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AULA TALLER “ ATENCIÓN SOCIOSANITARIA A PERSONAS
DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES”.
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: ATENCIÓN SOCIOSANITARIA A PERSONAS
DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES. Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad Nivel 2 Código SSC320_2 Versión 5 Situación RD 1368/2007
En este Aula Taller se van a llevar a cabo dos módulos
cuatrimestrales, el primero es el módulo “MF1016_2: Apoyo en la organización de las intervenciones en la institución social”, que se
complementará con el módulo “MF1019_2: Apoyo psicosocial, atención relacional y comunicativa en Instituciones”, que se impartirá en el segundo cuatrimestre del curso.
MÓDULO FORMATIVO 1: Apoyo en la organización de intervenciones en
el ámbito institucional.
Nivel 2 Código MF1016_2 Asociado a la UC Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar. Duración horas 120.
MÓDULO FORMATIVO 4 Apoyo psicosocial, atención relacional y
comunicativa en instituciones.
Nivel 2 Código MF1019_2 Asociado a la UC Desarrollar intervenciones de atención psicosocial dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.
Duración horas 150
Ambos pertenecen a la siguiente CUALIFICACIÓN PROFESIONAL:
ATENCIÓN SOCIOSANITARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES. Esta cualificación, a su vez, se encuentra dentro de la FAMILIA PROFESIONAL de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, corresponde a un Nivel 2 y su código es el siguiente: SSC320_2.
MÓDULO DE APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE
INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL.
Este módulo como en su propio nombre incluye, está orientado hacia el papel del profesional en atención sociosanitaria en el ÁMBITO
INSTITUCIONAL.
1. COMPETENCIA GENERAL.
Atender a personas dependientes en el ámbito sociosanitario en
la institución donde se desarrolle su actuación, aplicando las estrategias diseñadas por el equipo interdisciplinar competente y
los procedimientos para mantener y mejorar su autonomía personal y sus relaciones con el entorno.
2. UNIDAD DE COMPETENCIA.
El presente módulo está asociado a la siguiente Unidad de competencia:
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional indicadas por
el equipo interdisciplinar. Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP 1: Apoyar al equipo interdisciplinar en la recepción y acogida de los
nuevos residentes, colaborando en la adecuación del plan de cuidados individualizado.
CR 1.1 El apoyo al acompañamiento al nuevo residente/usuario, a la llegada a la Institución, se realiza en colaboración con el equipo interdisciplinar
según el procedimiento y con los criterios establecidos en el protocolo de recepción. CR 1.2 Las necesidades presentadas por el usuario se comunican al equipo
interdisciplinar a fin de garantizar su bienestar. CR 1.3 Los comportamientos, actitudes y hábitos de autonomía del usuario
en su vida diaria se observan trasladándose al equipo interdisciplinar para determinar la actuación.
RP 2: Preparar intervenciones programadas por el equipo interdisciplinar dirigidas a cubrir las actividades de la vida diaria.
CR 2.1 La comprobación periódica del estado de los materiales y la cantidad
existente permite prever con suficiente antelación las necesidades de reposiciones y compras, tramitándose según procedimiento establecido.
CR 2.2 Las actividades organizadas responden a las necesidades individuales de los usuarios y optimizan los recursos humanos y materiales disponibles, adaptándose a los protocolos de actuación establecidos.
CR 2.3 Las actividades se preparan fomentando la participación del usuario para potenciar el mantenimiento y mejora de su autonomía.
CR 2.4 El acompañamiento en las actividades de la vida diaria se prevé cumpliendo las instrucciones emitidas por el profesional competente.
RP 3: Participar con el equipo interdisciplinar en la planificación y organización de las actividades preventivas, ocupacionales y de ocio,
garantizando el nivel de calidad de los servicios prestados y la satisfacción de los usuarios.
CR 3.1 La comprobación previa de las condiciones de seguridad y accesibilidad de los espacios garantiza la participación de los usuarios en
función de sus características personales, facilitando: la disponibilidad de los recursos humanos y la disponibilidad y puesta a punto de materiales y
ayudas técnicas. CR 3.2 La información previa a los usuarios de las actividades programadas se transmite teniendo en cuenta su utilidad para motivar y facilitar su
participación. CR 3.3 Las características e intereses de los usuarios se consideran para la
realización de actividades atendiendo a las instrucciones del equipo interdisciplinar para dar una respuesta individualizada. CR 3.4 Las incidencias observadas en el orden y el estado de los materiales
se comunica el equipo interdisciplinar a fin de adoptar las medidas oportunas para su resolución.
3. OBJETIVO GENERAL.
Conocer las características de las diferentes Instituciones Sociales de apoyo a las personas dependientes, la función propia y la del equipo interdisciplinar al que se pertenece, la participación en la preparación y
organización de diferentes actividades , la documentación sociosanitaria y los diferentes protocolos de actuación y canales de comunicación que
existen dentro de la Institución.
4. UNIDADES DE TRABAJO.
Todas ellas presentarán la siguiente estructura:
TÍTULO.
OBJETIVOS.
CONTENIDOS.
ACTIVIDADES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
PRIMERA UNIDAD DE TRABAJO.
TÍTULO: Intervenciones en la atención a las personas dependientes y su entorno.
OBJETIVOS:
Conocer las características de las Instituciones, de los Programas y de los profesionales que integran el equipo interdisciplinar que en ellos
trabajan.
Profundizar en el concepto de Autonomía.
Llevar a cabo los diferentes protocolos de actuación para la Atención Integral en la intervención con las personas dependientes, basándonos en determinados principios éticos(actitudes y valores).
CONTENIDOS:
- Instituciones (programas y profesionales de atención directa a
personas dependientes: Características.
- El papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria. El
equipo interdisciplinar.
- Atención a personas dependientes. Autonomía.
- Protocolos de actuación.
- Principios éticos de la intervención social con personas dependientes.
Actitudes y valores.
- Atención integral en la intervención.
ACTIVIDADES
Ofrecer una base teórica de todos los contenidos de la Unidad de Trabajo,
teniendo como soporte las TIC.
Realización de actividades de refuerzo, que ayuden a fijar contenidos teóricos ya trabajados, promoviendo la reflexión individual y la
interiorización de los mismos, puesta en marcha de trabajos en pequeños grupos, estableciendo unas conclusiones que serán compartidas con el
grupo- clase.
Elaboración de un registro de todo lo que vayamos viendo en la clase,
utilizando como medio, el Cuaderno de Campo.
Visualización de diferentes documentos y películas sobre la materia, con su
posterior reflexión individual y evaluación grupal.
Realización de role- playing.
Búsqueda de información, bibliografía y documentación virtual.
Resolución de supuestos prácticos, donde aparezcan relacionados todos los contenidos trabajados en esta Unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conocer las diferentes Instituciones de atención a las personas
dependientes.
Profundizar en los distintos programas que existen en estas Instituciones.
Saber distinguir cuáles son las funciones de todos y cada uno de los profesionales de atención sociosanitaria presentes y que conforman el Equipo Interdisciplinar de los centros, profundizando en las tareas propias
del Profesional en Atención Sociosanitaria, en concreto.
Ahondar en el tema de la Autonomía y la Dependencia, cuestiones
importantes para entender la atención a las personas dependientes.
Saber cuáles tienen que ser los principios éticos de la intervención social
con personas dependientes, los que tenemos que adquirir como profesionales de Atención Sociosanitaria, estableciendo con ello un “Código Deontológico” de nuestro trabajo.
Profundizar en el Proceso de Atención de las personas usuarias de centros de cuidados: Plan de intervención individual.
Conocer cuáles son las vías de comunicación al Equipo Interdisciplinar sobre lo que le ocurre al usuario/a. Tratamiento de incidencias.
Acercamiento a los diferentes protocolos de actuación, en concreto el de
acogida y recepción de la persona dependiente en la institución.
Se valorará la actitud, habilidades y destrezas que se vayan adquiriendo a
lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
SEGUNDA UNIDAD DE TRABAJO.
TÍTULO: Preparación en actividades en instituciones sociales.
OBJETIVOS:
Preparar y acompañar en actividades de diferente índole(preventivas, básicas de la vida diaria, socioculturales, etc.)dentro de la Institución siguiendo un protocolo de actuación determinado, consiguiendo con
él, la participación del usuario en base a sus intereses.
CONTENIDOS:
- Protocolos de actuación.
- Participación del usuario en las actividades. Autonomía.
- Acompañamiento en actividades de la vida diaria siguiendo
instrucciones del profesional competente.
- Información a usuarios para el desarrollo de las actividades.
- Características en intereses de los usuarios. Incidencias.
ACTIVIDADES:
Adquirir conocimientos teóricos sobre la materia de esta Unidad.
Aplicar dichos conocimientos a la práctica, realizando diferentes tipos de actividades de reflexión individual, grupal, de refuerzo y de repaso. Conocer cuáles son las actividades existentes en una institución: AVD,
socioculturales, físicas, cognitivas, psicoafectivas, etc. Saber cómo planificar como profesional sociosanitario esas actividades.
Profundizar sobre la puesta en marcha de una sesión de ejercicio físico, de un pequeño proyecto de Animación Sociocultural, preparar el acompañamiento al usuario en las AVD.
Explicación de diferentes ayudas técnicas, mediante su visualización en diferentes ilustraciones.
Saber cómo participar con el Equipo Interdisciplinar en la preparación de las actividades. Establecer el correcto canal de comunicación e información al usuario, sobre
las diferentes actividades que se ofrecen en una Institución. Tener en cuenta los intereses de los usuarios y las incidencias que se
puedan dar. Establecer protocolos de actuación para trabajar todo esto con el Equipo Interdisciplinar y potenciar que el usuario participe de la vida del Centro
institucional. Explicación de cuáles son los principales riesgos laborales de un profesional
en Atención Sociosanitaria. Introducción a la materia de Prevención de Riesgos laborales.
Visualización de documentos, estudio de casos prácticos sobre la materia explicada en el aula, lectura de artículos, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Evaluaremos que el alumnado conozca cómo preparar, junto al Equipo Interdisciplinar al que pertenece, las actividades propias de una Institución.
También tendremos en cuenta la predisposición al trabajo en grupo y al propio trabajo en sí, de la preparación de actividades de diferente índole
para distintos tipos de personas dependientes.
Se evaluará igualmente, si conocen y saben poner en práctica un plan de prevención de riesgos laborales.
Se valorará la actitud, habilidades y destrezas que se vayan adquiriendo a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
TERCERA UNIDAD DE TRABAJO.
TÍTULO: Participación en la organización funcional en una
institución sociosanitaria. OBJETIVOS:
Participar en la organización de una Institución sociosanitaria,
conociendo y realizando diferentes tareas de funcionamiento dentro de la misma, utilizando los pertinentes indicadores de calidad.
CONTENIDOS:
- Distribución de tareas. Horarios. Turnos. Grupos de trabajo.
- Transmisión de la información.
- Indicadores de calidad de las intervenciones.
ACTIVIDADES:
Realización de cuadrantes en grupos pequeños sobre las distribución de tareas, horarios y turnos. Exposición al grupo- clase. Conocer los indicadores de calidad de las intervenciones para medir los
aspectos cuantitativos de la asistencia, la organización o la gestión. Saber cómo utilizar dichos indicadores en las intervenciones.
Conocimiento sobre comunicación alternativa para llegar a informar a cualquier usuario/a, independientemente de cuál sea su discapacidad o enfermedad, teniendo en cuenta sus necesidades e intereses. Con
visualización de documentos web, películas, búsqueda de información, etc. Búsqueda de información, bibliografía y documentación virtual.
Resolución de supuestos prácticos, donde aparezcan relacionados todos los contenidos trabajados en esta Unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Adquisición de conocimientos teóricos sobre la materia. Realización de actividades de refuerzo y de repaso(individuales o grupales),
para fijar contenidos explicados. Reflexiones orales o escritas sobre diferentes documentos ofrecidos en el aula.
Resolución correcta de supuestos prácticos sobre la materia explicada en esta unidad.
Se valorará la actitud, habilidades y destrezas que se vayan adquiriendo a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
CUARTA UNIDAD DE TRABAJO.
TÍTULO: Plan de cuidados individualizado y la documentación básica de trabajo.
OBJETIVOS:
Manejar la documentación sociosanitaria básica utilizada en las
Instituciones de personas dependientes, conociendo sus características para saber recopilar los datos necesarios sobre cada usuario y transmitírselos al equipo interdisciplinar de trabajo.
CONTENIDOS:
- Características del plan de cuidados individualizado. Elementos
constitutivos. Profesionales que intervienen.
- El expediente individual del usuario. Composición.
- Protocolos de actuación. Hojas de incidencia.
- Documentación socio sanitaria utilizada en Instituciones de personas
dependientes.
- Recopilación y transmisión de información al equipo de trabajo y al
equipo interdisciplinar.
ACTIVIDADES:
Adquisición de conocimientos teóricos sobre la materia de la que consta
esta Unidad de Trabajo. Elaboración de un manual de buenas prácticas de actuación(Plan de cuidados individualizado) para la correcta actividad de los profesionales
sociosanitarios, así como para la correcta coordinación con el resto del Equipo Interdisciplinar.
Conocer los Derechos de los usuarios. Conocer y saber utilizar una metodología de trabajo en equipo y unos objetivos comunes que aborden de forma integral la actuación con el
dependiente. Conocer la composición del Expediente Individual del Usuario, definiendo
diferentes términos: documentación clínica, historia clínica, información clínica e informe de alta médica. Resolución de supuestos prácticos, donde aparezcan relacionados todos los
contenidos trabajados en esta Unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Análisis del manual realizado.
Interiorización de los diferentes derechos de los usuarios.
Se valorará la actitud, habilidades y destrezas que se vayan adquiriendo a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Saber poner en práctica gracias a la resolución de casos prácticos la
metodología de trabajo en equipo apropiada para actuar integralmente con la persona dependiente.
Valorar el conocimiento de los diferentes documentos clínicos que conforman el Expediente Individual del Usuario.
5. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluará la adquisición de una serie de capacidades, estas son las
siguientes:
C1: Identificar el modelo organizativo tipo y de funcionamiento
de las instituciones de atención social dirigidas a colectivos de
intervención.
CE1.1 Describir los requisitos y características organizativas y
funcionales que deben reunir las instituciones residenciales dirigidas a
personas dependientes.
CE1.2 Identificar la composición del equipo interdisciplinar de una
Institución residencial concretando las funciones de cada uno de sus
miembros y procedimientos de coordinación.
CE1.3 Enumerar y describir las funciones de su papel profesional en una
institución como miembro de un equipo interdisciplinar citando el
procedimiento de transmisión de información y colaboración en el
mismo.
CE1.4 Explicar la forma de apoyar a otros profesionales en el
acompañamiento al nuevo usuario a la llegada a una institución
siguiendo un protocolo de recepción.
C2: Definir el proceso de desarrollo de intervenciones dirigidas a
cubrir actividades de la vida diaria de las personas, potenciando
la mejora y/o el mantenimiento de la autonomía.
CE2.1 Identificar los niveles de autonomía de personas dependientes
relacionándolos con la cobertura de necesidades atención básica, que
permitan adaptarse a protocolos de actuación.
CE2.2 Explicar diferentes procedimientos que fomenten la participación
de los usuarios.
CE2.3 Reconocer y valorar la forma de acompañamiento en las
actividades de la vida diaria.
CE2.4 En un supuesto práctico de intervención en una institución de
personas dependientes, que
tiene como referente el programa establecido por el profesional
competente, definir actuaciones para el desarrollo de las actividades de
la vida diaria.
C3: Establecer la forma de participación en la organización de
actividades sociosanitarias en una institución social explicando la
colaboración en el equipo interdisciplinar.
CE3.1 Describir la participación en la realización de actividades
sociosanitarias en instituciones sociales indicando las funciones a
desarrollar durante las mismas.
CE3.2 Explicar la forma de trnsmitir información a los usuarios sobre el
desarrollo de las actividades sociosanitarias.
CE3.3 En un supuesto práctico de simulación de desarrollo de
actividades sociosanitarias en una institución social:
-Informar a los usuarios sobre el desarrollo de las actividades previstas
facilitando la participación de los usuarios.
-Considerar las características e intereses de los usuarios en la
realización de las actividades.
-Observar y comunicar al equipo interdisciplinar las incidencias en el
orden y estado de los materiales.
CE3.4 Comparar diferentes inventarios de mobiliario tipo y materiales
correspondientes a instituciones de atención a personas, analizando sus
características, condiciones de uso y utilidad.
CE3.5 En un supuesto práctico de organización espacial de una pequeña
institución, debidamente caracterizado:
-Identificar las necesidades específicas de acondicionamiento del
entorno: de movilidad, de desplazamiento, de uso y utilidad.
-Diseñar la distribución espacial adecuada a la situación.
-Identificar las ayudas técnicas que requiera aplicar y las verificaciones
para garantizar su correcto funcionamiento.
-Confeccionar el listado de mobiliario e instrumentos de trabajo.
-Programar y temporalizar las intervenciones.
CE3.6 A partir de documentación sobre planes de cuidados
individualizados:
-Definir sus elementos constitutivos.
-Describir las características y necesidades presentadas por el usuario en
cada caso.
-Deducir la información que se necesita recopilar para su elaboración.
-Asociar las intervenciones planificadas a las necesidades y
características del usuario
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La asistencia del alumnado a clase y a todas las actividades programadas en el aula taller será condición necesaria que permite la obtención del
certificado, por lo que se llevará el control de la asistencia a clase de los alumnos del aula taller.
Para la obtención del certificado del curso será necesaria la asistencia al 85% de las horas del curso y la realización de todas las practicas del curso
con la técnica adecuada; no obstante, la asistencia a un 75% de las horas y siempre que se hayan realizado todas las prácticas satisfactoriamente, dará
derecho a la realización de una prueba teórico-práctica, para verificar si se han alcanzado los objetivos del curso. Esta prueba se realizara durante la última semana del curso.
Para la obtención del certificado del curso se necesitara un 100% de la
puntuación del curso que se desglosa de la siguiente manera:
70%: Calificación obtenida en la prueba teórica- práctica. 20%: Actitud en clase.
10%: Realización y presentación del Cuaderno de Campo.
6. TEMPORALIZACIÓN.
La impartición de este Módulo se llevará a cabo en un cuatrimestre, las Clases tendrán lugar durante 3 días a la semana(lunes, martes y miércoles)en horario de 19.15 a 22 horas. Los miércoles las clases serán
prácticas en su totalidad mientras que los restantes días serán teórico prácticas.
En el momento de planificar el tiempo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje que se va a desarrollar con el grupo de alumnos en el aula, se tendrá en cuenta las características específicas del grupo de alumnos, así
como a sus intereses y conocimientos previos. Al encontrarnos con grupos muy heterogéneos y con distintas horas lectivas, el porcentaje de horas de clase respecto a las unidades será aproximadamente la siguiente:
- Unidad de trabajo 1: 45 horas.
- Unidad de trabajo 2: 33 horas. - Unidad de trabajo 3: 15 horas. - Unidad de trabajo 4: 24 horas.
- Resumen y evaluación global del módulo: 3 horas. TOTAL: 120 horas.
7. METODOLOGÍA.
La dinámica de la clase se basará en el aprendizaje significativo y en el aprendizaje cooperativo entre todos y cada uno/a de las personas
implicadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
La profesora actuará como guía conductora en el proceso de enseñanza- aprendizaje, como mediadora entre el conocimiento y el/la alumno/a. No obstante reseñamos y damos especial importancia a la actuación del
ALUMNO/A en el aula, como sujeto activo de su propio aprendizaje, adquiriendo especial relevancia por tanto el aprender en este módulo a
SABER(adquirir conocimientos teórico- prácticos), SABER SER(actitud para el trabajo), ESTAR( actitud en el trabajo) Y HACER(habilidades y destrezas para desempeñar el trabajo).
El proceso de enseñanza- aprendizaje de las clases será inminentemente
teórico- práctico. Partiendo de la premisa de que lo teórico sólo se interioriza si lo pones en práctica.
Nos encontramos por tanto, ante el siguiente tipo de metodología:
Activa. Muy participativa. Basada en la cooperación y el diálogo.
Individual y grupal.
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material escrito.
Documentación web. Material informático.
Bibliografía correspondiente a los contenidos del curso. Cuaderno de Campo.
Pizarra. Esquemas. Gráficas
Material de prácticas disponible en el aula taller. Material audiovisual.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Charlas de profesionales del entorno laboral sociosanitario: profesional del CAMP, persona responsable de Teleasistencia en Cruz Roja, persona de una
Residencia de Ancianos de la ciudad de Soria y otra persona de Cruz Roja que pueda explicarnos las técnicas de los Primeros Auxilios.
10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Visita a una Institución soriana de atención a personas dependientes: Los Royales.
Visita al C.A.M.P. “Ángel de la Guarda” de Soria. Centro de Atención
Especializada a discapacitados psíquicos.
Visita al CRMF de Lardero( La Rioja). Centro de Recuperación de
Personas con Discapacidad Física.
11. Temas Transversales.
El MÓDULO de APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN LA INSTITUCIÓN SOCIAL, se encuentra muy presente la Educación en valores, básica para tener una actitud ante el empleo a desarrollar, tras
adquirir el certificado de profesionalidad, de forma idónea.
Ya que el profesional de atención sociosanitaria va a trabajar en la atención
directa a personas dependientes, deberá tener o ir adquiriendo las actitudes y valores adecuados para su intervención, teniendo en cuenta sus Derechos
y los de las personas usuarias, estableciendo un equilibrio entre ambos.
12. Atención a la Diversidad.
Debido a que el grupo- clase lo forman personas de diferentes edades, con
diferentes realidades, intereses y necesidades formativas; se dará especial relevancia a este aspecto, a: La Atención a la diversidad del grupo.
De tal forma se dará respuesta a la diversidad de cada alumno/a, adaptándonos a los diferentes ritmos de aprendizaje.
MÓDULO DE APOYO PSICOSOCIAL,ATENCIÓN
RELACIONAL Y COMUNICATIVA EN INSTITUCIONES.
Este módulo está relacionado con el papel del profesional de Atención Sociosanitaria dentro de una Institución, de lo que se trata en él,
hablaremos a continuación.
MÓDULO FORMATIVO 4 : Apoyo psicosocial, atención relacional y
comunicativa en instituciones.
Nivel 2 Código MF1019_2 Asociado a la UC Desarrollar intervenciones de atención psicosocial dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.
Duración horas 150
1. COMPETENCIA GENERAL.
Atender a personas dependientes en el ámbito sociosanitario en la institución donde se desarrolle su actuación, aplicando las estrategias diseñadas por el equipo interdisciplinar competente y
los procedimientos para mantener y mejorar su autonomía personal y sus relaciones con el entorno.
2. UNIDAD DE COMPETENCIA.
El presente módulo está asociado a la siguiente Unidad de competencia:
UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atención psicosocial dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.
Realizaciones profesionales y criterios de realización:
RP 1: Acompañar a los usuarios en la realización de actividades programadas facilitando la participación activa del usuario en las mismas.
CR 1.1 La ayuda prestada y el apoyo emocional ofrecido a cada usuario se adecuan a las instrucciones y pautas emitidas por los profesionales, teniendo en cuenta:
- Los intereses personales. - El nivel cultural.
- El estado de salud. - Las necesidades de relación y comunicación individuales.
- El momento de su proceso de adaptación.
CR 1.2 La atención al usuario se realiza de forma individualizada, respondiendo a sus requerimientos, resolviendo las dudas o las cuestiones
que se planteen y orientando hacia el profesional competente. CR 1.3 El acompañamiento de los usuarios en las actividades de ocio programadas fuera de la institución: excursiones, visitas culturales, u otras,
se efectúa de acuerdo con las directrices y orientaciones recibidas. CR 1.4 Se observan y registran, según procedimiento establecido, el
desarrollo de las actividades, así como las incidencias surgidas durante las mismas. RP 2: Colaborar en la animación y dinamización de la vida diaria de la
Institución, actuando ante las situaciones de conflicto y resolviendo, a su nivel, las incidencias relacionales surgidas.
CR 2.1 La información obtenida de la observación directa y transmitida al equipo interdisciplinar permite comprobar los hábitos y habilidades de los usuarios.
CR 2.2 La información sobre las actividades programadas desde la Institución se transmite a los usuarios con la suficiente antelación, con
vistas a promover su motivación y facilitar su colaboración activa. CR 2.3 El conocimiento del calendario de actividades permite la realización
previa tanto de la preparación, puesta a punto y disposición de mobiliario, materiales y espacios, como de las gestiones para el desarrollo de la actividad dentro de su ámbito de competencia.
CR 2.4 La colaboración en la dinamización del grupo se realiza aplicando técnicas y estrategias adaptadas al colectivo según las directrices marcadas
por los profesionales correspondientes, cuidando la creación del clima adecuado y la participación de todos los asistentes. CR 2.5 La información obtenida a través de la observación realizada a lo
largo de la actividad permite detectar la situaciones de conflicto relacional existentes y las incidencias personales, familiares y /o grupales surgidas,
registrándose y transmitiéndola al equipo interdisciplinar según procedimiento establecido. CR 2.6 La colaboración en la gestión de conflictos en la vida cotidiana
responde a los criterios establecidos en el equipo interdisciplinar. RP 3: Ayudar al usuario en la realización de las actividades y ejercicios de
mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional, siguiendo las orientaciones de los profesionales competentes. CR 3.1 La atención y trato dispensado a los usuarios se realiza de forma
individualizada, atendiendo a sus requerimientos y según los criterios establecidos.
CR 3.2 El entrenamiento contempla y proporciona la motivación y la preparación emocional para favorecer la colaboración y la disposición del usuario.
CR 3.3 La ayuda prestada en la realización de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento se ajusta al protocolo de actuación y
contempla: - Las prescripciones de los profesionales. - El estado de salud.
- El nivel de motivación. - La relación establecida con el usuario.
- La evolución del usuario.
CR 3.4 La observación efectuada a lo largo de la intervención, así como las
incidencias surgidas se registran según procedimiento establecido, transmitiéndose al equipo interdisciplinar para poder comprobar la evolución
del usuario y realizar los ajustes necesarios. RP 4: Apoyar y estimular la comunicación de los usuarios favoreciendo su desenvolvimiento diario y su relación social, utilizando, si fuera preciso,
sistemas alternativos de comunicación.
CR 4.1 La información transmitida al usuario es clara, precisa y está referida exclusivamente a la intervención que se ha de realizar, con vistas a promover su motivación y colaboración, ajustándose a las características y
necesidades particulares de cada usuario. CR 4.2 Los ajustes en la comunicación y actividades previstas se realizan
dentro de su ámbito de actuación y facilitan la interacción social entre los usuarios, teniendo en cuenta las características de los mismos. CR 4.3 El uso de ayudas técnicas y sistemas alternativos de comunicación
se aplica según las instrucciones recibidas, verificando la comprensión del mensaje emitido.
CR 4.4 La observación directa de los aspectos comunicativos dentro de su ámbito de actuación se registra y transmite al equipo interdisciplinar
siguiendo el procedimiento establecido. CR 4.5 La información obtenida y debidamente registrada en los contactos con el entorno familiar del usuario se transmite al equipo interdisciplinar
para su conocimiento y evaluación.
3. OBJETIVO GENERAL.
Conocer las características psicosociales, relacionales y de comunicación del colectivo de personas dependientes, acompañarles
en las actividades de la Institución, ayudando al usuario en su desenvolvimiento en las mismas, participando en la dinamización del
Centro, apoyando y estimulando las relaciones sociales del usuario utilizando si fuese necesario sistemas alternativos de comunicación.
4. UNIDADES DE TRABAJO.
Todas ellas presentarán la siguiente estructura:
TÍTULO.
OBJETIVOS.
CONTENIDOS.
ACTIVIDADES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
PRIMERA UNIDAD DE TRABAJO: 1. Psicología básica
aplicada a la atención psicosocial de personas dependientes en instituciones.
OBJETIVOS:
Adquirir conocimientos sobre las características de las diferentes
etapas evolutivas de la vida de una persona, incidiendo en las
modificaciones que aparecen en ella, cuando se es una persona
dependiente, al igual tendrán que conocer qué tipo de calidad de vida
tienen estas personas, cuáles son sus necesidades y cuáles son sus
derechos.
CONTENIDOS:
Conceptos fundamentales.
Ciclo vital. Conducta, Procesos cognitivos. Motivación. Emoción,
Alteraciones.
El proceso de envejecimiento. Enfermedad y Convalecencia: Cambios
bio-psico-sociales. Incidencias en la calidad de vida. Evolución del
entorno socioafectivo y de la sexualidad de la persona mayor.
Necesidades especiales de atención y apoyo integral.
Calidad de vida, apoyo y autodeterminación en la persona mayor.
Conceptos fundamentales, características y necesidades en
enfermedad y convalecencia.
Las discapacidades en las personas dependientes: Concepto,
clasificación y etiologías frecuentes, características y necesidades.
Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de las personas con
discapacidad.
ACTIVIDADES:
Explicación teórica de las diferentes etapas evolutivas de la persona y
trabajo práctico en pequeños grupos sobre las mismas, con su
exposición posterior al grupo- clase.
Visualización de documentales sobre las diferentes etapas evolutivas,
comentario y análisis posterior.
Exposición teórica sobre el proceso de envejecimiento, la aparición de
diferentes cambios en la vida de la persona. Actividades prácticas
para la fijación de contenidos.
Hablaremos sobre la enfermedad y la convalecencia, todo lo que ellas
implican para la persona, los diferentes cambios en la vida de la
persona.
Trabajaremos utilizando diferentes materiales bibliográficos, sobre las
necesidades de atención y apoyo integral de las personas mayores.
Realizaremos un decálogo sobre la calidad de vida de las personas
mayores: necesidades de apoyo y autodeterminación.
Explicación teórica sobre la enfermedad y la convalecencia: aplicación
de la teoría a la práctica, definiendo cuáles son los conceptos
fundamentales, las características, y las necesidades en este caso.
Búsqueda por parejas de información sobre las diferentes
discapacidades que pueden aparecer en las personas dependientes y
exposición al grupo- clase.
Aportación de información sobre la calidad de vida de las personas
con discapacidad, sobre el apoyo que deben recibir y su derecho a la
autodeterminación.
Visualización de diferentes películas, que sirvan como soporte para
un análisis de los contenidos vistos en el aula.
Búsqueda de información en internet.
Debates.
Role- playing.
Dramatizaciones.
Resolución de supuestos prácticos, relacionados con todo lo que se ha
trabajado durante la presente Unidad de Trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se evaluará la adquisición de conocimientos teórico- prácticos, la capacidad y buena disposición para el trabajo en pequeño grupo, la
habilidad de exponer contenidos al grupo- clase, la capacidad de búsqueda en internet, el grado de implicación en el trabajo del aula,
la capacidad de análisis y crítica hacia diferentes temas que tratemos, y la resolución correcta de supuestos prácticos en los que se aplicarán
todos los contenidos vistos durante las sesiones de esta unidad.
SEGUNDA UNIDAD DE TRABAJO: LA atención psicosocial en la
institución.
OBJETIVOS:
Adquirir conocimientos teórico- prácticos sobre el proceso de
adaptación de la persona dependiente a la Institución, conociendo las
características de este proceso, cuáles son los factores facilitadores y
problemáticos de la adaptación, cómo ha de ser el apoyo mediante
diferentes estrategias de intervención, se trabajarán las habilidades
sociales de las personas en situación de dependencia y cómo
entrenarlas, poniendo en práctica diferentes actividades de
acompañamiento y de relación individual y social, se utilizarán las TIC
y los recursos del entorno.
Profundizar en la importancia del ambiente como factor favorecedor
de la autonomía personal, comunicación y relación social, se
realizarán diferentes materiales.
Conocer las características específicas de la motivación y el
aprendizaje en el colectivo de las personas dependientes.
CONTENIDOS:
La adaptación a la institución de las personas dependientes: Características.
Factores que favorecen o dificultan la adaptación. El apoyo durante el
periodo de adaptación. Estrategias de intervención.
La relación social de las personas mayores y discapacitadas: Características.
Habilidades sociales fundamentales. Factores. Dificultades. Técnicas para
favorecer la relación social. Actividades de acompañamiento y de relación
social, individual y grupal. Estrategias de intervención. Medios y recursos:
Aplicaciones de las nuevas tecnologías, recursos del entorno.
El ambiente como factor favorecedor de la autonomía personal,
comunicación y relación social: Elementos espaciales y materiales:
distribución, presentación. Decoración de espacios. Diseño y elaboración de
materiales. Características específicas de la motivación y el aprendizaje de
las personas mayores, discapacitadas y/o enfermas.
ACTIVIDADES:
Definir estrategias de intervención sobre la adaptación de la persona
dependiente a la Institución, en pequeños grupos.
Conocimiento de las habilidades sociales de estas personas y cómo es
su relación social, establecer actividades de acompañamiento y
relacionales, utilizando diferentes estrategias de intervención y
aplicando las TIC.
Ampliamos conocimientos sobre cómo hay que distribuir y decorar el
espacio para favorecer las relaciones sociales.
En pequeños grupos se diseñarán y elaborarán materiales.
Se realizarán reflexiones individuales sobre la motivación y el
aprendizaje de las personas dependientes y luego se expondrá al
grupo- clase, recogiendo las conclusiones.
Debates.
Role playing
Dramatizaciones.
Realización de supuestos prácticos que estén relacionados con lo que
hemos visto a lo largo de toda la Unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se evaluarán las diferentes actividades- prácticas llevadas a cabo en
el aula, la predisposición ante las mismas del alumno/a, su actitud y
su capacidad resolutiva, la habilidad de utilización de la información
de internet, la creatividad a la hora de diseñar y elaborar materiales y
la capacidad de reflexionar y sintetizar contenidos.
Resolución de los supuestos prácticos sobre la Unidad.
TERCERA UNIDAD DE TRABAJO: Mantenimiento y mejora de
actividades de la vida diaria de las personas dependientes en
la institución.
OBJETIVOS:
Conocer cuáles son las diferentes funciones cognitivas, elaborando
diferentes estrategias de intervención para las mismas dentro de la
Institución.
Aprender a cómo entrenar y mantener los hábitos de autonomía
personal en situaciones cotidianas de la Institución, para ello se
elaborarán estrategias de intervención.
Trabajar técnicas de resolución de conflictos y de modificación de
conducta.
CONTENIDOS:
Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones
cotidianas de la institución: Memoria, atención, orientación espacial,
temporal y personal, razonamiento. Elaboración de estrategias de
intervención.
Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía personal en
situaciones cotidianas de la institución: Técnicas, procedimientos y
estrategias de intervención.
Técnicas de resolución de conflictos.
Procedimientos y estrategias de modificación de conducta.
ACTIVIDADES:
Explicación teórica sobre las funciones cognitivas y las modificaciones
que sufren en las personas dependientes.
Trabajo en pequeños grupos sobre las diferentes funciones
cognitivas, elaboración de un power point o cualquier tipo de montaje
sobre el entrenamiento de las diferentes funciones cognitivas.
Explicación teórica sobre hábitos de autonomía personal en lo
cotidiano.
Establecimiento de técnicas, procedimientos y estrategias de
intervención por parte de la profesora, teniendo en cuenta la opinión
del alumnado.
Conocimiento de posibles conflictos que pueden aparecer en una
institución de personas en situación de dependencia, para acercarnos
a las técnicas de resolución de conflictos individuales y grupales.
Trabajar la modificación de conducta.
Búsqueda en internet de documentación.
Utilización de las TIC.
Debates.
Supuestos prácticos sobre la materia de esta Unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se evaluarán todas las actividades individuales y grupales que se
realicen sobre las funciones cognitivas, sobre los hábitos de
autonomía, los conflictos y resolución de los mismos al igual que lo
que sobre las técnicas de modificación de conducta.
Resolución de supuestos prácticos sobre lo mencionado en toda la
Unidad de Trabajo.
CUARTA UNIDAD DE TRABAJO: El acompañamiento de los
usuarios en la institución.
OBJETIVOS:
Conocer todo lo que implica la función de acompañamiento a una
persona dependiente en una institución, sus áreas de intervención,
cómo actuar, el papel del profesional en esta función y trabajar las
técnicas y actividades para favorecer las relaciones sociales, al igual,
que las diferentes técnicas de comunicación individuales y grupales.
CONTENIDOS:
El concepto de acompañamiento de las personas dependientes en la
institución.
Áreas de intervención. Estrategias de actuación, límites y deontología.
Funciones y papel del profesional en el acompañamiento.
Intervenciones más frecuentes.
Técnicas y actividades para favorecer la relación social. Estrategias de
intervención.
Técnicas de comunicación: individuales y grupales.
ACTIVIDADES:
Exposición teórica sobre la función de acompañamiento, sus áreas de
intervención, estrategias, etc.
Explicación de las intervenciones más frecuentes, las técnicas y
actividades sobre comunicación y las favorecedoras de las relaciones
sociales.
Debate.
Actividades de consolidación de contenidos teóricos: reflexiones
individuales- grupales, análisis de contenidos, etc.
Puesta en práctica de diferentes técnicas para favorecer la
comunicación y las relaciones sociales de las personas dependientes
en la institución.
Realizar supuestos prácticos sobre el contenido de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se valorará la actitud de trabajo del alumno/a, su participación en los
debates y reflexiones, su capacidad de crítica.
La respuesta correcta a la resolución de los casos prácticos de esta
unidad de trabajo.
QUINTA UNIDAD DE TRABAJO: Técnicas de comunicación
alternativa.
OBJETIVOS:
Conocer los elementos de la comunidad, qué necesidades especiales
puede haber, las ayudas técnicas de comunicación alterntava.
Saber y poner en práctica diferentes estrategias y recursos de
intervención comunicativa.
Conceptualizar y clasificar los Sistemas Alternativos de comunicación.
Usar el vocabulario propio de una Institución de atención a personas
dependientes en cuanto a lenguajes alternativos, se refiere.
CONTENIDOS:
El proceso de comunicación.
Necesidades especiales de comunicación.
Ayudas técnicas en la comunicación alternativa. Estrategias y recursos de
intervención comunicativa.
Sistemas alternativos de comunicación: Concepto y clasificación. Uso de
vocabulario básico en la atención socio sanitaria en instituciones de atención
social en los lenguajes alternativos usuales: BLISS, SPC y LSE.
ACTIVIDADES:
Elaboración de un gran esquema sobre la comunicación en gran
grupo.
Establecer una lista de necesidades especiales de comunicación, en
pequeños grupos, con su posterior exposición al gran grupo.
Acercarse a las Ayudas técnicas visitando webs en internet sobre las
mismas( por ejemplo la del CEAPAT)
Conocer las diferentes estrategias y los recursos de comunicación
alternativa.
Debates.
Role playing.
Visualización de documentales.
Realización de supuestos prácticos sobre la materia trabajada en la
Unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Valoraremos la actitud de trabajo del alumno/a, su participación en
los debates y reflexiones, su capacidad de crítica y el control de los
diferentes sistemas de comunicación alternativa y de estrategias para
trabajar los mismos.
La respuesta correcta a la resolución de los casos prácticos de esta
unidad de trabajo.
5. CAPACIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
C1: Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.
CE1.1 Describir las características y necesidades fundamentales de las
relaciones sociales de las personas dependientes. CE1.2 Reconocer las intervenciones que se deben realizar y los criterios y estrategias para:
-El apoyo psicosocial a los usuarios. -La creación de nuevas relaciones.
-La mejora de la comunicación del usuario con su entorno. CE1.3 Colaborar en la aplicación de técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a situaciones cotidianas.
CE1.4 En un supuesto práctico: identificar las conductas y comportamientos característicos de las personas dependientes durante el periodo de
adaptación a una institución. C2: Aplicar técnicas y estrategias para el acompañamiento de los usuarios en el desarrollo de actividades.
CE2.1 Describir las características y el funcionamiento de grupos de personas dependientes en el desarrollo de actividades .
CE2.2 Establecer la necesidad de respeto a los intereses de los propios usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a
la hora de realizar las actividades. CE2.3 Participar en la realización de fiestas o eventos especiales dentro de una institución social.
CE2.4 En situaciones prácticas de participación grupal, identificar en los usuarios signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis,
proponiendo estrategias de actuación para reconducirlas. CE2.5 Aplicar en situaciones grupales con usuarios, cuestionarios sencillos, procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un
grupo, identificando roles, funciones y tareas de sus integrantes, así como el desarrollo y adecuación de las actividades realizadas.
C3: Determinar y seleccionar, en el contexto de atención a personas dependientes, estrategias comunicativas para favorecer la relación social de
usuarios con dificultades especiales de comunicación, manejando los
recursos disponibles y sistemas alternativos que procedan. CE3.1 Explicar las necesidades que presentan las personas con dificultades
comunicativas en su vida diaria. CE3.2 Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal y no verbal adecuadas a un contexto dado.
CE3.3 En un supuesto práctico de comunicación entre profesional y usuarios, identificar los contextos y las características interactivas de cada
situación, así como los principales recursos y estrategias de actuación favorecedores de la comunicación. CE3.4 En un supuesto práctico de comunicación oral con personas
dependientes: - Reconocer los sistemas usuales que garanticen la comunicación con la
persona a la hora de llevar a cabo su cuidado y atención integral a lo largo del día. - Utilizar, a partir de estos recursos: escritura, fotos, objetos, dibujos, un
código de apoyo que facilite la comunicación y atención integral del usuario. - Emitir y comprender mensajes sencillos para mantener conversaciones
sobre temas cotidianos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La asistencia del alumnado a clase y a todas las actividades programadas
en el aula taller será condición necesaria que permite la obtención del certificado, por lo que se llevará el control de la asistencia a clase de los alumnos del aula taller.
Para la obtención del certificado del curso será necesaria la asistencia al
85% de las horas del curso y la realización de todas las practicas del curso con la técnica adecuada; no obstante, la asistencia a un 75% de las horas y siempre que se hayan realizado todas las prácticas satisfactoriamente, dará
derecho a la realización de una prueba teórico-práctica, para verificar si se han alcanzado los objetivos del curso. Esta prueba se realizara durante la
última semana del curso. Para la obtención del certificado del curso se necesitara un 100% de la
puntuación del curso que se desglosa de la siguiente manera:
70%: Calificación obtenida en la prueba teórica- práctica.
20%: Actitud en clase. 10%: Realización y presentación del Cuaderno de Campo.
6. TEMPORALIZACIÓN.
La impartición de este Módulo se llevará a cabo en un cuatrimestre(en el segundo del curso), las Clases tendrán lugar durante 3 días a la
semana(lunes, martes y miércoles)en horario de 19.15 a 22 horas. Los miércoles las clases serán prácticas en su totalidad mientras que los
restantes días serán teórico prácticas.
En el momento de planificar el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se va a desarrollar con el grupo de alumnos en el aula, se
tendrá en cuenta las características específicas del grupo de alumnos, así como a sus intereses y conocimientos previos. Al encontrarnos con grupos muy heterogéneos y con distintas horas lectivas, el porcentaje de horas de
clase respecto a las unidades será aproximadamente la siguiente: - Unidad de trabajo 1: 30 horas.
- Unidad de trabajo 2: 20 horas. - Unidad de trabajo 3: 15 horas. - Unidad de trabajo 4: 15 horas.
- Unidad de trabajo 5: 17 horas. - Resumen y evaluación global del módulo: 3 horas.
TOTAL: 150 horas.
7. METODOLOGÍA.
La dinámica de la clase se basará en el aprendizaje significativo y en el aprendizaje cooperativo entre todos y cada uno/a de las personas
implicadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
La profesora actuará como guía conductora en el proceso de enseñanza- aprendizaje, como mediadora entre el conocimiento y el/la alumno/a. No obstante reseñamos y damos especial protagonismo a la actuación del
ALUMNO/A en el aula, como sujeto activo de su propio aprendizaje, adquiriendo especial relevancia por tanto el aprender en este módulo a
SABER(adquirir conocimientos teórico- prácticos), SABER SER(actitud para el trabajo), ESTAR( actitud en el trabajo) Y HACER(habilidades y destrezas para desempeñar el trabajo).
El proceso de enseñanza- aprendizaje de las clases será inminentemente
teórico- práctico. Partiendo de la premisa de que lo teórico sólo se interioriza si lo pones en práctica.
Nos encontramos por tanto, ante el siguiente tipo de metodología:
Activa. Muy participativa. Basada en la cooperación y el diálogo.
Individual y grupal.
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material escrito.
Documentación web.
Material informático.
Bibliografía correspondiente a los contenidos del curso.
Cuaderno de campo.
Pizarra.
Esquemas.
Material de prácticas disponible en el aula taller.
Material audiovisual.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Charlas de profesionales del entorno laboral sociosanitario: en este
caso contaremos con la participación de profesionales de la Psicología que trabajen en diferentes instituciones de atención al
dependiente y profesionales que pongan en práctica diferentes sistemas de comunicación alternativa.
10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Visita al CEAPAT Centro de ayudas y adaptaciones técnicas, de
Salamanca. Visita al CRE Altheimer, centro de referencia estatal de Salamanca.
Visita a alguna institución soriana de atención a personas dependientes.
11. Temas Transversales.
En este módulo, se encuentra muy presente la Educación en valores,
básica para tener una actitud idónea ante el empleo a desarrollar, tras adquirir el certificado de profesionalidad.
Ya que el profesional de atención sociosanitaria va a trabajar en la
atención directa a personas dependientes, deberá tener o ir adquiriendo las actitudes y valores adecuados para su intervención, teniendo en
cuenta sus Derechos y los de las personas usuarias, estableciendo un equilibrio entre ambos.
12. Atención a la Diversidad.
Debido a que el grupo- clase lo forman personas de diferentes edades,
con diferentes realidades, intereses y necesidades formativas; se dará
especial relevancia a este aspecto, a: La Atención a la diversidad del
grupo.
De tal forma se dará respuesta a la diversidad de cada alumno/a,
adaptándonos a los diferentes ritmos de aprendizaje.
