CÓDIGO CONCEPTO SUBTOTAL TOTAL

Sobre la Tenencia de Patrimonio Q2.875,00

1014100 Impuesto Único sobre Inmuebles

1014111 IUSI 2/1000 Q40,00

1014112 IUSI 6/1000 Q915,00

1014113 IUSI 9/1000 Q7.750,19 Q8.705,19

Arbitrios Municipales

Sobre establecimientos Comerciales

1028106 cantinas Q120,00

1028148 pulperías Q102,00 Q222,00

Sobre diversión y Espectáculos

1028402 Rockolas Q30,00

1028299 Otros servicios Q400,00 Q430,00

Otros Arbitrios Municipales

1028901 Boleto de Ornato Q4.815,00 Q4.815,00

Ingresos No Tributarios

Arrendamiento de Edificios

1141002 Arrendamiento de Locales comerciales Q900,00 Q900,00

Multas

1161001 Multas Administrativas Q352,00 Q352,00

Servicios Admisntrativos Municipales

1326001 Certificaciones Q35,00

1326002 Licencias Q3.750,00

1326006 Conseciones Servicio de Agua Q115,00

1326008 Casetas en terrenos municipales Q60,00

1326009 instalación y Reinstalación de Servicios Públicos Q10,00

1326012 Fierros para Marcar Ganado Q20,00

1326015 Rótulos Vallas Publicitarias Q900,00

1326016 Estacionamiento Q2.835,00

1326020 Reposiciones de Cédulas Q795,00

1326021 Nomenclatura Q20,00

1326023 Conseciones de drenaje Q50,00

1326032 Titulo de Propiedad de servicios de Agua Q85,00

1326037 Venta de Títulos de propiedad de Cementerio Q20,00 Q8.695,00

Venta de Bienes

1419003 Venta de Contadores de Agua Potable Q40,00

137

1419013 Venta de Carnets de Cédula de Vecindad Q609,00 Q649,00

Servicios Públicos Municipales

1424001 Canon de Agua Q2.791,00

1424002 Piso de Plaza Q150,00

1424004 Cementerio Q30,00 Q2.971,00

Transferencias de Capital

Aporte 10% Constitucional Q354.552,62

Aporte IVA Paz Q276.043,94

Impuesto de Circulación Q48.093,93

Prestamos Q150.000,00 Q828.690,49

Cuentas Transitorias

Venta Municipal de Medicina los Brillantes Q1.943,65

Venta Municipal de Medicina la Lolita Q1.212,10 Q3.155,75

Total de Ingresos Q862.460,43

1.2. Iniciativa Privada

No percibe ningún ingreso de la iniciativa privada 1.3. Cooperativa

No existen Cooperativas que interactúen con la Municipalidad . 1.4. Venta de productos y servicios

Los ingresos de la Municipalidad por productos servicios son de: concesión y canon de agua potable, concesión de drenaje, tiendas, cantinas, impuesto único sobre inmuebles.

Servicios Administrativos Municipales

1326001 Certificaciones Q35,00

1326002 Licencias Q3.750,00

1326006 Conseciones Servicio de Agua Q115,00

1326008 Casetas en terrenos municipales Q60,00

1326009 instalación y Reinstalación de Servicios Públicos Q10,00

1326012 Fierros para Marcar Ganado Q20,00

1326015 Rótulos Vallas Publicitarias Q900,00

1326016 Estacionamiento Q2.835,00

1326020 Reposiciones de Cédulas Q795,00

1326021 Nomenclatura Q20,00

1326023 Conseciones de drenaje Q50,00

1326032 Titulo de Propiedad de servicios de Agua Q85,00

1326037 Venta de Títulos de propiedad de Cementerio Q20,00 Q8.695,00

Venta de Bienes

1419003 Venta de Contadores de Agua Potable Q40,00

1419013 Venta de Carnets de Cédula de Vecindad Q609,00 Q649,00

Servicios Públicos Municipales

1424001 Canon de Agua Q2.791,00

1424002 Piso de Plaza Q150,00

1424004 Cementerio Q30,00 Q2.971,00

Total Q3.620,00

138

1.5. Rentas

Alquileres de locales, pago de estacionamientos. Arrendamiento

1141002 Arrendamiento de Locales comerciales Q900,00

1326016 Estacionamiento Q2.835,00

Total Q3.735,00

1.6. Donaciones, otros

No percibe ninguna donación

2. Costos 2.1. Salarios

Salarios pagados a empleados municipales presupuestados por año Q.298, 320.00 Salarios pagados a Maestros por año: Q.50, 000.00 Salarios pagados a personal por planilla Q.75, 000.00 Cuadro de Salarios Municipales

Salarios Municipales de Santa Cruz Muluá

ALCALDÍA MUNICIPAL

Alcalde Q 4500.00

TESORERÍA Y SECRETARIA

Juez de Asuntos específicos Q 2100.00

Secretario Municipal Q 2150.00

Registrador Civil Q 1515.00

Oficial 1 de secretaria Q 1400.00

Oficial 2 de secretaria Q 1400.00

Tesorero Q 2960.00

Oficial 1 de Tesorería Q 2030.00

Receptoria Fiscal Q 2100.00

Encargado Programa SIAFITO Q 1800.00

Guarda Almacén Q 1485.00

OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIÓN

Policía Municipal 1445.00

Conserje Municipal 1335.00

Encargado de Venta de Medicina Brillantes 1075.00

Encargado de Venta de Medicina La Lolita 1100.00

Bibliotecario 1400.00

Recepcionista 1150.00

Operarios de Campo 1100.00

Fontanero Municipal 1525.00

Auxiliar de Fontanería 1100.00

Operario de Aguas y drenajes 1100.00

139

2.2. Materiales y suministros No se logro evidenciar, solamente se entrevisto al encargado del Almacén lleva el control de los materiales y suministros, de las obras que se realizan por Administración Municipal.

2.3. Servicios profesionales No existe

2.4. Reparaciones y construcciones Hay personas que se encargan de la reparación si son leve, si son de mayor magnitud como la construcción se contrata personal, dependiendo de la magnitud del trabajo.

2.5. Mantenimiento Existe personal de mantenimiento de agua, drenaje para la comunidad y de las instalaciones del edificio municipal.

2.6. Servicios generales (Teléfono, electricidad, agua, otros.) El edificio municipal posee los servicios esenciales como agua, luz, teléfono, recién se han incorporado programas en las oficinas municipales para una mayor eficiencia en la atención al público.

3. Control de Finazas

3.1. Estado de cuentas Los fondos que recibe la Municipalidad, tanto del Gobierno como los ingresos propios, son depositados en Bancos del Sistema (BANRURAL, CREDITO HIPOTECARIO NACIONAL Y BANCO INDUSTRIAL), y los estados de cuentas son manejados por el Tesorero de la Institución.

3.2. Disponibilidad de fondos Si hay disponibilidad de fondos pero solo para las necesidades que requieren prioridad, se puede transferir el presupuesto.

3.3. Auditoria interna y externa Carencia de profesionales para auditoria interna, es la Contraloría General de Cuentas de la Nación, la institución encargada de realizar la fiscalización de las finanzas de la Municipalidad

3.4. Manejo de libros contables Un oficial de la Tesorería es el encargado del manejo de los libros contables: cuenta corriente, caja, tarjetas de control de ingresos y egresos, inventario.

3.5. Otros controles

Se ha incorporado el programa SIAFITO MUNI para control de los egresos.

140

4. Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Insuficiencia administración municipal. Falta de servicios profesionales Carencia de profesionales para auditoria interna.

La falta de una administración idónea se origina en la falta de personal profesional o Capacitación en cada dependencia. La falta de capacitación y la no utilización de procedimientos que establece la ley, para la contratación del personal el servicio son deficientes. La personas que tienen el estado presupuestario y financiero no son las aptas por ello no hay existencia de un buen control y no se pueden elaborar auditorias eficaces.

Realización de estudios académicos de administración. Rescindir de los servicios del personal deficiente y elaborar un perfil para contratar al personal nuevo. Rescindir de los servicios del personal deficiente y elaborar un perfil para contratar al personal nuevo.

Capacitar acerca de las bases de la administración. Capacitar al personal y evaluarlo constantemente. Capacitar al personal y evaluarlo constantemente.

141

IV Recursos Humanos

1. Personal Operativo

1.1 Total de laborantes 23 1.2 Total de Laborantes Fijos 10

1.3 Total de Laborantes internos 13

1.4 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Según entrevista es un porcentaje variado puesto que depende del trabajo que se va elaborar.

1.5 Antigüedad del personal Fluctúa entre diez años, cuatro y un año, porque en cada cambio de gobierno se modifican excepto los que llevan mas de cuatro años.

1.6 Tipo de laborantes profesional, técnico…) Técnico: Encargado de biblioteca Encargado de venta de medicina I Encargado de venta de medicina II Otros: Piloto Fontanero Auxiliar de fontanería Encargado de aguas y drenajes Encargado de trabajos de campo Conserje.

1.7 Asistencia del personal El Control de asistencia se elabora con un libro donde las personas escriben su nombre, firma, horario de entrada y salida. Lo cual no es muy efectivo.

1.8 Residencia del personal La mayoría vive en el pueblo de Santacruz Muluá pero no se logro información de la dirección exacta.

1.9 Horarios, otros Laborantes de planta de 8:00 a 16:00 horas Laborantes de campo de 6:00 a 14:00 horas.

2. Personal Administrativo 2.1 Total de laborantes 12 2.2 Total de Laborantes Fijos 11 2.3 Total de Laborantes internos 1

142

2.4 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente No hay evidencia

2.5 Antigüedad del personal Fluctúa entre diez años, cuatro y un año, porque en cada cambio de gobierno se modifican excepto los que llevan mas de cuatro años.

2.6 Tipo de laborantes profesional, técnico…) Secretario Municipal Oficial de Secretaría I Oficial de Secretaría II Oficial de Secretaría III Tesorero Municipal Oficial de Tesorería Juez Municipal Encargado de Programa SIAFITO Receptor Guarda Almacén Municipal Recepcionista.

2.7 Asistencia del personal El Control de asistencia se elabora con un libro donde las personas escriben su nombre, firma, horario de entrada y salida.

2.8 Residencia del personal La mayoría vive en el pueblo de Santacruz Muluá pero no se logro información de la dirección exacta.

2.9 Horarios, otros El horario es de 8: 00 a 16:00, jornada única comprendida de lunes a viernes.

3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios

Varía según los tramites que se realizan pero hay una fluctuación en 350 a 400

3.2 Comportamiento anual de usuarios por sexo, edad, procedencia No hay mayor evidencia porque varia conforme el servicio que requiera de la municipalidad.

3.3 Situación socioeconómica La mayoría es de clase obrera, el resto de la población es de clase medía.

4. Personal de Servicios Depende del servicio que necesite la comunidad, si es administrativo u operativo.

143

4.1 Total de laborantes 35 4.2 Total de Laborantes Fijos 21

4.3 Total de Laborantes internos 14 4.4 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Según entrevista es un porcentaje variado puesto que depende del trabajo que se va elaborar.

5. Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Falta de un control específicos de la asistencia en personal de servicio. Falta de estabilidad laboral para algunos empleados municipales

La falta de tecnología apropiada o controles tecnológicos adecuados hacen que sea deficiente el control de asistencia y carezca de convicción. La causa de una política no definida para la contratación de personal le da inseguridad al empleado por ello no presta un buen servicio al publico.

Proveer de tecnología electrónica para verificar la asistencia. Realizar una política de contratación definida, para dar seguridad a las personas contratadas para los diferentes puestos de trabajo.

Elaborar tarjetas de control y que las selle el jefe de cada dependencia. Elaborar políticas de contratación.

144

V Sector Administrativo 1. Planeamiento 1.1. Tipo de planes

No hay convicción de planificación, solo se logro evidenciar unos planes de proyección para el dos mil seis de infraestructura pero no tienen veracidad en la fecha pues según la persona que se entrevisto, informo que dependía del presupuesto que se recibiera para ello por los que variaría el tiempo de ejecución para corto, mediano o largo plazo.

1.2. Elementos de planes

Solamente de infraestructura 1.3. Forma de implementar los planes

Estudio, diseño y la ejecución que se utiliza el programa de guate compras para encontrar las personas que quieran elaborar dicha infraestructura

1.4. Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades.

Los planes se basan en satisfacer las necesidades básicas de las comunidades y contribuir al desarrollo socioeconómico de las mismas. La estrategia es involucrar a la comunidad en la participación directa de los acuerdos municipales. El objetivo es desarrollar integralmente las comunidades. Las actividades que se realizan para ello están programadas de acuerdo a la naturaleza del proyecto a ejecutar.

1.5. Planes de contingencias

No hay convicción de planes de contingencia en caso de encontrar obstáculos para la realización de los proyectos o actividades a realizar, tratan de sacarlo avante si plan alguno o se quedan sin ejecutar hasta que encuentren solución.

2. Organización

2.1. Nivel jerárquico de la organización La municipalidad de Santa Cruz Muluá, tiene una estructura organizacional distribuida de la siguiente manera: Consejo municipal, alcalde, secretario y tesorero.

145

2.2. Organigrama de la municipalidad de Santa Cruz Muluá21

2.3. Funciones cargo/nivel

Consejo Municipal

Elaborar los programas de trabajo

Aprobar los programas en materia de administración de personal, que contribuyan a la superación de los empleados municipales.

Desarrollar otras funciones que le sean inherentes.

Alcaldía Municipal

Dirigir las actividades técnicas y administrativas de la Municipalidad.

Representar la Municipalidad y al municipio.

Presidir las sesiones del consejo municipal y convocar a sus miembros a sesiones ordinarias y extraordinarias de conformidad con el código municipal.

21

Departamento de proyección de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá

Consejo Municipal

Secretario Tesorero

Conserje

Registrador Juez Municipal

Oficial

Oficial

Fontanero

Oficial

Oficial

Encargado de

Biblioteca

Oficial Oficial

Oficial

Encargado de

bomba

Encargado de

agua

Piloto

Encargado de almacén Receptor

Encargado de venta

de medicina

Alcalde

146

velar por el estricto cumplimiento de las políticas públicas municipales y de los planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio.

Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios públicos y obras municipales

Desempeñar la jefatura superior de todo el personal administrativo de la municipalidad, nombrar, sancionar y aceptar la renumeración y remover de conformidad con la ley a los empleados municipales.

Ejercer la jefatura de la policía municipal, así como el nombramiento y sanción de sus funcionarios.

Autorizar conjuntamente con a Secretaría Municipal, todos los libros deben usarse en la Municipalidad, las asociaciones civiles y comités de vecinos que operen en el municipio; se exceptúan los libros y registros auxiliares a utilizarse en operaciones contables, que por ley corresponde autorizar a la Contraloría General de Cuentas de la Nación.

Autorizar a título gratuito, los matrimonios civiles, dando

dentro de la ley las mayores facilidades para que se

verifiquen, pudiendo delegar esta función en uno de los

concejales.

• Enviar copia autorizada a la Contraloría General de Cuentas

del inventario de los bienes del municipio, dentro de los

primeros quince días calendario del mes de Enero de cada

año.

• Es el medio de comunicación entre el Concejo Municipal,

autoridades y funcionarios públicos.

• Remitir dentro de los primeros cinco días hábiles de vencido

cada trimestre del año, al Registro de Ciudadanos del

Tribunal Supremo Electoral, informe de los avecindamientos

realizados en el trimestre anterior y de los vecinos fallecidos

durante el mismo período.

• Gestionar la obtención de recursos ante otros organismos,

para desarrollar programas en beneficio del Municipio.

• Suministrar al Concejo Municipal, los informes que le sean

requeridos, sobre la marcha administrativa o de los servicios

que presta la Municipalidad.

Asimismo desempeña el puesto de Recursos Humanos

• Promover las evaluaciones psicológicas de los aspirantes,

con la finalidad de medir la capacidad de los mismos para

desempeñar cualquier puesto dentro de la municipalidad.

• Tramitar los diferentes movimientos del personal

(nombramiento, contrato, sanciones, licencias, permisos,

147

bajas, reanudación de labores, suspensiones, etc.).

• Promover el bienestar social de los trabajadores,

cooperando en la solución de sus problemas personales y

laborales.

• Promover la capacitación, así como llevar un control sobre la

selección y reclutamiento del personal.

Secretaria Municipal

• Llevar el control de las actas de las sesiones del Concejo Municipal, al ser aprobadas de conformidad con el Código Municipal.

• Certificar las actas y resoluciones del Alcalde o del Concejo Municipal.

• Dirigir y ordenar los trabajos de la Secretaría, bajo las órdenes del Alcalde, velando que los empleados cumplan sus obligaciones legales y reglamentarias.

• Elaborar la memoria anual de labores y presentarla al

Concejo Municipal durante la primera quincena del mes de

enero de cada año, remitiendo ejemplares de ella al

Organismo Ejecutivo, al Congreso de la República y al

Concejo Municipal de Desarrollo y a los medios de

comunicación a su alcance.

• Participar en todas las sesiones del Concejo Municipal, con

voz informativa, pero sin voto, dándole cuenta de los

expedientes, diligencias y demás asuntos, en el orden y

forma que indique el Alcalde.

• Archivar las certificaciones de las actas de cada sesión del

Concejo Municipal.

• Recolectar, archivar y conservar todos los diarios oficiales.

• Organizar, ordenar y mantener actualizado el archivo de la

Municipalidad.

• Desempeñar cualquier otra función que le sea asignada por

el Concejo Municipal y el Alcalde.

Asimismo, lleva los cargos de una oficina municipal de

planificación

• Elaborar los perfiles, estudios de preinversión y factibilidad

de los proyectos para el desarrollo del municipio, a partir de

las necesidades sentidas y priorizadas.

• Mantener actualizadas las estadísticas socio económicas del

municipio, incluyendo la información geográfica de

ordenamiento territorial y de recursos naturales.

• Mantener actualizado el registro de necesidades

identificadas y priorizadas y de los planes, programas y

148

proyectos en sus fases de perfil, factibilidad, negociación y

ejecución.

• Mantener un inventario permanente de la infraestructura

social y productiva con que cuenta cada centro poblado, así

como de la cobertura de los servicios públicos de los que

gozan éstos.

• Asesorar al Concejo Municipal y al Alcalde en sus relaciones

con las entidades de desarrollo públicas y privadas.

• Otras actividades relacionadas con el desempeño de su

cargo y aquellas que le encomiende el Concejo Municipal o

el Alcalde. • Mantener actualizado el catastro municipal.

Registro Civil

• Inscribir partidas de nacimiento ocurridos en el Municipio y

extender certificaciones de nacimientos, extraídos de los

libros correspondientes.

• Inscribir partidas de Defunciones y Mortinatos ocurridos en

el Municipio y extender certificaciones.

• Inscribir las Actas de Matrimonios efectuados en la

Municipalidad y en el Municipio así como extender las

certificaciones respectivas.

• Atender las resoluciones y audiencias provenientes de

Abogados y Notarios, Juzgado y Ministerio Público,

haciéndose constar mediante razón al margen de la partida

correspondiente.

• Enviar mensualmente a la Delegación Departamental de

Estadística, informe de los movimientos registrados de

nacimientos, defunciones y matrimonios.

• Inscribir divorcios recibidos de los juzgados

correspondientes, inscripción de extranjeros residentes,

Actas de Abogados y Notarios, así como de Personas

Jurídicas.

• Realizar otras funciones que le competen.

Registro de Vecindad

• Efectuar la ¡inscripción de cada vecino.

• Llevar actualizado el libro de inscripciones de vecindad y el

libro Índice, por orden alfabético y apellidos.

• Extender reposiciones de cédulas por pérdida o extravío.

• Registrar el avecindamiento de habitantes de otros distritos,

una vez cumplidos los requisitos establecidos en la ley.

• Registrar las modificaciones de las características de los

149

vecinos.

• Custodiar y conservar, en forma eficiente, los libros y

documentos.

• Realizar otras funciones que le competen.

También es el encargado de archivo

• llevar el registro y control de la documentación

administrativa.

• Suministrar información solicitada por las autoridades

municipales.

• Archivar los diarios oficiales.

• Prestar os documentos almacenados, para consulta de

interesados y extender certificaciones de a que conste en

dichos documentos.

• Implementar sistemas eficientes para la protección,

custodia y fácil localización de los expedientes.

• Incorporar sistemas actualizados de archivo, que tiendan a

la modernización y agilización del manejo de los

documentos.

• Llevar actualizado el libro Índice, por orden alfabético y

apellidos.

• Realizar otras funciones afines que se le asignen.

Tesorería municipal

• Operar las cuentas de los libros autorizados para el efecto.

• Registrar en los libros o sistemas computarizados la

contabilidad de los ingresos y egresos municipales, previa

autorización de la Contraloría General de Cuentas de la

Nación, de acuerdo con las reglas contables legalmente

aceptadas.

• Rendir cuenta al Concejo Municipal, en su sesión

inmediata, para que resuelva sobre los pagos que haga

por orden del Alcalde y que a su juicio no estén basados

en la ley, lo que lo eximirá de toda responsabilidad con

relación a esos pagos.

• Efectuar los pagos que estén fundados en las

asignaciones del presupuesto, verificando previamente su

legalidad. Si los hiciere sin cumplir los requisitos y

formalidades de ley, deberá reintegrar su valor al erario

municipal, sin perjuicio de las responsabilidades en que

hubiere incurrido.

• Extender a los contribuyentes los comprobantes

correspondientes autorizados por la Contraloría General de

Cuentas, por las sumas que de ellos perciba el Tesorero

150

Municipal.

• Hacer cortes de caja, examen de libros y registros, así

como del inventario general de bienes de la municipalidad,

al tomar posesión de su cargo y al entregarlo.

• Elaborar Estados Financieros.

La tesorería lleva también el departamento de Catastro, mercado, cementerio, departamento de agua

• Informar a la Dirección General de Catastro y Avalúo de

Bienes Inmuebles de los cambios de registro inmobiliario,

así como toda información generada por el mismo asunto.

• Manejar un sistema de cuenta corriente, en donde deberá

anotar los datos de los usuarios y llevar control de los pagos

y/o movimientos realizados.

• Debe actualizar y tener control sobre los registros

inmobiliarios de la jurisdicción municipal.

• Resolver cualquier problema concerniente al trabajo del

Impuesto Único Sobre e1 inmuebles.

• Debe rendir informes periódicos a la Tesorería sobre sus

actuaciones, así como emitir recomendación en pro de una

mejor prestación del servicio.

Cementerio

• Llevar un libro de las inhumaciones que se verifiquen en el mes, separando los que han fallecido en hospitales y establecimientos públicos.

• Presentar mensualmente al encargado del Registro Civil, una copia de las partidas del libro de inhumaciones.

• Asignar los predios del cementerio que otorgue en venta la Municipalidad.

• Supervisar que las construcciones llevadas a cabo en el cementerio, estén autorizadas por la Municipalidad. Realizar otras funciones afines relacionadas con este servicio.

Departamento de agua

• Cuidar las fuentes de agua utilizadas por el municipio,

verificando la captación del caudal necesario.

• Hacer limpieza de las instalaciones de captación,

canalización y tubería de distribución.

• Verificar la cercanía de tubería municipal instalada, para

conectar nuevos servicios domiciliares.

• Determinar los servicios autorizados, controlando el cobro

151

del servicio de agua.

• Verificar que se haga uso de los servicios autorizados,

informando aquellos conectados ilícitamente. • Conectar los servicios nuevos autorizados por la

Municipalidad y desconectar aquellos que han caído en mora.

• Atender el mantenimiento del sistema de alcantarillado. • Realizar otras funciones afines relacionadas con este servicio

Juzgado de Asuntos Municipales

• Tomar las medidas e imponer las sanciones que procedan, de

conformidad con las leyes del País, las ordenanzas, reglamentos y

demás disposiciones municipales; relacionadas con aquellos

asuntos en que se afecten las buenas costumbres, el ornato de las

poblaciones, el medio ambiente, la salud, los Servicios Públicos

Municipales y los Servicios Públicos en general, cuando el

conocimiento de tales materias no está asignado al Alcalde, al

Concejo Municipal u otra autoridad.

• Gestionar las denuncias, quejas o reportes, según el caso, que le

sean presentadas y que sean de su competencia.

• Emitir resolución de las investigaciones realizadas indicando un

resumen de los hechos, si han sido probados y si son constitutivos

de infracciones legales administrativas definiendo las infracciones e

imponiendo las sanciones correspondientes en contra del

responsable.

• Llevar control de los expedientes con las denuncias, quejas o

informes que se reciban.

• Gestionar, cuando corresponda, el pago de tributos y realizar las

acciones necesarias para su recuperación, previas a utilizar la vía

jurisdiccional.

Almacén y bodega • Recibir y entregar materiales e insumos. • Mantener datos actualizados. • Velar por el buen uso y manejo de los materiales e insumos. • Solicitar la adquisición de materiales e insumos, para mantener en

existencia. • Rendir cuentas ante el Alcalde sobre las condiciones y cantidades de

recursos disponibles. • Realizar otras Funciones que por su naturaleza le competen.

Compras

• Recibir y tramitar requerimientos. • Cotizar os artículos solicitados.

152

• Elaborar órdenes de compra y pago. • Elaborar informes que le sean solicitados por sus superiores.

2.4. Existencia o no de manuales de funciones

No hay existencia 2.5. Régimen de trabajo

Sin evidencia 2.6. Existencia de manuales de procedimientos

No existe

3. Coordinación 3.1. Existencia o no de informativos internos

No existe 3.2. Existencia o no de carteleras

Sin evidencia 3.3. Formularios para las comunicaciones escritas

Solamente los usa el encargado de almacén para proporcionar el material que necesiten.

3.4. Tipo de comunicación Escrita, telefónica y verbal

3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal No hay evidencia

3.6. Reuniones de reprogramación No hay evidencia

4. Control

4.1. Normas de control No existen

4.2. Registros de asistencia Solamente libros donde se registra la asistencia.

4.3. Evaluación del personal Sin evidencia

4.4. Inventario de actividades realizadas No hay evidencia

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución No se obtuvo información convincente.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos. No se obtuvo información convincente

5. Supervisión De la supervisión y sus incisos no existe evidencia pues no hay supervisión alguna

5.1. Mecanismos de supervisión 5.2. Periodicidad de supervisión 5.3. Personal encargado de la supervisión 5.4. Tipos de supervisión 5.5. Instrumentos de supervisión

Si evidencia

153

6. Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Inexistencia de planificación administrativa. Carencia de un manual de funciones. Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos No existen controles específicos que evidencia el registro de asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad Falta de mecanismos, instrumentos y

Por la falta de personal adecuado para llevar la administración Desinterés de las autoridades por elaborar un manual adecuado a cada función de las dependencias. La falta de manejos eficiente de fondos económicos por parte de las autoridades no existe comunicación tecnología. Por el desinterés que presta las autoridades a la forma de administrar no existen controles eficientes. El desinterés que las autoridades presta al contratar el personal adecuado surgen

Capacitar al personal sobre la planificación administrativa. Asesoría en la elaboración de un manual de funciones. Proveer de tecnología de comunicación actualizada para mejorar los canales de comunicación. Realización de estudios académicos de administración. Crear un política laboral sostenible y equitativa y capacitar al

Asesoría en la sección de planificación. Estudio de lo que se necesite y elaborar un plan de funciones de cada dependencia. Mejorar la distribución de los recursos económicos y dotar de tecnología de comunicación. Capacitar acerca de las bases de la administración. Capacitar a cada jefe de las distintas dependencias para que elaboren una

154

personal para la supervisón idónea al personal que labora en la municipalidad

inconvenientes y la falta de capacitación.

personal para elaborar instrumentos para la supervisión

supervisión eficiente.

VI Sector de Relaciones 1. Institución- usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios

Algunos tienen una atención respetuosa, amable y con prontitud. Pero como no existe supervisión alguna carecen de atención al cliente y de lentitud en su labor.

1.2. Intercambio deportivos Si hay intercambios deportivos con la comunidad para ello el alcalde lo coordina y le da auge y el personal municipal socializa con otras instituciones, realizan encuentros deportivos los fines de semana. También se programan partidos de fútbol con las diversas comunidades del municipio.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias…) Si se evidencia participación para las fiesta de la comunidad y las ferias, pues el alcalde de una ayuda económica para amenizar dichas actividades. Asimismo, se realizan fiestas, convivíos con la colaboración de todo el personal.

1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)

Se realizan para la feria titular del lugar, el 3 de mayo, el 15 de septiembre y para diciembre. También alguna actividad del ministerio de Educación como el día del maestro, el día del desafió y otras que no sean programadas.

1.5. Actividades académicas (Seminarios, conferencias, capacitaciones) Se reciben capacitaciones, seminarios de parte del INFOM dirigida a Tesoreros, Secretarios y Alcaldes.

2. Institución con otras Instituciones 2.1. Cooperación

En los proyectos de infraestructura es necesario cooperar con otras instituciones para beneficio de las comunidades, como ejemplo, reparaciones de puentes, mejoramiento de caminos vecinales, construcción de escuelas, etc.

2.2. Culturales Coordina con el supervisor del Ministerio de Educación que esta en el Municipio para actividades culturales y con las escuelas e institutos de cooperativa.

2.3. Sociales Sin evidencia

155

3. Institución con la comunidad 3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

Coordina con el comité de desarrollo que está ligado a la Institución para el mejoramiento de las comunidades. Siendo las comunidades las que se encargaran de velar por el desarrollo de las mismas.

3.2. Asociaciones locales (Clubes y otros)

Solo coordina con el Comités Comunales de desarrollo COCODE

3.3. Proyecciones Se proyecta a todas las comunidades del municipio con el fin de mejorar las condiciones de vida y mejorarlas para el desarrollo de las mismas

3.4. Extensión Hay poca existencia fondos para cubrir las necesidades de toda la comunidad, pero con lo que se cuenta, se priorizan las necesidades que tenga la comunidades del municipio y poder cubrirlas con eficiencia.

4. Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Ineficiente atención de servicio al usuario. Carencia de ética por parte de determinados laborantes de la municipalidad que atienden al usuario.

Inexistencia de un plan de capacitación por parte de las autoridades hacen que el personal de servicio no atienda adecuadamente al usuario Personal contratado no es el apto para el puesto que tiene y la falta de capacitación

Rescindir de los servicios del personal deficiente y elaborar un perfil para contratar al personal nuevo. Rescindir de los servicios del personal deficiente y elaborar un perfil para contratar al personal nuevo.

Capacitar al personal en servicio. Capacitar al personal en servicio

156

VII Sector Filosófico, Político, Legal.

1. Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la Institución

Hay carencia de principios filosóficos 1.2 Visión

“Mejorar la calidad de vida de los habitantes a través de los servicios que presta, haciendo eficiente la recaudación de impuestos para cumplir con las necesidades de infraestructura de tipo educativo, social y cultural.

1.3 Misión Devolver a los vecinos los impuestos que han tributado traducidos en obras y servicios en forma eficiente.”22

2 Políticas de la institución 2.1 Políticas Institucionales

Cumple con lo establecido en el Código Municipal decreto No. 12-2002, para mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio

2.2 Estrategias 2.3 Objetivos (o metas)

Sin evidencia 3 Aspectos legales

3.1 Personería Jurídica El Código Municipal (Decreto 12-2002) tiene por objeto desarrollar ¡os principios constitucionales referentes a la organización, gobierno, administración, y funcionamiento de los municipios y demás entidades locales determinadas, en el Código y el contenido de las competencias que correspondan a los municipios a las materias que éstas regulen. Descripción ordenada de las unidades administrativas en función de sus relaciones de jerarquía. Especificación de las tareas inherentes a cada uno de los cargos y/o unidades administrativas que forman parte de la estructura orgánica, necesarios para cumplir con las atribuciones

3.2 Marco legal que abarca a la institución (Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros.)

La Constitución Política de la República de Guatemala norma que el gobierno municipal será ejercido por un concejo el cual se integra por el alcalde, los síndicos y concejales, electos directamente por sufragio

22

Departamento de proyección de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá

157

universal y secreto para un período de cuatros años, pudiendo ser reelectos. Para la ejecución de sus ordenanzas y el cumplimiento de sus disposiciones, as municipalidades podrán crear, de conformidad con la ley, su juzgado de Asuntos Municipales y su Cuerpo de Policía de acuerdo a sus recursos y necesidades, los que funcionarán bajo órdenes directas del alcalde. Las relaciones laborales de los funcionarios y empleados de las municipalidades, se norman por la Ley de Servicio Municipal.

3.3 Reglamentos internos No se obtuvo evidencia

4 Cuadro de análisis de información obtenida según indicadores

Principales Problemas del

sector

Factores que lo Originan los problemas

Soluciones que requiere el Problemas

Alternativas para la posible solución

Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades institucionales. Las políticas no son muy claras para orientar las actividades institucionales. No existe estrategias y objetivos que determinen las actividades de la institución

Inexistencia de un plan para brindar la orientación necesaria para elaborar las actividades orientadas al mejoramiento del servicio y atención a la comunidad en general. Desinterés de las autoridades administrativas para el mejoramiento de las técnicas, actividades y servicios. Falta de interés de las autoridades para elaborar un plan estratégico que orienten a la aplicación de metodologías que logren el alcance de

Sensibilizar a las autoridades de la importancia que tiene realizar un marco filosófico para poder realizar con mayor pericia las actividades institucionales. Sensibilizar a las autoridades de la importancia que tiene realizar políticas objetiva para realizar con mayor pericia las actividades institucionales. Sensibilizar a las autoridades de la importancia que tiene realizar Estrategias objetivas para realizar con mayor pericia las actividades

Establecer mecanismos para asesorar a las autoridades en la elaboración de un marco filosófico. Establecer mecanismos para asesorar a las autoridades en la elaboración de políticas objetivas. Establecer mecanismos para asesorar a las autoridades en la elaboración de Estrategias.

158

los objetivos para determinar las actividades institucionales.

institucionales.

La Municipalidad de Santa Cruz Muluá localizada en la Comunidad del mismo nombre muestra la siguiente lista de carencias y ausencias detectadas en la guía de sectores.

1. Carencia en noción de la Historia de Santa Cruz Muluá 2. Carencia de canchas deportivas en los establecimientos educativos. 3. Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación

Preprimaria, Santa Cruz Muluá. 4. Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación

Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina. 5. Carencia de aulas en Escuela Oficial Rural Mixta de Educación

Primaria, Cantón El Asintal. 6. Carencia de ambientes para cocinas en los establecimientos

educativos. 7. Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos

educativos 8. Carencia de canchas deportivas en los establecimientos educativos. 9. Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la

municipalidad. 10. Carencia de ambientes para cocinas en los establecimientos

educativos. 11. Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos

educativos 12. Carencia de agua para el uso de los establecimientos educativos 13. Carencia de agua para el uso la comunidad. 14. Carencia de tratamiento de aguas residuales. 15. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y

requieren de reparación de un puente Vehicular 16. Carencia de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica

por Cooperativa de Santa Cruz Muluá. 17. Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y

requieren de reparación de un puente Vehicular 18. Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la

municipalidad. 19. Ventanas sin balcones en el edificio municipal 20. Inexistencia de guardián 21. Ausencia de sistema de alarma 22. Escaso servicio de agua potable 23. Sanitarios con poca higiene 24. Contratación laboral inadecuada.

159

25. Deficiencia laboral en algunos trabajadores de oficina para atender al usuario

26. Insuficiente recurso bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso de eficiente de la biblioteca

27. No hay personal adecuado para atender la biblioteca 28. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de

actividades. 29. No existen Materiales y recursos para proyecciones. 30. Falta de formación administración municipal. 31. Falta de servicios profesionales 32. Carencia de profesionales para auditoria interna. 33. Falta de un control específicos de la asistencia en personal de

servicio. 34. Inexistencia de planificación administrativa. 35. Carencia en la objetividad en la priorización de las actividades

administrativa 36. Carencia de un manual de funciones. 37. Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos. 38. Falta de recursos de información en las oficinas de la Municipalidad 39. No existen controles específicos que evidencia el registro de

asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad

40. Falta de una supervisión técnica que permita mejorar el servicio que presta la organización

41. Falta de mecanismos, instrumentos y personal para la supervisón idónea al personal que labora

42. Ineficiente atención de servicio al usuario. 43. Carencia de ética por parte de determinados laborantes de la

municipalidad que atienden al usuario. 44. Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades

institucionales. 45. Las políticas no son muy claras para orientar las actividades

institucionales. 46. No existen estrategias y objetivos que determinen las actividades de

la institución

160

PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS

No.

Problema Factores que los producen Soluciones

1

Aulas deficientes por la sobrepoblación estudiantil.

Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina..

Construcción de aulas en un segundo nivel y remodelación para el mismo.

Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.

2

Deficiente infraestructura física de los diferentes establecimientos educativos

Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Preprimaria, Santa Cruz Muluá.

Carencia de aulas en Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria, Cantón El Asintal.

Carencia de ambientes para cocinas en los establecimientos educativos.

Carencia de ambientes para direcciones en los establecimientos educativos.

Construcción de infraestructura física de los establecimientos carentes de distintos ambientes.

Aprovechar los

espacios que estén disponibles a corto plazo y sensibilizar a las autoridades sobre la problemática.

3 Infraestructura física de la municipalidad deficiente.

Carencia de terreno e infraestructura física adecuada en la municipalidad.

Construir un tercer nivel con los ambientes que sean necesarios.

Elaborar un estudio y alquilar locales para utilizarlos en determinados servicios que se puedan elaborar fuera del recinto municipal

161

4

Insuficiente materiales, mobiliario y equipo para la biblioteca

Insuficiente recurso bibliográfico, mobiliario y equipo para el uso eficiente de la biblioteca municipal.

Implementación de recurso bibliográfico y mobiliario en la Biblioteca Municipal.

5 Deterioro de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

Carencia de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

Dotación de mobiliario en el Instituto Nocturno de Educación Básica por Cooperativa de Santa Cruz Muluá.

6

Inseguridad

Ventanas sin balcones en el edificio municipal

Inexistencia de guardián Ausencia de sistema de

alarma.

Colocar balcones en las distintas ventanas.

Contratar un guardián para mayor seguridad.

7

Insalubridad

Carencia de agua para el uso de los establecimientos educativos

Carencia de agua para el uso la comunidad.

Carencia de tratamiento de aguas residuales.

Escaso servicio de agua potable

Sanitarios con poca higiene

Construir un pozo en los establecimientos educativos.

Mejorar la red de distribución del agua.

Construcción de planta de tratamiento de aguas residuales

8

Deficiente relaciones humanas.

No hay personal adecuado para atender la biblioteca

Deficiencia laboral en algunos trabajadores de oficina para atender al usuario

Falta de servicios profesionales

Carencia de ética por parte de determinados laborantes de la municipalidad que atienden al usuario.

Ineficiente atención de servicio al usuario.

Rescindir de los servicios del personal deficiente.

Capacitar al personal

9

Deficiente Comunicación

Inexistencia de canales se comunicación tecnológicos.

Falta de recursos de información en las oficinas de la Municipalidad

Proveer de tecnología de comunicación actualizada para mejorar los canales de

162

comunicación.

10 Deficiente vías de comunicación

Deficiencia en los caminos de terracería son poco accesibles y requieren de reparación de un puente Vehicular en la comunidad.

Reparación de concreto en los caminos, calles y construcción de un puente de concreto vehicular.

Mantenimiento de los

caminos y calles con arena blanca.

11 Deficiencia en la administración organizacional

Falta de un control específicos de la asistencia en personal de servicio.

Inexistencia de planificación administrativa.

Carencia en la objetividad en la priorización de las actividades administrativa

Carencia de un manual de funciones.

No existen controles específicos que evidencia el registro de asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad

Falta de una supervisión técnica que permita mejorar el servicio que presta la organización

Falta de mecanismos, instrumentos y personal para la supervisón idónea al personal que labora

Realización de estudios académicos de administración

Capacitar al personal

sobre la planificación administrativa.

Asesoría en la

sección de planificación.

Proveer de

tecnología electrónica para verificar la asistencia, normas y actividades del personal laborarte de la municipalidad.

Crear un política

laboral sostenible y equitativa y capacitar al personal para elaborar instrumentos para la supervisión

12 Carencia de administración de personal

Contratación laboral inadecuada.

Falta de servicios profesionales

Carencia de profesionales para auditoria interna.

Falta de formación administración municipal.

Realización de estudios académicos de administración

Capacitar al personal y evaluarlo constantemente.

Rescindir de los servicios del personal deficiente y elaborar

163

un perfil para contratar al personal nuevo.

13

Inconstancia institucional

Inexistencia de un marco filosófico que oriente las actividades institucionales.

Las políticas no son muy claras para orientar las actividades institucionales.

No existen estrategias y objetivos que determinen las actividades de la institución

Sensibilizar a las autoridades de la importancia que tiene la realización del marco filosófico, políticas y estrategias para poder realizar con mayor pericia las actividades institucionales.

14 Carencia de soporte operativo

No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.

No existen Materiales y recursos para proyecciones.

Adquirir equipo audiovisual.

Proveer de material de proyección.

Organizar una cogestión para adquirir el equipo adecuado.

15 Carencia de nociones culturales

Carencia en noción de la Historia de Santa Cruz Muluá.

Indagar dentro de la población sobre los conocimientos que tengan y en la hemeroteca.

Realizar un estudio monográfico del municipio de Santa Cruz Muluá y publicarlo a la población.

164

Diagnostico de necesidades detectadas en Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Matutina de Santa Cruz Muluá

Análisis de la técnica Foda

F O

1. Desarrollo profesional para los docentes.

2. Buen clima laboral.

3. Buena Directiva

4. Hay democracia

5. Director Innovador.

6. Buena aceptación en otros establecimientos alumnos que son egresados de la escuela.

D A

1. Hay algunos docentes con alta carrera académica.

2. Buena cobertura

3. Algunos docentes están estudiando

4. Buena ubicación del establecimiento educativo

5. La mayor parte alumnos aprenden a expresar sus pensamientos y son líderes en otros establecimiento educativos.

6. Los alumnos obtienen un marco ético y moral.

7. Son aceptados con privilegios en otros establecimientos educativos.

1. Aulas deficientes

2. Insuficiencia el servicio de las conexiones eléctricas del Edificio.

3. Deficiencia el servicio del servicio de agua.

4. Sistema estratégico para dosificar los cursos deficientes.

5. Ausencia de tecnología Educativa.

6. Acomodamiento docente poca disposición al cambio.

7. Poca existencia de mobiliario en el aula.

8. Deficiencia en algunas aulas por el techo en mal estado.

1. Poco recurso económico que bloquea la labor docente.

2. Antipatía de algunos docentes.

3. Dificultad para evaluar.

4. Crisis de atención a los estudiantes.

Se utilizo una grabadora para la entrevista, la cual no fue estructurada.

165

PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS

No. Problema Factores que los producen

Soluciones

1

Aulas deficientes por la sobrepoblación estudiantil.

Carencia de aulas en Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina..

Construcción de aulas en un segundo nivel y remodelación para el mismo.

Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como aulas.

2

Insuficiencia el servicio de las conexiones eléctricas del Edificio.

Falta de mantenimiento y descuido de las autoridades competentes.

Cambio del tendido eléctrico interno.

3

Deficiencia el servicio del servicio de agua.

Falta de mantenimiento y descuido de las autoridades competentes

Elaboración de un pozo. Utilizar los toneles existentes

para abastecerse de agua.

4

Sistema estratégico para dosificar los cursos deficientes

Desinterés de las autoridades educativas del Ministerio de Educación de invertir

Capacitar a los docentes

5 Ausencia de tecnología Educativa

Desinterés de las autoridades educativas.

Proveer de tecnología para hacer más dinámicas las clases.

6 Acomodamiento docente poca disposición al cambio.

Desidia de las autoridades educativas del Ministerio de Educación de invertir

Estimulara al docente en las innovaciones existentes e incentivarlo económicamente.

166

7 Poca existencia de mobiliario en el aula.

Falta de mobiliario en las aulas para que los alumnos reciban adecuadamente sus clases

Proveer de escritorios.

8 Deficiencia en algunas por el techo de aulas en mal estado.

Desinterés de las autoridades educativas para dar mantenimiento a las aulas.

Parchear las láminas dañadas.

Cambiar las láminas dañadas.

Análisis De Viabilidad Factibilidad De La Solución Del Problema Encontrado

1. Construcción de aulas en un segundo nivel la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, Santa Cruz Muluá, jornada matutina y vespertina

2. Dividir el salón de usos múltiples con madera movible para utilizarlas como

aulas.

Indicadores Op

ció

n

No.

1

Op

ció

n

No.

2

No Sí No Sí

Financiero

1 ¿Se ostenta financiamiento interno para el proyecto? x x

2 ¿Se ostenta financiamiento externo para el proyecto? x x

Administración

3 ¿La Institución municipal le ayudara para administrar los recursos humanos, físicos y financieros del proyecto?

x x

4 ¿La Institución municipal cuenta con algunos recursos humanos, físicos y financieros propios para la ejecución del proyecto?

x x

5 ¿Institución municipal podrá coordinar con otras instituciones para adquirir crédito la ejecución el proyecto?

x x

6 ¿Se ostenta los insumos necesarios para alcanzar los objetivos?

x x

7 ¿El proyecto cuenta con un plan de sostenibilidad? x x

Administrativo legal

8 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto x x

167

9 Se tiene representación legal x x

10 Existen base legales que resguarden la ejecución del proyecto x x

Técnico

11 ¿Está dentro del plan de trabajo de la institución? x x

12 Se tiene las instalaciones apropiadas para el proyecto x x

13 Existe mano de obra inmediata? x x

14 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto

x x

15 Se tiene definida la cobertura del proyecto x x

16 Se ostenta los insumos necesarios para la ejecución del proyecto

x x

17 El tiempo programado es suficiente para el proyecto x x

18 Se tiene la tecnología apropiada para la ejecución del proyecto x x

19 Se definieron claramente las metas x x

20 Se tiene las opciones multidisciplinarías para la ejecución del proyecto

x x

Mercado

21 Se hizo estudio mercadológico en la comunidad x x

22 El proyecto tiene aceptación en la comunidad x x

23 El proyecto satisface las necesidades de la población x x

24 Puede el proyecto de abastecerse de insumos x x

25 Se cuenta con los canales de distribución adecuados x x

26 El proyecto es accesible a la población en general x x

27 Posee el personal capacitado para la ejecución del proyecto x x

Político

28 La Institución municipal será responsable del proyecto x x

29 El proyecto es de vital importancia para la institución x x

Cultura

30 El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la comunidad

x x

31 El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad

x x

Social

32 El proyecto beneficia a la comunidad en general x x

33 El proyecto llenara las expectativas de la comunidad en general

x x

34 Las y los beneficiarios acepta el proyecto x x

Total 3 31 10 21

Prioridad 1 2

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE LA SOLUCIÓN SELECCIONADA EN LA VIABILIDAD. Construcción de aulas en un segundo nivel la Escuela Oficial Urbana Mixta de Educación Primaria, jornada matutina y vespertina de Santa Cruz Muluá en el

168

departamento de Retalhuleu, será factible porque hay recursos económicos, se remodelara las aulas del primer nivel para construir el segundo.

169

Herramienta de la evaluación Proceso de Evaluación 1.16. Evaluación del diagnóstico

No.

Actividad

Fecha Tiempo por día

julio agosto septiembre

Op

tim

ista

Rea

l

Pe

sim

ista

Du

rac

ión

1ra

. se

ma

na

2da

. sem

ana

3ra

. se

ma

na

4ta

. se

ma

na

5ta

. se

ma

na

6ta

. se

ma

na

7a.

sem

ana

8a.

sem

ana

1 Presentar solicitud al señor alcalde 1 2 4 1

2 Verificar equipo y materiales a utilizar 1 2 4 1

3 Modelo de puntos de control 1 2 4 1

4 Elaborar diagrama de puntos de control 2 3 5 2

5 Recibir información de Asesores sobre el EPS

1 2 4 1

6 Evaluar Tiempo 1 2 4 1

7 Revisar el funcionamiento del equipo 1 2 4 1

8 Determinar los puntos de riesgo 1 2 4 1

9 Reunión con el alcalde municipal 1 2 4 1

10 Investigar en la biblioteca sobre el monograma del municipio

1 2 4 1

11 Recibir información de Asesores sobre el EPS

1 2 4 1

12 Investigar por Internet el monograma del Municipio

1 2 4 1

13 Recopilación de datos para el diagnostico Sobre el 1 sector en el departamento de estadística de Quetzaltenango

1 2 4 2

14 Procesamiento de datos 1 2 4 2

170

15 Recibir información de Asesores sobre el EPS 1 2 4 1

16 Entrevista con el alcalde 1 2 4 1

17 Entrevista con el secretario municipal 1 2 4 1

18 Procesamiento de datos 1.5 3 5 3

19 Recopilación de datos otorgada por el secretario

1 2 3 1

20 Entrevista con el tesorero 1 2 3 1

21 Recopilación de datos otorgados el tesorero

1 2 3 1

22 Procesamiento de datos 1 2 3 2

23 Registro de datos 1 2 3 2

24 Procesamiento de datos 1.5 2 4 3

25 Entrevista con el señor alcalde y tesorero 1 2 4 1

26 Implementación de controles 1 2 4 1

27 Puntos de riesgo 1 2 4 1

28 Verificación de datos 1 2 4 1

29 Confirmación de datos del diagnostico 1 2 4 1

30 Recopilación de la información de viabilidad y factibilidad con el señor alcalde y epesista

1 2 4 1

31 Confirmación Total de datos 1 4 8 3

32 Verificación del diagnostico 2 4 8 3

33 Finalización del diagnostico 2 4 8 2

34 Presentar informe de diagnostico a los asesores de propedéutica del Ejercicio Profesional Supervisado

1 1 3 1

Total 38 73 144 48

Observación: todos los datos para elaborar el diagnostico fueron recolectados por medio de entrevistas y el uso de tecnología, también no se localizó información documentada del municipio, por eso hubo dificultad para elaborar el diagnostico y se realizo viajes distintos departamentos de la republica, caseríos aledaños y a la cabecera municipal de Santa Cruz Muluá

171

1.17. Evaluación del Perfil

No.

Actividades

Fecha Tiempo por día

Observación

septiembre Octubre

Op

tim

ista

rea

l

Pe

sim

ista

Du

rac

ión

1ra

. se

ma

na

2da

. sem

ana

3ra

. se

ma

na

4ta

. se

ma

na

5ta

. se

ma

na

1 Programación de reunión con el alcalde y directores y directora de la Escuela para presentar el resultado del diagnostico

1 2 4 1

2 Presentar el proyecto a ejecutar

1 2 4 1 Al confirmar la ejecución del proyecto se solicito al alcalde que se realizará el proyecto con una constructora, puesto que con ello se facilitaría el trabajo y se minimizaría la perdida de material para la construcción y el recurso financiero.

3 Confirmación del financiamiento para la construcción de las aulas

1 2 4 1

4 Seleccionar la contratación de la constructora

1 2 4 2 La selección se realizó por medio de guatecompras y se recibieron varias propuestas las cuales fueron estudiadas con el señor alcalde, epsista y el encargado de proyección.

5 Elaborar la solicitud para la contratación de la constructora Galindo

1 2 4 1

6 Contratación de la Constructora

1 2 4 1

7 Presentar el perfil al señor alcalde

1 2 4 1

8 Verificar equipo y material a utilizar

2 3 5 3

172

9 Elaborar diagrama de puntos de control

1 2 4 2 Los diagramas de control se utiliza para verificar la ejecución que se realizara en el proyecto este mide las actividades, el tiempo, los problemas que suscitaran, para poder rectificar el cause de la ejecución, sin perder el tiempo predispuesto. Asimismo se elabora una lista de cotejo para verificar parte del tiempo estipulado.

10 Reunión con el alcalde, dueño de la constructora, consejo municipal, CODE y epesista

1 2 4 2

11 Evaluar tiempo 1 2 4 1

12 Revisar puntos de control 1 2 4 1

13 Determinar puntos de riesgo

1 2 4 1

4 Reunión con el alcalde y epesista

1 2 4 1

15 Confirmar la presencia de las personas que efectuaran la construcción

1 2 4 1

16 Recibir información del señor alcalde

1 2 4 2

Total 18 33 69 22

173

1.18. Evaluación de la ejecución

174

175

Observación: se inicio le proyecto después de la tormenta que azoto nuestro país y que afecto lo que es el departamento de Retalhuleu y todos sus municipio, por eso se tenia el riesgo de no elaborarse el proyecto, pero gracias a la firme promesa del consejo de desarrollo humano y el señor Olmedo Mota alcalde de no retirar el aporte financiero se llego a la ejecución y culminación del proyecto.

176

1.19. Evaluación final

Actividad

Indicadores

Medios de verificación

Responsables

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Elaboración de diagnostico

Eficiente Diagramas de control, cronograma, diagrama de contingencia.

epesista

Elaboración del perfil del proyecto

Eficiente Diagramas de control, cronograma, diagrama de contingencia

Epesista

Ejecución del proyecto

Eficiente Diagramas de control, cronograma, diagrama de contingencia

Alcalde, epesista, dueño de la constructora

Proceso de evaluación

eficiente Diagramas de control, cronograma, diagrama de contingencia

epesista

Observación: los objetivos y metas que se describieron en el perfil fueron alcanzados en un 100%, dejando logros cuantificados en forma tangible y satisfacción profesional.

177

Anexos

178

179

180

181

Cuadro de análisis cualicuantitativo del edificio de la Municipalidad de Santa Cruz Muluá, Retalhuleu.

Factores

Objetos P

intu

ra

Ag

ua

Orn

ato

Lim

pie

za

Ve

ntila

ció

n

Aire

ació

n

Ilu

min

ació

n

Ad

ecua

ció

n

Se

gu

rida

d

Situ

ació

n

Óp

tim

a

Situ

ació

n

rea

l

%

Je

rarq

uiz

ació

n

Puerta 2 1 2 3 3 1 2 3 24 17 67%

4

Ventana 2 2 1 3 3 1 2 1 24 15 67%

4

Paredes 2 2 2 3 12 9 54%

2

Pisos 2 2 3 3 12 10 63%

3

Baños 1 3 1 3 3 3 1 2 2 27 19 71%

5

Mobiliario 1 1 2 2 2 15 8 50%

1

Cielo Raso Rango de Apreciación Malo = 00% - 25% Regular = 26% - 50% Bueno = 51% - 75% Muy Bueno 76% = 100%

Situación Óptima

15 3 18 18 9 9 9 12 18

Situación Real 5 3 9 15 9 9 3 8 14

% 35% 100% 50% 83% 100% 100% 33% 67%

Jerarquización

2 6 3 5 6 6 1 4

182

Cuadro de análisis cualicuantitativo del edificio de la Escuela Oficial Urbana Mixta Jornada Matutina de Santa Cruz Muluá

Factores

Objetos

Pintura

Agua

Ornato

Limpieza

Ventilación

Aireación

Iluminación

Adecuación

Situación Óptima

Situación real

%

Je

rarq

uiz

ació

n

Puerta 2 1 2 3 3 1 2 21 14 67% 4

Ventana 2 2 1 3 3 1 2 21 14 67% 4

Paredes 2 2 2 9 6 54% 2

Pisos 2 2 3 9 7 63% 3

Baños 1 3 1 3 3 3 1 2 24 17 71% 5

Mobiliario 1 1 2 2 12 6 50% 1

Cielo Raso Rango de Apreciación Malo = 00% - 25% Regular = 26% - 50% Bueno = 51% - 75% Muy Bueno 76% = 100%

Situación Óptima

15 3 18 18 9 9 9 12

Situación Real

5 3 9 15 9 9 3 8

% 35% 100% 50% 83% 100% 100% 33% 67%

Jerarquización

2 6 3 5 6 6 1 4

183

Mapa del Departamento de Retalhuleu

184

Mapa del Municipio de Santa Cruz Muluá

185

Croquis de la Cabecera Municipal de Santa Cruz Mulua del departamento de Retalhueu