Asociación Educativa Colegio Jorge Washington R.D. N° 2687 … · 2020-05-02 · videoconferencias (.) que permitan cumplir con las expectativas educativas propuestas para este

Asociación Educativa R.M. N°2843 18/04/52 Colegio Jorge Washington R.D. N° 2236 27/11/97

R.D. N° 2687 08/08/06

Resolución Directoral Nº027 -2020 –A.E.C.”J.W” - D

Bellavista 02 de mayo de 2020

VISTO:

La Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU que da las “Orientaciones Pedagógicas para el

Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el

Coronavirus COVID-19”, de la jurisdicción de la DREC – CALLAO.

Considerando:

Que, encontrándose vigente la aplicación de los lineamientos técnicos del Planteamiento

estratégico a todos los procesos de Gestión en las entidades del Sector Educativo, en el cual el

Proyecto Educativo Institucional (PEI) , Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto Curricular

Institucional (PCI), Reglamento Interno (RI), se constituyen en Instrumentos fundamentales de

Gestión que facilitan la direccionalidad y el logro de los propósitos institucionales y cuya

elaboración, ejecución y evaluación en el marco del Planteamiento Integral, es necesario emitir

una Resolución.

Que, de conformidad a la Ley de Educación N° 28044; y Lineamientos y Acciones para la

Adaptación de las Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica

durante el Año Escolar 2020, en el marco del Artículo 5.1 de la RVM N° 093-2020 MINEDU, para

enfrentar la pandemia de Coronavirus que afecta a nivel Mundial. A Nivel de las instituciones

Educativas Públicas y Privadas de la Educación Básica, Educación Técnico Productiva y

Educación Superior en la Región Callao.

SE RESUELVE:

PRIMERO. - Aprobar la ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN basado en la RVM 093-

2020 MINEDU de la Institución Educativa Privada “JORGE WASHINGTON” de Bellavista.

SEGUNDO. - La Dirección del Centro Educativo informará al Personal Docente, Alumnos y Padres

de Familia el proceso de la ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN basado en la RVM

093-2020 MINEDU.

TERCERO. - Informar a la Dirección Regional de Educación (DREC) el cumplimiento de la

presente Resolución.

Regístrese y comuníquese

LIC. DINO ALBERTO SABADUCHE MURGUEYTIO

DIRECTOR DASM

Tel. (511) 4296849 Jr. Bolognesi 454 Bellavista- Callao colegiogw

[email protected] www.col-jorgewashington.edu.pe @colegiogw

mailto:[email protected]

http://www.col-jorgewashington.edu.pe/

Asociación Educativa R.M. N°2843 18/04/52 Colegio Jorge Washington R.D. N° 2236 27/11/97

R.D. N° 2687 08/08/06

Oficio Nº009 -2020 –A.E.C.”J.W” - D

Bellavista 02 de mayo de 2020 Señor:

Lic. Guillermo Yoshikawa Torres

Director Regional de Educación del Callao.

Presente

Asunto: ADAPTACIÓN DEL PLAN DE

RECUPERACIÓN. RVM 093-2020 MINEDU

La ASOCIACION EDUCATIVA COLEGIO JORGE WASHINGTON, con RUC No. 20346800942,

con domicilio en Jr. Bolognesi No. 454 Bellavista, Callao, debidamente representada por su Director Lic.

Dino Alberto Sabaduche Murgueytio, a Ud. con respeto me presento y digo;

Que, conforme a la Resolución Ministerial 0160-2020-MINEDU, se dispuso que para garantizar el servicio educativo para el 2020, por el tema de la emergencia sanitaria para la prevención y control del Covid-19, esta sea mediante su prestación a distancia, motivo por el cual mediante la Resolución Viceministerial No. 093-2020-MINEDU, se estableció las “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

En cumplimiento de la norma mencionada, dentro del plazo de ley, adjuntamos al presente nuestra

ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN basado en la RVM 093-2020 MINEDU, asimismo

el medio probatorio de la comunicación y difusión de la adaptación del plan de recuperación a nuestros

padres de familia (usuarios), los mismo que se ha efectuado a través de nuestra página web www.col-

jorgewashington.edu.pe y la Red Educativa ( Schoology ) conforme al pantallazo que adjuntamos.

POR LO TANTO:

A Ud. Sr. Director, solicito se tenga por cumplido con lo ordenado por la Resolución Viceministerial No. 093-

2020-MINEDU, por estar con arreglo a ley.

ADJUNTAMOS:

1. Adaptación del Plan de Recuperación. 2. Pantallazos de página Web (comunicación a usuarios).

------------------------------------------------------

Lic. Dino Alberto Sabaduche Murqueytio

Director

Tel. (511) 4296849 Jr. Bolognesi 454 Bellavista- Callao colegiogw

[email protected] www.col-jorgewashington.edu.pe @colegiogw



mailto:[email protected]


ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN RVM 093-2020 MINEDU

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREC : CALLAO

1.2. I.E.P. : COLEGIO “JORGE WASHINGTON”

1.3. DIRECTOR(A) : DINO ALBERTO SABADUCHE MURGUEYTIO

1.4. DIRECCIÓN : JR. BOLOGNESI 454. BELLAVISTA – CALLAO

1.5. TELÉFONO : 4296849

1.6. NIVEL : INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

II. BASE LEGAL

2.1. Constitución Política del Perú

2.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación.

2.3. Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados

2.4. Ley N° 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en

Centros y Programas Educativos Privados.

2.5. Decreto Ley 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

2.6. Decreto de Urgencia N°026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para

prevenir la propagación del coronavirus (COVID -19) en el territorio nacional.

2.7. Decreto Supremo N°004-98-ED, que aprueba el Reglamento de infracciones y Sanciones para

Instituciones Educativas Particulares.

2.8. Decreto Supremo N°009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de

Educación Básica y Educación Técnico Productiva.

2.9. Decreto Supremo N°011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de

Educación.

2.10. Decreto Supremo N°008-2020-SA, que declara la Emergencia Sanitaria al nivel nacional por el

plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.

2.11. Decreto Supremo N°044-2006-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves

circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.

2.12. Decreto Supremo N°051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia Nacional

declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.13. Resolución Ministerial N°084-2020-MINSA que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo

Clínico de Casos de COVID-19(coronavirus), Escenario de Transmisión Focalizada.

2.14. Resolución Ministerial N°160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la

implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y

aprueban otras disposiciones.

2.15. Resolución Viceministerial N°079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de la Norma Técnica

denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas

y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial N°2020-

2019-MINEDU.

2.16. Resolución Viceministerial N°°090-2020 MINEDU, disposición para la prestación del servicio de

Educación básica a cargo de Instituciones Educativas de Gestión Privada, en el marco de la

emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

2.17. Resolución Viceministerial N°°093-2020 MINEDU, “Orientaciones Pedagógicas para el Servicio

Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el

Coronavirus COVID-19”.

2.18, Resolución Viceministerial N°°093-2020 MINEDU, “Norma que regula la Evaluación de las

Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”

III. FINALIDAD

Como Institución Educativa Privada “Jorge Washington” buscamos garantizar el cumplimiento del Año

Lectivo 2020 para cada uno de nuestros niveles, ciclos y grados siguiendo los lineamientos y directrices

de las “Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año

2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19”

Elaboramos la reprogramación de los ejes, competencias, capacidades y desempeños que se

trabajaran, debido a la suspensión de clases presenciales, tal como lo indica la RVM N° 093-2020-

MINEDU puesto que iniciamos nuestro servicio educativo el 2 de marzo.

IV. OBJETIVO

Garantizar la recuperación efectiva de las labores educativas, suspendidas por la emergencia debido a

la pandemia del COVID-19, con la Modalidad a Distancia de los estudiantes de inicial, primaria y

secundaria, con sus docentes, administrativos y directivos de la Institución Educativa.

Objetivos específicos

Complementar la práctica pedagógica que realizan los docentes para alcanzar los objetivos y logros de

los aprendizajes en el aula para cada uno de nuestros niveles, ciclos y grados; poniendo atención a los

estudiantes con mayor dificultad de aprendizaje.

Brindar a los estudiantes, la posibilidad de seguir avanzando en el desarrollo de las competencias

establecidas en el Currículo Nacional de Educación Básica y en el contexto de la emergencia sanitaria,

a través de la Modalidad a Distancia.

Contribuir a que nuestros estudiantes y sus familias, tengan el cuidado de uno mismo y de esa manera

cuidar a los demás.

V. METAS DE ATENCIÓN:

Nivel Horas/Día Días Secciones Total/horas

Inicial 6 17 3 102 x 3 = 306

Primaria 8 17 12 136 x 12 = 1632

Secundaria 8 17 10 136 x 10 = 1360

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Fechas Descripción Cantidad de días

23 de marzo al 27 de marzo A distancia 1 días

30 de marzo al 03 de abril A distancia 1 días

11 de mayo al 15 de mayo Descanso de estudiantes 5 días

03 de agosto al 07de agosto Descanso de estudiantes 5 días

12 de octubre al 16 de octubre Descanso de estudiantes 5 días

VII. METODOLOGÍA

Utilizaremos la Red Educativa LMS Schoology, por la cual los docentes se comunicarán con los

estudiantes, mediante archivos virtuales de los docentes, videos y audios de los docentes, videos

desde YouTube.

Mediante la aplicación de Jitsi Meet los docentes se comunicarán a través de Videoconferencias de 20

o 30 minutos, para evitar congestionar las redes.

La modalidad a distancia se dará desde la 9:45 hasta la 1:00 pm. Comunicación entre docentes y

alumnos. Luego de este tiempo los docentes estarán atentos a los envíos que realicen los estudiantes.

La comunicación con los padres de familia se hace a través del Facebook de la Institución, correo

electrónico de la Institución y la Red Educativa LMS Schoology.

La comunicación entre docentes y directivos se hace a través de la aplicación de Jitsi Meet en

videoconferencias, por vía telefónica, por wassap y correos electrónicos.

VIII. MEDIOS Y RECURSOS

Red Educativa LMS Schoology, videoconferencias de los docentes por Jitsi Meet, videos desde

YouTube, videos y audios de los docentes, aplicación de rúbricas, lista de cotejos, ejercicios de

aplicación, experimentos sencillos, hojas de ejercicios, técnica de resumen, ficha de análisis, uso de

esquemas entre otros.

IX. EVALUACIÓN

La Evaluación será formativa, permanente y flexible. Enfocando los esfuerzos en retroalimentar a las y

los estudiantes, mediante los mecanismos disponibles durante la etapa a distancia.

PLAN ANUAL PARA EL SERVICIO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA

POR EL CORONAVIRUS COVID-19 RVM 093-2020 MINEDU

I. DATOS INFORMATIVOS

• DRE : CALLAO

• I.E.P. : COLEGIO “JORGE WASHINGTON”

• DIRECCIÓN : JR. BOLOGNESI 454. BELLAVISTA – CALLAO • NIVELES : INICIAL.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El nuevo contexto mundial entorno a la emergencia sanitaria producida por el Covid-19, propone a los docentes a nivel mundial una serie de desafíos respecto al rol docente como mediador de los aprendizajes a través de la educación a distancia. Los docentes, nos sumamos a plantear nuevas situaciones y tareas que permitan a nuestros estudiantes contextualizarlos y vincularlos a la nueva situación que viven. Por ello es imprescindible seguir fortaleciendo sus competencias a través de diversas estrategias previstas en el presente plan anual. En torno a las nuevas recomendaciones dadas por el Minedu en la RVM 093-2020, adaptamos y desarrollamos de acuerdo al nuevo plan de educación a distancia nuevas experiencias de aprendizajes, que permitan que nuestros estudiantes puedan dar cuenta de las diversas situaciones problemáticas para desarrollar las diferentes competencias educativas. Durante la modalidad a distancia, proponemos el uso de plataformas educativas (www.schoology.com) y de contacto con nuestros estudiantes a través de videoconferencias (www.meet.jitsi.) que permitan cumplir con las expectativas educativas propuestas para este 2020. El Marco Teórico y Metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje de los distintos niveles y áreas que engloban la EBR el presente plan se basará en los Ejes y Enfoques que la RVM 093-2020 nos brinda, permitiéndonos seguir desarrollando una evaluación formativa, permanente, flexible que retroalimento y refuerce los aprendizajes de nuestros estudiantes mediante los mecanismos virtuales durante eta etapa formativa a distancia.

III. ESCENARIO EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE

PRESENCIAL VIRTUAL A DISTANCIA

EN AULA INTERNET

La educación presencial permite al estudiante el desarrollo de las competencias promovido por los diferentes niveles de la educación (Inicial – primaria – secundaria), está permite tener un contacto directo en el proceso de aprendizaje logrando así evidenciar los progresos y el desarrollo de los estudiantes. Permite tanto a docentes como estudiantes establecer ritmos, estilos y niveles que permita afianzar su identidad y social.

Utilizaremos la Red Educativa LMS Schoology, por la cual los docentes se comunicarán con los estudiantes, mediante archivos virtuales de los docentes, videos y audios de los docentes, videos desde YouTube. Mediante la aplicación de Jitsi Meet los docentes se comunicarán a través de Videoconferencias de 20 o 30 minutos, para evitar congestionar las redes permaneciendo en conexión hasta el término de su hora lectiva. Los estudiantes deberán revisar y familiarizarse con las fichas de la plataforma según niveles y ciclos para las áreas curriculares y comunicarse con sus profesores y tutores ante las dificultades que presente y administrar sus contenidos (fichas y demás trabajos) en un portafolio que será reforzado en su modalidad presencial

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS A TRAVÉS DE LOS EJES Y ENFOQUES POR NIVELES Y ÁREAS

4.1. EDUCACIÓN INICIAL 3 Y 4 AÑOS

ÁREA: COMUNICACIÓN

NIVEL CICLO GRADO EJE ENFOQUE UNIDADES COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

INICIAL II 3 AÑOS

Cuidado de la salud en el

contexto familiar

Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto Familiar

Ciudadanía y búsqueda del bien

común

Solidaridad planetaria y

equidad intergeneracional

Diálogo y

concertación

Libertad y responsabilidad

Confianza en las

personas



Diálogo y

concertación


Confianza en las

personas



Actuamos frente al coronavirus

Unión familiar

Alimentación en tiempos de

coronavirus

Se comunica

oralmente con su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su

lengua materna

Se comunica oralmente con su lengua materna


lengua materna

Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos


Crea proyectos

desde los lenguajes

- Seguimiento de indicaciones

- Sonidos del cuerpo - Semejanzas y

diferencias - vocabulario - Comprensión de

textos orales - Escritura inicial

- Memoria visual - adivinanzas - vocabulario - sonidos del entorno - rimas - figura fondo - escritura inicial - figuras diferentes

- Vocabulario - Formular preguntas - Seguimiento

indicaciones. - Conciencia

fonológica - Constancia

perceptual - Escritura inicial - figura fondo - Expresión - Conciencia

Nos lavamos

correctamente las manos

Exposición familiar

Realizamos un bio huerto en

casa

bienestar emocional


contexto familiar


contexto familiar

Diálogo y

concertación

Diálogo y concertación

Libertad y

responsabilidad

Confianza en las personas


Libertad y

responsabilidad



Libertad y

responsabilidad

Confianza en las

Conocemos lo que nos

brinda el Perú

¡Derrotemos juntos al coronavirus!

Beneficios para el medio ambiente

Mini Juegos florales

artísticos


Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos



lengua materna


Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos

fonológica - Comprensión

textos orales - Sombras - Análisis síntesis - Percepción visual - Escritura

espontanea - Sombras

• Figuras incompletas

• memoria visual

• texto icono verbal

• vocal “a”

• comprensión

• escritura espontanea

• Dactilopintura

• Apreciación de una obra

• Constancia perceptual

• vocal “e”

• vocal “i”

• comprensión

• escritura espontanea

• Puntillismo


• Pictogramas

• Etiqueta

• Comprensión lectora

• Vocal “o”

Feria gastronómica de

las regiones

Línea de tiempo de pandemias

Elaboración de un títere


común

Bienestar emocional

personas



Libertad y

responsabilidad




Dialogo y

concertación

Esperando a nuestro Salvador



lengua materna



lengua materna

Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos

• Vocal”u”

• Papel de seda y agua


• Anuncio

• Vocales

• Compresión lectora

• Collage


• Títeres

Concurso de declamación y

creación literaria.

Festival de Villancicos

ÁREA COMUNICACIÓN

NIVEL CICLO GRADO EJE ENFOQUE UNIDADES COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO

PRODUCTO

INICIAL II 4 AÑOS


contexto familiar

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación / Empatía Libertad y responsabilidad /Diálogo intercultural /Responsabilidad Confianza en la persona

Actuamos frente al

coronavirus

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

-Descripción de imágenes. -Vocabulario. -Seguimiento de indicaciones. -Trazos simples.

Nos lavamos correctamente las manos


contexto familiar


Unión familiar

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

-Analogías. -Oraciones incompletas. -Figura – Fondo -Sombras -Grafo motricidad. -Escritura de Nombre



común


Alimentación en tiempos de coronavirus


-Figura igual -Figura diferente -Memoria Visual -Comprension lectora -Vocal e. -Grafomotricidad -Escritura de Nombre

Realizamos un bio huerto en casa

Bienestar emocional


Conocemos los que nos brinda el Perú


-Adivinanzas. -Comprension lectora. -Análisis- Síntesis -Rimas -Vocal i -Vocal u

Feria gastronómica de las regiones


contexto familiar




-Constancia Perceptual -Sonido final -Figura escondida -Parte- todo -Vocal a



contexto familiar




-Pictograma -Sonido Inicial -Figuras incompletas -Vocal o -Lectura icónica



común


Mini Juegos Florales


-Secuencias literarias -Conciencia Fonológica -Letra m -Comprension lectora

Concurso de declamación y creación literaria.

Bienestar emocional




-Conciencia fonológica -Silabas con letra m -Comprension lectora


ÁREA: MATEMÁTICA


INICIAL

II

3 AÑOS

Cuidado de la salud en el contexto familiar

Libertad y responsabilidad Dialogo intercultural Responsabilidad


resuelve problemas de cantidad

• Grande, mediano y pequeño

• Arriba- abajo

• Circulo Color rojo

Nos lavamos


Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto Familiar

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación Libertad y responsabilidad Confianza en las personas

Unión familiar


• Alto- bajo

• Dentro- fuera

• El cuadrado

• Color azul

• Agrupaciones libres

Exposición

familiar

Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar



coronavirus


• Largo- corto

• Encima- debajo

• El triangulo Color amarillo


bienestar emocional

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación Libertad y responsabilidad

Conocemos lo que nos brinda el Perú


• El rectángulo

• Color verde

• Correspondencia

• Muchos- pocos numero 0 y

1







• Desplazamiento

• Agrupación por figuras

• Número 2-3

• Números del 1 al 3






• Agrupación por color

• Número 64-5



Ciudadanía y búsqueda del bien común




• Pesa mucho- pesa poco

• Color anaranjado

• Número 6- 7

• Seriación por tamaño



bienestar


Esperando a


• Color morado

Festival de

emocional

equidad intergeneracional Diálogo y concertación Libertad y responsabilidad Confianza en las personas

nuestro Salvador

• Número 8-9


Villancicos

ÁREA MATEMÁTICA


PRODUCTO

INICIAL II 4 AÑOS




Resuelve Problemas de cantidad.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

colores primarios: rojo, amarillo, azul. -Figuras geométricas: circulo, cuadrado, triangulo. -Tamaños: Grande, mediano y pequeño. -Noción espacial: Arriba-abajo, dentro-fuera.

Nos lavamos




Unión familiar



-Colores secundarios: verde, anaranjado, morado -Agrupaciones: Formación de conjuntos, correspondencia. -Cuantificadores: mucho- poco. -Números: del 1 al 5. -Secuencia de colores. -Noción Espacial: cerca – lejos, encima – debajo.







-Color marrón -Noción espacial: delante- detrás, -Cuantificadores: uno- ninguno -Números del 5 al 10 -Tamaños: grueso- delgado -Lateralidad

Realizamos un bio

huerto en casa

Bienestar emocional





-Secuencia de números y colores. -Números del 10 al 15 -Lateralidad -juntos – separados. -Figuras geométricas: ovalo y rectángulo.




¡Derrotemos juntos

al coronavirus!



-Colores: blanco y negro. -Números del 10 al 15 -Tamaño: Largo – corto -más que-menos que- igual que -Direccionalidad

Línea de tiempo de

pandemias






-Números del 1 al

15 -Primero – ultimo. -Tamaños: alto- bajo -antes – después

Elaboración de un

títere



Mini Juegos Florales



- Números ordinales -Figuras geométricas: el rombo -Números 1 al 15 -Secuencias temporales



Bienestar emocional

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación / Empatía

Esperando a nuestro

Salvador


Resuelve problemas de forma,

-Mayor que- menor que. -Desplazamiento (laberinto). -Pesado – liviano


Libertad y responsabilidad /Diálogo intercultural /Responsabilidad Confianza en la persona

movimiento y localización.

-Números del 1 al

15.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA


INICIAL II 3 AÑOS


Libertad y responsabilidad Dialogo intercultural Responsabilidad


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Frutas y verduras

Nos lavamos




Unión familiar


sentidos

Exposición

familiar




coronavirus


La germinación utilidad de las plantas


bienestar emocional

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Dialogo y concertación Libertad y responsabilidad



Protección del medioambiente




Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Dialogo y concertación Libertad y responsabilidad Confianza en las personas



Las estaciones Alimentos de animales






Crías de animales Desplazamiento de animales






Animales domésticos Animales silvestres



bienestar


Esperando a

Indaga mediante métodos científicos

Festival de

emocional

equidad intergeneracional Dialogo y concertación Libertad y responsabilidad Confianza en las personas

nuestro Salvador

para construir conocimientos

Ahorro del agua Experimento : flores divertidas y se hunde o no se hunde

Villancicos



PRODUCTO

INCIIAL II 4 AÑOS




Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

-Útiles de aseo. -Partes del cuerpo.

Nos lavamos




Unión familiar


-Partes de la cara. -Nombre de los dedos de la mano. -Los sentidos.






-Sistema digestivo -Sistema respiratorio -Sistema circulatorio

Realizamos un bio

huerto en casa

Bienestar emocional




-Frutas y verduras -Alimentos nutritivos y no nutritivos -Seres vivos -Ciclo de vida






-Partes de la planta -Germinación -Necesidades de las plantas

Línea de tiempo de

pandemias





-Estados del agua -Importancia del agua -Animales Salvajes -Animales Domésticos

Elaboración de un

títere



Mini Juegos

Florales


-Animales de granja -Derivados de los animales.



Bienestar emocional


Esperando a

nuestro Salvador


-Reproducción de animales -Animales por su desplazamiento.


ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL CICLO GRADO EJE ENFOQUE UNIDADES COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

INICIAL

II

3 AÑOS


Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación Empatía Libertad y responsabilidad Dialogo intercultural Confianza en las personas


Construye su identidad

- Identidad sexual - Normas

convivencia - Cuidado

personal - Convivencia

escolar

Nos lavamos correctamente las

manos


Diálogo y concertación Empatía Libertad y responsabilidad Dialogo intercultural Confianza en las personas

Unión familiar

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

• La familia

• Actividades en familia

• Partes del cuerpo

• Partes de la cara

Exposición

familiar


Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación Empatía Libertad y responsabilidad Dialogo intercultural

Alimentación

en tiempos de coronavirus

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Dia del

campesino - Verduras que

nos ofrece el campo


bienestar emocional

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación Empatía


Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

- El Perú - Mar - región costa - región sierra


Libertad y responsabilidad Dialogo intercultural

bien común

- región selva





- fiestas patrias - bandera

nacional - escudo nacional


bienestar emocional




- Doctor - Bombero - Policía - Hábitos de

higiene - Habito

alimenticios





Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Estados de

animo - Cuidado del

entorno - Medios de

transporte







- Derechos del niño

- Convivencia escolar


ÁREA: PERSONAL SOCIAL


PRODUCTO

INICIAL II 4 AÑOS




Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

-Datos personales -Partes del cuerpo -Dibujo de la figura humana -Convivencia Escolar.

Nos lavamos




Unión familiar


-Gustos y preferencias -Identificación sexual -Semana Santa -La Familia





coronavirus


-Objetos peligrosos -Trabajadores de la comunidad -Día de la bandera -Virgen María -La creación


casa

Bienestar emocional


Conocemos los que nos brinda

el Perú


-Hábitos de aseo -Símbolos Patrios -La Sagrada Familia -Día del Campesino

Feria gastronómica

de las regiones



¡Derrotemos juntos

al coronavirus!


-Mar Peruano -La costa -La Sierra -La Selva -Cultura Chavín






-Cultura Nazca -Día del Callao -Hábitos alimenticios -Santa Rosa de Lima

Elaboración de

un títere



Mini Juegos

Florales


-Los Incas -El semáforo -Señor de los Milagros



Bienestar emocional


Esperando a

nuestro Salvador


-San Martin de Porres -Derechos del Niño -Medios de comunicación -La Navidad


ÁREA: PSICOMOTRICIDAD


INICIAL

II

3 AÑOS


Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogo y concertación Empatía Confianza en las personas


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

• Juego con acciones

• Mi postura guarda un secreto

Nos lavamos



Diálogo y concertación Empatía Confianza en las personas

Unión familiar


• Paso a pasito

• De paseo por la ciudad


Bienestar emocional



coronavirus


• Jugamos arriba, al medio y abajo

•

• Olimpiadas de la diversión






¡Que buena punteria!


Bienestar emocional




Perritos y cocodrilos






• Tic tac ¡es hora de jugar!

Telas juguetonas


Bienestar emocional




Yo puedo controlar mi cuerpo

Concurso de

declamación y creación literaria.


Diálogo y concertación Empatía Confianza en las personas



Bota y rebota mi pelota




PRODUCTO

4 AÑOS Cuidado de la salud en el contexto familiar




-Realiza acciones de manera autónoma. -Realiza movimientos de coordinación óculo manual.

Nos lavamos




Unión familiar


-Realiza acciones de manera autónoma regulando su fuerza. -Reconoce el pecho como parte importante en su postura y lo relaciona con sus acciones cotidianas.






-Realiza acciones de manera autónoma explorando las posibilidades de su cuerpo en relación con el espacio. -Regula su velocidad y demuestra su equilibrio.

Realizamos un bio

huerto en casa

Bienestar emocional




-Realiza acciones

de manera autónoma como saltar, trepar, hacer giros y desplazarse entre personas y objetos. -Demuestra control de su cuerpo al desplazarse entre personas y objetos.






-Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual y óculo – podal: lanzar , patear.

Línea de tiempo de

pandemias





-Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr, saltar, deslizarse y rodar. -Reconoce sus sensaciones corporales: respiración y sudoración.

Elaboración de un

títere



Mini Juegos

Florales


-Realiza acciones de movimientos de coordinación óculo manual acorde con sus intereses usando diversos materiales como pelotas de plastilina hechas por ellos mismos.



Bienestar emocional


Esperando a

nuestro Salvador


-Realiza acciones y juegos de manera autónoma como: gatear, reptar .


4.2. EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS

ÁREA: COMUNICACIÓN NIVEL CICLO GRADO EJE ENFOQUE UNIDADES COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

NIVEL II 5 AÑOS


Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional. Diálogo y concertación /Empatía. Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad Confianza en la persona.

“Actuamos frente al coronavirus”

Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Comprensión de textos orales Rimas Semejanzas y diferencias Análisis y síntesis Vocales a,e,i. Comprensión

Nos lavamos




“Unión familiar”


Vocales o,u. Vocales a,e,i, o y u Trabalenguas Adivinanzas Conciencia fonológica: número de silabas de una palabra. Conciencia fonológica: palabras que riman




“Alimentación en tiempos de coronavirus”


Poemas Conciencia fonológica: silaba inicial y final. Texto ícono verbal Etiqueta Grafía y fonema m


casa

Bienestar emocional

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Conversación

Diálogo y concertación /Empatía. Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad Confianza en la persona.

“Conocemos los que nos brinda el Perú”

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Diálogo Conciencia fonológica Aviso Grafía y fonema Comprensión Dibujo libre

Feria

gastronómica de las regiones





Conversación Receta Grafía y fonema s Escritura inicial Comprensión Dibujo libre




“Beneficios para el medio ambiente”


Exposición Conversación Diálogo Grafía y fonema “L” Escritura inicial Comprensión Doblado de papel

Elaboración de

un títere


“Mini Juegos Florales”


Exposición Conversación Diálogo Grafía y fonema “T” Comprensión Collage



Bienestar Se comunica oralmente en Exposición Festival de

emocional “Esperando a nuestro Salvador”

su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Conversación Diálogo Grafía y fonema “N” Escritura inicial Comprensión Doblado de papel

Villancicos

ÁREA: MATEMÁTICA


NIVEL INICIAL

II CICLO

5 AÑOS




Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Colores primarios y secundarios. Posiciones: encima – debajo y delante – detrás. Cerca de- lejos de Grande, mediano, pequeño Alto – bajo






Figuras geométricas: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, ovalo, rombo y pentágono. Seriación por color Seriación por tamaño Más que – menos que Igual que – tantos como




“Alimentación en tiempos de coronavirus”


Números del 1 al 5 Números del 6 al 10 Números del 1 al 10


Bienestar emocional

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional. Diálogo y concertación /Empatía. Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad



A la derecha – a la izquierda Izquierda – derecha La decena Decenas y unidades Número 11 Número 12 Número 13


Confianza en la persona. Número 14 Número 15





Números ordinales Cuerpos geométricos Grueso – delgado Ancho – Angosto Número 16 Número 17 Número 18 Número 19 Número 20






Medición: Largo – corto, Pesa más – pesa menos Número 21 al 29






Sumas Ubicación Desplazamientos Agrupaciones Pertinencia Suave – áspero y Duro – blando Número 30 al 39


Bienestar emocional


“Esperando a nuestro Salvador”


Restas Secuencias temporales Ayer – hoy – mañana Tablas y gráficas de barras Número 40 al 49




PRODUCTO

INICIAL II 5 AÑOS





Partes del cuerpo. Partes de la cara Nombre de los dedos de la mano. Sentido de la vista






Sentido del oído Sentido del gusto Sentido del tacto Sentido del olfato COVID -19




“Alimentación en tiempos de coronaviru”


Seres vivos y no vivos La planta Partes de la planta Germinación.


Bienestar emocional




Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema circulatorio Sistema óseo


Cuidado de la Solidaridad planetaria y equidad Indaga mediante Clasificación de

salud en el contexto familiar

intergeneracional. Diálogo y concertación /Empatía. Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad Confianza en la persona.


métodos científicos para construir sus conocimientos

animales por su desplazamiento. Clasificación de animales por su nacimiento. Clasificación de animales por su alimentación.






El agua Cuidados del agua Estados del agua






Fenómenos naturales: sismo, terremoto, lluvias y huaycos.


Bienestar emocional




El sistema planetario Los planetas El sol


ÁREA: PERSONAL SOCIAL


PRODUCTO

INICIAL II 5 AÑOS




Construye su identidad. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Rasgos físicos Cualidades Gustos y preferencias Identidad social Estados de ánimo Hábitos de alimentación La creación





Construye su identidad. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Común. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Datos personales Mi familia Historia familiar Hábitos de aseo Convivencia escolar Instituciones de la comunidad Parábola del sembrador La obediencia: Jonás y la ballena






Símbolos patrios Antiguos peruanos: culturas pre incas: cultura Chavín, Nazca, Mochica. La Virgen María y la anunciación. Virgen de Fátima


Bienestar emocional




Regiones del Perú El mar peruano La costa La sierra La selva Día de san Pedro y san Pablo






Cultura Incaica Conquista del Perú Independencia del Perú Parábola del hombre sabio y del hombre necio





Construye su identidad. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Común. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las

Día del callao Hábitos de alimentación Responsabilidades en el salón Santa Rosa de Lima


que le son cercanas.




Cuidado del entorno Seguridad vial El Señor de los Milagros


Bienestar emocional



Derechos del niño San Martín de Porres Adviento La Navidad Los Reyes Magos




PRODUCTO

INICIAL II 5 AÑOS





Correr Salta






coordinación óculo-manual y óculo-podal






giros y volteretas Realizamos un bio huerto en casa

Bienestar emocional




equilibrio






encestar Línea de tiempo de pandemias





circuito Elaboración de un títere





circuito Concurso de declamación y creación literaria.

Bienestar emocional




circuito Festival de Villancicos

ÁREA: INGLÉS

NIVEL CICLO GRADO EJE ENFOQUE UNIDADES COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO IN

ICIA

L

II 3 AÑOS

CONVIVENCIA Y CUIDADO DE

LOS RECURSOS DE LOS EN EL

CONTEXTO FAMILIAR

Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad Enfoque de DIALOGO.

MY family

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales..

UNIT 1

• hello. I am

• my family(vocabulary)

• where is your grandma?

• this is my mommy

• i love my mommy. wheels go round and round.

MAKING A FAMILY DISPLAY.

BIENESTAR EMOCIONAL

Enfoque intercultural Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Enfoque de orientación al bien común

CLASSROOM


UNIT 2

• SIT DOWN.STAND UP

• look!it´s a chair.

• i don´t know.i´m

happy.

• what color is your book?.

it´s red.

• i care.i´m your friend.

CREATING A TRAY AND CRAYONS

MADE FROM MODELING CLAY.

CUIDADO DE LA SALUD Y

DESARROLLO DE LA RESILIENCIA

• Enfoque de igualdad de género

• Enfoque ambiental

MY FACE

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Infiere e interpreta información de textos orale

UNIT 3

• i have a nose.i have two eyes.

• it´s a boy in the water.

• my eyes are special

• Here is my nose.here are my eyes.

MAKING A FACES DISPLAY.

CONVIVENCIA Se comunica oralmente en

Y CUIDADO DE LOS RECURSOS

DE LOS EN EL CONTEXTO FAMILIAR

Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad Enfoque de DIALOGO.

CLOTHES inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales..

UNIT 4

• Put on your hat. Tke off your shoes.

• Where are your boots? Here.

• I’m neat I put my coat away.

• It’s rainy. I put in my coat.

Making a weather display.

BIENESTAR EMOCIONAL

Enfoque intercultural Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Enfoque de orientación al bien común

TOYS


UNIT 5

• What’s this? It’s a train.

• Let’s play with the ball.

• What’s your favorite toy?

• It’s my teddy.

• Let’s play together.

• I play in the playground.

Creating a toy mobile.

CUIDADO DE LA SALUD Y

DESARROLLO DE LA RESILIENCIA

• Enfoque de igualdad de género

• Enfoque ambiental

FOOD

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Infiere e interpreta información de textos orale

UNIT 6

• Vocabulary: Food

• I like bananas. I’m hungry.

• Can I have a sandwich, please?

• Here’s a sandwich for you.

• Here you go. Thank you.

• Are you hungry? I eat apples. I drink water.

Making a picnic blanket made from modeling clay.



CONTEXTO FAMILIAR

PETS

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta

UNIT 7

• Vocabulary: Pets

• I have a mouse.

• Is this your mommy? Yes, it is/ No, it isn’t.

• My fish is orange.

• I’m kind to you. I help you.

Making a favorite pets poster.

información de textos orales..

• Birds, fly. Fish swim.

BIENESTAR EMOCIONAL

BEACH Se comunica oralmente en

inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales..

UNIT 8

• Vocabulary: The beach

• I can see a crab. Me too.

• How many little crabs? Five.

• What color are the shells?

They’re pink.

• I love the blue ocean.

• Fish live in water. Cats live on land.

Making a beach display.

4 AÑOS



CONTEXTO FAMILIAR

• Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

• Enfoque Ambiental

• Enfoque de Derechos

CLASSROOM


UNIT 1

• hello. I am

• where is the ball?here´s the ball.It´s blue!

• classroom objects(vocabulary)

• do you have a

pencil?yes ,I do/no I don´t.

• i have red paints/ i don´t have scissors.

MAKING OUR FERRIS WHEEL

EJERCICIO CIUDADANO

Y BÚSQUEDA DEL BIEN COMUN,




MY BODY


UNIT 2

• vocabulary:parts of the body.

• I can/can´t move my head,can you?

• yes, I can/no I can´t.

• what can you do?I can dance.

• move your head.

• I can put on my shoes/I can´t cut with scissor.

CREATING A PASTA PICTURE.

BIENESTAR Se comunica oralmente en UNIT 3

EMOCIONAL • Enfoque intercultural

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

• Enfoque de orientación al bien común

CLOTHES

inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales..

• vocabulary:clothes

• this is my skirt/these are my shoes.)

• what are you wearing?.I´m wearing a while hat.

• IT´S COLD!

MAKING A CLOTHES LINE FOR COLD OR HOT WEATHER.



CONTEXTO FAMILIAR




HOME


UNIT 4

• Vocabulary: Parts of the house.

• Is Sam in the garden? Yes, he is/ No, he isn’t.

• Where is Dylan? In the dining room.

• He’s/ she’s in the house!

• She isn’t in the garage!

• My family is small/ big!

• I put paper in the recycling bin.

Making a model of a street.

EJERCICIO CIUDADANO





FOOD


• Vocabulary: Food

• I like carrots/ I don’t like cereal.

• How about you?

• Do you like bananas? Yes, I do/ No, I don’t.

• Put the eggs in the cart.

• I help my mommy!

Creating food made from modeling clay.

BIENESTAR EMOCIONAL

• Enfoque intercultural

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

• Enfoque de

FARM

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos

UNIT 6

• Vocabulary: Farm animals.

• There’s a horse/ There are cows.

• How many hens? Four!

• The sheep goes baa

Making our favorite farm animals poster.

orientación al bien común

orales.. • I’m kind to animals.

• The baby is a (calf)



CONTEXTO FAMILIAR




TRANSPORTATION


UNIT 7

• Vocabulary: Transportation

• Let’s go by bus!

• I want to go by car!

• Do you want to go by bus? Yes, I do/ No, I don’t.

• I think of my daddy!

• I say: Please/sorry/ thank you!

• A bus goes on the road!

Making a transportation poster.

EJERCICIO CIUDADANO





SPACE


UNIT 8

• Vocabulary: Space

• What’s this? It’s the Sun!

• Can you see the moon? Yes, I can/ No, I can’t.

• What can you see?/

• How many stars can you see?

• In the day, I can see clouds!

Making model space rockets.

5 AÑOS

EJERCICIO CIUDADANO





SPACE


Unit 1

• Hello,how are you?I am fine/happy.thank you..

• What do you do at school’ I draw at school.

• I want to jum.I don´t want to draw.

• I like/ I don´t like…what exercise do you do?I play

MAKING A CHART OF OUR FAVORITE

SCHOOL ACTIVITIES.


común

• Enfoque Intercultural

• Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.

HOME

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

UNIT 2

• Vocabulary:in the park.

• There is a pond/there are tres.

• Is thre a slide /Are there swings.

• Where is my mommy?. Under the tree/On the bench/In the pond.I put my trash in the trash can.

CREATING A MODEL OF A PARK.

BIENESTAR EMOCIONAL


• Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad

• Enfoque Orientación al bien común.

FOOD

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales.

UNIT 3

• Vocabulary:I´m a / an elephant(wild animals)

• What´s that?It´s a snake.

• It.s black and White.

• It has big eyes

MAKING A SAFARI PARK MOBILE.

EJERCICIO CIUDADANO




• Enfoque de

DAILY ROUTINE

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos

UNIT 4

• Vocabulary: Brush my hair/teeth, get dressed, get up, etc.

• What do you do every day? I (get up)

• Do you (wash your

Making a book Giant Joe’s Days

Derechos orales.. hands) at school? Yes, I do/ No, I don’t

• What do you do at home? I have breakfast at home.

I don’t (have dinner) at school.


común



MEALS


• Vocabulary: (Food for meals)

• What do you have for dinner? I have (soup)

• Do you want (pancakes)? Yes, please/ No, thank you.

• I want/ don’t want (toast)

• I like/ don’t like (soup) (Oranges) are good for you/ (Candy) isn’t good for you.

Creating plates of healthy food

BIENESTAR EMOCIONAL


• Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad

• Enfoque Orientación al bien común.

TOWN

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información de textos orales.

UNIT 6

• Vocabulary: Places in town

• Do you want to (go to the zoo)? Yes, Ido. / No. I don’t.

• Where do you want to go? I want to go to the (museum).

• Let’s (go to the mall) Do you want to help? Yes, of course.

Making a map of Mimi’s town

EJERCICIO CIUDADANO





MUSIC


UNIT 7

• Vocabulary: Musical instruments

• What are you doing? I’m (playing the piano.

• Do you like (playing the maracas)? Yes, Ido/ No, I don’t.

Making maracas to play different rhythms

• I like (playing the drum) What can you play? I play the (violin).


común



BUGS


UNIT 8

• Vocabulary: Bugs (ant, bee, etc.)

• Does (a snail) have (spots)? Yes, it does. / No it doesn’t.

• Where are the (bees)? I don’t know.

• Ask the (ladybug), please. It doesn’t have (stripes). I care for (nature)

A bug diorama

ÁREA: INFORMÁTICA


PRODUCTO IN

ICIA

L

II

3 AÑOS CUIDADO DE LA SALUD EN EL CONTEXTO FAMILIAR



UNIDAD 1 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

✓ Reconociendo Mi Cuerpo

✓ Jugando con la computadora

✓ Conocemos el círculo

✓ Encontrando el círculo

✓ Jugando con el color Amarillo

✓ Utilizo Paint ✓ Círculos ✓ Dibujando el

cuadrado ✓ El monitor ✓ Arriba - Abajo

• Mi cuarto

• Mi auto

• El cuadrado

• El rectángulo

• Animalitos

CIUDADANÍA Y BÚSQUEDA DEL

BIEN COMÚN


/Diálogo intercultural


✓ Nos presentamos ✓ La comunicación ✓ Los sentidos ✓ Partes de la

computadora ✓ Reconocimiento

de banderas ✓ Dibujemos

triángulos ✓ Dibujemos una

ventana ✓ Figuras

geométricas ✓ Nuestra casa ✓ La aldea

• Mi familia

• La bandera del Perú

• Imaginemos

• Panal de abejas

• Mi pecera

BIENESTAR EMOCIONAL

Confianza en la persona.


✓ Me comunico ✓ Identificamos

delante y detrás ✓ La naturaleza ✓ Las aves

• Animales marinos

• Animales salvajes

✓ Viajemos con la laptop.

✓ Primavera ✓ Verano ✓ Otoño ✓ Invierno ✓ Visitando el

zoológico

• Protegiendo a los animales

• Paisaje natural

• Paisaje artificial


BIEN COMÚN




✓ Mis manos en movimiento

✓ Establecemos la correspondencia

✓ Igualdad – Diferencia

✓ Nuestros dispositivos periféricos

✓ Seriación por tamaño

✓ Mis amigos ✓ Deportes ✓ Las frutas ✓ Soñando con las

vacaciones ✓ Mi regalo de

navidad

• El vaso

• Laptop

• Calentamiento global

• Protegiendo la naturaleza

• La fiesta

4 AÑOS CIUDADANÍA Y BÚSQUEDA DEL

BIEN COMÚN




✓ Normas de convivencia

✓ Figuras geométricas: El rectángulo

✓ Figuras geométricas y punzado

✓ Derecha – Izquierda

✓ Arriba – Abajo ✓ Los óvalos ✓ El rombo ✓ El globo ✓ La cometa

• Mi computadora

• El mouse

• Los parlantes

• Mi webcam

• La impresora

✓ Alto – Bajo

CUIDADO DE LA SALUD EN EL CONTEXTO FAMILIAR




✓ ¡Cuidado con los objetos punzocortantes!

✓ Recorta y pega ✓ Asociemos ✓ Encima – Debajo ✓ Mi familia ✓ Dibujando mi

casa ✓ Mi mamá ✓ Mi papá ✓ Mis hermanos ✓ Medios de

transporte

• Mi familia

• Mis amigos

• Mis amigas

• El escudo nacional

• La fiesta peruana


BIEN COMÚN




✓ Dispositivos periféricos

✓ Señales de transito

✓ Educación vial ✓ El semáforo ✓ La planta y sus

partes ✓ Las niñas juegan ✓ Dibujemos los

peces ✓ Dibujando un

gatito ✓ Mi perrito ✓ La naturaleza

• Pintamos la vocal A

• Pintamos la vocal E

• Pintamos la vocal I

• Pintamos la vocal O

• Pintamos la vocal U


BIEN COMÚN

Confianza en la persona.


✓ Derechos del niño

✓ Medidas de peso ✓ Secuencia

numeral ✓ Dispositivos

periféricos ✓ Cuadro doble

entrada ✓ Mi amigo Pepe ✓ Mi amiga Mimí

• Visita al zoológico

• La lluvia.

• El campo

• La navidad

• Las vacaciones

✓ El sapo ✓ Mis frutas ✓ En el mar

5 AÑOS CUIDADO DE LA SALUD EN EL

CONTEXTO FAMILIAR




✓ Reconocimiento ✓ Asociación ✓ Conjuntos ✓ Secuencia

numérica ✓ Títere de bolsa:

“Monitor” ✓ Mi hermosa

mamá ✓ ¿Qué hace

Pepe? ✓ ¿Qué hace Susi? ✓ ¿Qué hace Lili? ✓ Sílaba inicial

• Geometria 1

• Geometria 2

• El camión

• Geometria 3

• Secuencias


LOS RECURSOS EN

EL CONTEXTO FAMILIAR


/Empatía.


✓ Mi casa ✓ Ensamblando

dispositivos periféricos

✓ Las silabas ✓ La maestra en la

computadora ✓ Proyecto: Títere

de bolsa: “CPU” ✓ La higiene ✓ Cuido mi aula ✓ Saludo a mis

amigos ✓ Trabajo en

equipo ✓ La escalera

• Mi mamá y mi papá

• Mis hermanitos

• Los servidores de la comunidad

• Los doctores

• El profesor


BIEN COMÚN

Libertad y responsabilidad /

Diálogo intercultural


✓ Adición ✓ Problema de

adición ✓ Títere de bolsa:

“Teclado” ✓ Señales de

transito ✓ El semáforo

• Medios de transporte

• El avión

• El jardín

• Mariposas de primavera

✓ Semáforo ✓ El mar ✓ El desierto ✓ La selva ✓ Los nevados

• Mis mascotas


BIEN COMÚN

Libertad y responsabilidad /

Diálogo intercultural


✓ Rompecabezas ✓ La computadora ✓ Asociación:

Lecto-Escritura ✓ Títere de bolsa:

“Mouse” ✓ La hora ✓ El reloj ✓ Los derechos 1 ✓ Los derechos 2 ✓ Los derechos 3 ✓ La estrella de

Belén

• El televisor

• La radio

• El teléfono

• El espacio

• Mis vacaciones

Documents

Asociación Educativa Colegio Jorge Washington R.D. N° 2687 … · 2020-05-02 · videoconferencias (.) que permitan cumplir con las expectativas educativas propuestas para este