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Asociación Scouts de Colombia
Dirección Nacional de Programa de Jóvenes
Comisión Nacional Scout
ALEJANDRO MARULANDA A.D.P.
Director Nacional de Programa de Jóvenes
RODRIGO ALBERTO SALAZAR C.
Comisionado Nacional Scout
2013
GUÍA PARA EL DIRIGENTE DE TROPA
EL MÉTODO SCOUT EN LA TROPA 1. SISTEMA DE EQUIPOS
1.1. Estructura de la patrulla
1.2. Organismos de gobierno
1.1.1. Corte de Honor
1.1.2. Consejo de Patrulla
2. MARCO SIMBÓLICO
2.1. ELEMENTOS DE IDENTIDAD
2.1.1 NOMBRE DE LA TROPA
2.1.2 LEMA DE TROPA
2.1.3 COLOR
2.1.4 LEMA DE LOS SCOUTS
2.1.5 SANTO PATRONO
2.1.1. Patrulla
3. PRESENCIA DEL ADULTO
3.1. Perfil:
3.2. Funciones:
3.3. El Dirigente De Tropa Y Su Papel Como Educador:
4. PROMESA Y LEY
4.1. Ley Scout
4.2. Promesa
4.3. Oración: 4.4. Principios
4.5. Virtudes
5. VIDA AL AIRE LIBRE
6. APRENDIZAJE POR LA ACCIÓN
6.1. Ciclo de programa
6.2. Actividades fijas y variables
7. PROGRESIÓN PERSONAL 7.1 Definiciones básicas de la progresión personal en la Tropa 7.2 Área de crecimiento:
7.3 OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA RAMA
7.4 INDICADORES
7.5 DESAFIOS
7.6 Fases de la progresión personal en la Tropa
7.7 Manejo adecuado de la progresión personal
7.8 ESTRATEGIAS
7.9 OBJETIVO, INDICADOR Y ESTRATEGIA
7.9.1 CARÁCTER
7.9.2 CORPORALIDAD
V
7.9.3 CREATIVIDAD
7.9.4 ESPIRITUALIDAD
7.9.5 SOCIABILIDAD
7.9.6 AFECTIVIDAD
7.10 LAS ESPECIALIDADES EN LA TROPA
EL MÉTODO SCOUT EN LA TROPA
La autoeducación está basada en el concepto de educación desde adentro. El método Scout es el escenario propio para guiar y motivar a cada joven en su crecimiento personal; lo ayuda a descubrir, usar y desarrollar sus capacidades, intereses y experiencias de vida en las distintas etapas de su desarrollo personal. Todos los elementos son necesarios para funcionar, y deben ser usados de forma que sean consistentes con el propósito y los principios Scout.
1. SISTEMA DE EQUIPOS
1.1. Estructura de la patrulla
La Tropa Scout se conforma por dos o más patrullas, las que a su vez tienen una estructura
interna y un sistema que debe cobijar la totalidad de los integrantes, haciendo que cada
uno asuma una responsabilidad y tenga una función dentro de la misma. La patrulla debe
estar conformada por mínimo 5 (ver manual del guía de patrulla) máximo 8 integrantes
del mismo o diferente género, siendo esta cifra un número ideal de jóvenes que
compartirán una aventura en común. Como cabeza visible, la patrulla elige a uno de sus
miembros que se denomina Guía de Patrulla, este cargo implica diversas funciones, entre
ellas representar su Patrulla, mantener contacto directo con el Jefe de Tropa, planear
actividades para su Patrulla, mantenerse informado y con deseo de adquirir
conocimientos que posteriormente entregará a su patrulla, debe velar por que el sistema
de Patrulla sea funcional, para acompañar estas responsabilidades la patrulla elije otro
miembro que se denomina Sub guía de Patrulla y es la persona que ayuda al Guía en el
cumplimiento de sus funciones.
Es importante que El jefe de Tropa y su Equipo de dirigentes, permitan que la patrulla sea
quien determina los cargos dentro de la misma, esto posibilita que los jóvenes inicien
procesos democráticos y sean responsables tanto de sus elecciones como de las funciones
que se le asignen dentro de la Patrulla.
El ingreso a una patrulla es voluntario pues son grupos naturales que se agrupan por
afinidad de intereses al igual que tienen libertad de cambiar de patrulla en cualquier
momento recordemos que las patrullas deben se verdaderos grupos de amigos que no
siempre serán del mismo tamaño o serán equilibradas en edad a las demás.
1.2. Organismos de gobierno
V
1.2.1 Corte de Honor
La corte de honor es un organismo importante dentro del sistema de Patrulla, allí acontece
la toma de decisiones que afectarán a varios o a todos los miembros de la Tropa, se tratan
diferentes temas relacionados con la vida propia de la Rama y las actividades scouts, se
plantean alternativas de los desafíos que se desean realizar dentro del ciclo de programa,
se presentan las necesidades al Jefe de Tropa relacionadas con temas que desean
aprender, se maneja la información de cada uno de los miembros de las patrullas y se
determinan estímulos y sanciones que ameriten y estén a ese nivel.
La corte de honor es presidida por uno de los guias o sub guías que la integran no debe ser
presidida por los adultos
Las decisiones que se toman en la Corte de Honor son fruto de procesos democráticos y
votación; para este caso los Guías de Patrulla asisten con voz y voto, los dirigentes
participan únicamente con voz. A la Corte de Honor asisten los Guías, los Subguias de
Patrulla y los dirigentes que trabajan en la Tropa estos últimos solo con voz
1.2.2 Consejo de Patrulla
Al Consejo asisten todos los integrantes de la Patrulla y la preside el Guía. Allí se toman
decisiones que afectan a toda la Patrulla, como son las elecciones de los cargos, los
desafíos y actividades para desarrollar dentro del ciclo de programa, las actividades
económicas para recoger fondos y las actividades que desean realizar con la tropa para ser
llevadas a consideración en la Corte de Honor. Todos los integrantes de la Patrulla que
asisten al Consejo cuentan con voz y voto a la hora de tomar decisiones.
Resumiendo, es responsabilidad del Consejo de Patrulla:
Decidir por votación de sus miembros quién desempeñará el rol de Guía de
Patrulla.
Determinar qué roles necesita la patrulla y distribuirlos entre sus integrantes.
Realizar el diagnóstico de la patrulla y propuestas de actividades que la patrulla
desarrollará en el Ciclo de Programa.
A partir del énfasis (decidido por el Consejo de Unidad), determinar las actividades
que la patrulla presentará para toda la Unidad Scout en el Juego Democrático.
Determinar y organizar las actividades propias de la patrulla.
Evaluar las actividades propias de la patrulla y de la Unidad Scout en general.
Evaluar a la luz de la Promesa y la Ley el desempeño de sus integrantes
1.2.3 Equipo de Barras blancas
Se denominan “barras blancas” a los guías y subguías que la patrulla ha escogido dentro de
su consejo de patrulla, pues ven en ellos todas las características necesarias para liderar y
ordenar la patrulla; Posterior a la elección hecha en el consejo de patrulla el jefe de tropa
en ceremonia especial hará el nombramiento oficial, entregando entonces una barra
blanca al subguía y dos barras blancas al guía, símbolos de identificación que se portaran a
lado de la flor de lis nacional que se lleva en el bolsillo izquierdo de la camisa scout.
Además de ello se entregará el banderín de patrulla al guía.
La existencia del equipo de barras blancas es una escuela de manejo de patrulla y de vida
de patrulla. Esto se debe a que de ella parte todo el adiestramiento de los G.P. y S.G.P.,
hacia las patrullas naturales, donde cada integrante tiene una responsabilidad real, para la
cual es el más capaz desempeñándola e instruyendo a los otros y donde el Jefe de Tropa es
el modelo de líder (Guía de Patrulla).
Este equipo al igual que las patullas debe tener actividades particulares, con el único fin de
beneficiar a la tropa, pues cada vez que los “Barras Blancas” se reúnen debe desencadenar
una serie de acciones positivas en las patrullas.
El equipo de barras blancas es:
Tradición.
Adiestramiento.
Equidad.
Todo Jefe de Tropa debe mantener y respetar las tradiciones de este equipo, pues será este
el ejemplo para que en las patrullas naturales tengan presentes los elementos del “Espíritu
Scout”
¿Cuándo se reúne el equipo de barras blancas?
La periodicidad varía de una Tropa a otra, debido a que la BB debe reunirse cada vez que
sea necesario, a fin de adiestrarse, aprender o para asistir a encuentros Distritales,
Regionales o Nacionales.
¿Para qué se reúne el equipo de barras blancas?
V
Se reúne a fin de preparar a los GP y SGP para que estos, a su vez, adiestren a sus Patrullas
Naturales. También se reúne a fin de mantener su vida propia de equipo, que será el
modelo para las patrullas.
¿Quién es el Guía del equipo de barras blancas?
El Líder natural de la Patrulla Barras Blancas es el Jefe de Tropa, es por eso que este debe
ser el Guía. Sin embargo, NO corresponde al Jefe de Tropa tomar acciones propias de los
jóvenes como formarse, o dar un grito de Patrulla, esto debe ejecutarlo un joven,
seleccionado por la misma Patrulla y debe ser una función que se releva dándole la
oportunidad a todos de ejercer liderazgo.
Como las patrullas tienen el mismo nivel de importancia no se debe perpetuar a ningún
miembro en esta función o crear cargos inexistentes como el guía mayor el cual no debe
existir para no crear desequilibrio o preferencias dentro de la tropa que destruirán al
ambiente democrático y de igualdad que se requiere dentro del sistema de trabajo en la
tropa.
¿Cómo se compone el equipo barras blancas?
El equipo de BB se compone de los Guías y Subguías de Patrulla.
Es importante tener en cuenta que equipo de Barras Blancas es una Patrulla MODELO. En
ella se modelan todas las actividades y actitudes que se desea transmitir a todas las otras
Patrullas de la Tropa.
MARCO SIMBÓLICO
El marco simbólico en la Tropa es la “Aventura Fantástica”, que se fundamenta en las
necesidades propias de la edad de los Scout, donde buscan la vivencia de aventuras desde
referentes reales o de ficción, razón por la cual se dinamiza desde allí el Programa, los
ciclos, los desafíos y las actividades que se realizan en la Tropa.
El Marco simbólico se presenta de dos maneras:
El Fondo Motivador
El ambiente de referencia
Fondo motivador que es la Exploración se apoya en tres dinamismos esenciales propios de
la edad:
El gusto por explorar
El interés por la apropiación de un territorio
La necesidad de contar con un grupo de amigos
El fondo motivador facilita llegar de una manera más apropiada a los jóvenes en su rango
de edad.
Ambiente de Referencia que se refleja claramente en los ciclos de programa, con el fin de
captar la atención y motivar a los niños y jóvenes en la realización de actividades, para ello
se recurre a imágenes o conceptos llamativos y conocidos que se ajustan a la época y la
edad, como películas, libros o historias que sean conocidas por la totalidad de los jóvenes,
de tal manera que el Jefe de Tropa y su equipo deberá mantenerse actualizado en las
preferencias de los Jóvenes para elegir Ambientes de Referencia que reflejen tanto el
Fondo Motivador como el Marco Simbólico, y que el héroe denote valores propios de
nuestro movimiento
2.1 ELEMENTOS DE IDENTIDAD
V
Se refiere a los elementos que permiten generar identificación y filiación de forma que puedan y
permitan construir una caracterización única como grupo y que a su vez, guarden una correlación
con las necesidades psicológicas de la edad, la cultura, las costumbres y los conocimientos,
permitiendo así un fortalecimiento en la identidad personal que redunde en la identidad con sus
pares y con el grupo.
2.1.1 NOMBRE DE LA TROPA
La Tropa cuenta con un nombre que reafirme el sentido de pertenencia hacia la
misma, teniendo siempre en cuenta los lineamientos planteados en el Marco
Simbólico, el Fondo Motivador y diferentes elementos de identidad.
2.1.2 LEMA DE TROPA
Se podrá tener un lema, es decir una frase motivadora que define la conducta de
un grupo; este lema se hará si así lo deciden los Scouts en la Corte de Honor; éste
debe tener concordancia con el nombre escogido y evocar el espíritu que anima a
la Tropa en el marco de su Exploración.
2.1.3 COLOR
El color VERDE tiene una fuerte afinidad con la naturaleza permitiendo hacer una
conexión con ella; representa armonía, crecimiento, exuberancia, fertilidad y
frescura. En heráldica el verde representa crecimiento y esperanza. El verde es la
quinta esencia de la naturaleza, es una ideología un estilo de vida, es conciencia de
medio ambiente amor a la naturaleza. Por esta Razón la “aventura fantástica” que
se vive en la tropa está estrechamente la toma de conciencia del scout de su propia
naturaleza y trascendencia en el universo.
2.1.4 LEMA DE LOS SCOUTS
Para Colombia el lema de los scouts es “SIEMPRE LISTOS”, que viene de una frase
muy famosa utilizada por Badén Powell tomada de los alguaciles de Sudáfrica “Be
Prepared” en 1901, Un Scout aprende a estar siempre listo en los asuntos de la
vida cotidiana; la obediencia y el respeto de las leyes y de los demás, constituyen
parte de sus pensamientos. Estará preparado para servir a su Patria en todo
momento, sabrá como actuar ante un puesto de responsabilidad para ser el
ciudadano útil que la Familia, la Sociedad y la Patria necesitan.
2.1.5 SANTO PATRONO
Se manejará un santo patrono, que tradicionalmente ha sido Católico, pero se
respetará la libertad de los cultos, solo quienes lo vean necesario lo pueden utilizar
como un referente, los grupos scouts que pertenezcan a otra confesión religiosa
pueden tener un patrono que sirva como referente y ejemplo a seguir.
El santo patrono es San Jorge, el Santo patrón de los Scouts de todo el mundo
nació en Lydda, Grecia, 300 años a.c y murió en Nicomedia el 23 de Abril del año
303 d.c. Cuando se le presentaba una dificultad o un peligro por grande que
pareciera aún en la forma de un dragón ni la esquivaba, ni la temía, sino que le
hacía frente con todas sus fuerzas y las de su caballo. Aún cuando armado
inadecuadamente, pues sólo contaba con una lanza, se arrojó sobre el dragón e
hizo cuanto pudo, venciendo la dificultad que nadie se había atrevido a soportar.
De esta manera exactamente es que San Jorge se vuelve un ejemplo para los
Scouts, deben enfrentarse a las dificultades y a los peligros, sin tomar en
consideración los grandes y difíciles que pueden parecer. Recordad esto el próximo
23 de abril y enviad felicitaciones en ese día a vuestros hermanos Scouts alrededor
del mundo. (Extracto de “Escultismo para muchachos”, Baden Powell”) En ese día
todo buen Scout se compromete especialmente a meditar acerca de la Promesa y
de la Ley Scout.
2.1.6 Patrulla
Los elementos de identidad de la patrulla son:
Banderín
Nombre
Grito
Lema
Colores
Libro de oro
El rincón de patrulla
Adicionalmente algunas patrullas generan símbolos como el himno de patrulla, su código secreto
etc
Cada patrulla, dentro de la Tropa, lleva el nombre de un animal el cual elije la patrulla de acuerdo a los atributos por los cuales quieran ser reconocidos. Puede encontrar el listado completo en Escultismo para Muchachos. No es válido usar nombres producto de combinaciones animales, así por ejemplo BULEONES, no ha de ser el nombre de una patrulla. Banderín
V
Puede llevar la silueta del animal que los identifica y da nombre a la Patrulla, pero el formato, los materiales, colores y demás elementos que lo conforman queda a criterio de cada Patrulla, a partir de lo que decide su Consejo. El banderín debe ser de un material resistente, de colores oscuros de fondo para que pueda resistir el trabajo pesado en los campamentos o excursiones, debe ser de fijación lateral, no superior para reservar este formato para los estandartes de la comunidad. Grito o llamada de patrulla El Scout en la patrulla aprenderá a dar una llamada que se asemeje al grito del animal escogido. Así las "Panteras" deben imitar el gruñido de este animal. Ésta es la señal por medio de la cual los Scouts de una patrulla se comunican entre sí cuando están escondidos o es de noche, en nuestro país las patrullas usan su grito al presentar su patrulla o como grito de ánimo cuando compiten en juegos. A ningún Scout se le permite usar otra llamada que no sea la de su patrulla. El Guía de la patrulla reúne a ésta, en cualquier momento, haciendo sonar su silbato, o por medio de la llamada de la patrulla. Lema de patrulla Cada patrulla escoge su propio lema que generalmente se refiere en alguna forma al animal de ella. Por ejemplo, los Águilas pueden tomar como lema: "volando a las altas cumbres"; los Castores; "Construyendo el futuro” así sucesivamente. El libro de oro de la patrulla Es un libro que crea y mantiene la patrulla de cierta forma artística donde se relatan los sucesos más importantes de la vida de la patrulla y de sus miembros, dejando registro del pasado presente y transmitiendo sus vivencias a los futuros integrantes de la patrulla, es un libro privado de la patrulla y es guardado en un lugar especial y solo si la patrulla lo decide es mostrado a otras personas, la responsabilidad de mantenerlo actualizado se asigna periódicamente a un miembro de la patrulla aunque todos los integrantes pueden escribir en él. Prácticas de patrulla Todo Scout deberá aprender el grito del animal de su patrulla. Se le deberá estimular para que aprenda todo lo que pueda respecto a sus hábitos, etc., lo que constituirá el primer paso en sus conocimientos de Historia Natural. Todo Scout deberá saber cómo hacer un sencillo dibujo del animal de su patrulla, que usará como firma de la misma. Rincón de Patrulla La patrulla demanda sus propios espacios, ya sea en el grupo, o en la casa de uno de los scouts, un garaje, construyendo y delimitando su rincón en campamento. Lo importante es que ese lugar es también el territorio de los jóvenes, el lugar de reunión de la pandilla, donde se toman decisiones, donde comparten sus sueños y conflictos .Es el territorio del pequeño grupo. El lugar propio de la Patrulla en el cual normalmente se reúne, realiza sus Consejos, comparten sus secretos, sueñan.
Este lugar puede estar dentro del local del Grupo Scout (si es que el Grupo posee uno), o bien fuera del mismo, en la casa de algún joven, o en un garaje.
V
3 PRESENCIA DEL ADULTO
3.1 Perfil:
Dirigente insignia de madera en Tropa, mayor de 21 años, con un plan de vida
estructurado, capaz de tomar decisiones, con capacidad de liderazgo, equilibrado y con
habilidades de Técnicas de Campismo.
3.2 Funciones:
Acompañamiento, líder de actividad, educador, facilitador, seguimiento de la progresión
personal, diseño y manejo de las actividades. Es función y deber del dirigente acogerse a
los lineamientos y Política de Programa de Jóvenes vigente, de la misma manera
mantenerse actualizado en su Rama.
3.3 El Dirigente De Tropa y Su Papel Como Educador:
El rol del educador scout no se ejerce de una manera clásica, tal como lo conocemos en los
espacios educativos. El hecho de actuar como educador, hace que el dirigente de tropa
sea un agente de cambio.
El aprendizaje scout, aporta cambio, renovación y reformulación de problemas, puesto que
los jóvenes deben preparase para responder de manera oportuna y acertada ante nuevas
situaciones que se producen a su alrededor.
La Tropa Scout debe contar con un dirigente capacitado por cada 8 integrantes, esto para
garantizar la atención personalizada en el seguimiento a la progresión personal.
4 PROMESA Y LEY
4.1 Ley Scout
1. El Scout cifra su honor en ser digno de confianza
2. El Scout es leal.
3. El Scout es útil y ayuda a los demás sin esperar recompensa.
4. El Scout es amigo de todos y hermano de cualquier Scout sin distinción de credo, raza, nacionalidad o clase social.
5. El Scout es cortés y respeta las convicciones de los demás.
6. El Scout ve en la naturaleza la obra de Dios (y -le quitaría al y-) procura su conservación y progreso.
7. El Scout es obediente, responsable y ordenado.
8. El Scout sonríe y canta en sus dificultades.
9. El Scout es económico, trabajador y cuidadoso del bien ajeno.
10. El Scout es limpio y sano, puro en pensamientos, palabras y acciones.
4.2 Promesa
Por mi honor y con la gracia de Dios, Prometo hacer todo cuanto de mí dependa para: Cumplir mis deberes para con Dios y con la patria, Ayudar al prójimo en toda circunstancia; y Cumplir fielmente la ley Scout
4.3 Oración: Señor… Enséñame a ser generoso, a servirte como lo mereces, a dar sin medida, a combatir sin temor a las heridas, a trabajar sin descanso, y a sacrificarme,
V
sin esperar mayor recompensa, que la de saber
que hago tu santa voluntad.
4.4 Principios
Dios: El Scout cree en su Dios y vive en su presencia.
Patria El Scout es buen ciudadano, ama y sirve a su patria.
Hogar El deber de un Scout principia en su hogar
4.5 Virtudes
Lealtad
Pureza
Abnegación
5 VIDA AL AIRE LIBRE
La vida al aire libre es un elemento del método que debe ser aplicado teniendo en cuenta el
contexto y la región en la que se encuentre. Es importante recordar que el concepto se remite
a llevar al joven a un espacio diferente al que se desenvuelve naturalmente donde no
interactúa en su cotidianidad y no se refiere necesariamente a campo abierto y vegetación
La vida al aire libre debe ser vista por los Scout como una manera de equilibrar su cuerpo,
desarrollar sus capacidades físicas, mantener y fortalecer su salud y también como la
oportunidad de desplegar sus aptitudes creativas, ejercer espontáneamente su libertad, crear
vínculos en sociedad, valorar el mundo, formar sus conceptos estéticos, descubrir y
maravillarse ante el orden de la creación. La vida al aire libre es el escenario donde podrá
desarrollar sus diferentes aventuras.
La vida al aire libre No solo es naturaleza, es sacar de su contexto habitual para mejorar su
aprendizaje, estar en diferentes espacios donde el Scout pueda compartir en otros ambientes,
sacarlo de su sitio habitual de reunión para generar un mejor aprendizaje en su proceso de
formación.
V
6 APRENDIZAJE POR LA ACCIÓN
6.1 Ciclo de programa
Es un instrumento de planificación participativa mediante el cual, a través de fases sucesivas,
se prepara, desarrolla y evalúa un conjunto de actividades para un determinado período, al
mismo tiempo que se analiza la forma en que se aplica el Método Scout y se observa y
reconoce el crecimiento personal de los jóvenes. Es una herramienta educativa que convierte
en sistema la consulta a los jóvenes y su participación en la propuesta, selección,
preparación, realización y evaluación de las actividades, y en la gestión de sus Ramas.
Se realiza con una duración variable, pero se aconseja que no dure más de 4 meses, ya que según
el desarrollo de los jóvenes de la Tropa, pueden perder fácilmente el interés en el ambiente de
referencia si es prolongado. Se basa en las actividades seleccionadas previamente en la Corte de
Honor y con referentes que se encuentren dentro del Marco.
Se recomienda que:
Para su construcción se tengan en cuenta las propuestas que llevan las patrullas a la Corte
de Honor.
Dichas propuestas deben provenir de un análisis realizado en el Consejo de patulla.
Recordar que el dirigente es un acompañador del proceso y no debe imponer su deseo
sobre los gustos y necesidades de los Scout.
El ambiente de referencia de cada ciclo de programa puede ser sometido al proceso de
propuesta y selección y así generar mayor apropiación de parte de los scouts a la aventura
propuesta, generando identificación y enriquecimiento del Marco Simbólico.
6.2 Actividades fijas y variables
Actividades Fijas Son aquellas que para crear el ambiente previsto por el Método Scout, refuerzan el sentido de pertenencia, necesitan realizarse continuamente y de modo similar. Son actividades fijas de la Unidad Scout, por ejemplo, los campamentos, la fogata, las reuniones habituales, las ceremonias. Actividades variables Actividades referidas a diversos contenidos que responden al diagnóstico elaborado por la Patrulla y contribuyen al desarrollo de objetivos de manera específica y que no se repiten Frecuentemente, salvo que los jóvenes así lo decidan. Debemos recordar que las actividades propuestas para los muchachos deben ser DURAS. Desafiantes: Debe contener un desafío proporcionado a las capacidades de los jóvenes, que los estimule a superarse. Supone un gradiente de dificultad mayor al ya alcanzado. Útiles: Implica poner énfasis en que las actividades deben generar experiencias que den lugar a un aprendizaje significativo, que puedan replicarse en otras situaciones de la vida cotidiana y signifiquen economía de esfuerzos y recursos
Recompensantes: Deben producir en los jóvenes la percepción de que lograrán algo al realizarlas, ya sea porque obtendrán un provecho o alcanzarán la satisfacción de un anhelo. Atractivas: Cada actividad debe despertar en los jóvenes el deseo de realizarla, ya sea porque es de su agrado, o por la originalidad que contiene o debido a que se sienten vinculados con el valor implícito en ella
Seguras: La seguridad es una variable que no podemos dejar de lado desde todos los puntos de Vista: psíquica, física, emocional y espiritual, tanto de parte de los jóvenes como del Dirigente.
DU
V
RS
7 PROGRESIÓN PERSONAL
7.1 Definiciones básicas de la progresión personal en la Tropa
A través del Plan de Progresión en la Tropa Scout se pretende que las diversas individualidades
presentes en la Rama, no se pierdan en el trabajo por patrullas, sino un desarrollo integral y
personal logrado en la interacción con otros dentro de sus pequeños grupos donde se reconoce a
cada uno con sus necesidades, inquietudes, aficiones, potencialidades y aspectos por mejorar de
manera individual, con el marco del escultismo y la vida de grupo.
La PROGRESIÓN PERSONAL propone a los jóvenes actividades, con el fin de que puedan desarrollar
un conjunto de conocimientos, actitudes y conductas deseables que les permitan crecer en
diferentes dimensiones, permitiéndole asumir consciente y activamente su desarrollo personal.
En la Tropa Scout existe un sistema de reconocimientos que permite a cada uno de los jóvenes ser
reconocido y a partir de allí colaborar en la construcción de una fuerte autoestima. Las áreas de
crecimiento y la posibilidad de hacer su propio camino, brinda la posibilidad de ser artífice de sí
mismo y de ser valorado por ello; Esto genera entonces todo su sistema de insignias de la
progresión personal y las especialidades.
En éste sentido, los dirigentes son responsables de motivar el avance de los jóvenes, orientar su
desarrollo y contribuir a su evaluación respecto de todos los objetivos planteados, por lo cual
deberán estar atentos a todas las actividades que ellos desarrollan y a la forma en que éstas
contribuyen o interfieren en el logro de sus objetivos. Lo mismo ocurre con la patrulla, para que
cumpla su función de núcleo de aprendizaje, su vida interna debe involucrar a cada scout en todo
lo que éste es, dentro o fuera del Movimiento Scout.
Por éste motivo, se hace necesario que un dirigente se haga responsable del seguimiento y
evaluación de un grupo de muchachos. De esa manera se podrá atender apropiadamente la tarea
antes definida. Éste dirigente debería permanecer en esa función al menos durante un año, de
modo que comparta con los scouts un tiempo razonable que le permita conocerlos bien, motivar y
hacer un seguimiento efectivo.
La progresión personal no puede reducirse a hacerle seguimiento a una serie de tareas que es
preciso cumplir dentro de la patrulla o de la tropa, ya que los dirigentes podrían limitarse a
observarlas simplemente, olvidando la importantica que tiene en los jóvenes el resto de su vida.
Pero cuando se trabaja con relación a los objetivos que comprenden todos los aspectos de la
personalidad, es necesario observar si todas las actividades que los jóvenes desarrollan, dentro y
fuera del Movimiento, en su casa, en su vecindario y en la escuela, contribuyen a producir en ellos
las conductas deseables contenidas en los objetivos.
V
7.2 Áreas de crecimiento:
El Movimiento reconoce que cada persona actúa como un todo indivisible, desde una perspectiva
formativa entiende la necesidad de considerar la variedad de las expresiones de la personalidad y
de ordenar sus diversas áreas con el objeto de: Asegurar que las actividades desarrolladas den
atención a todos los aspectos de la personalidad de los jóvenes, contribuir a que reconozcan las
diferentes realidades que viven y ayudarlos a crecer y evaluar su crecimiento en esas distintas
dimensiones.
Clasifica la variedad de expresiones del muchacho ordenadas con base en la estructura de su
personalidad de la siguiente manera:
DIMENSIÓN DE LA
PERSONALIDAD
ÁREA DE
CRECIMIENTO
INTERESES EDUCATIVOS EN LA EDAD DE LOS
SCOUTS
El Cuerpo Corporalidad Esquema corporal y afirmación de su rol sexual.
La inteligencia Creatividad Desarrollo de nuevas formas de pensar, juicio
crítico y comprensión más amplia del mundo
La voluntad Carácter Autoestima, opción por los valores, formación de la
conciencia moral y búsqueda de la identidad.
Los afectos Afectividad Manejo y orientación de los afectos y vivencia de la
amistad.
La integración social Sociabilidad
Aprendizaje del respeto por la opinión ajena,
construcción de normas consensuadas e
integración a la sociedad cercana.
El sentido de la
existencia Espiritualidad Una fe personal construida desde adentro
7.3 OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA RAMA
Los Objetivos Educativos son de manejo único del dirigente, y serán convertidos en Desafíos y
Estrategias, que permitirán al joven asumirlos en la medida de sus posibilidades e intereses,
socializando y eligiendo las actividades con su dirigente, los objetivos educativos propios de la
Tropa, se convierten en las metas de cada uno.
Para cada área de Crecimiento y atendiendo al desarrollo y crecimiento personal según el rango de
edad, se plantean los objetivos Educativos por Rama, los que se establecen de manera progresiva,
en un lenguaje de fácil comprensión y reflejan comportamientos, pensamientos, actitudes y
demás esperadas para el rango de edad que determina la Tropa. Los objetivos educativos
constituyen una propuesta que ofrece a los jóvenes la oportunidad de asumir sus propios objetivos
de crecimiento personal.
Teniendo en cuenta la totalidad de las áreas de crecimiento, el conjunto de objetivos educativos se
establece con unidad y secuencia entre ellos, de manera que la propuesta se mantenga coherente
a través de las Ramas: Manada, Tropa y Comunidad existiendo así objetivos para cada una,
terminando a los 18 años; edad en la que de acuerdo a la legislación nacional adquiere el carácter
de ciudadano. De ahí en adelante, contando con el perfil de egreso que marcan los objetivos
terminales, el joven emprende un camino de afianzamiento y profundización en su ser, enmarcado
en la experiencia que el Roverismo le ofrece y por la que puede optar si es de su interés.
7.4 INDICADORES
Para facilitar la comprensión del objetivo educativo así como su medición evaluación y
verificación de cumplimiento se plantean indicadores para cada uno de ellos, expresados en un
lenguaje de fácil comprensión, su formulación se encuentra de manera cualitativa, siendo esta la
característica principal de la medición del desarrollo y crecimiento personal.
7.5 DESAFIOS
Los Objetivos educativos se desarrollan a través de actividades DURAS (Desafiantes, Útiles,
Recompensantes, Atractivas y Seguras), que se presentarán a los jóvenes de una manera clara,
sencilla y retadora, con el fin de dinamizar su participación activa, la que tiene como
motivación para el joven la obtención de una insignia y para el dirigente el alcance de los
Objetivos Educativos, los que en ningún momento serán presentados a los jóvenes más que
convertidos en desafíos.
Para el logro de cada una de las Fases de Progresión los objetivos se presentarán a los Scouts
como DESAFIOS, los cuales serán validados, en todos los casos, en conjunto entre el joven y el
dirigente, y serán desarrolladas de manera individual o grupal, para el avance en su plan de
progresión. Para esto contarán con un instrumento sencillo, atractivo que le presenta los
diferentes Desafíos, para que realice la elección y determine cuáles y de qué manera los
llevará a cabo.
Los Desafíos permitirán el fortalecimiento de conocimientos, habilidades y destrezas, junto
con la capacidad de emplearlas para responder a situaciones, resolver problemas y
desenvolverse en el mundo, teniendo en cuenta las condiciones del individuo y las
disposiciones con las que actúa, que inciden sobre los resultados de la acción.
7.6 Fases de la progresión personal en la Tropa
V
Pie Tierno Periodo Introductorio
Fase Vigía: Primera fase de progresión.
Requisito para iniciar el proceso de la fase de progresión Vigía, es estar investido. Se Inicia con un acuerdo del scout con el jefe de tropa o dirigente acompañante del proceso de progresión, para determinar las fechas en que el muchacho quiere realizar cada uno de los desafíos de la fase de progresión Vigía. Las fechas serán consignadas en el Desafío correspondiente en La Bitácora del Scout. Desde éste momento el scout comienza a preparar sus Desafíos para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada desafío que el scout realice será certificada por la persona indicada en el mismo. La insignia de Vigía se entregará sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 80% de los Desafíos planteados y tras haber logrado 3 especialidades en cualquier área.
Fase Explorador Segunda fase de progresión
Requisito para iniciar el proceso de la fase de progresión Explorador, es ser Vigía. Se Inicia con un acuerdo del scout con el jefe de tropa o dirigente acompañante del proceso de progresión, para determinar las fechas en que el muchacho quiere realizar cada uno de los desafíos de la fase de progresión Explorador. Las fechas serán consignadas en el Desafío correspondiente en La Bitácora del Scout. Desde éste momento el scout comienza a preparar sus Desafíos para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada desafío que el scout realice será certificada por la persona indicada en el mismo. La insignia de Explorador se entregará sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 80% de los Desafíos planteados y tras haber logrado 6 especialidades en por lo menos dos áreas de especialidad diferentes.
Fase Excursionista Tercera fase de progresión
Requisito para iniciar el proceso de la fase de progresión Excursionista, es ser Explorador. Se Inicia con un acuerdo del scout con el jefe de tropa o dirigente acompañante del proceso de progresión, para determinar las fechas en que el muchacho quiere realizar cada uno de los desafíos de la fase de progresión Excursionista. Las fechas serán consignadas en el Desafío correspondiente en La Bitácora del Scout. Desde éste momento el scout comienza a preparar sus Desafíos para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada desafío que el scout realice será certificada por la persona indicada en el mismo. La insignia de Excursionista se entregará sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 80% de los Desafíos planteados y tras haber logrado 9 especialidades en por lo menos tres áreas de especialidad diferentes.
V
Expedicionario: Requisito para iniciar el proceso de ésta fase es ser Excursionista. Nuestra función como dirigentes es motivar a que todos los scouts alcancen ésta fase de progresión que se constituye como la Insignia Máxima de la rama. Se Inicia con un acuerdo del scout con el jefe de tropa o dirigente acompañante del proceso de progresión, para determinar las fechas en que el muchacho quiere realizar cada uno de los desafíos de la fase de progresión Excursionista. Las fechas serán consignadas en el Desafío correspondiente en La Bitácora del Scout. Desde éste momento el scout comienza a preparar sus Desafíos para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada desafío que el scout realice será certificada por la persona indicada en el mismo. La insignia de Expedicionario se entregará sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 90% de los Desafíos planteados y tras haber logrado 12 especialidades abarcando las 5 áreas de especialidad. Realizar una expedición de logro personal de mínimo 24 horas esta se realizara solo o en compañía de los jóvenes que estén en esta fase de su progresión. La Insignia de Expedicionario es un reconocimiento el mérito a la Excelencia, está destinada a scouts que reflejen en su estilo de vida y relación con los demás la vivencia de la ley y la promesa, al igual que deben ser un ejemplo y referente por una vida ejemplar en la Patrulla y la Tropa Scout. Éste reconocimiento se Lo tramitará el jefe de tropa desde la Comisión Nacional Scout quien otorga, certifica y lleva un registro del documento entregado.
Travesía: Etapa de transición entre la Tropa y la Comunidad, inicio del
planteamiento del proyecto de vida, la que tendrá una
duración de entre 1 y 3 meses según él caso, en ésta se busca
que a través de varias invitaciones a las actividades que
desarrolla la Comunidad de su Grupo Scout, y de común
acuerdo entre los dirigentes de las Ramas, logre acercarse a la
Rama, incursionando en el Sistema de Equipos, buscando
afinidades y adentrándose en la nueva experiencia por vivir,
para que llegado el momento del paso de Tropa a Comunidad
se lleve a cabo sin ninguna dificultad.
7.7 Manejo adecuado de la progresión personal
Los Desafíos son los objetivos educativos convertidos en actividades atractivas para los jóvenes y los que deben cumplir con las características de ser Desafiantes, Útiles, Recompensantes, Atractivas y Seguras (DURAS), los objetivos que por sus características no pueden convertirse en Desafíos, se trabajaran como estrategias, estas brindarán sugerencias a los dirigentes que los encaminen al cumplimiento de la totalidad de los objetivos, pero no son requisito para el alcance de las insignias.
No debe perderse el objetivo de lo que se quiere lograr, es innecesario enfrentarlos a proezas para lograr el interés del joven, estas evitan que alcancen el objetivo educativo.
Los desafíos se encuentran por fases y no por edades esto garantiza que la formación sea
progresiva y se desarrolle rápida o lenta de acuerdo al interés y capacidad de los jóvenes,
empezando siempre por la primera etapa sin importar la edad Ej.: llego a la Tropa de la
Manada con 11 años empieza con los desafíos para lograr la fase de progresión de Vigía,
llegó por una invitación sin experiencia Scout con 13 años, empieza con los desafíos para
lograr la fase de progresión de Vigía.
Los desafíos se cumplirán en un tiempo específico consensuado entre el muchacho y el
dirigente en el que el primero define cuándo cumplirá cierto grupo de desafíos y el
dirigente tiene como función velar porque el acuerdo se cumpla, De no ser así, el
muchacho podrá estipular otra fecha cuantas veces sea necesario con el único ánimo de
evitar un sentimiento de fracaso.
7.8 ESTRATEGIAS
Las estrategias conforman una herramienta para el dirigente en el cumplimiento de los objetivos
educativos, teniendo en cuenta que algunos por su esencia, contenido y repercusión no pudieron
convertirse en actividades DURAS para ser desarrolladas mediante Desafíos, por lo tanto se
V
brindarán sugerencias a los dirigentes que los encaminen al cumplimiento de la totalidad de los
objetivos.
Las Estrategias estarán planteadas en un documento de uso exclusivo del dirigente, en donde se
mostrarán a manera de una descripción de actividad genérica para que mediante conductas
observables se logre realizar la evaluación del objetivo educativo propuesto. Éstas Estrategias
conducen a la observación por parte del dirigente de conductas y actitudes, cuyos resultados
dialogará directamente con el niño o joven para corregir o reforzar, aunque éstas no forman parte
del conjunto de requisitos para la obtención de las insignias.
Es importante resaltar que las estrategias se convierten en la herramienta para evaluar los
objetivos educativos que por su composición y estructura no se convirtieron en Desafíos, de ésta
manera se presenta al dirigente la Estrategia para que mediante conductas observables pueda
hacer dicha evaluación.
Las estrategias pueden variar según la experticia de los dirigentes, convirtiéndose así en un apoyo,
y no en un recetario que se deba seguir al pie de la letra, basta con un conocimiento de los jóvenes
que maneja y el entorno en que se desenvuelven para que con creatividad y actitud educativa
pueda plantear nuevas estrategias para reforzar el seguimiento de la progresión personal de cada
uno de sus Scouts.
Las estrategias no están divididas por fases de progresión como los Desafíos, son transversales a la
vida del Scout, el dirigente debe estar en constante evaluación de los objetivos que están llevados
a estrategias; como los objetivos educativos están puestos en términos de la rama, podrá hacer el
seguimiento en cualquiera de las fases de progresión, pero teniendo siempre presente que el
dirigente debe GARANTIZAR que al finalizar su progresión personal el joven ha cumplido con el
100% de los objetivos educativos.
Se debe tener especial atención en no descuidar el seguimiento de las estrategias y enfocar la
progresión personal únicamente en lo que es visible a la luz del joven como lo son los desafíos, ya
que las estrategias juegan un papel fundamental en la progresión personal y se convierten en una
herramienta para nivelar a los chicos cuando entran a edad tardía, ya que si un joven ingresa al
movimiento scout a las 13 años (por ejemplo), no podemos desconocer que él cuenta con un
desarrollo personal que ha logrado por diferentes factores que lo rodean en su vida, de ésta
manera el dirigente podrá evaluar sus comportamientos y dar por cumplidos ciertos objetivos
educativos que se evalúan a través de las estrategias. Y de ésta manera poder acercarlo al perfil de
egreso del movimiento planteado por los objetivos terminales.
7.9 OBJETIVO, INDICADOR Y ESTRATEGIA
A continuación se presentarán las diferentes estrategias planteadas en la malla de objetivos
educativos de la Asociación Scouts de Colombia, diferenciadas por áreas de crecimiento y
discriminadas por objetivos educativos, es importante reiterar que ésta información es única y
exclusivamente para el dirigente, el joven no debe conocer de su existencia.
Las Estrategias, entonces, proceden de un indicador que hace medible un objetivo educativo, que a
su vez es una de las conductas esperadas en una de las seis Áreas de crecimiento, cada una
discriminada en Líneas y Sublíneas. Para hacer un seguimiento detallado de todo el proceso, se
presenta como documento complementario la Malla de Objetivos Educativos Colombia, en la cual
se puede apreciar la totalidad del desarrollo esperado y su continuidad.
V
7.9.1 CARÁCTER
Objetivo Indicador Estrategia
1.1. Reflexiona sobre
sus
comportamientos,
pensamientos y
actitudes buscando
mejorar
1.1.1. Acepta criticas
constructivas y se
esfuerza
continuamente por
corregir En un campamento o actividad de patrulla, el dirigente
observará el comportamiento de los Scouts, teniendo en
cuenta los comentarios que hacen los compañeros. Si es
necesario deberá propiciar espacios de reflexión grupal e
individual. Son útiles los juegos en los que los scouts se vean
enfrentados a retos grupales en los que cada integrante
deba desempeñar una función, ojalá con tiempo limitado.
En juegos como estos, el dirigente puede observar la manera
en que los muchachos se comunican y expresan la
inconformidad con la eficacia del otro.
1.1.2. Reconoce que
sus acciones tienen
implicaciones
positivas o negativas
en el mismo y en los
otros.
1.1.3. Se le facilita
disculparse con los
demás cuando los ha
herido con sus
comportamientos y
actitudes.
2.1. Enfrenta y
resuelve sus
dificultades con
alegría
2.1.1. Asume las
dificultades que se le
presentan y realiza
acciones para
superarlas.
El dirigente deberá enseñar canciones scouts a los
muchachos, incentivar que las canten en todas sus
reuniones, en caminatas, etc. Reflexionar siempre que
tengan incidentes o dificultades sobre la forma como se
enfrentaron a ellas haciendo énfasis en el 8 punto de la ley
scout 2.1.3. Enfrenta la
vida con alegría.
2.2. Comparte con
alegría sus logros y
los de sus
compañeros.
2.2.1. Propicia
espacios para
socializar con sus
compañeros las
metas alcanzadas. El dirigente deberá buscar espacios de competencia entre
patrullas de la misma tropa o diferentes. Propiciar la sana
competencia entre ellos, observar comportamientos y
reflexionar sobre la alegría de ganar o la frustración de
perder. Evidenciar siempre el 8 punto de la ley scout. Tener
en cuenta que el humor de las personas hace referencia a
los estados de ánimo y no sólo al "buen humor".
Actividades deportivas con premiaciones son útiles para
observar estos comportamientos.
2.2.2. Se alegra
sinceramente por los
logros de sus
compañeros.
2.2.3. Facilita el
cumplimiento de sus
logros y los de sus
compañeros
2.3. Contribuye a que
los demás
manifiesten su
humor de manera
natural y espontánea.
2.3.1 Expresa su
sentido del humor
respetando a las
personas con quien
se relaciona. El dirigente deberá propiciar actividades en la que los scouts
cuenten anécdotas chistosas, como un festival del humor,
una tarde de cuentería, etc. 2.3.3. Motiva a sus
compañeros a
expresarse de
manera natural.
3.1. Promueve que
sus grupos sociales
actúen conforme a
los valores que los
rigen.
3.1.1. Su
comportamiento
refleja ante los
otros, con quien se
relaciona, que posee
valores y actúa
conforme a ellos.
El dirigente deberá observar que Scout cumple con la ley, los
principios y las virtudes. Debe reflexionar sobre la
importancia de este tema. El dirigente deberá proponer
juegos como quien quiere ser millonario, propiciar
respuestas de siempre listo en las actividades, todas estas
enfocadas al constante aprendizaje de la ley scout.
V
3.1.2. Sugiere
respetuosamente a
los demás actuar
conforme a los
valores que poseen.
3.1.3. Establece
acuerdos basados en
valores comunes con
sus compañeros.
3.2. Aplica los
principios y la ley
Scout en las
actividades y su vida
personal.
3.2.1 Refleja que ha
interiorizado los
valores que le
propone la ley Scout.
El dirigente deberá observar que Scout cumple con la ley, los
principios y las virtudes. Debe reflexionar sobre la
importancia de este tema. El dirigente deberá proponer
juegos como quien quiere ser millonario, propiciar
respuestas de siempre listo en las actividades, todas estas
enfocadas al constante aprendizaje de la ley scout.
3.2.2. Comprende
que el compromiso
con los valores de la
ley Scout es personal
y debe ser evidente
en todos los
espacios en que se
desenvuelve.
3.2.3. Aplica los
valores y principios
Scout en sus
relaciones sociales,
educativas,
personales y
familiares. .
7.9.2 CORPORALIDAD
Objetivo Indicador Estrategia
2.1. Comprende que
hombres y mujeres se
desarrollan física y
psicológicamente de
manera diferente.
2.1.2.Comprende que
los hombres y mujeres
se comportan de
manera diferente.. El dirigente deberá propiciar la reflexión sobre la diferencia de
géneros a través de actividades en las que se pongan de manifiesto
las habilidades de cada uno de ellos, actividades de fuerza en la que
las niñas de la tropa evalúen sus capacidades y debilidades y
actividades de motricidad muy fina en la que los noños reflexionen
sobre sus limitaciones y habilidades. 2.1.3.Reconoce que
hombres y mujeres
asumen roles y tienen
necesidades diferentes.
2.3. Participa en
actividades que
contribuyen al desarrollo
del cuerpo, respetando
el suyo y el de los
demás.
2.3.1.Propone
actividades que le
permiten mejorar sus
destrezas motrices finas
y gruesas.
El dirigente deberá realizar una actividad en la que pueda medir
habilidades físicas como salto alto, salto largo, test de cooper,
velocidad, abdominales, etc. Deberá registrar los resultados de cada
muchacho y repetir la actividad cada 6 u 8 meses para observar su
crecimiento y mejor desempeño.
V
2.3.2.Participa en
actividades de contacto
físico manteniendo el
respeto por la distancia
con el cuerpo de los
otros.
El dirigente deberá realizar actividades que impliquen el contacto
físico, de alto impacto como la guerra del cangrejo, pelea de gallos,
etc. Deberá observar el comportamiento de los muchachos en estas
actividades y promulgar siempre el respeto como regla básica de los
juegos.
2.3.3. Respeta y
reconoce que posee
algunas limitaciones
propias del desarrollo
de su cuerpo.
El dirigente deberá realizar actividades que impliquen situaciones de
miedo en los muchachos como un paso de manila, una caminata a
campo abierto, rapel, etc. Es importante observar cómo los
muchachos identifican sus limitaciones y ayudarlos a vencer sus
miedos o a escoger las situaciones en las que definitivamente no
quieran participar.
2.4. Controla sus
reacciones agresivas y
evita la manifestación de
las mismas.
2.4.1.Controla la
agresividad física en los
juegos y actividades
que realiza. ESTA
RELACIONADA CON
2.3.2
El dirigente deberá realizar actividades que impliquen el contacto
físico, de alto impacto como la guerra del cangrejo, pelea de gallos,
etc. Durante estas actividades deberá estimular la competencia de
manera que hayan ganadores y perdedores con consecuencias
importantes. Con estas actividades podrá observar la manera como
los muchachos se expresan al pertenecer al grupo de los que
pierden. También podrá observar si los muchachos tienden a la
agresividad o al diálogo. Si encuentra que hay tendencia a la
agresividad, deberá propiciar la reflexión al respecto
2.4.3. Su
comportamiento refleja
que reflexiona antes de
actuar. ESTA
RELACIONADO CON EL
SIGUIENTE INDICADOR.
2.5. Aplica medidas
adecuadas en caso de
enfermedades y
accidentes
2.5.2. Recurre a
personas que puedan
brindar primeros
auxilios en caso de
accidente. El dirigente deberá realizar una actividad para enseñarle a la tropa
qué hacer en caso de emergencias y cuáles son los procedimientos
básicos de primeros auxilios. Si es posible podrá apoyarse de
expertos en el tema o lograr que la Tropa participe en un curso
certificado de primeros auxilios. 2.5.3. Es responsable en
el manejo de una
situación que ponga en
riesgo la salud propia o
de sus compañeros.
3.1.Reflexiona sobre su
aspecto físico y practica
constantemente los
hábitos de higiene
personal.
3.1.2. Demuestra
continua preocupación
por su aspecto e
higiene personal. El dirigente deberá observar la presentación personal de cada
muchacho y analizar sus hábitos de higiene. De ser necesario deberá
decirles de manera asertiva, los aspectos a mejorar al respecto. Con
el ejemplo deberá velar por el buen porte del uniforme y de los
símbolos scouts.
3.1.3. Mantiene una
adecuada presentación
personal.
V
5.1.3. Se involucra en
actividades diferentes a
las familiares y
educativas. 5.2.1. Investiga sobre
actividades que le
resultan atractivas. El dirigente deberá entablar conversaciones periódicas con los padres
de los muchachos para verificar estos indicadores. También podrá
propiciar la puesta en común de las actividades familiares que los
muchachos practican, haciendo énfasis en el regreso de vacaciones.
El dirigente deberá lograr una visita a la casa de cada muchacho con
el fin de identificar su espacio y su interacción con su familia.
5.1.3. Se involucra en
actividades diferentes a
las familiares y
educativas. 5.1.3. Se involucra en
actividades diferentes a
las familiares y
educativas.
7.9.3 CREATIVIDAD
Objetivo Indicador Estrategia
1.1.Adquiere por si
mismo
conocimientos
complementarios a
los que entrega el
sistema escolar y los
amplia en diferentes
áreas.
1.1.1. Reconoce
temas que le
despiertan el
interés y los
investiga.
Enlace de interés: http://www.revistalas.com/
http://issuu.com/worldscouting/docs/mundus_novus_14_es/2
1.1.2. Amplia su
conocimiento
sobre situaciones o
fenómenos
específicos.
Enlaces de interés: http://www.wwf.org.co/
http://www.unep.org/spanish/wed/
1.3.Es capaz de
analizar las
principales
implicaciones de
una información.
Enlace de interés: http://www.derechodeautor.gov.co
1.2.Demuestra
interés en ampliar
información y
relacionarla con la
vida diaria.
1.2.1. Utiliza la
lectura para
mantenerse
informado sobre
las situaciones que
ocurren a su
alrededor.
Enlaces de interés: http://www.periodismosinfronteras.com/
http://www.lasillavacia.com/
http://www.amnesty.org/es
V
5.1. Manifiesta por
distintos medios su
intereses y aptitudes
artísticas.
5.1.3. Utiliza
diferentes medios
para expresar sus
sentimientos,
pensamientos y
emociones.
El dirigente deberá desarrollar una fogata de Grupo en la que se realice una
expresión creativa de sentimientos y emociones con los integrantes de la
Tropa, observando sus actitudes frente a la actividad.
6.1. Participa
activamente en el
planteamiento de
soluciones a
diferentes
problemas.
6.1.1. Analiza
desde diversos
puntos de vista la
solución a una
dificultad.
El dirigente deberá desarrollar actividades en las que la Patrulla busque
maneras creativas de solucionar una dificultad, por ejemplo, pasar de un lado
al otro de la cuerda sin tocarla, cuando la cuerda está a la altura de un metro.
Pasar una telaraña de cabuya sin tocar las cuerdas, etc.
6.1.2. Incluye a sus
compañeros en la
resolución de
conflictos.
Enlace de interés: http://fundacionparalareconciliacion.org/
6.1.3. Logra
solucionar de
manera adecuada
situaciones
problemáticas.
6.2. Participa en
actividades donde
hace uso de
tecnología
innovadora. .
6.2.1. Reconoce la
importancia de los
medios de
comunicación para
relacionarse con
los otros.
Enlace de interés: http://www.skype.com
6.2.2. Participa de
actividades donde
se utilizan
tecnologías de la
información.
Enlaces de interés: http://es.wix.com/
http://prezi.com/ http://www.blogger.com
6.2.3. Promueve el
uso responsable
de las tecnologías
de la comunicación
con sus
compañeros.
Enlace de interés: http://www.youtube.com/watch?v=4hkF1QuLpXs
V
7.9.4 ESPIRITUALIDAD
Objetivo Indicador Estrategia
2.1. Busca respuestas
a sus inquietudes
religiosas en los
textos de su fe o en la
palabra de adultos
idóneos.
2.1.1. Investiga sobre sus creencias
religiosas en las fuentes adecuadas.
El dirigente realizará con la tropa una actividad en la que
cada patrulla exponga una creencia religiosa de manera
creativa. Deberá invitar expertos en tema que puedan
resolverles su dudas al respecto; brindar un espacio para la
reflexión y la discusión al respecto cerrando de manera que
los scouts puedan llevarse una conclusión de la actividad.
Es importante generar preguntas que puedan ir resolviendo
más adelante y espacios permanentes de discusión sobre el
tema.
2.1.2. Busca personas expertas que
puedan aportar información sobre
sus dudas de carácter religioso.
2.2. Participa
regularmente en la
vida religiosa de su
comunidad de fe.
2.2.1. Asiste de manera regular a las
actividades educativas o
celebraciones religiosas de su
comunidad de fe.
El dirigente buscará la oportunidad para que la Tropa
participe en una actividad religiosa de la comunidad en la
que se encuentran. Deberá observar el comportamiento de
los jóvenes en ella (alegres, interesados, aburridos,
distraídos) y preguntarles acerca de sus intereses religiosos.
Es importante que la investigación de creencias religiosas
haga parte del ciclo de actividades que desarrolle. 2.2.2. Acompaña a su familia a
celebraciones de la comunidad
religiosa.
5.1. Manifiesta
respeto por las
expresiones religiosas
distintas a la suya.
5.1.1. Se muestra respetuoso con las
elecciones que realizan las personas
sobre sus creencias religiosas.
Realiza con la tropa una actividad en la que cada patrulla
exponga una creencia religiosa de manera creativa. Invita
expertos en tema que puedan resolverles sus dudas al
respecto. Brinda un espacio para la reflexión y la discusión
al respecto cerrando de manera que los scouts puedan
llevarse una conclusión de la actividad. Genera preguntas
que puedan ir resolviendo más adelante. Genera
permanentemente espacios de discusión sobre el tema.
5.1.2. Es tolerante y respetuoso con
las expresiones y practicas religiosas
diferentes a la suya.
5.1.3. Conoce que existen diversas
creencias religiosas con
manifestaciones de fe diferentes a la
suya.
V
7.9.5 SOCIABILIDAD
Objetivo Indicador Estrategia
1.1.Manifiesta
apertura a diferentes
opiniones, culturas,
clases sociales y
formas de vida.
1.1.1.Es tolerante y respetuoso frente al estilo de vida de las
personas.
El dirigente desarrollará varias actividades en las que se
pongan de manifiesto intereses que puedan causar
polémica (política, géneros musicales, equipos deportivos,
etc.) donde deberá observar actitudes en los muchachos
relacionadas con la tolerancia, respeto por la diferencia,
crítica constructiva, etc.)
1.1.3.Se relaciona con todas las personas sin discriminarlas por su
forma de vida.
El dirigente deberá buscar una oportunidad de servicio con
personas en situación de discapacidad, o de extrema
pobreza, y organizar una actividad de servicio en la que los
muchachos puedan entrar en contacto con esta población.
Deberá propiciar actividades en las que puedan reconocer a
estas personas y preguntarles sobre sus vivencias. La
siguiente reunión deberá propiciar un espacio de discusión
y reflexión acerca del tema para poder observar las posturas
y comportamientos frente a la discriminación o el respeto
por la diferencia
1.2. Cumple las
responsabilidades
que asume
libremente y que le
son asignadas en
actividades de
servicio.
1.2.3. Su actitud en actividades de
servicio evidencia que se exige al
máximo para cumplir lo que ha
asumido.
El dirigente deberá propiciar una actividad de servicio en la
comunidad en la que se reúnen. En esta actividad deberá
observar las actitudes de los muchachos y guiarlos en todo
momento para destacarse por hacer las cosas de la mejor
manera beneficiando a los demás
1.3. Reconoce y
respeta los derechos
de las personas,
asumiendo una
actitud positiva frente
a los mismos.
1.3.3. Promueve actividades donde
socializa con las demás personas sus
derechos y sus deberes.
El dirigente deberá ayudar a la Tropa a construir un código
de convivencia que rige sus actividades, en el que coloquen
cuáles son sus derechos y deberes, qué tipo de sanciones
utilizarán si se incumplen y qué tipo de reconocimientos se
otorgarán a los que sean más comprometidos con él.
2.1. Reconoce y
respeta las personas
que ejercen
autoridad,
expresándose
adecuadamente
sobre las mismas
2.1.2. Respeta el trabajo y las
personas que ejercen la autoridad..
El dirigente deberá diseñar una actividad en la que los roles
específicos en la Tropa se inviertan, los muchachos (que
sean pietiernos o lleven menos tiempo en la Tropa) sean
quienes lideren la actividad y los guías de patrulla y
dirigentes deban obedecer sus instrucciones. Al finalizar
deberán realizar entre todos una reflexión acerca de los
comportamientos que tienen frente a las figuras de
autoridad, que implica tener autoridad sobre otros y cuáles
son las mejores prácticas para lograrlo con armonía y
respeto.
2.1.3. Se expresa de manera
adecuada sobre las personas que
ejercen la autoridad.
2.2. Demuestra
capacidad para
compartir y ejecutar
acuerdos en equipo
2.2.3. Demuestra que puede
conformar equipo con personas
cercanas y desconocidas.
El dirigente deberá buscar la oportunidad de que la Tropa
participe en una actividad de integración con otros grupos
en la que deban organizar equipos plásticos. Deberá
observar la actitud de los muchachos frente al trabajo con
personas desconocidas, si lo toman de manera positiva,
alegres y dispuestos o si se muestran incómodos,
resistentes, más callados, etc.
2.3. Identifica y
respeta las normas de
convivencia de los
distintos ambientes
en que actúa
2.3.1. Respeta las normas de
convivencia de la comunidad en que
habita.
El dirigente deberá desarrollar permanentemente juegos en
los que sean evidentes ciertas normas y observar en los
muchachos las actitudes frente a dichas normas, propiciar
su cumplimiento y su construcción colectiva. Deberá incluir
en todo ciclo de programa competencias deportivas donde
se propicie la sana competencia
2.3.2. Se acoge a las normas
planteadas en el manual de
convivencia de su Institución
Educativa.
2.3.3. Respeta las normas de
convivencia de los grupos sociales
en que se encuentra inmerso
incluyendo su Grupo Scout.
V
2.4.Analiza y tiene
opinión sobre las
normas que regulan
su vida.
2.4.1. Conoce el sentido y la función
que tienen las normas a las que se
acoge.
2.4.2. Refleja que construye
opiniones frente a las normas que
regulan su vida en todos los
espacios en que actúa.
2.4.3. Asume posiciones críticas y
coherentes sobre las normas.
5.2. Reconoce la
importancia, y
participa en
actividades y talleres
por la cooperación
internacional y la paz.
5.2.2. Reconoce que puede
aprender y aportar en la
construcción de la paz. El dirigente deberá organizar una actividad en la que se
propicie la discusión acerca de términos como paz,
violencia, guerra, justicia, conflicto y en lo posible se
generen propuestas de proyectos donde se hagan aportes
importantes a la paz. 5.2.3. Transmite la importancia de
trabajar por la paz y las adecuadas
relaciones internacionales.
6.1. Recurre a
diversos medios para
informarse sobre las
potenciales amenazas
del medio ambiente.
6.1.2. Visita corporaciones,
fundaciones o asociaciones
dedicadas a preservar el medio
ambiente.
El dirigente deberá llevar a la Tropa a una institución,
corporación o fundación que tenga como objeto la
conservación del medio ambiente con el fin de proporcionar
información al respecto y ayudar a vincular a los muchachos
en un proyecto específico ambiental.
6.3. Planea
actividades de
conservación donde
se mitiga el impacto
ambiental del
hombre.
6.3.1. Participa en actividades de
reforestación y clasificación de
residuos sólidos.
El dirigente deberá realizar una actividad en la que la Tropa
desarrolle acciones en beneficio del ambiente y observará el
compromiso de los muchachos y su creatividad en las
propuestas para desarrollar actividades que involucren el
cuidado y conservación de su medio natural.
6.3.2. Propone actividades de
recuperación de lugares afectados o
contaminados.
6.3.3. Realiza actividades de
concientización para la población
cercana a laderas o nacimientos de
agua.
V
7.9.6 AFECTIVIDAD
Objetivo Indicador Estrategia
1.1.Se esfuerza por
dominar sus
reacciones y
mantener
comportamientos
estables.
1.1.1. Trata de controlar sus reacciones y emociones negativas.
El dirigente deberá organizar una competencia deportiva
entre las patrullas, y observar el comportamiento del joven
(es) ante la opción de ganar, perder, desacuerdos. En caso
de tener reacciones negativas deberá trabajar con el joven
esas conductas a través del dialogo, actividades de
responsabilidad, de toma de decisiones.
1.1.2. Reflexiona sobre sus actitudes negativas con el ánimo de
transformarlas.
QUEMAS: El dirigente preparará una actividad reflexiva en
horas de la noche, preferiblemente en una fogata. Allí podrá
organizar una lectura que facilite la introspección. Así
mismo, estimulará la participación activa de los Scouts con
el fin de reconocer actitudes negativas. En ese sentido, cada
Scout podrá registrar en un papel aquellas cosas
consideradas negativas en la autoevaluación, para
posteriormente hacer la quema de aquel papel, en señal
simbólica de compromiso y actitud de cambio.
1.1.3. Se esfuerza por mantener el equilibrio aun cuando se siente
enojado o alterado.
1.2. Reconoce que su
emocionalidad es
cambiante y con ello
aparecen
comportamientos
negativos que deberá
1.2.1. Comprende que sus emociones son cambiantes y esto
afecta su comportamiento y relación con los demás.
POSTE DE CAMPAMENTO: El equipo de dirigentes deberá
diseñar una serie de mensajes reflexivos cifrados en clave.
El contenido de estos mensajes tendrá relación con las
emociones, sus manifestaciones y manejo. Aspectos
positivos y negativos sobre la expresión de emociones y
sentimientos; comportamientos inadecuados en la
transformar de
manera progresiva.
1.2.2. Reconoce que existen comportamientos negativos que
debe transformar.
interacción con otros. Es importante que el mensaje esté
cifrado en clave y que su ejecución sea individual.
2.1. Escucha y respeta
las opiniones de las
demás personas,
expresando
adecuadamente sus
diferencias.
2.1.1. Permite que los otros expresen sus opiniones sin
cohibirlos ni juzgarlos.
EMPATÍA: El dirigente debe organizar una actividad que
permita "ponerse en los zapatos del otro", con el fin de
favorecer la autoevaluación y el reconocimiento de las
capacidades y forma de ser de la otra persona, asumiendo
una actitud de aceptación y respeto. En el ejercicio no
deberán asumir el rol de otro compañero-a, sino de
personas con características promedio en la sociedad, pero
que pasen una situación adversa que facilite la reflexión.
2.1.2. Manifiesta respetuosamente a los otros que tiene diferencias en las
opiniones.
2.1.3. Evita hacer comentarios descalificativos frente a las ideas de
los otros.
2.2. Persevera en sus
opiniones cuando
considera que son
correctas y las
expresa en momentos
oportunos y con las
personas adecuadas.
2.2.1. Refleja firmeza en las ideas que considera son correctas.
ASERTIVIDAD: Es necesario hacer la consulta técnica de este
concepto, con el fin de organizar una actividad de
connotación teatral (juego de rol), en el que los actores
puedan apreciar diferentes situaciones sociales. Dentro de
las situaciones, una de ellas debe resaltar la conducta de
asertividad para el manejo de circunstancias. (Por ejemplo:
los amigos que invitan a la calle, que ofrecen tomar un trago
o iniciar el consumo de cigarrillo, que estimulan mentir a los
padres, etc).
2.2.2. Identifica a las personas con quien puede defender sus opiniones
o manifestar sugerencias.
V
2.3. Reconoce en sus
padres y amigos un
apoyo para compartir
sus emociones y
sentimientos.
2.3.1. Acude a personas cercanas como familiares amigos para ser
escuchado.
COHESIÓN: El dirigente organizará un encuentro nocturno
de Tropa o de Patrulla; preferiblemente en campamento.
Allí, generará un espacio que facilite la expresión de
sentimientos asociado al vínculo con la familia en términos
de lo positivo y lo negativo. Previo al espacio los dirigentes
establecieron contacto con los padres de familia, con el fin
de obtener un mensaje escrito o en audio, dirigido a cada
uno de los muchachos que participarán del encuentro. El
contenido de este mensaje estará orientado a manifestar
abiertamente el apoyo e incondicionalidad de la familia.
2.3.2. Tiene un círculo de amigos en quienes confía y expresa sus
sentimientos, pensamientos y emociones.
EXPOAMISTAD: El equipo de dirigentes planeará una
actividad en la que cada miembro de la Tropa deberá invitar
a ese "mejor amigo". En el encuentro cada Scout presenta a
su amigo y expone la razón que motiva denominarlo "mejor
amigo", favoreciendo la expresión de sentimientos,
pensamientos y emociones de forma adecuada.
3.2. Aprecia el valor
de las personas con
que se relaciona y
mantiene una actitud
generosa hacia ellas.
3.2.1. Valora a las personas con que se relaciona, mostrándose
respetuoso de sus sentimientos.
El dirigente propiciará la participación de la tropa en
actividades de servicio a la comunidad. En ellas, el dirigente
debe observar la actitud de disposición, agrado,
colaboración e interacción del joven con los beneficiarios de
esta actividad.
3.2.2. Es generoso y comprensivo con las personas con que se
relaciona.
3.2.3. Su relación con las personas refleja que las considera valiosas.
4.1 . Comprende y
asume la sexualidad
como un hecho único,
vinculado a la
capacidad de amar y
ser amado.
4.1.1. Refleja que tiene un concepto sobre su sexualidad y la de los otros.
El dirigente planteará la actividad de un juicio en el que
intervienen un juez (moderador), un jurado (toma las
decisiones), un fiscal (acusador), la defensa (defiende al
acusado) y el acusado será la sexualidad en temas
puntuales: 1. El inicio de la vida sexual a los 13 años de
edad, 2. Las relaciones sexuales desmejoran la salud, 3. No
es necesario amar para tener relaciones sexuales.
4.1.2. Relaciona las prácticas sexuales con valores como amor, compromiso y responsabilidad.
4.1.3. Comprende la sexualidad como una manifestación de amor y
afecto por la otra persona.
4.2. Supera
discriminaciones,
estereotipos y
prejuicios en relación
a ambos géneros.
4.2.1. Establece relaciones de amistad profunda con personas de
ambos géneros.
El dirigente planteará un juego por bases, en el cual se
pondrán observar situaciones de disparidad de género en
un enfrentamiento de patrullas de hombres contra patrullas
de mujeres: Base 1. Actividad física, Base 2. Taller de
construcciones, Base 3. Partido de futbol. Base 4. Cocina sin
utensilios.
4.2.2. Reconoce que tanto hombres como mujeres pueden
desempeñarse satisfactoriamente en una tarea.
4.2.3. Se dirige de manera respetuosa cuando emite
comentarios sobre el género contrario.
V
7.10 LAS ESPECIALIDADES EN LA TROPA
La especialidad Scout, se origina y se desarrolla, según los intereses de cada uno de los jóvenes, para avanzar en su logro se requiere investigación, constancia y esfuerzo personal. La especialidad permite el crecimiento en varias áreas paralelas, ya que ellas cruzan transversalmente las áreas de crecimiento. Culmina luego de haber transitado por todo un proceso de conocimiento o habilidad en particular, dicha culminación variará de acuerdo a la realidad particular del joven y de su mismo entorno (Patrulla, Tropa, Grupos Scout, Familia, colegio, Barrio, etc.) Se reconocerá la individualidad de la insignia con una insignia para cada especialidad, que se portará en una banda de especialidades, las especialidades scouts se clasifican en 5 áreas de especialidades así:
Servicio a los demás
Naturaleza y medio ambiente
Tecnología y Ciencias
Arte, expresión y Cultura
Deportes
Al contar con 3 especialidades de un área de especialidad, el scout podrá utilizar la insignia de área en la manga izquierda de la camisa del uniforme scout, como complemento a las insignias de la banda de especialidades, y como reconocimiento de lo logrado en el caso de no contar con la banda de especialidades en ese momento por factores de comodidad o contexto de la reunión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Escultismo para muchachos Manual del Jefe de Tropa y Sus Ayudantes Manual del Guía de Patrulla
Robert Baden Powell. 1907 Guía para Dirigentes de la Unidad Scout Organización Mundial del Movimiento Scout, Región Interamericana, 2007
Programa Educativo--‐Generación Responsable Organización Mundial del Movimiento Scout, Asociación Scout de Colombia, 2011 Plan Integral de Adelanto
Asociación Scouts de Colombia, 1988 Objetivos Educativos del Movimiento Scout Organización Mundial del Movimiento Scout, Región Interamericana, 1995 Objetivos Educativos del Movimiento Scout Organización Mundial del Movimiento Scout, Asociación Scout de Colombia, 2011 The Essential Characteristics of Scouting
Organización Mundial del Movimiento Scout, 1998 Referentes Internacionales
Scouts de México, ASDE, Scouts de Portugal, Guides y Scouts de France, Guías y Scouts de Chile, Guías y Scouts de Costa Rica.
V
ELABORACIÓN DE CONTENIDOS
Alejandro Marulanda Aguirre A.D.P.
Rodrigo Alberto Salazar Calvo A.D.F.
Carolina Marmolejo A.D.P.
ANÁLISIS DE CONTENIDOS Y REVISIÓN DE TEXTOS
Jhonson Mario Cansario D.P
Javier Gonzalo Pérez D.F
Alejandro Marulanda Aguirre A.D.P
Rodrigo Alberto Salazar Calvo A.D.F
Carolina Marmolejo A.D.P Este documento se elaboró con la colaboración de: • Carolina Marmolejo Jaramillo IM. Comisionada Nacional Scout 2012-2013. • Alejandro Marulanda Aguirre A.D.P, Comisionado Nacional Scout 2010-2011. • Sandra Liliana Novoa Cardona, A.D.P. • Oscar Alejandro Gómez, A.D.P. • Carolina Zapata, A.D.P. • Weimar Hoyos IM. • Reynaldo José Burgos Rodas A.D.P • Judy Astrid Palma Rincón A.D.P. • Javier Martínez Enríquez I.M.
