ATI5 - S29 - Dimensión de Los Aprendizajes

8/18/2019 ATI5 - S29 - Dimensión de Los Aprendizajes

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Atención Tutorial Integral

Sesión 29: Fortaleciendo mis hábitos de estudio

Dimensión : Desarrollo de los aprendizajes Eje : Hábitos y técnicas deestudio

Grado : Quinto de Secundaria

!u" buscamos#

Que las y los estudiantes fortalezcan sus hábitos de estudio para lograr con éxitosus aprendizajes y tengan un aprendizaje autónomo.

$ateriales

• arjetas metaplán con aspectos !ue fomentan el hábito de estudio.• arjetas con definiciones y alcances sobre aspectos se"alados.

• #nexo $% &strategias para un buen rendimiento.• #nexo '% $( mejores estrategias para un buen rendimiento académico.

• )uestionario sobre hábitos de estudio.• *apelotes+ plumones+ mas,ing tape.

%resentación: Tiem&o: '( m$oti)ación * e+&loración

-a o el docente a traés de la técnica /lluia de ideas0+ pregunta a las y los

estudiantes+ !ué cosas o aspectos toman en cuenta cuando estudian para susealuaciones y anota en la pizarra o en un papelote las respuestas.

-uego pide a uno o dos estudiantes+ !ue se"alen las respuestas !ue consideranlas más pertinentes y !ue fortalecen los hábitos de estudio !ue poseen.

-a tutora o tutor presenta el tema de la sesión.

Desarrollo: Tiem&o: ,- mIn.ormación * orientación

1ediante la técnica de /la lancha !ue naufraga0 forma 2 e!uipos de trabajo+

solicitando !ue cada uno nombre a un coordinador. *ega en la pizarra tarjetas con algunos aspectos !ue fortalecen los hábitos de

estudio y entrega a cada e!uipo una tarjeta con referencias sobre los aspectos

Revisión de acuerdos: Tiem&o: '( m

Solicitamos al secretario o secretaria !ue lea los acuerdos y compromisosasumidos en la sesión anterior para ealuar el niel de logro de los mismos 3!ue ade (4 2(4 524 o $((4 . &n ru o se felicitan o brindan su erencias ara


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se"alados para !ue lo lean en conjunto y lo colo!uen debajo de la tarjetacorrespondiente. Si hubiera alg7n error+ motiamos a las y los estudiantes para!ue realicen la corrección.

*osteriormente+ cada e!uipo escribe en un papelote las ideas principales del

tema !ue les tocó y el coordinador las presenta en plenaria. 8eforzamos lo presentado por cada grupo y consolidamos el tema.

/ierre: Tiem&o: 2- min

-a tutora o tutor entrega a las y los estudiantes+ una hoja con las $$ mejoresestrategias para un buen rendimiento académico+ para !ue lean y comenten en lasiguiente sesión.

Des&u"s de la hora de tutor0a:

&ntregamos a cada estudiante un cuestionario sobre hábitos de estudio para ser resuelto en el aula.

9inalizado el cuestionario+ cada estudiante eal7a sus respuestas seg7n la tabla

presentada.

Ane+o '

Estrategias &ara un buen rendimiento

Toma de decisiones:

-as y los estudiantes+ se comprometen a asumir con responsabilidad un buenmétodo para estudiar !ue les permita lograr sus metas propuestas.


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$. *lanificación del estudio. :ste consiste+ en primera instancia+ en tener claro !ueconocimientos+ habilidades+ actitudes y alores tienes !ue ad!uirir para lograr+ deacuerdo al programa de estudio establecido+ un óptimo aproechamiento. ;rganizar el

tiempo de estudio elaborando un plan de acuerdo a las necesidades personales+dedicando un n7mero de horas al estudio y asignando un tiempo necesario a cadamateria+ proponerse un horario de manera constante con el fin de crear el hábito deestudio.. &laborar un calendario semanal de todas las actiidades+ contribuye a laadministración del tiempo y de recursos más importantes.

'. -ugar de estudio. *odrá ser un lugar alejado de toda distracción como la teleisión+radio+ ipod+ ruidos en general+ olores fuertes y temperatura inadecuada+ entre otros.ambién hay !ue considerar un lugar de estudio una mesa+ una silla cómoda+ buenailuminación y una entilación adecuada. #ntes de empezar a estudiar debes preparar lo!ue as a necesitar y tener listos los materiales% libros+ lápices+ apuntes+ diccionarios

para !ue posteriormente no pierdas tiempo buscándolos.

. -a lectura. &s la base del estudio+ leer mucho y bien es una de las metas másimportantes de un estudiante. *or lo !ue es muy importante !ue ad!uieras habilidadespara interpretar+ discriminar y juzgar la información recibida para desarrollar tupensamiento cr=tico y anal=tico. #s= como poder se"alar el asunto central+ poner

ejemplos diferentes+ reconocer cuando se está hablando de un mismo asunto+ poder aplicar la información a distintos problemas+ formular un principio opuesto+ hacer unaapreciación aloratia del texto y reflexionar sobre los hechos y conceptos másimportantes.

2. -a memoria. &s el almacenamiento de un conocimiento o habilidad y la atención es elproceso por el cual nos damos cuenta de los est=mulos !ue nos rodean por lo !ue lamemoria y la atención son importantes para la información !ue !ueremos aprender.

?. -a clase consiste en las buenas condiciones del espacio f=sico además de considerar tubuen estado f=sico y psicológico tales como buena salud+ isión+ descanso y buena

alimentación y los aspectos psicológicos inolucran concentración+ buena oluntad+tran!uilidad programación de metas.

1 -a estrategia son herramientas y recursos con !ue cuentas y la manera como seorganiza la información !ue amos a manejar.

Ane+o 2

3as '( mejores estrategias &ara un buen rendimiento acad"mico


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1. Haz una lectura completa del material asignado antes de ir a clase;

subraya y resume el contenido.

2. Cuando leas, haz una lista de preguntas sobre ese material y luego

respóndelas. Anota tus dudas y consúltalas.

3. usca las palabras y conceptos !ue desconozcas y escribe las de"iniciones

en tus apuntes.#. Asiste a todas las clases; presta atención y toma apuntes.

$. %n clase, pregunta cuando no entiendas.

&. 'raba(a con un tutor.). %nt*rate+"amiliarzate con los recursos disponibles en la biblioteca y en

-nternet !ue puedan ser útiles.

. Ac*rcate a los pro"esores y pdeles lecturas complementarias y material

con e(ercicios.

/. 0orma grupos de estudio y hganse preguntas entre ustedes.

1.Acude a tutora para comentar temas respecto a tu rendimiento con el

tutor.13.

11. articipa en programas y talleres sobre hbitos de estudio y organización del

tiempo. .

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