· Asignar las 1200 horas clase para el desarrollo del componente de formación profesional. e).- Distribuir de la cantidad de horas para la formación profesional por semestre de

Eta Esquina Omega s/n Fraccionamiento Industrial Delta C.P. 37545 Tel. 01(477) 7-61-01-40 Leon Guanajuato www.cetis77.edu.mx

C E T i s N o . 7 7 B a c h i l l e r a t o T e c n o l ó g i c o

Bachillerato Tecnológico en:

Informática

Producción

Administración

Administración de Recursos Humanos

Laboratorista Químico

Programación de Equipo de Computo

DGETI Direcc ión Gen era l de Educac ión Tecno lóg ica

DIRECTORIO: Lic. Luis Mejia Piña Director General de la DGETI Lic. Julio Cesar Gavito Heredia Subdirector de Enlace Operativo en el Estado de Guanajuato.

Lic. Manuel Martin Martinez Valdivia Director del CETis 77 Ing. Norma Angelica Sanchez Garcia Subdirectora Académica del CETis 77 Jefes de Departamento del CETis 77

Octubre 2011

Plan Académico de Mejora 2011-2012

CETis No. 077

DGETI-SIGEEMS

I. Presentación

II. Finalidad

III. Vinculación con el SEyM

IV. Diagnostico y Fundamentación

V. Escenario Deseado

VI. Alternativas de Solución

VII. Autoevaluación

Centro de Es tud ios Tecno lóg icos indust r ia l y de serv i c ios No. 077

Índice General

El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 77 (CETis No.77), es una institución educativa pública de nivel medio superior, formamos parte de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), quien depende de la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), de la Secretaría de Educación Pública (SEP) e inicio funciones en octubre de 1981, cumpliendo este octubre 2011, 30 años de atender a la ciudad de León. Dirección: Calle Eta esquina Omega s/n, Fraccionamiento Industrial Delta, C.P. 37260 Teléfonos y Fax: (477) 761-01-40, 761-20-81 Correos Electrónicos: [email protected] [email protected] León, Gto. Contamos con cuatro carreras de Bachillerato Tecnológico:

Bachillerato Tecnológico en Administración, con formación propedéutica en el área Económico-Administrativa. Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos, con formación propedéutica en el área Económico-Administrativa. Bachillerato Tecnológico en Informática, con formación propedéutica en el área Físico-Matemática. Bachillerato Tecnológico en Producción Industrial, con formación propedéutica en el área Físico-Matemática. Bachillerato Tecnológico en Laboratorista Químico, con formación propedéutica en el área Químico-Biológica.

Bachillerato Tecnológico en Programación de Equipo de Computo, con formación propedéutica en el área Físico-Matemáticas.

P r e s e n t a c i ó n

mailto:[email protected]

El Bachillerato Tecnológico se cursa una vez concluido el nivel de educación secundaria y está comprendido dentro del tipo medio superior. Cuenta con una estructura curricular que incluye una formación profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los estudios de tipo superior, con un total de 2880 horas clase, que se cubren en 6 semestres, cada semestre es de 16 semanas, con un promedio de 30 horas clase, por semana. La estructura del Bachillerato Tecnológico, establecida en el Acuerdo 345 de la Secretaría de Educación Pública, está integrada por tres componentes que son: formación básica, formación propedéutica y formación profesional; y en nuestro plantel se imparte únicamente en la modalidad escolarizada, en dos turnos; matutino y vespertino. El componente de formación básica (1200 horas clase), se articula con la educación secundaria y con la del tipo superior, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, aporta fundamentos a la formación propedéutica, a la profesional, y está integrado por asignaturas. El componente de formación propedéutica (480 horas clase), se articula con la educación superior, para lograr una mejor incorporación de los egresados a instituciones de ese tipo educativo, está integrado por asignaturas. El componente de formación profesional se organiza en carreras estructuradas en módulos para desarrollar las competencias profesionales correspondientes. Las características genéricas que debe tener el componente de formación profesional según el Acuerdo Secretarial mencionado son los siguientes:

a).- Desarrollo de las competencias profesionales. b).- Diseño curricular de tipo modular. c).- Distribuir los módulos del componente de formación Profesional en el Plan de Estudios del segundo al sexto semestre. d).- Asignar las 1200 horas clase para el desarrollo del componente de formación profesional. e).- Distribuir de la cantidad de horas para la formación profesional por semestre de la siguiente manera: 17 horas de clase por semana en los semestres segundo, tercero y cuarto, y 12 horas de clase por semana en los semestres quinto y sexto.


En el ciclo escolar agosto 2011- julio 2012, se tiene el pronóstico promedio de atender una población estudiantil de 2010 (Dos mil Diez) alumnos, distribuidos en dos turnos de trabajo; matutino con un horario de 7:30 a 13:40 y vespertino de 14:30 a 20:40 horas. La plantilla de personal estará formada por un total de 114 trabajadores; 78 docentes, 36 administrativos (Incluye Director, Subdirector y Personal Administrativo y de Servicios).


Ce n t ro d e Es tu d i o s Te cn o l ó g i co s i n d u s t r i a l y d e se rv ic i o s No . 0 7 7

Visión de Desarrollo “Ser una Institución de Educación Media Superior Certificada en el SNB, orientada a modelos educativos centrados en productos de aprendizaje, desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos”.

Orientación de la Mejora

a Finalidad de este Plan Académico de Mejora tiene el compromiso de asumir retos y alinear estrategias de solución para el ciclo escolar 2011-2012, dichos retos y estrategias tienen que ver con la sociedad, el

conocimiento, aumento de la eficiencia terminal, la equidad y libre tránsito de los alumnos, así como fortalecer el desarrollo científico y tecnológico, razones que implican invertir con responsabilidad en los aspectos académicos (capacitación Docente, reuniones con padres de familia para seguimiento académico de sus hijos, mejorar las Actividades de Enseñanza Aprendizaje), infraestructura física y equipamiento de talleres y laboratorios. Por lo anterior, el CETis 77 participara activamente en los procesos que marca la Reforma de la Educación Media Superior, que nos impulsa a elevar la calidad, asegurar la equidad y orientar la pertinencia educativa, y libre tránsito a través de la certificación en el SNB, así como ofrecer, una Educación Basada en Competencias (Conocimientos, habilidades, actitudes y valores) tomando como base sus cuatro pilares Ser, Saber, Hacer, Saber Convivir.

De sus Prioridades Nuestro Plan de Acción de Mejora, tiene que ver con 5 prioridades fundamentales: La Eficiencia Terminal, Aprobación, Promoción, Deserción y Alumnos con tutorías, estas prioridades, consideramos que son factor clave que van directamente con la atención de la demanda de nuestros alumnos, Sociedad en General, Plan Sectorial Educativo 2007-2012, y con los propósitos que nos enmarca la RIEMS, por lo anterior las acciones y logros estarán encaminadas en fortalecer el crecimiento y/o decremento de estos indicadores.

L

F i n a l i d a d


ANALISIS DETALLADO DE T3’S La necesidad de definir, medir y observar el comportamiento de los indicadores en nuestra institución en su pronóstico de apertura, nos permitirá fijar y comprometernos con el alcance de estas metas. La tabla anterior muestra un análisis detallado y calculado de los T3, obtenido del simulador del SIGEEMS 2011-2012. Tanto para el turno Matutino como Vespertino, se observa una meta de crecimiento discreto, dado que en esta fase, se formula como pronóstico, pero aun, siendo un pronóstico existe un crecimiento con garantía de cumplirlo en cada uno de los 24 indicadores.

Vin

cula

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n con el SEyM


El CETis 77, considera al Diagnostico Institucional como el primer paso para perfeccionar su funcionalidad operativa y técnica, así como su comunicación organizacional en todos sus procesos. Por lo anterior su diagnostico lo divide de acuerdo a los siguientes ámbitos:

Académico (RIEMS, E-A, Prueba Enlace, PISA, SNB, Plan Sectorial de Educación, SIGUELE)

Administrativo (SIAPEA, SIGEEMS, SIGAF)

Infra Estructura Física y Equipamiento

Político Administrativo

Vinculación Social Comunitario

AMBITO ACADÉMICO

Fortalezas

Bachillerato Tecnológico en EBC

Programa de seguimiento Académico SIGUELE

Participación Activa de los Padres de familia en reuniones programadas para seguimiento académico de sus hijos.

Programa de Becas

Perfil de egreso del alumno

Orientar ingresos a programas académicos.

Cursos de Nivelación Académica

Participación del 50% de Docentes en el Programa PROFORDEMS

Participación activa en la RIEMS

Debilidades

Falta de Supervisión curricular en el aula que permita evaluar el uso de las secuencias didácticas y los productos de aprendizaje.

Falta de seguimiento al programa de tutorías.

Poco interés del Docente para participar en programas de seguimiento académico de los alumnos en riesgo de abandono.

Se carece de personal con perfil en Psicología para atención a alumnos

Falta de retroalimentación académico por parte del docente.

Falta de cursos extracurriculares para hábitos de estudio

Falta de seguimiento al programa de asesorías académicas

Actitud defensiva a los programas por parte de la planta Docente.

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gnostic

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Oportunidades

Canalizar a alumnos con problemas de desintegración familiar a instituciones dedicadas al bienestar social-familiar.

Programas de Medición de indicadores de Prueba Enlace, Prueba PISA.

Certificación de Docentes programa de capacitación PROFORDEMS Gratuito.

Liberar prácticas burocráticas para ampliar los programas de Becas.

Capacitación al personal docente para Generar ambientes de aprendizaje.

Implementar un Programa de supervisión y seguimiento académico por parte de los presidentes de academia

Capacitación Docente en el uso de plataformas y programas vía WEB para contribuir en la TIC’S

Reorientar Plazas en proceso jubilatorios para contratación de personal que cuente con el perfil idóneo a la oferta educativa del plantel.

Amenazas

Migración

Niveles socioeconómicos bajos

Políticas sexenales con cambios emergentes

Alto índices de Desintegración familiar

Proyecto de vida adverso al desarrollo personal del alumno.

Políticas restrictivas a docentes de medio tiempo o asignatura para participar en programas de desempeño Docente

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AMBITO ADMINISTRATIVO

Fortalezas

Estructura organizacional tipo 2

Se cuenta con Procesos Estratégicos.- Plan Académico de Mejora y Plan de Acción

Se cuenta con Procesos Operativos.- Becas, Servicio Social, Practicas Profesionales, Control Escolar, Promoción, Orientación Vocacional,

Se cuenta con procesos de Apoyo: Gestión de Recursos Humanos, Gestión de Recursos Financieros, Gestión de Infraestructura Física, Gestión de Recursos Materiales, Asistencia Técnica y Mantenimiento a equipos y laboratorios

Gestión de Sistemas de Información SIAPEA,SICE,SIGAF,SISEMS,SIGAD,SIFED,SIGEEMS

Proceso de Admisión, nuestros estudiantes experimentan las primeras impresiones sobre factores como: organización, información y materiales que distribuye entre los postulantes al ingreso, esto genera expectativas previas a la admisión sobre la vida institucional.

Debilidades

Respuesta reactiva por parte del personal administrativo y docente para atender programas emergentes de la RIEMS, DGETI, CONSTRUYETE.

Falta de cooperación por parte del personal administrativo para generar ambiente organizacional sano.

Capacitación al personal administrativo para atención al cliente.

Adecuación del personal al puesto correspondiente en la estructura organizacional.

Intereses personales y sindicales contrarios a los objetivos estratégicos y organizacionales de la institución.

Falta de interés en participar en capacitación del uso de la TIC’S, el personal ve la capacitación como carga de trabajo.

Oportunidades

Capacitación sobre uso de la TIC’s

Cursos de capacitación para el cambio de Actitud Administrativa y Personal.

Generar ambientes de trabajo apropiados para la ejecuciones de los objetivos planteados

Oportunidades Escalafonarias en base a criterios de evaluación

Amenazas Estado de Confort Organizacional

Efecto Peter.- Nivel de Incompetencia Organizacional

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AMBITO INFRAESTRUCTURA FISICA Y EQUIPAMIENTO

Fortalezas

Aula de Lectura equipada con muebles ergonómicos

Sistema de riego hidráulico con agua tratada

Aulas, Laboratorios y Talleres libres de Cuarteaduras

Cubículos para Docentes debidamente equipados con acceso a Internet

6.1 computadoras por alumno con acceso a internet

1.4 Computadoras por Docente con Acceso a internet

3 Laboratorios Múltiples debidamente equipados en un 85% de Material y Equipo en Óptimas condiciones.

3 Talleres de Programación y Operación de equipo de computo, 90 % actualizados (vanguardia)

Participación activa en programas anuales Estatales y Federales Peso a Peso de Infraestructura física

Utilización de la capacidad física del plantel en un 100%

1 Laboratorio de Idiomas con un 90% equipado.

Programa semestral de mantenimiento a talleres y laboratorios.

Debilidades

Sistema Eléctrico, Ducteria, Cableado, Canalizaciones de 30 años de antigüedad.

Techumbre Multipanel con escurrimientos pluviales del Edificio G

Oportunidades

Instalación de Equipo Multimedia en salones de clases.

Aulas, Laboratorios y Talleres libres de Cuarteaduras

Cubículos para Docentes debidamente equipados con acceso a Internet

Construcción y Equipamiento de Taller de Administración de Recursos Humanos

Construcción y Equipamiento de aulas multimedia

Amenazas

Cambios Emergentes en la Diversificación de Carreras y/o Especialidades.

Reformas educativas que no proveen de recursos materiales, equipamiento e infraestructura física para las especialidades técnicas.

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AMBITO POLITICO ADMINISTRATIVO

Fortalezas

Pleno apego a las exigencias de los programas ANUIES, Sistema Nacional de Bachillerato, COSDAC, RIEMS, DGETI.

Participación Activa en los programas impulsados por las instituciones Municipales, Estatales y Federales.

Comunicación a la planta Docente y Administrativa sobre programas de becas, capacitación y convocatorias sindicales que ayuden a su superación personal y profesional (CONACYT, ESTADIAS CNAD, ISSTE)

Análisis Semestral de la estructura Académica- Docente para observar la movilidad de su formación profesional (Diplomados, Especialidades, Titulados, Maestrías, Doctorado)

Debilidades Poca participación de Docentes de tiempo completo

Oportunidades Aumentar los convenios de colaboración con diferentes

instituciones Públicas, Privadas y Sector Productivo.

Amenazas

Políticas restrictivas al financiamiento de becas académicas

Cambios Políticos que impacten en el programa de tutorías, ejemplo Desaparecer el programa integral de tutorías en el quehacer educativo.

Convocatorias Cerrojo por parte de instituciones externas, tales como CONACYT, CNAD para liberar la capacitación y estadías Docentes.

Diferencias Sindicales al contrato de personal de nuevo ingreso que no cuenta con el perfil profesional idóneo.

Continuidad a los programas sexenales

Lentitud en el proceso de Autorización de Cursos por Parte de Nuestro Órgano Central DGETI

Falta de compromisos del Sector Privado para visitas y estadías tanto de nuestros Alumnos como Docentes.

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AMBITO VINCULACION SOCIAL COMUNITARIO

Fortalezas

Nos encontramos situados en una zona 100% industrial (Fraccionamiento Industrial Delta)

Con 41 escuelas secundarias que se encuentran en un radio de 8-12 km a la redonda a nuestra institución, siendo la demanda atendida de acuerdo a esta zona de impacto del 18.40% y la demanda no atendida de 81.5% de un total de 4346 egresados de estas secundarias, este porcentaje de 18.40% se da porque solo tenemos capacidad instalada para alumnos de nuevo ingreso de 800.

Actualmente el plantel tiene convenios de prácticas profesionales con 31 empresas situadas cerca con esta comunidad de impacto, clasificadas como micro, pequeñas, medianas y grandes empresas, Con los siguientes giros y actividades: calzado, curtido del cuero, Industria Hotelera, Industria química empacadora de frutas y legumbres, industria talabartera, industria tablajera, industria peletera, sector automotriz.

Vías de comunicación y transporte de acceso al plantel son excelentes, dado que a 500 metros se encuentra la estación Optibus DELTA.

De acuerdo a los datos de nuestra bolsa de trabajo se estima que un 30% de nuestros egresados que continúan con sus estudios superiores se encuentran en ubicados en empleos de operación técnica en los giros empresariales anteriormente descritos.

Existe un 60% de nuestros egresados que logran colocarse en instituciones como, Tecnológico de León, IPN Extensión León, UNAM extensión León y Universidad Tecnológica de León con un aceptado nivel académico.

Participación Activa en el programa EDIS del club de futbol Pachuca, como centro comunitario de entrenamiento y acondicionamiento físico.

Consolidación de más de 3 años de clubes deportivos, sociales y culturales.

Participación activa con el sector salud para aplicación de vacuna de influenza

Participación activa con el Policía Ministerial sobre los abusos y violación de los derechos civiles.

Participación activa con los Derechos humanos en la participación de pláticas sobre el abuso y violación de los derechos humanos.

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Fortalezas

Participación en campaña de Reforestación Institucional CETis 77 2011 de acuerdo a los programas del CONAFOR

Participación 100% activa en los programas CONSTRUYETE, para garantizar en la comunidad escolar proyectos de vidas autosuficientes.

Debilidades

Poca participación del Personal Docente y Administrativo, en su mayoría son los estudiantes que participan activamente, solo algunos Docentes comprometidos con el desarrollo social y comunitario de nuestra institución participan

Oportunidades Separación de basura: orgánica, inorgánica, plástico y

vidrio para impactar en el mejoramiento del medio ambiente

Amenazas Perder vinculación y seguimiento a dichos programas de

desarrollo social, deportivo y vinculación con el sector productivo.

Dia

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n


L CETis 77 es una Institución Educativa que se ve en un escenario alineado con los objetivos planteados por el “Programa Sectorial de Educación 2007-2012”, dicho documento es un elemento rector

importante, para alcanzar su objetivo primordial: “Educación de Calidad, Competitiva, Equitativa, con Libre Tránsito en la inserción al SNB, mancomunado a su vez con los objetivos específicos que exige la RIEMS: “Modelo Educativo Basado en Competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales”. Ante estas perspectivas, el CETis 77 asume el Reto de los siguiente escenarios:

Atender la cobertura a la demanda en un 100%, con calidad, y equidad de acuerdo a nuestra capacidad física instalada, con la finalidad de generar egresados con actitudes humanas y capacitación técnica afín a las exigencias del mundo actual.

Superar la participación Docente en el curso de Capacitación PROFORDEMS del 64.2% actual, al un 70% al final del ciclo escolar 2012.

Lograr la Certificación de Ingreso al SNB para finales del periodo escolar 2012-2013, actualmente estamos registrados como aspirantes.

Equipar al menos 8 aulas con equipos multimedia al final del periodo escolar 2012-2013 con la finalidad de apoyar a las Actividades Enseñanza Aprendizaje como recursos Didácticos apegado a las exigencias de una planeación escolar ANUIES-PROFORDEMS.

Realizar al Inicio del periodo Escolar Feb-Jul 2012 un Curso de Sensibilización para personal administrativo para generar un ambiente de trabajo sano.

Realizar al inicio del Periodo Inter semestral 2011-2012 un curso de Capacitación Docente enfocado al Tutoreo, Seguimiento Académico y Manejo de la Plataforma SIGUELE, para contrarrestar efectos de Reprobación y Deserción Escolar.

Equipar al 100% la Sala de Lectura, para el ciclo escolar Feb-Jul 2012, con la finalidad de generar un espacio ergonómico y alentador para habito de lectura, y así impactar a la prueba enlace en los aspectos de Lectura y Escritura.

Incrementar de 36 a 40 convenios de empresas a nuestra zona de impacto, para establecer relaciones de ejecución de Prácticas Profesionales y Bolsa de Trabajo.

E

Escenario

D

eseado

Seguimiento Curricular a las actividades enseñanza aprendizaje del Docente a través de una plataforma moodle para el ciclo escolar feb-jul 2012.

Ejecución de Obra para cambio de subestación eléctrica, ductería, canalizaciones de distribución general, cableado total , sustitución de centros de carga y sustitución total de lámparas electrónicas para finales del ciclo escolar 2012-2013, y así dar sustentabilidad operativa al plantel por otros 30 años.

Convertir las debilidades y amenazas anteriormente descritas en el diagnostico institucional, en oportunidades de desarrollo y fortalezas para finales del ciclo escolar 2012.

Vinculación Escuela-Comunidad: con el objetivo de contribuir al desarrollo de las colonias aledañas, a través del fortalecimiento y seguimiento a los programas EDIS, CONSTRUYETE, Instituto Guanajuato para la Juventud.

Escenario

D

eseado


Prioridad Indicador Objetivos Operativos CETis 77

2011-2012 Líneas de Acción

Alineación con Objetivos del

Programa Sectorial de Educación 2007-

2012

1 Eficiencia Terminal

Incrementar la eficiencia terminal dando seguimiento al desarrollo académico de los alumnos con problemas de reprobación y atención a través de los programas implementados para disminuir el índice de deserción escolar.

Programar reuniones con padres de familia para dar seguimiento al rendimiento académico.

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 4, 5.

2 Aprobación

Impulsar la participación de los docentes en actividades y talleres, cursos de capacitación y actualización con enfoque metodológicos de enseñanza centrada en el aprendizaje y contenidos acordes con el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Capacitar a los docentes en modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje. Impulsar a los alumnos para que mejoren su nivel educativo. Implementar del programa del sistema integral de alerta temprana Programar asesorías académicas individuales y grupales. Dar seguimiento al programa de tutorías académicas. Fomentar el uso de herramientas tecnológicas en los alumnos

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 5.

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Líneas de Acción





2012

3 Promoción

Optimizar la distribución de fuentes de información, mediante nuevas herramientas tecnológicas a través del uso de la plataforma y difusión en ferias Profesiográfica.

Dar a conocer mediante trípticos la oferta educativa del plantel. Realizar jornadas y ferias de orientación vocacional para informar de la oferta educativa del plantel Atender a las peticiones de las instituciones de escuelas secundarias para promocionar el plantel mediante visitas guiadas.

Contribuye a los


4 Deserción

Disminuir la deserción dando seguimiento a los programa de apoyo para la retención de los alumnos.

Elaborar un plan de trabajo con el comité del programa CONSTRUYE T, con la finalidad de detectar y prevenir las situaciones de riesgo de los alumnos. Dar seguimiento al programa de tutorías académicas. Implementar programa de asesoría académica Implementar sistema integral de alerta temprana. Fomentar en los estudiantes el desarrollo de habilidades de lectura y escritura a través de espacios diseñados para propiciar en ellos dichas competencias.

Contribuye a los


Líneas de Acción

Alternativ

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2012

5 Alumnos con

Tutoría

Fortalecer la educación integral del alumno, mediante el conocimiento de las características específicas

del alumno y atacar sus problemas y diferentes deficiencias mediante

actividades diversas.

Identificar las expectativas de los estudiantes, generándoles alternativas de atención. Contribuir a través del seguimiento del proceso de inducción formación y egreso al abatimiento de la deserción, reprobación y rezago escolar. Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo en el ámbito de construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, así como el desarrollo de competencias intelectuales y laborales

Contribuye a los OBJETIVOS PSE 5

6 Actualización del Personal Docente

Impulsar al Docente a participar en los programas de estadías técnicas

en empresas e instituciones de acuerdo a su formación y perfil de

los planes y programas

Promocionar los programas de Estadías mediante la adquisición de becas que vengan a fomentar la participación del Docente. Impulsar las visitas a distintos centros de trabajo y empresas afines a su Formación de acuerdo a los planes y programas vigentes. Proporcionar información objetiva a los Docentes de las perspectivas del sistema educativo sobre la estructura, la situación y el mercado laboral mexicano. Profundizar en el conocimiento de las necesidades regionales de formación para y en el trabajo de la población.

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 4

Líneas de Acción

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2012

7

Docente con formación

Profesional acorde a la asignatura que

imparten

Ampliar las capacidades del personal académico para reorientar sus actividades y cargas académicas con el fin de garantizar la calidad educativa.

Ofrecer cursos de actualización con el fin de encaminar y/o reorientar al docente para cubrir las cargas académicas de las diferentes especialidades o carreras de la institución.

Contribuye a los OBJETIVOS PSE 1, 4

8

Docentes que Diseñan

Secuencias Didácticas

Estimular nuevas prácticas pedagógicas en el aula para el tratamiento de los contenidos de los libros de texto.

Capacitar a los docentes en la práctica pedagógica, mediante la impartición de cursos de diseño de Secuencias Promover entre los docentes en la práctica de una mejora pedagógica, ofreciéndoles los recursos necesarios para su impartición


9

Participación de Docentes en Planeación Curricular

Promover estudios sobre adolescentes y jóvenes para conocer mejor sus características y circunstancias, cuyos resultados enriquezcan planes y programas de estudios.

Asistir a conferencias, simposios y talleres que promuevan y preserven los valores entre los alumnos para fortalecer su formación

Contribuye a los OBJETIVOS PSE

1,4,5

10 Alumnos por

Computadora con acceso a Internet

Mantener los equipos de cómputo en óptimas condiciones de acuerdo a las necesidades de los programas y planes de estudio, procurando que estén a la vanguardia y con acceso a internet para un mejor servicio.

Continuar con el programa de mantenimiento preventivo a través de un contrato de visitas programadas. Adquirir materiales y accesorios computacionales para mantener actualizados los equipos de cómputo. Mantener el acceso al servicio de internet Adquirir equipo de computo para uso de la comunidad escolar


Líneas de Acción

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2012

11 Docente por

computadora con acceso a internet

Promover el uso de las tecnologías de la información como apoyo didáctico para mejorar el desempeño de las actividades académicas del docente

Programar cursos de capacitación orientados al uso de las tecnologías de la información. Adquirir equipos de computo y audiovisuales. Adquirir material de consumo para equipo de computo como apoyo en la elaboración de material didáctico, control de asistencia y calificaciones, etc.


12 Personal Docente

Titulado

Incrementar el número de docentes titulados, dándole a conocer los programas existentes para la obtención de grado de los mentores, ofreciéndoles las facilidades para su aprovechamiento.

Difundir el programa de formación docente de la SEMS, motivándolos a realizar la acción.


13 Libros por Alumnos

Incrementar el acervo bibliográfico como apoyo, fortaleciendo y elevando el conocimiento del alumno, fomentando a su vez la lectura entre los mismos.

Adquirir material bibliográfico para la biblioteca y el aula de fomento a la lectura. Adquirir equipo de cómputo para el aula de fomento a la lectura. Adquirir de refacciones para equipo de computo de biblioteca

Contribuye a los OBJETIVOS PSE 1,

2,3,

Líneas de Acción

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2012

14 Padres de Familia que asistieron a

reuniones

Incrementar la participación de los padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Articular con los padres de familia temas emergentes derivados del programa CONSTRUYE-T, qué motiven la participación y convivencia en el proceso educativo de sus hijos.


2,4,5,6

15 Participación en Servicio Social

Promover la articulación de esfuerzos de los sectores productivos, las autoridades locales y los diversos actores sociales, que permitan la concertación de acciones para el establecimiento de programas y proyectos de formación para y en el trabajo que coadyuven al desarrollo educativo.

Dar a conocer a los alumnos el programa de servicio social Difundir a los alumnos el directorio de instituciones públicas para la realización de su servicio social


5

16

Participación de alumnos en Practicas

Profesionales

Incrementar el número de alumnos para realización de las prácticas profesionales en el Sector Productivo

Visitas de campo a empresas para generar convenios con empresas del área de impacto al plantel Difundir a los alumnos el directorio empresarial para la realización de sus prácticas. Informar el proceso de la realización de prácticas profesionales

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1,

Alternativ

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Líneas de Acción





2012

17 Alumnos por

Docente

Eficientar la plantilla de personal docente orientando los perfiles y equilibrando las cargas académicas garantizando la atención a los alumnos.

Asignar la carga académica de a cuerdo al perfil docente. Reorientar el perfil del docente mediante capacitación de acuerdo a las necesidades del plantel.

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 2, 4,5

18, 19 Alumnos por salón

de clases

Impulsar las adecuaciones y la modernización de los espacios físicos de nuestra infraestructura educativa, con la finalidad de generar espacios ergonómicos con seguridad y limpieza para que el alumno se sienta en un ambiente confortable de estudio, con una población por salón menor o igual a 50 alumnos.

Mantener en óptimas condiciones de operación las instalaciones del plantel. Análisis del aprovechamiento de la infraestructura del plantel de acuerdo a los índices de promoción. Monitorear los índices de aprobación en cada parcial, así como los índices de expansión programados en la PRODE 2011-2012

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 2, 4

20 Costo por Alumno

Orientar los egresos en actividades que impacten a los 24 indicadores de este plan académico de mejora

Análisis exhaustivo de las actividades que impactan directamente en los indicadores que se generan en los diferentes Departamentos de esta institución

Contribuye a los OBJETIVOS PSE

G4

Líneas de Acción

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2012

21 Docentes Frente a

Grupo

Incluir en los programas de estudios contenidos y actividades de aprendizaje orientados a la comprensión y aplicación de metodologías de investigación científica y tecnológica, así como a trabajar de forma sistemática y con discernimiento sobre criterios propios y ajenos y fuentes de información distintas, con el fin de plantear y resolver adecuadamente los problemas de los diversos campos del conocimiento.

Participar con los distintos institutos y organizaciones gubernamentales y descentralizadas y del municipio, en conferencias, talleres, cursos con el fin de fomentar la participación cívica, el fortalecimiento de los valores así como la adquisición de conocimientos científicos académicos yculturales entre los educandos.


2

22 Utilización de la

Capacidad física del plantel

Optimizar la capacidad física instalada y la infraestructura disponible con la finalidad de extender la cobertura a la demanda y aumentar la retención de alumnos

Mantener la Capacidad física ocupada del 95% de 50 alumnos de alumnos en cada aula , cuidando los índices de retención de alumnos. Se cuentan con 24 aulas, 3 laboratorios de química, 3 centros de computo y 2 Talleres libres de cuarteaduras y goteras, con limpieza diaria. Mantenimiento de Pintura, Pulido y Encerado de pisos y paredes.


4

Líneas de Acción

Alternativ

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2012

23 Atención a la

Demanda

Ofertar servicios educativos de acuerdo a la demanda, así como también el otorgamiento de becas a los grupos de población en situación de vulnerabilidad de las regiones urbanas marginales, rurales e indígenas.

Atender la demanda potencial mediante la recepción de solicitudes programadas de aspirantes a nuevo ingreso.


4

24 Crecimiento de la

Matricula

Ofrecer el servicio de educación media superior a los alumnos egresados de nivel educativo de secundaria que habitan dentro de la zonas aledañas al plantel, incrementando la cobertura así como también de aquellos que se encuentran inscritos, propiciando el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares.

Promover pláticas en las escuelas secundarias para tener una mejor selección de alumnos. Implementar formato de seguimiento y rendimiento académico Publicar los mejores promedios por grado y grupo Aplicar los procesos de recuperación (extraordinarios, cursos intersemestrales, tutorías, asesorías)


5

Líneas de Acción

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Características de la Autoevaluación Principios que orientaran nuestra Evaluación Institucional (autoevaluación) a. Autonomía institucional. Tomar decisiones propias para analizar y mejorar sus procesos pedagógicos y de gestión, reemplazando el control burocrático y unidireccional por autorregulación y autocontrol. b. Correspondencia entre objetivos y resultados. Verificar cada 3 meses la conexión o coherencia entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto Académico de Mejora y los resultados que obtiene o desea obtener. c. Participación activa de todos los actores institucionales. Compromiso activo de todos los integrantes de la comunidad educativa (directivos, jefes de departamento, docentes, padres, alumnos, personal no docente). d. Adecuación al contexto en que se inserta la escuela. Verificar continuamente la pertinencia de los servicios educativos que se brindan en función del entorno y de la comunidad. e. Retroalimentación. La institución y sus actores utilizaran la información y conclusiones obtenidas, para convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la gestión institucional las Actividades pedagógicas EA.

A u t o E v a l u a c i ó n


FUENTES DE DOCUMENTACION

Acuerdo Secretarial 345 donde se determina el plan de estudios del Bachillerato Tecnológico de fecha 30 de agosto de 2004.

Programa Sectorial de Educación 2007-2012. SEP.

Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica- SEMS COSNET 2004.

Estructura del Bachillerato Tecnológico.- SEMS COSNET /2004

Documento “Reflexiones Imprescindibles” se encuentra en los programas de estudio del Componente Básico.

Lineamientos Generales del Componente de Formación Profesional. SEMS/COSNET 2005.

Programas de estudio del Componente de formación Básica, Propedéutica y Profesional.

Reforma integral de la educación media superior en México: el sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad. Subsecretaria de Educación Media Superior, www.sems.gob.mx/aspnv/reformaintegral_video.html

Lineamientos para la Elaboración del Plan Académico de Mejora DGETI.- Dirección de Planeación y Evaluación


http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Anexo_SNB_version_definitiva.docx

http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Anexo_SNB_version_definitiva.docx

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· Asignar las 1200 horas clase para el desarrollo del componente de formación profesional. e).- Distribuir de la cantidad de horas para la formación profesional por semestre de