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5/20/2018 Asesoramiento Pedag gico en Acci n
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RESUMEN
Las autoras recurren a sus propias experiencias, as como a testimonios de
docentes, directores e inspectores, los novelan y los ponen a disposicin.Para comprender este texto es necesario situar la mirada en la relacin entre la
escuela y quienes trabajan en ella, especialmente como directores, maestros,
asesores.
La prctica del asesoramiento pedaggico se ha expandido y diversificado
notablemente en los ltimos aos, y ello exige analizarla desde mltiples puntos
de vista.
En este libro se define al asesoramiento pedaggico como una prctica
especializada en situaciny, desde una perspectiva institucional, abordan las
condiciones que lo hacen posible.
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RESUMEN
Al considerar algunos rasgos del asesoramiento entendido como una prctica, sepropone la idea de campo dinmicoy la idea de montaje. La primera acenta
la mirada situacionaly refiere a la multiplicidad de acontecimientos, fenmenos
y relaciones en interaccin en un momento dado. La segunda, recupera la
dimensin temporal e histrica de toda prctica y muestra el asesoramiento
como el ordenamiento de partes en el tiempo para alcanzar la versin final de
una obra.
A travs de una reconstruccin novelada de experiencias, se presenta al
asesoramiento como un acto de intervencin que requiere explicar, comprender
e interpretar situaciones, prcticas y procesos.
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LOS 3 CAPTULOS
1. El libro nos propone en primer la definicin del asesoramiento desde el
reconocimiento del mismo como prctica especializada en situacin, tanto localizadacomo transversal. Luego algunos rasgos constitutivos importantes y metafricos
como lo son: la idea de campo dinmico y de montaje.
2. En la segunda parte hay un encuadrea partir del cual se ingresa directamente en
los problemas especficos del trabajo del asesoramiento. Se analiza y delimita el
objeto; los problemas y le esclarecimiento de los propsitos, espacios y recursos
tcnicos. Se apoya en otras dos importantes metforas: el encuadrecomo punto dereparoy andamiaje.
3. En una tercera parte se pueden encontrar experiencias de prctica profesional,
donde aparecen actores intervinientes en la tarea del asesor: los vnculos entre
asesor y asesorado; mostrando aspectos cruciales de la complejidad real del
asesoramiento, mediante un anlisis que no deja de lado ningn aspecto: tcnico,
social, subjetivo, institucional, poltico, etc.
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
1. Consideraciones Iniciales
El Asesoramiento Pedaggicoes unaprctica localizada en un puesto de trabajo especfico (asesor
pedaggico, consultor externo), pero tambin es unaprctica transversal que se
expande, extiende y desarrolla como componente constitutivo de un trabajo
realizado desde diferentes posiciones institucionales
es una prctica especializada en situacin. No asesora solamente quien
ocupa un rol o un cargo especializado definido para ello; no se puede asesoraren todo momento ni desde cualquier posicin institucional como si fuera una
materia fcilmente opinable.
Esta concepcin supone reconocer, en cualquiera de los casos, algunas
condiciones que hacen posible el trabajo de todo asesor: el campo dinmicoy
el montaje de escenas.
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
a. La Idea de Campo Dinmico (p.29)
implica aludir a un conjunto de sucesos, acontecimientos, fenmenos yrelaciones tal como se presentan y actan en un momento dado.
Segn Lewin1es un campo de fuerzasde la conducta humana; el campo
psicolgico de una persona como una totalidad de hechos coexistentes,
concebidos como mutuamente interdependientes, espacio material y
subjetivoque condiciona y limita la conducta del sujeto y que incluye tanto
los significados propios de su experiencia presente y pasada como susexpectativas futuras.
Segn Bleger2 el estudio de un suceso requiere considerar el total de
relaciones y condiciones en las que este suceso se produce. Este conjunto
de estos elementos, hechos, relaciones y condiciones constituye lo que se
denomina situacin.
1 Lewin (1978) - La teora del campo en la ciencia social, Buenos Aires, Paids.
2 Bleger (1973) - Psicologa De La Conducta, Buenos Aires, Paids.
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
el campo remite a una situacin, al recorte de un aqu y ahora.(p.30)
Aqu, delimitacin de un espacio en su cualidad material y simblica;
Ahora, inscripcin en una temporalidad que desde el presente abre la
posibilidad de enlazar pasado y futuro.
En el trabajo de asesora el aqu y ahora se organiza en torno a la
interaccin con un otro, en la que hay que reconocer el lugar del asesorcomo portador de contenidos.
As aparece la interaccincomo rasgo central del campo de asesoramiento,
que lleva a plantear dos cuestiones que abren lneas de anlisis: la idea de
intertextualidady la idea de vnculo.(p.30)
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
La intertextualidad hace referencia a el encuentro entre asesor yasesorado pone en circulacin un conjunto de relatos, historias, novelas que
se entraman y entrecruzan en cada situacin de manera particular.Incluye
lo sabido y lo conocido por unos y otros y simultneamente enlaza
saberes propios de las trayectorias acadmicas y profesionales que el
asesor y los asesorados ponen en juego. Tambin se incluyen los
significados nuevos e inditos que se construyen en el encuentro con el
otro.(p.30)
El vnculo, es importante reconocerlo como aspecto central del campo
implica entre otras cuestiones: ligazn, enlace, compromiso emocional,
niveles variados de dependencia y autonoma, reconocimiento, credibilidad y
confianza, significados fantaseados que invisten al otro ms all de l
mismo.(p.31)
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
Reconocer la interaccin como aspecto central del campo implica atenderespecialmente el lugar de la demanda como un contenido clave del vnculo
con el otro.(p. 32)
En el mbito educativo, es habitual hablar de demanda cuando se hace
referencia a la intervencinde un asesor o consultor externo.(p.32)
Segn Dejours3la demanda exigeun riguroso trabajo de elaboracin. Se trata
de estimularla y provocarla mediante un anlisis permanente.Mientras que en el caso de asesoramiento como prctica localizada la
demanda es el punto de partida necesario para establecer la relacin y el
contrato de trabajo, en el asesoramiento como practica transversal nos
posicionamos de otra maneraes resultado de un proceso paulatino de
problematizacin con el otro. (p.32)
3 Dejours (1998a)De la psicopatologa a la psicodinmica del trabajo en Dessors y Guiho-Bailly (1998)
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
b. La idea de montaje (de escenas)
definimos la idea de montaje como articulacin de parte piezas o mecanismos.
En el trabajo de asesoramiento, no hablaremos de piezas sino de escenas que
aluden a diferentes actos de trabajo(p.35)
reconocemos dos escenas que permiten expresar la idea de montaje:
Al momento de asesorar: asesor y asesorados son los protagonistas.
La situacin de trabajo: se pone en juego aquello que se piensa, elabora y
construye conjuntamente (asesor y asesorado). (p.36)
interesa destacar la idea de tiempo diferido como un rasgo central del
montaje...asociado a sucesos imprevistos, a otros espacios, otras personas y otras
tareas.(p.36).
Implica reconocer la presencia y ausencia de asesor y asesorado.
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
2. Trabajar de AsesorEltrabajo de asesoramiento implica enfrentar cotidianamente situaciones que
revelanque lo indito y lo impredecible (montaje de escenas) estn
siempre presentes como evidencia de que el control total y absoluto no es
nada ms que una mera ilusin, y que la aplicacin detallada de ideas ajenas
nada garantiza.
El trabajo de asesoramiento es en s mismo un acto de intervencin: venirentre o interponerse, nocin ligada a la accin de un tercero que colabora y
acompaa en la produccin de conocimiento y en el desarrollo de cambios
personales, grupales u organizacionales en contextos de incertidumbre e
imprevisibilidad.
El acto de intervencin no implica atender slo aquello que no sale bien, que
no funciona y merece ser reparado, aquello que est en crisis: exterioridad.
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
3. Novelando Experiencias
En este apartado se recuperan experiencias vividas en el trabajo de asesoramiento,segn las autoras al mismo tiempo que las contamos vamos haciendo historia, y al
pensarlas, colaboramos con nuestro propio anlisis(p.41)
Esto les ha permitido encontrar algunas dificultades, puntos de tensin, zonas de
riesgodenominadas posteriormente fallaso disloques. (p.41)
Estamosen un crculo vicioso y no podemos avanzar (p.42) El asesor se encuentra
inmerso en un crculo de difcil salida
Djalaque hable (p.47) El ofrecimiento de ayuda se vive como imposicin o afrenta
Mediar y ser parte: una tarea imposible (p.50) La posicin institucional del asesor
como par se transforma en una fuente de tensin
Estamosatravesados por lo mismo, la escucho y no s que decirle(p.55) La demanda
provoca en el asesor un efecto de implicacin tal que lo lleva a perder la distancia.
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
4. El asesor en estos tiempos: un intrprete desconcertado?
por que est atravesado por textos y contextos marcados por la crisis, vive en un
tiempo alterado, regido por la idea de flexibilidad, interpelado por la urgencia, el
corto plazo y los resultados inmediatos, suele enfrentar riesgos que encubre su
cualidad amenazante bajo la apariencia de la audacia, la agilidad y el xito. (p.59)
5. Explicar, comprender, interpretar: operaciones obligadas en el trabajo deasesorar
la modalidad de abordaje que se propone adoptarque se vinculado al lugar
que adjudicamos a la explicacin, la comprensin y la interpretacin como
puntos nodales de un tipo de intervencinque, en ltima instancia, intenta volver
cada vez ms inteligible aquellas situaciones de trabajo que se convierten en objeto
de asesoramiento.(p.65)
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CAPTULO 1 - EL TRABAJO DE ASESORAMIENTO
La comprensin desde una perspectiva hermenutica, pone el acento y avanza
en la bsqueda y la captacin de sentidos y significados que los sujetos portan y que
no necesariamente se presentan de manera evidente. (p.65) Es necesario descifrar,
lo que puede quedar velado o silenciado
La interpretacin alude a esta actividad de desciframiento que no relaciona
hechos con causas objetivas, sino con una red de sentidos enraizados en significados
culturales y subjetivos teniendo como propsito la produccin de nuevos textos.
(p.65)
La explicacin desestima el valor del sentido subjetivo y pone el acento en la
captacin objetiva de los hechos a partir de la bsqueda de una o ms causas.
El trabajo de interpretacin de un asesor no se contenta ni con la comprensin ni
con la explicacinavanza en la captacin de condiciones subjetivas y objetivasla
interpretacin permite encontrar pistas, indicios, ocurrencias que irn sealando el
camino a seguir en cada situacin particular.(p.66)
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
1. Del encuadre como ceremonial al encuadre comopunto de reparo
El encuadre lejos de ser un ceremonial o ritual, en palabras de Ulloa4, es un
punto de reparo que define el lugar de la metodologa, las modalidades de
abordaje desde las cuales es posible intervenir en una situacin dada. (p.70)
2. Definiendo el encuadre de asesoramiento
Eltrabajo de asesoramiento supone la configuracin de un campo dinmico en
el cual se suceden fenmenos en continuo movimiento y, simultneamente
implica la definicin de una serie de constantes que operan como marco dentro
del cual se da dicho proceso.(p.71)
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
Las citas de Blegger4, Berenstein5 y Ardoino6 expresan con claridad que el
encuadre, implica el recorte y la definicin de una serie de aspectos que: funcionarn como marcodentro del cual se desarrolla determinado proceso;
suponen una toma de posicinpor parte del asesor, una actitud, un modo
particular de pensar la realidad en la que est actuando;
fundamentan y sostienen un contrato entre personas regulando el
intercambio que ellas mantienen
estn presentes de manera ms o menos explcita aunque a veces
silenciada.(p.73)
Encuadre conjunto de constantes o invariantes que acontecen en el campo
de asesoramientoque fijan el margen de lo permitido y lo prohibido, lo
deseable y lo posible, establecen un marco de acuerdo, un contrato ms o
menos explcitoentre asesor y asesorados.(p.73)
4 Blagger (1973)Psicologa de la conducta, Buenos Aires, Paids.
5 Berenstein (1989)Psicoanlisis de la estructura familia, Buenos Aires, Paids.
6 Ardoino (1981)El imaginario del cambio y el cambio del imaginario en Guattari y otros (1981).
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
3. Componentes centrales del encuadre
La posicin institucional del asesor (p.75)
alude al lugar formal que cada uno de los intervinientes ocupa en la estructura
organizativapero tambin a un espacio simblico que implica presencia.
El reto y el riesgo del trabajo (p.77)
Laidea de reto est ligada a una dificultad que desafa, genera intersmotiva
para seguir.Asumirretos implica enfrentar riesgo, la posibilidad de regresin en la actividad
laboral
El apego y desapego al trabajo (p.78)
el apego al trabajoposibilidad de establecer un vnculo de afecto
el desapegoidea de separacin, sin que ello signifique un sufrimiento
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
3. Componentes centrales del encuadre
El objeto de asesoramiento y su definicin (p.80)
aquel aspecto de la realidad sobre el cual proyectamos la intervencin
el foco del asesoramiento queda asociado a la idea de situacin
problemticaque no alude en sentido estricto al conflicto, la dificultad o la
tensin en s, sino la posibilidad de avanzar en un movimiento que promueve el
pensamiento en la bsqueda de explicaciones alternativas y de nuevas
estrategias de solucin (p.82)
Ladefinicin del objeto-problemade asesoramiento es uno de los puntos de
mayor dificultad en el trabajo de asesor.(p.83)
Los fines y los propsitos que orientan la accin (p.84)
la intervencincontiene en s mismo un propsito de formacin, promueve el
cambio y el desarrollo de las persona y los grupos en situacin de trabajo(p.87)
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
El espacio fsico (p.87)
Los encuadres propuestos por el psicoanlisis, la psicoterapia y la medicinaindican de qu manera ste es una condicin clave en dichas prcticas.
El tiempo en el que ocurre el asesoramiento (p.89)
la gestin del tiempo como componente del encuadre significa analizar las
modalidades del uso del tiempo y su relacin con el asesoramiento.
Recursos tcnicos en el trabajo de asesoramiento (p.91)repertorio de instrumentos y tcnicas de las que el asesor dispone para
trabajar en su campo.
Todos conocemos recursos tcnicos sumamente provocadores, que genera
seduccin por lo novedoso, diferentey desconocidopero que pueden hacer
que tanto el asesor como el asesorado caigan en la trampa de la
domesticacin7
.
7 Ulloa (1995)Novela clnica psicoanaltica. Historial de una prctica, Buenos Aires , Paids.
domest icadoalude a un proceso inversos en el cual el asesor queda a merced del recurso
tcnico en vez de servirse de l, tentado de repetirlo como gesto (replicacin)
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
4. Algunos principios del encuadre (p.93)
es imprescindible tener en cuenta algunos principios del encuadre quecolaboran en su regulacin y que permiten consolidar y proteger la relacin de
asesoramiento.
Especie de mximas, afirmaciones que operan como supuestos de base y
fundamentosde la propia accin, pero sin ligarse a lo absoluto.
Neutralidadactitud de abstinencia respecto de alianzas y coaliciones
preexistentes en el mbito de trabajo donde desarrolla su tarea.
Independencia y autonoma se relaciona con el margen de discrecionalidad
que el asesor tiene para tomar decisiones relativas a su trabajo. idea de libertad
de maniobra, manejarse con su propio criterio, respetar su marco de referencia
Confidencialidaduso responsable de la palabra y de la informacin en
trminos de produccin y circulacin
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CAPTULO 2 - ENCUADRE Y ASESORAMIENTO
5. El encuadre del asesoramiento en accin (p.96)
ElTrabajo de asesoramiento es un acto de intervencinque se desarrolla en elmarco de un conjunto de reglas, pautas y regulaciones que conforman el
encuadrey donde lo indito siempre est presente.
Este espacio de encuentro (asesoramiento) es posible cuando el asesor
puede dejar en suspenso lo imaginado y previsto, enfrentarse a lo nuevo y
diferente que otro le plantea y, desde all, ajustar y mejorar su encuadre.
6. El encuadre como andamiaje (p.99)
Desde la perspectiva de la psicodinmica del trabajo, el encuadre forma parte
de la organizacin del trabajo, que sirve como un marco ms o menos flexible
Cuando el encuadre se conmociona en su cualidad de andamio (sin
flexibilidad),el acto de trabajo de asesorar se convierte en un espacio de
insatisfaccin y sufrimientose transforma en ceremonialdeja de ser un punto
de reparopara el asesor.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
1. El drama de asesorar o el asesoramiento como drama
Msque detenernos a pensar en la dificultadcomo punto central para ordenar elanlisis, haremos hincapi en la idea de dramaen tanto sucedero acontecer.
Enla accin, el asesor se encuentra siempre interpelado en su encuadrey marco
referencial, en su trayectoria profesional y en fragmentos de su propia biografa.
Tomarcontacto con la realidad, dejarse penetrar por ella, captar la singularidad de
lo que aconteceen toda su riqueza, implica abrir paso a un movimiento continuo de
interpelacin.
Imaginmonos en un teatroall est el asesor poniendo en escena su drama.
Para hablar de ese drama, organizamos este captulo en dos apartados: el primero
muestra algunos lugaresque el asesor puede ocupar en el vnculocon el otro; el
segundo lo presenta desde la mirada, la escuchay la palabracomo claves de esa
relacin.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
2. Posibles lugares y papeles para el asesor
La aventura del hroe (pag. 106)
situaciones que muestran algo del orden de una gesta, de un cambio, por
momento plagado de dificultades y pruebas a superar, y que, en algunos casos,
desemboca en una situacin de consagraciny victoria final.
el asesor, en contextoscrticos, puede quedar investido en el lugar de un ideal
trascendente y todopoderoso que restituye potencia y poder.
Sobrel recaen expectativas desmesuradascon respecto a su tarea: se espera
que asuma las dificultades, que protagonicegrandes hazaas, que resguarde al
grupo y al proyecto de posibles desventuras, que descifre enigmas. Desde tales
expectativas el asesor en tanto hroequeda asociado a alguien con poderes
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
De pasiones y apasionados (pag.109)
el trabajo pone en juego la operacin de dos lgicas simultneasel sujetobuscando dar cumplimiento a sus deseos, motivos e intenciones y, al mismo tiempo,
encontrando una realidad que le impone restricciones para seguir perteneciendo
el vnculo con el trabajo supone de hecho un componente de inversin y
renunciaun equilibrio inestable entre stas, que en algunas oportunidades
desestabiliza, provoca sufrimiento y representa una amenaza para el asesor y los
vnculosque mantiene en su situacin de trabajo.
Siempre hace falta un Dios (p. 112)
en alguna medida esto supone la posibilidad de crear una ilusin: la ilusin de
poder, de influencia y de reconocimiento como contenidos fundamentales del
vnculode supervisor como asesor de los otros.
En algunos contextos crticos, el asesor puede quedar investido en el lugar de un ideal
trascendente y todopoderoso que restituye potencia y poder.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
Complicidades se confiesan (p. 114)
Lanocin de complicidadalude al ocultamientoy a la falta de denuncia.
Aveces, las situaciones de complicidadpueden derivar en crculos viciososo
pactos perversos que se instalan como una pauta de interaccin que funciona
como una regla de juego compartida.
Situaciones en las que el ocultamiento y el silencio se naturalizan conformndose
crculos viciosos que entrampan los vnculos
Los acuerdos se sostienen a pesar de todo (p.116)
Resguardar el encuadre desde una actitud de firmeza implica garantizarla
continuidad de algunos acuerdos que enmarcan el trabajo de asesoramiento y
reconocer al otro como interlocutorvlido.
..el resguardo de la relacin con el otro requiere del encuadre como condicin
clave para sostener el trabajo de asesoramiento, a sabiendas de las tensionesque
pueden aparecer.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
Un vnculo imposible (p.119)
se debe desnaturalizar un supuesto: que el asesor debe estar dispuesto a
entablar con el otro una relacin de ayuda y colaboracin, que debe reconocerlo y
aceptar las condiciones que este vnculo le impone.
la preocupacin se centra en que el asesorado no abandone al asesor y a la
situacin de asesoramiento, como si la configuracin de este campo solo
dependiera de lel asesor tambin puede plantear la posibilidad de retirada.
dos situaciones frecuentes: aquella donde los objetivos, las intenciones o lospropsitos de quien solicita la ayuda y asesoramiento entran en coalicincon los
del asesor y otra en la cual el asesor vive al orto como adversario y fuente de
amenaza.
Elriesgo de retirarsedel campo a un lugar de pasividad, o tomar partido por una
de las posiciones planteadas, puede agravar el conflicto que fue el motivo de la
consulta.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
La ayuda como conquista (p. 121)
Msall del contenido explcitoque la promesaexpresa, ella contiene significados
ligados a la potencia y la ilusin y, desde all, es frecuente encontrar la idealizacin
de quien porta la promesa y la ofrece a los otros.
Cuandoel espacio de asesoramientose asemeja a la conquista, el asesor como
conquistador asume el lugar de modelo, de ideal, de quien porta cierta
ejemplaridad.
Desde esta idealizacin, el asesor como conquistador gana seguidores, losasimila, aun cuando esto suponga renuncia, dado que existe una promesa de
ayuda y mejora que l mismo porta en tanto modelo e ideal.
Larelacin que establece con los otros puede organizarse alrededor de diferentes
patronesunas ubican al otro como un igual, lo intenta asimilar desde la
valorizacin y el reconocimiento de su trabajo, invitndolo a ser parte de su
proyecto. Otras ocasiones ubican al asesor en una posicin de superioridad con
respecto al asesorado para poder imponerle un modelo de trabajo al cual ajustarse.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
3. La mirada, la escucha y la palabra: claves del vnculo (p.124)
Cada contexto singular de interaccin con el otro plantear condicionesparticulares respecto de la posibilidad de escucha, la pertinencia de lo que
se dice, la disponibilidad de una miradamutua, la asignacin de sentidos y
significados, en el marco de un proceso de constante ajuste y
reformulacin.
En la mirada, la escuchay la palabra , el asesor produce y se produce
con el otro en una relacin intersubjetiva.Eltrabajo de asesoramientopropone encontrar lo indito, hacer diferencia
en el volver a mirarlo ya mirado, escucharlo ya escuchado y decirlo que
alguna vez ya se dijo. El asesor estar frente al desafo de no quedar
capturado en aquello que cree conocido y de no entrar en una bsqueda
constante de lo nuevo, lo novedoso, lo nunca visto.
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
El papel de la mirada y el punto de vista como lugar que se construye
Construir una visin compartida de los hechos no es sumar o acoplarmiradas como en un rompecabezas, sino producir, a partir de la mirada de
cada uno, del registro que cada uno trae, un nuevotexto, una nueva trama.
Lo nuevo de este texto, de esta trama, es justamente el resultado de esta
intertextualidad.(p. 126)
compartir un punto de vista con el otro no significa pensar lo mismo
sobre todo lo que vemos, a veces ni siquiera alcanza con mirar las mismacosasimplica alcanzar un sentidocompartido.
otro aspecto en relacin con la mirada se relaciona con el juego e
presencia-ausenciadel asesor en el espacio de trabajo del asesoradode
que manera el asesorado construyeuna miradasobre lo que ocurre en su
situacin de trabajo, en la cual est presente, desde su ausencia, la mirada
del asesor.(p.127)
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
La escucha arriesgada y la no receptividad: oye pero no escucha
Escuchares mucho ms que or. Supone operaciones complejasque, mas all de laintencin y la voluntad del asesor, estn ligadas al conocimientoy a la posibilidad de
discernir y de tomar contacto con los otros, manteniendo a su vez la distancia
necesaria.(p.130)
Laescucha arriesgada supone abandonar las propias certezas y, desde all, avanzar
con el otro en la compresinde lo vivido subjetivamente por l en su trabajosuponen
aceptarque el sufrimiento, la tensin y la dificultad son parte natural de todo acto de
trabajo.(p.132)
La escucha arriesgada es la clave del proceso elaboracin de la demanda.
Unas palabras se dicen y otras se silencian (p.133)
Lapalabrarequiere ser oda para abrir la interrogacin, el anlisis y la comprensinel
asesor se enfrenta a cuestiones que estn mas o menos dichas, silenciadas8 y no
necesariamente es el encargado de poner palabras a todo ello.
8 Renau (1985)Otra psicologa en la escuela? Un enfoque institucional y comunitario, Barcelona, Espaa
Palabras silenciadas aquellas que se escuchan mediante los propios interrogantes o referencias que alertan
sobre lo que se est silenciado se habla de todo lo que se logra y se silencia todo aquello que debe ser revisado
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CAPTULO 3 ASESOR EN ESCENA
4. Asesorar desde un personaje (p.136)
la idea del armado de un personajeel asesor construyeun personaje que tiene
algo de l mismo, pero tambin algo de los otros: tiene de ambos y eso facilita el
acercamiento...se construye en el vnculo que resulta del campode asesoramiento.
Este personaje como superficie de contacto cumple una funcin de ligadura;
establece conexiones entre el adentro y el afuera, la interioridad y la exterioridad, la
realidad y la ficcin, el s mismo del asesor y del otro.
Espermeable al cambioy puede sufrir repetidas alteracioneso transformaciones.
es de una manera aproximarse para habilitar el encuentro y el montaje de
escenastambin el modo de proponer cierta distanciapara no quedar capturadoy
borradoen el otro y su relato, en el otro y su escena de trabajo.
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4 EPLOGO: UN FINAL DESDE DOS LUGARES
Las autoras reconocen al AP como una prctica en situacin y desde una
perspectiva institucional, destacan algunas condiciones como la nocin de
campo dinmico y montaje de escenas. Resaltan que todo trabajo de
asesoramiento se sostiene en un vnculo que entrama textos, historias,
recorridos personales y profesionales y que suponen la articulacin de dos
escenas de trabajo: la del asesor y la del asesorado.
Afirmar que ese montajees siempre imperfecto, con fallas y desajuste, las
llev a reconocer que el movimientoy la tensinson fenmenos inherentes
al asesoramiento, no necesariamente ligados a la dificultad, sino a la
oportunidad para avanzar en la problematizacinde cuestiones de trabajo.
En este movimiento, el encuadreopera como andamiajey punto de reparo,
tanto para el asesor como el asesorado, constituyendo un marco mas o
menos flexibleque sostiene en trabajo en el plano instrumentaly en el de la
intersubjetividad.
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4 EPLOGO: UN FINAL DESDE DOS LUGARES
El encuadrerepresenta una manera particular de: mirarel campo de asesoramiento y
el lugar desde el cual deriva la demanda, promover una escucha arriesgada y una
palabra que abra la posibilidad de ensayar nuevas respuestas a problemas ms o
menos conocidos. Adems de una palabra, se espera una escucha atenta y
contenedoraque permita recuperar la calma para tomar distanciade las situacin sin
dejar de involucrarse. Tambin se espera que el asesor suspendasu propio juicio y
prejuicio para pensar junto con otros, sabiendo que las respuestas a las que se
lleguen no sern nicas ni definitivas. Existe tambin algo que nunca se esperade
un asesor: que minimicelo que al asesorado le pasa, que signifique con su problemacomo uno que le pasa a todos, y por ello, un problema que no le preocupa a nadie.
Temas vacantes: asesoramiento escuelas con poblacin de alto riesgo, dimensin
grupaldel trabajo de asesoramiento, problemas ligado a la formacinpara el trabajo
de asesoramiento y la ayudaque el asesorrequiere para ayudar a otros.