ATENCIÓN TEMPRANA

LA ATENCIÓN TEMPRANA EN

LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

QUE ES LA ATENCION TEMPRANA

El conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil, a sus familias y a sus entornos, que tienen como finalidad ofrecer a los niños con algún déficit o con riesgo de padecerlos un número de acciones optimizadoras y compensadoras, que faciliten su adecuada maduración en todos los ámbitos y que les permita alcanzar el máximo nivel de desarrollo personal y de integración social.

Estas intervenciones tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos

Y deben considerar la globalidad del niño, puesto que el desarrollo infantil es un proceso dinámico y complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social

El desarrollo infantil es fruto de la interacción entre factores genéticos y ambientales

OBJETIVOS Ayudar a los niños a alcanzar su óptimo

grado de madurez y desarrollo en todaslas áreas.

Favorecer al máximo el uso del potencialque poseen a nivel cognitivo, motórico,verbal,...

Prevenir y evitar la aparición de problemas secundarios en el desarrollo físico, afectivo o cognitivo.

Proporcionarles habilidades básicas que son imprescindibles para futuros aprendizajes.

Facilitar y favorecer el desarrollo de los hábitos de autonomía personal y la relación social con el medio.

Orientar a los padres, ayudarles a comprender las características de sus hijos e implicarles en su educación y rehabilitación.

Fomentar una adecuada interacción comunicativa entre el niño y sus padres.

¿CÓMO DESCUBRIR QUE NIÑOS/AS SON

SUSCEPTIBLES DE ATENCION TEMPRANA?

SEÑALES QUE PUEDEN SER INDICATIVAS

- CUATRO AÑOS Y NO HABLA

- CINCO Y NO DISCRIMINA CONCEPTOS BÁSICOS (COLORES, TAMAÑOS, FORMAS...)

- SEIS-SIETE Y NO LEE O LO HACE CON MUCHAS DIFICULTADES

Lo ideal sería que todos conocieramos muy bien los items más significativos del desarrollo evolutivo de los niños en cada una de las áreas

Los desajustes importantes en eldesarrollo son las mejores señales de alarma

ITEMS SIGNIFICATIVOS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO

DESARROLLO MOTOR Los reflejos del recién nacido:

palmar, paracaidas ... Leyes cefalo-caudal y proximo-

distal Control cefálico (3-5 mes) Sedestación (5-7 meses) Marcha (10-15 meses) Coordinación oculo-manual

Subir y bajar escaleras (de la mano-18 meses,sólo 24 meses)

Bota una pelota o la da patadas en movimiento (36 meses)

Mete piezas geométricas cada una en su pivote (36 meses)

Usa las tijeras con ayuda (36 meses)

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE PRIMERO COMPRENSION,

DESPUES EXPRESIÓN

PRIMERO PERCEPCION Y DISCRIMINACION AUDITIVA

DESPUES EMISIÓN DE SONIDOS

LENGUAJE

Comprende una prohibición (9 m) Emplea el NO con sentido (18 m) Comprende órdenes de una acción

y un objeto: coge la muñeca, cierra la puerta (18 meses)

Une dos palabras o gestos con sentido peticional ( mamá agua) o emplea dos palabras para designar algo (cayó nene) (24 m)

LECTURA

PARA UN BUEN APRENDIZAJE LECTOR ES IMPRESCINDIBLE UNA BUENA ARTICULACION Y EXPRESION ORAL

SI HABLA MAL LEERÁ MAL PRIMERO MADUREZ ORAL DESPUES

MADUREZ LECTORA PRIMERO AUTOMATIZACIÓN

DESPUES COMPRENSIÓN LECTORA

DOMINIO DE CONCEPTOS ESPACIO-TEMPORALES

DISCRIMINACION FIGURA- FONDO

DISCRIMINACION DERECHA-IZQUIERDA

CAPACIDAD MÍNIMA DE MEMORIZACION

RECONOCIMIENTO DE FORMAS GEOMETRICAS SENCILLAS: REDONDAS,ALARGADAS...

APRENDIZAJE DE CONDUCTAS El niño aprende lo que ve, lo que

oye... Hay que crear buenos hábitos Crear un hábito o una conducta es

fácil, lo dificil es instaurar una conducta en lugar de otra ya instaurada(cuanto más tiempo lleve instaurada una conducta más dificil es extinguirla para instaurar una nueva)

PREVENCION

Se trata de anticipar medidas que eviten la aparición de estos problemas.

Realizar actuaciones de protección de la salud, orientadas a promover el bienestar de los niños y sus familias... (es decir, medidas universales, destinadas a toda la población).

Buena formación de padres y profesionales

DETECCION

Si no hemos logrado evitarlo, al menos detectarlo lo antes posible

Ante la más mínima duda o sospecha, CONSULTAR.

Puede ser vital el momento de detección

Diagnóstico claro y temprano son claves para un mejor pronóstico

INTERVENCION

NO IMPORTA EL SINDROME NO IMPORTA LA ALTERACIÓN EN

SU DESARROLLO. NO IMPORTA EL DEFICIT LO QUE CUENTA ES NO PERDER

TIEMPO E INICIAR CUANTO ANTES LA INTERVENCION PARA SU REHABILITACIÓN

HUIR DE MITOS Y TOPICOS QUE NO AYUDAN:

Su padre/madre también fue así (tardó mucho en andar, o en hablar, era muy retraido)

Es cuestión de inmadurez, espera a que pase el tiempo y verás como cambia.

Comparar con otros niños de su edad (la edad cronológica no es la edad de desarrollo)

Poner toda la esperanza de rehabilitación posible en los demás responsables: médicos, escuela, profesionales...

La familia tiene igual responsabilidad o más que los profesionales de los distintos ámbitos en las posibilidades de éxito de la intervención.

LA CLAVE ESTA EN EMPEZAR CUANTO ANTES

RECUERDA MAS VALE PREVENIR DIAGNÓSTICO CLARO E INTERVENCION

TEMPRANA, CLAVES PARA UN MEJOR PRONOSTICO.

NO IMPORTA EL SINDROME, LO QUE CUENTA ES NO PERDER TIEMPO

EN COORDINACIÓN Y CON LA AYUDA DE OTROS PROFESIONALES ESPECIALISTAS SE DEBE ENCONTRAR LO MEJOR Y MAS ADECUADO