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• Atención Temprana v/s Estimulación Temprana.
UNIDAD I: NEUROCIENCIA Y ATENCIÓN TEMPRANA
Neurociencias y Aprendizaje en las Alteraciones del Desarrollo CBI 330 Facultad de Educación Escuela de Educación Diferencial
Estimulación Temprana
ATENCIÓN TEMPRANA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la
familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que
tienen el riesgo de padecerlos.
Es una serie de actividades para desarrollar al máximo capacidades motrices, intelectuales, sociales y afectivas del niño, con el objetivo
de contribuir a la autonomía y adaptación al medio.
Como se lleva a cabo ….. Desarrolla el sistema nervioso, dando al
cerebro la estructura necesaria favoreciendo
las conexiones neuronales y la creación de su
red, aumentando el numero de sinapsis y
estimulando la mielinización de los axones.
La etapa de los 0 a los 3 años, se considera
una etapa crítica o de oportunidades para las
personas, ya que el cerebro no es tan sólo
receptivo a la información sino también que
necesita de ésta para potenciar la
PLASTICIDAD NEURONAL.
Por ejemplo, para que un bebé gatee es necesario que controle el patrón cruzado, que es la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie izquierdo (y viceversa) y así avanzar.. Pues bien, los ejercicios de gateo refuerzan el patrón cruzado y, por tanto, ayudan a mejorar la coordinación entre los dos hemisferios.
Objetivos de la E.T
1. Desarrollar y potenciar las funciones cerebrales de los niños tanto en el plano intelectual, motor y afectivo. Mediante juegos y ejercicios repetitivos, desde la etapa
prenatal hasta los 6 años
de edad.
2. Dar la oportunidad de un crecimiento armónico y maximizar sus posibilidades a partir del encuentro con un espacio de desafío y juego.
Importante…..
El objetivo de una ESTIMULACIÓN TEMPRANA
nunca será formar genios en un área especifica, sino brindar una amplia variedad de conocimientos
NO ESTIMULAR ES UN GRAN ERROR , ESTIMULAR
INCORRECTAMENTE PUEDE SER AÚN MÁS GRAVE
NIÑO SANO
• Brindarle la oportunidad de que tenga una estructura cerebral sana y fuerte, por medio de estímulos, utilizando al máximo sus potenciales motoras y cognitivas.
Beneficios de la Estimulación Temprana en:
NIÑOS CON DAÑO NEUROLÓGICO, PROBLEMAS PSICOMOTORES, DE APRENDIZAJE, ETC:
• Identificar en qué parte de la estructura cerebral está la lesión que ocasiona que su desarrollo sea deficiente y estimularlo con la finalidad de disminuir los déficit.
¿Cómo fomentar la Estimulación Temprana?
ESTIMULACION TEMPRANA
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Son aspectos generales que al ser adecuadamente estimulados, permiten un favorable desarrollo en el plano socio-afectivo.
Son aquellas en que participan en la interacción del niño con quienes lo rodean, constituyendo la base de su vinculación socio-afectiva, de su estilo de apego y de su capacidad para regular sus emociones y su sensibilidad a los estímulos.
Competencias Básicas
CONTACTO VISUAL
Características importantes: • Son capaces de fijar la mirada a
una distancia mínima 25 cms. • Potencia el desarrollo
psicológico/emocional estable. • Los niños evalúan la afectividad
de las personas en la medida de cómo lo miran.
• Jugar con la mirada y las expresiones en las actividades cotidianas.
Competencias Básicas
CONTACTO FÍSICO/ AFECTIVO
Características importantes: • Se puede dar en situaciones
cotidianas: almuerzo, muda, baño, etc.
• Es espontáneo. • Posee beneficios para la salud
emocional y afectiva. • Hay que considerar la
congruencia del estado emocional de la persona responsable y del niño.
Competencias Básicas
VOCALIZACIÓN
Características importantes: • Incluyen aquellas actividades de
canto, balbuceo, conversaciones. • El llanto es una forma más
primitiva, donde el niño es capaza de expresar sus necesidades.
• Potencian seguridad y disminución de ansiedad.
Competencias Específicas
JUEGO INTERACTIVO
Características importantes: • Favorece el desarrollo emocional y social. • Potencia la adquisición de habilidades para
su uso posterior, como por ejemplo: lenguaje, cognición, social, motora, etc.
• Es la principal herramienta de aprendizaje y conocimiento de sí mismo.
• Sí el niño no juega, pierde las oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
Competencias Específicas
TEMPERAMENTO
Características importantes: • El temperamento se puede expresar en las: - Emociones: Niño más irritables o más alegres. - Actividad: Niños más inquietos o tranquilos ó más
concentrados o dispersos. • Los problemas de sensibilidad a los estímulos
(visuales, gustativos, olfativos, etc.) también puede afectar el temperamento de los niños. Por lo que los niños son hiporeactivos o hiperreactivos.
• Si bien el temperamento posee una base biológica,
la crianza, la cultura, etc. influyen en ésta.
Competencias Específicas
APEGO
Características importantes: • El apego es importante ya que le entrega
seguridad, protección, contención y estabilidad emocional.
• La calidad de apego que desarrolla el niño depende directamente de las habilidades que establezca con el adulto responsable.
• Existen 4 tipos de apegos que los niños y los cuidadores pueden desarrollar.
Competencias Específicas
APEGO SEGUROS
APEGO DESORGANIZADO
APEGO INSEGURO
AMBIVALENTE
APEGO INSEGURO EVITANTE
• Expresan sus molestias.
• Esperan confiados el cariño y protección de los otros.
• Son efectivos en expresar sus emociones.
• Presentan conductas inusuales: tic, conductas de alejamiento y acercamiento, inmovilidad.
• Se presentan en presencia del adulto responsable o en situaciones de estrés.
• Son propensos a desarrollar problemas psicológicos.
• No expresan molestias, no lloran ni piden afecto.
• Parecen independientes y autosuficiente.
• No les parece afectar separaciones o soledad.
• Suelen ser indiferentes a los adultos.
• Exageran sus reacciones afectivas para pedir atención y cuidado.
• Llanto excesivo y se aferran al adulto.
• Son sensibles a la separación o soledad.
• Suelen ser visto como niños “complicados”: angustiados, demandantes, frágiles, etc.
CONCLUSIÓN
ÉXITO ESCOLAR
Habilidades Cognitivas Habilidades Motoras Habilidades Sensoriales
Habilidades Emocionales Habilidades Sociales
Bibliografía 1. Manual de Estimulación Temprana Socio-Afectiva para bebes de 0 a 12 meses. Gobierno de Chile Ministerio de Justicia SENAME. 3.Desarrollo Psicomotor “En el primer año de vida”, Verónica Delgado M y Sandra Contreras M., Editorial Mediterráneo, año 2010