14
Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado Tema 6: Atención, sensación, percepción… y memoria Profesor: José Ignacio Soto Antolín Psicología 1º de bachillerato - curso 2011/2012

Atencion sensacion

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Tema 6: primera parte, atención y sensación

Citation preview

Page 1: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

Tema 6: Atención, sensación, percepción… y memoria

Profesor: José Ignacio Soto Antolín

Psicología 1º de bachillerato - curso 2011/2012

Page 2: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

1. LA ATENCIÓN

• Reategui (1999):

un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando

los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas.

Page 3: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

1. LA ATENCIÓN

Otros autores capacidad de dirigir la conciencia hacia un estímulo que la requiera concentrando sobre él toda la actividad consciente.

Factor afectivo: el ser humano presta atención a lo que le interesa

- El recuerdo- La expectación “alerta”- La voluntad

Page 4: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

1. LA ATENCIÓN

DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN

GENERALES:• Intensidad de estímulo• Modalidad de estimulación• Situación del estímulo• Continuidad o intermitencia • Estímulo previsto y esperado• Novedad del estímulo• Oposición de estímulos

INDIVIDUALES:• Fatiga mental y sueño• Alimentación• Medicación• Condiciones externas• Déficit de oxígeno• Biorritmo• Etapa vital• Experiencia

Desviación Distracción

Cuello de

Botella

Page 5: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

1. LA ATENCIÓN

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1. Hacer preguntas (¿qué estamos explicando? ¿qué relación tiene esto con lo que hemos visto anteriormente?...;

2. El manejo del feedback interrogativo;3. Las explicaciones muy dirigidas al objetivo de

la sesión, claras y concisas.

Desviación Distracción

Page 6: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

Tipos de atención según los mecanismos implicados

ATENCIÓN SELECTIVA

ATENCIÓN DIVIDIDAATENCIÓN SOSTENIDA

Capacidad para concentrarse en una sola fuente de información o en la realización de una única tarea, y excluir aquellas otras fuentes que pueden interferir en dicho proceso de focalización.

EJEMPLO: Un alumno en clase debe atender a lo que el profesor está explicando en clase e ignorar los ruidos que provienen de las obras de la calle.

Capacidad para centrarse en las exigencias del ambiente cuando este nos obliga a procesar dos o más fuentes de información al mismo tiempo o realizar dos tareas simultáneamente. EJEMPLO: Un @ está realizando un ejercicio en clase y al mismo tiempo escucha al profesor que lo está corrigiendo en la pizarra… siendo capaz de rectificar en el momento.

Capacidad para mantener la concentración de forma constante y durante mucho tiempo.

EJEMPLO: En una clase magistral, el alumno toma apuntes sin perder detalle durante todo el tiempo.

“Teoría del AROUSAL”

el tiempo que puede estar concentrada una persona

tiene mucho que ver con su grado de activación

equilibrio estado intermedio

Page 7: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

Tipos de atención según el grado de control

ATENCIÓN INVOLUNTARIA

ATENCIÓN VOLUNTARIA

Está relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repetición o monotonía.Tiende a ser pasiva y emocional, pues la persona no se esfuerza ni orienta su actividad hacia el objeto o situación, ni tampoco está relacionada con sus necesidades, intereses y motivos inmediatos. Una de sus características más importantes es la respuesta de orientación, que son manifestaciones electrofisiológicas, motoras y vasculares que se dan ante estímulos fuertes y novedosos, tal respuesta es innata (Luria, 1988).

La atención voluntaria se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares.En una primera instancia será el lenguaje de los padres el que controlen la atención del niño aún involuntaria. Una vez que el niño adquiera la capacidad de señalar objetos, nombrarlos y pueda interiorizar su lenguaje, será capaz de trasladar su atención de manera voluntaria e independiente de los adultos, lo cual confirma que la atención voluntaria se desarrolla a partir de la atención involuntaria, y con la actividad propia del hombre se pasa de una a otra constantemente (Celada y Cairo, 1990; Rubenstein, 1982).

Page 8: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

1. LA ATENCIÓN

CONCLUSIÓNsi entendemos la atención como

mediador entre enseñanza y rendimiento, aumenta la capacidad de predecir el aprendizaje durante la

instrucción y la capacidad de comprender ciertos efectos de la enseñanza sobre el rendimiento y sobre algunos trastornos del

aprendizaje.

Page 9: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

2. LAS SENSACIONES“Nada llega a nuestro conocimiento si antes no pasa por

nuestros sentidos (aforismo)”

Estímulos

Receptores

Estímulos

Estímulos

Page 10: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

2. LAS SENSACIONES

TIPOS DE RECEPTORES

Exteroceptores

Situados en la superficie del organismo captan la información del medio ambiente y responden a su vez a estímulos originados fuera del cuerpo “sentidos”

Interoceptores

Se encuentran en el interior del organismo (vísceras...) Reciben información interna y la respuesta suele ser hambre, sed, ganas de orinar…

Propioceptores

Situados en músculos, tendones y articulaciones, aportan la información necesaria acerca de las acciones del cuerpo y su función es la de controlar las respuestas musculares Movimiento + Cinestesia + Equilibrio vestibular

Nocioceptores

Repartidos por todo el organismo, aunque de manera irregular, y se activan ante los estímulos nocivos para producir las sensaciones de dolor.

Page 11: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

2. LAS SENSACIONES

UMBRALES DE LA SENSIBILIDAD

UMBRAL MÍNIMO

UMBRAL MÁXIMO

Intensidad más baja de estimulación que se Intensidad más baja de estimulación que se necesita para activar los receptores sensoriales necesita para activar los receptores sensoriales Los rayos X tienen una intensidad tan baja que Los rayos X tienen una intensidad tan baja que no pueden ser percibidos por el ojo humano.no pueden ser percibidos por el ojo humano.

Intensidad por encima de la cual el organismo no Intensidad por encima de la cual el organismo no está capacitado para percibir está capacitado para percibir Los ultrasonidos Los ultrasonidos son captados por insectos, pero no por humanos.son captados por insectos, pero no por humanos.

UMBRAL DIFERENCIAL Es la diferencia mínima que debe existir entre Es la diferencia mínima que debe existir entre

dos estímulos para que el organismo sea capaz dos estímulos para que el organismo sea capaz de percibirlos.de percibirlos.

No todos los estímulos que llegan a los sentidos son capaces de provocar sensaciones y no se puede atender a todos los estímulos que nos rodean, sin embargo, se considera que en todo proceso perceptivo influyen tanto los órganos sensoriales como el propio

aprendizaje.

Page 12: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

2. LAS SENSACIONESLEYES DE WEBER Y FECHNER

Ernst Heinrich Weber Gustav Theodor Fechner

Afirmó que todo estímulo requiere ser aumentado en una proporción constante de su magnitud para que se note un cambio de sensación. Su fórmula es:

Afirmó que todos los umbrales diferenciales son subjetivamente equivalentes y que, en consecuencia, el incremento de la sensación puede calcularse así:

La sensación es directamente proporcional al estímulo, o sea, proporcional al logaritmo de la intensidad del estímulo E = K log I

(K = constante)No llegan a explicar el proceso perceptivo porque no tienen en consideración las características del que percibe.

C.C.C.C.

Page 13: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

LOS SENTIDOS

SENTIDOS EXTEROCEPTO

RES

Los seres humanos tienen más desarrollados los sentidos de la vista y el oído.

Muchos animales tienen algunos sentidos más desarrollados que las personas.

Si no se posee algún sentido, se tienden a desarrollar otros.

La Psicología de la forma (Gestalt) ha demostrado en numerosos experimentos que "el todo es más que la suma de las partes"

SENTIDOS PROPIOCEPTOR

ES

SENTIDO CINESTÉSICO informa de la posición relativa de las partes del cuerpo durante el movimiento para que este sea más eficaz.

SENTIDO VESTIBULAR informa acerca del movimiento de la cabeza respecto a su superficie de apoyo durante el desplazamiento. Equilibrio + centro de gravedad + inversiones

SENTIDOS NOCIOCEPTO

RES

La sensación de dolor induce al organismo a ser precavido en situaciones de peligro “ciertas sustancias”

El dolor no es una propiedad de los sentidos, ni está localizado en un nervio concreto, ni hay un estímulo específico que lo active producto de la organización cerebral “miembro fantasma”.

2. LAS SENSACIONES

Page 14: Atencion sensacion

Psicología. 1º Bto. Curso 2011 / 2012. IES Vega del Prado

2. LAS SENSACIONES