Atención Temprana, Clase 8

8/18/2019 Atención Temprana, Clase 8

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ATENCIÓN

TEMPRANAFlga . Daniela Osorio



OBJETIVOS…

Diferenciar conceptos relacionados con laAtencin Te!prana"

Conocer la po#lacin diri$ida"

Esta#lecer rol %onoa&diol$ico Mane'ar pa&tas de Esti!&lacin Te!prana (

e'ercicios



Reci)nNacidos

Pre!at&ros

Ni*os enries$osocial

Ni*os en

condicin deV&lnera#ilidad

Retrasos en

eldesarrollo

Con ( sinpatolo$+asasociadas

Entre , ( -

a*osE. rol del

fonoa&dilo$oen Atencin Te!prana

EQUIPO FAMILIA

COMUNICACIÓN



PRO/RAMA DE ESTIM0.ACIÓN

Con'&nto deacti1idades (estrate$ias deesti!&lacin

%a1orecen eldesarrollo de las

potencialidades

Ni*os en ries$ocon pro#le!as en

la etapa pre

lin$2+stica (lin$2+stica ni*os!a(ores con

d)3citsco!&nicati1os"

Proporcionarlas

e4periencias5&e estenecesita desdes& naci!iento



CONSIDERACIONES /ENERA.ES6" Conte4to Si$ni3cati1o7 Parte de las acti1idades 8a#it&ales del

!enor"

9" A$entes Esti!&ladores7 De#en ser 5&ienes est:n en contactoconstante con el ni*os; fa1orecen a $enerali<ar cond&ctas del

desarrollo"

=" Est+!&los7 En &n co!ien<o de#en ser si$ni3cati1os (!oti1adores; l&e$o lla!ati1o ( !anip&la#les; considerar tie!pode presentacin >atencin?"

@" Esti!&lacin Contin&a ( Total7 A#arcar todas las 1+as deesti!&lacin ( de for!a per!anente"

" Caracter+sticas Biopsicosociales del ni*o7 Caracter+sticas

indi1id&ales >e3cacia del pro$ra!a).



6" Ver#ali<aciones ( /estos7 .as acti1idades de#en iraco!pa*adas de 1er#ali<acin; len$&a'e no 1er#al (para 1er#al"

" Afecti1idad ( ref&er<os positi1os7 El ad&lto de#e estaratento a las reacciones del ni*o frente a laesti!&lacin ( pre!iar con a#ra<os; caricias; etc"



MÓD0.O I 7 ESTIM0.AR COND0CTASDE. CONTENIDO

Atencin

Al!acena!iento (procesa!iento de

infor!acin

Per!anencia deo#'eto



MÓD0.O II 7DESARRO..ARPREC0RSORES DE .A %ORMA

Propiocepti1idadoral

Propiocepti1idada&diti1o oral I!itacin

Ó



MÓD0.O III7DESARRO..ARCOND0CTAS PREC0RSORAS DE. 0SODE. .EN/0AJE"

ContactoOc&lar

Intencionesco!&nicati1as

Protocon1ersaciones



ESTRATE/IAS TERAP0TICAS

• Se le 8a#la al!enor de!anera !&(sencilla

Madres+a

• Se le con1ersaal !enor de laaccin 5&e seest: reali<ando.

A&tocon1ersacino 8a#la paralela

• Corre$ir elen&nciado delni*o"

Modelado



APOYADO DE LA VERBALIZACIÓNMIRADA SIEMPRE CENTRADA EN EL OBJETO

Atención a diferentes

objetos:

Mostrarle o#'etos; l&e$oretirarlos de s& ca!po 1is&al"

Despla<ar o#'etos so#re &na!esa"

J&$ar con la pelota en el s&elo"

Inar &n $lo#o ( soltarlo"

.an<ar o#'etos lla!ati1os alaire"

ACTIVIDADES DIRI/IDAS A. CONTENIDO



PEDIR.E F0E .OS NOMBRE A. ENCONTRAR.OS GAPOGARSE SIEMPRE EN E. HNO EST; HAF0KEST

Permanencia del objeto:

Mostrarle o#'etos 1istosos ( l&e$o esconderlos endistintos l&$ares; se de#e instar al ni*o a #&scarlo con

la !irada (; de ser posi#le; 5&e se desplace en #&scade ellos"



Percepción yatención de su propio cuerpo:

Reali<ar acti1idadesfrente al espe'o"

Inar $lo#os ( pedirle al!enor 5&e los desplace

con los PIES" Cantar canciones

relacionadas a las partesdel c&erpo"



Reconocimiento deobjetos y personasfamiliares:

Mostrarle o#'etos

fa!iliares ( pas:rselospara 5&e los !anip≤n!#relos '&nto a elni*o"

Dele al !enor la opcin

de esco$er entre o#'etoss&(os ( de otros"

Relación entre losobjetos:

J&$ar con ele!entos

reali<ando acti1idadest+picas; por e'e!plo &na



Atención al lenguajeoral y sonidos

ambientales:

Ubicación deestímulos sonoros:

Identicación dediferentes sonidos:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA FORMA



Identicación de palabrasfamiliares en el lenguajeoral:

Reacción a patronesentonacionales dellenguaje adulto.

Comprensión de ordenessimples:

E!itir ordenes i!plesapo(adas de $estos alco!ien<o"

J&$ar a si!n !anda" E!itir ordenes con &n !&*eco"



stimulaciónsensopercepti!aorofacial:

jercicios decoordinaciónrespiratoria:

Prociocepti!idad

auditi!o oral:



Imitación de mo!imientos y !ocali"aciones7

I!itar post&ras ( !o1i!ientos 5&e realice el ni*o"

Reali<ar series de !o1i!ientos >apla&dir; !o1er laca#e<a?"

Reali<ar diferentes e4presiones con la cara >arr&$ar lanari<; etc?

Asociar $estos con for!as 1er#ales sencillas"

Repetir los sonidos del ni*o; si!&lando &nacon1ersacin"

E!itir s+la#as frente a &n espe'o"

Mostrarle l:!inas con e4presiones faciales"

Reali<ar !o1i!ientos ( sonidos con o#'etos >a&to?"



Patrones de miradarecíproca:

Antes de iniciar &naacti1idad !+relo ( c&)ntelelo 5&e se reali<ar:"

.a!ar al ni*o conentonacin !elodiosa (s&a1e >ascielo a la !irada?

Si$a con la !irada al$Lno#'eto 5&e el ni*o este!irando ( co!ente so#reeste"

ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL USO



Intensiones Comunicati!as:

Preste atencin a las cond&ctas del ni*o ( reaccionesfrente a estas"

Instarlo a !anifestar protesta; por e'e!plo 5&itarle &n

o#'eto" Colocar le'os de s& alcance al$&nas cosas 5&e el

5&iera to!ar; esperar a 5&e lo solicite de al$&na!anera >1er#al o no 1er#al?"

Moti1ar al ni*o a 5&e atienda a o#'etos o sit&aciones (

co!entarlo '&nto a )l" De'ar de prestar atencin al ni*o por &n periodo de

tie!po para 1er si es cap:< de co!&nicarse connosotros"



Protocon!ersaciones:

Pasarle &n o#'eto para '&e$&e con )l; l&e$oe4tender la !ano paraped+rselo ( 3nal!ente

+nstelo a pedirlo de 1&elta"Vocali<ar cerca del ni*o;8acerlo esperar 8asta 5&e elad&lto ter!ine; !oti1arlo a5&e realice 1er#ali<aciones"

Poner cerca del ni*o o#'etos

5&e lla!en s& atencin (esperar a 5&e )l realiceal$&na accin o1er#ali<acin"

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