DOSIERINFORMATIVO

CURSO 2018-2019

PROGRAMAaulaDcine

PROGRAMAS CULTURALES

SERVICIO DE PLANES Y PROGRAMAS

ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN

2. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

3. DESCRIPCIÓN

A. TEMÁTICA

B. DESTINATARIOS

C. OBJETIVOS

4. DESARROLLO

A. METODOLOGÍA

B. LA ESCRITURA AUDIOVISUAL: REALIZACIÓN DE UN PROYECTO AUDIOVISUAL

C. FASES Y TEMPORALIZACIÓN

5. FORMACIÓN Y COORDINACIÓN

A. FORMACIÓN

B. COORDINACIÓN Y ASESORAMIENTO

6. RECURSOS Y HERRAMIENTAS

A. COMUNIDAD DE REFERENCIA

B. SITIOS WEB

C. PROGRAMA DE COOPERACIÓN TERRITORIAL PROEDUCAR

7. GESTIÓN DEL PROGRAMA

A. INSCRIPCIÓN

B. SOLICITUD

C. ACTUALIZACIÓN DE DATOS DE LA SOLICITUD

D. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

E. CERTIFICACIÓN

8. CONSULTAS

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INTRODUCCIÓNLa Consejería de Cultura y la Consejería de Educaciónponen a disposición de los centros de enseñanzaandaluces el proyecto educativo aulaDcine con unafinalidad básica: el inicio y la profundización en laalfabetización mediática del alumnado y el profesoradoandaluz. Para la consecución de ese objetivodesarrollaremos el proyecto a partir de dos ejes que seentrelazan y complementan entre sí:

Ver cine.

Hacer cine

El mundo que se han encontrado y en el que sesumergen a diario nuestros alumnos y alumnas tantode primaria como de secundaria es un mundo deinformación continua, cambiante, "líquida", de origenincierto, de durabilidad efímera. Un mundo donde lacompetencia digital y audiovisual es básica para eldesarrollo personal y profesional. Un mundo donde lainformación mal diseñada no vale, no llega, no es. Enun mundo en red, digitalizado y monitorizado, el mundodel s. XXI, la forma de comprenderlo, de posicionarseante él, viene dada por la interpretación y creación demensajes audiovisuales. Es tan importante la imagencomo el texto. Nuestros alumnos y alumnas, laciudadanía del s. XXI, reclama información visual.Considerar lo audiovisual como un recurso que incideen la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje es tender un puente entre la escuela y elcontexto sociocultural en el que se desenvuelve elalumnado. En la consideración de esta integraciónpensamos que la aproximación a lo audiovisual comorecurso para la enseñanza exige no plantearlo comouna simple prolongación del discurso verbal sino comouna forma de expresión diferenciada, que implica unasespecíficas aplicaciones didácticas.

Pero no queremos tampoco quedarnos meramente ahí,dando las herramientas a nuestro alumnado para quesepan "leer" estos mensajes, sino que una partefundamental del proyecto aulaDcine reside enenseñarles a "escribir" en este lenguaje, dotarles delos conocimientos teóricos y técnicos para que puedanformar parte de quienes escriben nuestra historia más

actual, hacerles autónomos en la creación de nuevosmensajes que puedan formar parte de un diálogo globaly crítico. Así, dentro del proceso mismo del desarrollodel proyecto aulaDcine, pautamos los momentos en losque se incorporan procesos de filmación y edición devídeo, retoque fotográfico, redacción de guión literario ytécnico, edición de audio, etc., para, finalmente,capacitar al alumnado tanto para mirar el mundo desdeuna nueva ventana, la audiovisual, como paraconstruirlo.

Queremos desarrollar distintas acciones en el ámbitode la cultura cinematográfica que favorezcan laalfabetización mediática y la creación de nuevospúblicos para el cine europeo, que aulaDcine impulseun mayor conocimiento de la actual producciónaudiovisual andaluza, que nuestros jóvenes conozcan larica y variada propuesta de contenidos y quedesarrollen un espíritu crítico a través del análisis, lareflexión y el intercambio de opiniones.

En definitiva, aulaDcine tiene la finalidad de promoverla alfabetización audiovisual.

Este proyecto tiene su base en la legalidad educativaespañola, así como en diferentes recomendaciones deinstituciones internacionales como UNESCO odirectrices europeas, que pasaremos a desglosarsomeramente a continuación:

El Real Decreto 1631/2006, de 29 dediciembre, por el que se establecían lasenseñanzas mínimas correspondientes a laEducación Secundaria Obligatoria, delimitaba elalcance de las ocho competencias básicas dela LOE. Dentro de ellas la competencia digital yen el tratamiento de la información consisteen disponer de habilidades para buscar, obtener,procesar y comunicar la información y paratransformarla en conocimiento. Incorporadiferentes habilidades, que van desde el acceso ala información hasta su transmisión en distintossoportes una vez tratada, incluyendo la utilización

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de las tecnologías de la información y lacomunicación como elemento esencial parainformarse, aprender y comunicarse. Lo queimplica ser una persona autónoma, eficaz,responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratary utilizar la información y sus fuentes, así como lasdistintas herramientas tecnológicas; también teneruna actitud crítica y reflexiva en la valoración de lainformación disponible, contrastándola cuando esnecesario, y respetar las normas de conductaacordadas socialmente para regular el uso de lainformación y sus fuentes en los distintossoportes.

La Orden ECD/65/2015 describe las sietecompetencias clave así como su relación con elcurrículum: "La competencia digital (de la querecordemos, la LOMCE ha eliminado la parte de“tratamiento de la información”, que sí aparecíaen la LOE), es aquella que implica el uso creativo,crítico y seguro de las tecnologías de lainformación y la comunicación para alcanzar losobjetivos relacionados con el trabajo, laempleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempolibre, la inclusión y participación en la sociedad.Esta competencia supone, además de laadecuación a los cambios que introducen lasnuevas tecnologías en la alfabetización, la lecturay la escritura, un conjunto nuevo deconocimientos, habilidades y actitudes necesariashoy en día para ser competente en un entornodigital. Requiere de conocimientos relacionadoscon el lenguaje específico básico: textual,numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro, asícomo sus pautas de decodificación ytransferencia. Esto conlleva el conocimiento de lasprincipales aplicaciones informáticas. Suponetambién el acceso a las fuentes y elprocesamiento de la información; y elconocimiento de los derechos y las libertades queasisten a las personas en el mundo digital.Igualmente precisa del desarrollo de diversasdestrezas relacionadas con el acceso a lainformación, el procesamiento y uso para lacomunicación, la creación de contenidos, laseguridad y la resolución de problemas, tanto encontextos formales como no formales einformales. La persona ha de ser capaz de hacer

un uso habitual de los recursos tecnológicosdisponibles con el fin de resolver los problemasreales de un modo eficiente, así como evaluar yseleccionar nuevas fuentes de información einnovaciones tecnológicas, a medida que vanapareciendo, en función de su utilidad paraacometer tareas u objetivos específicos".

En definitiva lo que hace esta ley es adecuarse alMarco Europeo de Competencias Digitales1

(2013) adaptadas previamente en el proyecto MarcoComún de Competencia Digital Docente1 (2013), queestructura en cinco las dimensiones o áreas quedeterminan la competencia digital:

1. Información: identificar, localizar, recuperar,almacenar, organizar y analizar la informacióndigital, evaluando su finalidad y relevancia.

2. Comunicación: comunicar en entornos digitales,compartir recursos a través de herramientas enlínea, conectar y colaborar con otros a través deherramientas digitales, interactuar y participar encomunidades y redes; conciencia intercultural.

3. Creación de contenido: Crear y editar contenidosnuevos (textos, imágenes, videos…), integrar yreelaborar conocimientos y contenidos previos,realizar producciones artísticas, contenidosmultimedia y programación informática, saberaplicar los derechos de propiedad intelectual y laslicencias de uso.

4. Seguridad: protección personal, protección dedatos, protección de la identidad digital, usoseguro y sostenible.

5. Resolución de problemas: identificar necesidadesy recursos digitales, tomar decisiones a la hora deelegir la herramienta digital apropiada, acorde a lafinalidad o necesidad, resolver problemasconceptuales a través de medios digitales,resolver problemas técnicos, uso creativo de la

1Marco Común de Competencia Digital Docente del Plan de Cultura Digital en la Escuela.Madrid:Instituto Nacional de Tecnologías Educativas, 2013:

http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf

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tecnología, actualizar la competencia propia y lade otros.

Pero el proyecto aulaDcine no solo trabaja lascompetencia digital y tratamiento de la información,sino que a lo largo del proceso de "lectura" y"escritura" audiovisual se desarrollarán el resto decompetencias, entre las que destacamos:

Competencia cultural y artística, que suponeconocer, comprender, apreciar y valorarcríticamente diferentes manifestaciones culturalesy artísticas, utilizarlas como fuente deenriquecimiento y disfrute y considerarlas comoparte del patrimonio de los pueblos.

Competencia social y ciudadana, que hace posiblecomprender la realidad social en que se vive,cooperar, convivir y ejercer la ciudadaníademocrática en una sociedad plural.

Competencia digital y tratamiento de lainformación, entendida como la habilidad parabuscar, obtener, procesar y comunicarinformación, y para transformarla enconocimiento, incluyendo la utilización de lastecnologías de la información y la comunicaciónpara informarse y comunicarse de forma críticamediante el trabajo personal autónomo y el trabajocolaborativo.

Competencia lingüística, comprensión de todo tipode mensajes, conocer diferentes códigos ylenguajes, desarrollar tanto oralmente como porescrito su producción lingüística.

Asociar estas competencias a la enseñanza desembocaen una forma de entender esta como un procesobidireccional: tanto profesorado como alumnadosolo conocen parcialmente la realidad. Esta,asociada a la tecnología, se desarrolla tan rápidamentey son tantas las propuestas en relación con lacomunicación y el tratamiento y almacenamiento deinformación, que es necesario un proyecto que sumeexperiencias y conocimientos en relación a estascuestiones. Además consideramos que estasexperiencias y conocimientos, tanto de profesoradocomo de alumnado, no se desarrollan ya mayormentede forma individual, sino en red. Partiendo de la idea deque la mayoría de las realidades humanas son poli-

causales y poliédricas consideramos necesaria,urgente, la creación de redes de conocimiento eintegración en las ya existentes, si queremos, o sinos queremos atrever a, acercar la escuela al mundo.

Además, con este proyecto pretendemos fomentar unaeducación en valores como la tolerancia, la justiciasocial, la igualdad los Derechos Humanos, lasolidaridad, la participación o la dignidad humana.Queremos que los más jóvenes comiencen a vercine con otros ojos, que comprendan mejor elmundo que les rodea, al mismo tiempo quemediante sus propias creaciones audiovisuales puedanparticipar activamente en su contextosociocultural.

También queremos, desde aulaDcine, desarrollardistintas acciones en el ámbito de la culturacinematográfica que favorezcan la creación denuevos públicos para el cine europeo, así comoaumentar el conocimiento de nuestra juventud sobrela actual producciónaudiovisual andaluza.

A través de una plataformacolaborativa el profesoradopuede compartir susexperiencias y conocimientoscon los demás participantes,descargarse los materialesdidácticos e incluso realizarel visionado online de las obras en las pizarras digitales.

Los centros educativos se podrán acoger de formavoluntaria a dicho programa, recibiendo de lasConsejerías de Cultura y Educación asesoramiento,formación y materiales.

Cada centro puede desarrollar el Programa de la formaque mejor se ajuste a sus necesidades ycaracterísticas, tanto de forma transversal en variasáreas como temática independiente.

Los destinatarios son los centros educativos deAndalucía sostenidos con fondos públicos. Lainscripción se realizará a través del sistema de gestiónSéneca, cumplimentando la solicitud a la que tendránacceso los centros educativos, con un plazo de entre el1 y el 30 de septiembre. El acceso a dicho formulariose encuentra disponible en Séneca / Centro / Planes yProgramas Educativos.

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CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMALas Instrucciones de 30 de junio de la SecretariaGeneral de Educación sobre programas educativosestablecen la estructura organizativa y elfuncionamiento de los programas educativosconvocados por la Consejería competente en materiade educación.

INSTRUCCIONES DE 30 DEJUNIO DE LA SECRETARÍAGENERAL DE EDUCACIÓN

Haga clic en el enlace paraacceder a las Instrucciones

RESOLUCIÓN DE 25 DE JUNIO DE 201 8 , DE LA DIRECCIÓN GENERAL

DE INNOVACIÓN

Haga clic en el enlace paraacceder a la Resolución

En virtud de estas instrucciones este programaeducativo corresponde al nivel P-3.

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DESCRIPCIÓN

TEMÁTICA

El Cine, considerado el primer arte de masas, esapreciado hoy en día como un espacio para laconstrucción de memoria común y vehículo para laexpresión y representación de la diversidad. Es una de

las principales posibilidades para la comunicación y laexpresión del pensamiento, y una herramientageneralizada para la educación y el arte.

La sociedad actual vive en un entorno dominado por el“audiovisual”, desde las etapas más tempranas, porello una educación audiovisual se ahce necesaria desdela etapa de primaria. Este proyecto de educaciónaudiovisual en que se convierte aulaDcine tiene dosmomentos, el de la “lectura” audiovisual y el de la“escritura” audiovisual. Ambos momentos y losdiferentes momentos y formas de acceder a ellos danlugar a los diferentes itinerarios que presentaaulaDcine.

DESTINATARIOS

Alumnado de los centros docentes de Andalucíasostenidos con fondos públicos, con excepción de losuniversitarios, de los distintos niveles educativos,adaptándose la utilización de los recursos a lascaracterísticas propias de cada nivel.

OBJETIVOS

Desarrollar la creatividad del alumnado mediantela realización de obras audiovisuales originales.

Crear nuevos públicos para el cine y elaudiovisual, potenciando y desarrollando unaactitud crítica, analítica y reflexiva frente a larealidad circundante que conlleve un intercambioconstructivo de opiniones.

Desarrollar el trabajo colaborativo mediante unaprendizaje basado en proyectos (ABP), en el quese deba gestionar de forma colectiva tanto eltiempo, como las responsabilidades o el desarrollodel trabajo.

Contribuir a la mejora de la convivencia de loscentros en los que se desarrolla, impulsando loscentros docentes como lugares donde profesoradoy alumnado se impliquen en el pensamiento y elconocimiento creativo.

Potenciar la lectoescritura, tan necesaria en eldesarrollo del proceso audiovisual, incidiendo enlas características del lenguaje oral tales como lasdiferencias entre el registro coloquial y el registro

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formal, los textos descriptivos y expositivos o laentrevista.

Potenciar el pensamiento divergente yconvergente, el pensamiento causal yconsecuencial, la empatía y la afectividad.

Promover un mejor conocimiento de la cultura y ellenguaje cinematográficos y audiovisuales.

Difundir la cinematografía andaluza y europea conuna programación alternativa que normalmente nose exhibe en salas comerciales, favoreciendo laconciencia, el conocimiento y el interés por dichopatrimonio.

Facilitar el acceso de las personas discapacitadastanto al conocimiento como a la producciónaudiovisual.

Apoyar el bilingüismo a través del visionado deobras en versión original con subtítulos encastellano.

Desarrollar una comunidad interactiva en la qu elprofesorado pueda compartir sus experiencias yconocimientos con los demás miembros, así comodescargarse los materiales didácticos, etc.

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DESARROLLO

METODOLOGÍA

El proyecto aulaDcine se sustenta fundamentalmenteen tres pilares:

Alfabetización mediática.

Ver cine.

Hacer cine (ABP o Aprendizaje basado enProyectos).

Estos tres ejes de actuación pueden desarrollarse biende forma independiente, bien de forma conjunta.

En relación a la alfabetización mediática se aportarán aldocente las estrategias para el conocimiento yaplicación tanto en el posterior visionado de losdiferentes cortometrajes y películas como en lasprácticas de elaboración cinematográfica, de los

elementos básicos que componen el lenguajeaudiovisual.

Para ello partiremos del lenguaje fotográfico y la imagenfija para introducirnos posteriormente en la imagen enmovimiento. Entre estos elementos básicos del lenguajeaudiovisual encontramos: la ley de los tercios, la ley delaire, los tipos de plano (según angulación, encuadre yutilidad) y las escenas y secuencias, así como loselementos propios para enlazar unos elementos conotros (fundidos, barridos, etc.).

En los distintos itinerarios que propone aulaDcinepodremos "leer" ese lenguaje en los diferentesaudiovisuales, o "escribir" en él. Para ello cada uno delos nuevos elementos que descubramos en el visionadoirá acompañado de una actividad práctica paraimplementar en el aula. Todo ello debidamenteincorporado al currículum de nuestras asignaturas yperfectamente evaluado mediante una serie de rúbricasque aulaDcine proporciona en los diferentesitinerarios. Así se pretende que el proceso deaprendizaje por parte del alumnado pueda no serúnicamente analítico sino que tienda a serinmediatamente práctico utilizando las cámaras delinstituto, sus propios móviles, etc., para poner enpráctica lo aprendido. Posteriormente visionamos losplanos que han grabado y los comentamos entre todos.Se trata de que vayan incorporando a su quehacercotidiano (nada más cotidiano para el alumnado denuestras aulas que hacerse y mandarse fotos) ellenguaje audiovisual que progresivamente vanadquiriendo.

LA ESCRITURA AUDIOVISUAL: REALIZACIÓN DE UN PROYECTO AUDIOVISUAL

Una vez que hemos llegado a este punto, donde elalumnado domina ya una serie de herramientasaudiovisuales, es cuando de forma natural pasamos ala propuesta de elaborar nuestros propios productos,que pueden ser un spot para una campañapromocional o publicitaria, un cortometraje, unmicrodocumental u otra forma de expresiónaudiovisual. Es importante, llegado este momento, queel alumnado interiorice que ese trabajo que va a realizartiene la misma importancia que un trabajo escrito, quedebe tener el mismo nivel de rigor que unainvestigación académica, que va a ser evaluado a través

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de unas normas claras e inequívocas, de la mismaforma que lo sería una investigación en internet obibliográfica.

En esta nueva fase, que tiene por objeto la realizaciónde dicho trabajo, se abordan previamente de formateórica todos los pasos de preproducción, producción ypostproducción, para que después ellos y ellas lospongan en práctica.

Consideramos que el proceso de AlfabetizaciónAudiovisual no debe ser un recorrido por la historia delcine ni una memorización de datos o personajes, nisiquiera una opción pedagógica transversal, sino unobjetivo básico de la Educación Primaria y SecundariaObligatoria en Andalucía.

El conocimiento del lenguaje audiovisual no debe seruna mera preparación para un conocimiento curriculardel cine y sus herramientas, sino una herramienta en sípara ser capaces de comprender y emitir mensajes enesta ecosfera audiovisual en la que nuestros alumnos yalumnas van a tener que desenvolverse durante toda lavida.

La Alfabetización Audiovisual, en definitiva, toma partidopor aportar a nuestro alumnado las verdaderascompetencias que necesita para poder desenvolverseen las sociedades del s. XXI.

Unas sociedades, del conocimiento, de la imagen, de lainformación, que van a demandar ciudadanos yciudadanas que sepan leer y escribir audiovisualmente,que conozcan perfectamente la gramática y la sintaxisaudiovisual, que se sientan cómodos y resueltos en lacombinación de diferentes lenguajes (escritos,audiovisuales, digitales, ...), flexibles a la hora de emitirtanto un juicio oral, como escrito o audiovisual. Tancompetentes en la respuesta a un post, como en lacreación de una presentación multimedia o laelaboración de un argumentario.

Ciudadanos capaces de evaluar el nivel de creatividaden la puesta en marcha de una campaña, de conocerlos guiños culturales de una imagen promocional o dever lo que no se muestra en una noticia o un reportaje.Ciudadanos y ciudadanas que deben ir formándose, endefinitiva, desde la primera infancia. ¿Acaso no eshabitual el ofrecerles pantallas para su entretenimientoo formación desde antes incluso de ofrecerles un libro?¿Por qué deberíamos dejar la formación audiovisual

para más tarde, para un pequeño grupo de personas, sitodas ellas se vinculan entre sí por medio del formatoaudiovisual? La formación audiovisual debería correrparalela a la formación lectoescritora.

Pensamos que es en la Educación Primaria dondedebiera darse una formación inicial, reglada ysecuenciada. Pero, ya que no es así, al menospensamos que es una urgencia el que en los institutospúblicos de Andalucía se implemente un Plan deAlfabetización Audiovisual de Centro que dé respuesta auna carencia real tanto entre nuestro alumnado comoentre el profesorado.

Es labor y responsabilidad del profesorado andaluzlograr que nuestro alumnado alcance las competenciasnecesarias para comprender el mundo que habita y queesté preparado para poder desenvolverse en él. Siendoesta es la finalidad última de aulaDcine, no debemosolvidar que o nos adaptamos a los conocimientostecnológicos de nuestro alumnado o posiblemente nosestaremos quedando obsoletos en el desempeño denuestra profesión.

ELEMENTOS DE APOYO AL PROYECTO

Para apoyar este proceso aluaDcine propondrá alprofesorado implicado en el proyecto los siguienteselementos:

1. Una Comunidad virtual detrabajo en Red enCOLABOR@ para todo elprofesorado interesado.Consta de una zonapública y una zonaprivada. A esta última elprofesorado interesadopodrá acceder con suusuario y contraseña delsistema de gestión SENECA y encontrará:

Producciones audiovisuales andaluzas paraser visionadas en el centro educativo y trabajarcon ellas en el aula. Se ofrecen categorizadas porniveles educativos. De manera periódica se iránincorporando nuevas obras cinematográficas ynuevos materiales didácticos. Cada una incluyeun menú para poder elegir el audio en versiónoriginal o con subtítulos en castellano para

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personas con discapacidad auditiva. Algunastambién están audiodescritas para personas condiscapacidad visual. Los centros tienen dosopciones para proyectar las obras. Puede ser enDVD o bien a través del visionado online concontraseña privada en la pizarra digital.

Otras Miradas. Se trata de una sección quecontiene películas de distintas nacionalidadesque estarán disponibles para los centros que seinscriban al programa aulaDcine. Las obras sepodrán ver en versión original con subtítulos encastellano y siempre en formato DVD.

Catálogo Filmin. Se trata de una sección depelículas clásicas a las que acceder desde estasección.

Recursos y materiales educativos: fichasdidácticas de las producciones audiovisuales,tutoriales de creación y lectura mediática,material de apoyo sobre contenidos relativos alguión técnico y literario, equipos de rodaje,lenguaje cinematográfico, etc.

Materiales y recursos para la formación delprofesorado.

Espacio para el intercambio de materiales ydocumentos elaborados por los centroseducativos.

Foro de debate e intercambio de opiniones.

2. Planificación de actuaciones formativas dirigidas alprofesorado de los centros implicados en elproyecto para apoyar el proceso metodológico.

3. Programa de actividades complementarias queayuden a cada centro a desarrollar su proyectoligado a su entorno audiovisual: El centro que losolicite podrá disponer de la exposición temporal“HISTORIAS FILMADAS”. LA LITERATURAANDALUZA EN EL CINE, que propone unrecorrido por la creación literaria andaluza de lacual se han basado innumerables obrascinematográficas de la filmografía española. Através de doce paneles se muestra una selecciónde autores, en los que se incluye su biografía,obras literarias, reseñas de las películas basadas oinspiradas en sus obras que van acompañadas de

carteles, fotografías y fotocromos.

La exposición se completa con la posibilidad deproyectar los siguientes títulos en formato DVD:MANOLITO GAFOTAS (Miguel Albaladejo – 1999),basada en la serie de novelas homónima escritas porElvira Lindo. (Duración: 90 minutos – APTA PARATODOS LOS PÚBLICOS-). EL CLAVO (Rafael Gil -1944), basada en una historia de Pedro Antonio deAlarcón. (Duración: 89 minutos -NO RECOM. MENORESDE TRECE AÑOS-), EL CORAZÓN DE LA TIERRA(Antonio Cuadri – 2007), basada en la novela de JuanCobos Wilkins (Duración: 104 minutos - NO RECOM.MENORES DE TRECE AÑOS) y BELTENEBROS (PilarMiró – 1991), basada en una novela de Antonio MuñozMolina (Duración: 114 minutos -NO RECOMENDADAMENORES DE DIECIOCHO AÑOS-).

Los paneles se entregan en cuatro bolsas cuyo peso ylongitud de cada una es de 9 kg y 115 cmrespectivamente. Requiere de un vehículo para sutransporte, ya que el centro es quien recoge laexposición temporal en la Delegación Territorial deEducación de su provincia y la vuelve a depositar en lasmismas condiciones en las que la encontró.

Todas estas actuaciones se están realizando desde lamás estricta colaboración entre las Consejerías deCultura y de Educación de la Junta de Andalucía, contécnicos de ambos organismos que han trabajado paraofrecer una propuesta interesante y necesaria dealfabetización mediática a la comunidad educativaandaluza, y que por otra parte permite a losprofesionales del audiovisual andaluz abrir una ventanapermanente en los centros educativos tanto para dar aconocer sus creaciones como para formar nuevospúblicos con visión de futuro.

Para el desarrollo de este programa, y en el caso departicipar más de un profesor o profesora, la direccióndel centro designará a la persona responsable deaulaDcine, cuyas funciones específicas quedanestablecidas en el punto 3 del apartado SEXTO de lasINSTRUCCIONES DE 30 DE JUNIO DE LA SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN.

De igual manera, las funciones del profesoradoparticipante quedan recogidas en el apartado SÉPTIMOde dichas INSTRUCCIONES.

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FASES Y TEMPORALIZACIÓN

PLAZOS ACTUACIONES OBLIGATORIAS

Entre el 1 y el 30 deseptiembre

Inscripción en Séneca al programa con la opción de solicitar laexposición temporal si lo desean.

DES

ARRO

LLO

DEL

PRO

GRA

MA Octubre

Se abre el plazo para que los centros realicen la selección deobras que deseen proyectar durante el curso y realización delcalendario de la exposición temporal.

Octubre- Junio

Desarrollo del programa. Proyecciones de las obrasseleccionadas en clase, realización de actividades con elalumnado e intercambio de experiencias en el foro deColabor@, así como de otras actividades o tareas.

Junio Memoria final en Séneca.

Junio-Agosto Certificación.

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FORMACIÓN Y COORDINACIÓN

FORMACIÓN

TALLERES

En los que se trabajan los principales objetivos delprograma. Se realizarán en un número limitado decentros y se abordarán con el alumnado laalfabetización mediática y la narrativa audiovisual comocompetencias básicas.

CineLab: Talleres para acercarse a la creacióncinematográfica desde la experimentación y laexpresión conjugando los distintos elementosbásicos (la luz, el encuadre, el espacio, el tiempo oel sonido) con las múltiples posibilidades dellenguaje audiovisual. Durante 4 horas el alumnadopodrá experimentar y explorar su creatividad através del cine.

Inmersión en Narrativa Audiovisual: Prácticasintensivas de narrativa audiovisual junto con elrodaje y montaje de un proyecto de cortometraje. Esuna actividad completamente práctica y se basa enesta estructura curricular: learning by doing, trabajopor proyectos y autoevaluación.

CURSOS

Cómo guiar al alumnado para realizar uncortometraje: Se trata de un curso de introducción a laproducción audiovisual; un acercamiento al ampliouniverso de técnicas y contenidos que abarca el mundode la imagen y del sonido. Se centra en los contenidosteóricos y prácticos fundamentales para ofrecer unaherramienta a los docentes de cara a la alfabetizaciónaudiovisual. De esta manera el docente podrá iniciar elproceso de producción con su alumnado.

Informativo Escolar: Un informativo pensado yrealizado, experimentalmente, por escolares. Serán losencargados de proponer las noticias, redactarlas,grabarlas (en algunos casos ellos mismos formarán partede la noticia), editarlas y presentarlas. Para alcanzar este

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objetivo se impartirá un taller de formaciónespecializado al profesorado. Con esas notasinformativas realizadas por los centros educativosparticipantes, se realizarán varios informativos al año.

Minutos Lumière: Pensado para aquellos docentesque quieran promover e introducir en los centroseducativos el cine como arte y como cultura. Un tallerde 8 horas que vincula estrechamente el visionado conla práctica creativa. Por este motivo, a lo largo de laformación los docentes experimentan los mismosprocesos y prácticas que luego desarrollarán con elalumnado.

Además, anualmente los CEPs ofrecerán formaciónespecífica vinculada a este programa y que permitiráresponder a las necesidades de los centros inscritos enel mismo.

No obstante lo anterior, la formación continua delprofesorado participante se realizará mediante lainteracción en el foro específico de la comunidad dentrode Colabor@.

COORDINACIÓN Y ASESORAMIENTO

El programa cuenta con un Equipo de CoordinaciónPedagógica, además de con los responsables delprograma, que se encargan de coordinar y asesorartanto técnica como pedagógicamente y coordinar laspropuestas de tareas e intercambios de experiencias.Por tanto, el profesorado participante encontrará tantola coordinación como el asesoramiento en:

El equipo de personas expertas del Área deCinematografía y Artes Audiovisuales de laAgencia Andaluza de Instituciones Culturales(Consejería de Cultura).

El Equipo de Coordinación Pedagógica.

Las personas responsables en el Servicio dePlanes y Programas Educativos de laDirección General de Innovación (Consejería deEducación).

Los asesores y asesoras de los CEPs de referencia.

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RECURSOS Y HERRAMIENTAS

COMUNIDAD DE REFERENCIA

Sitio web de referencia: Colabor@. Este recursopara el profesorado recoge todos aquelloselementos, recursos, tutoriales, vídeos y técnicasque puedan servir de ayuda a lo largo del trabajo.

SITIOS WEB

PORTAL WEB AULADCINE

Haga clic en el enlace para acceder.

Colabor@ , cada centro intercambia susexperiencias, dudas, novedades sobre el programa.

Canal de Youtube , donde se van subiendo lasproducciones que los centros, dentro de los talleres ycursos, van realizando, así como otros vídeos que losparticipantes nos vayan compartiendo.

Perfil de twitter . Un lugar donde continuar laconversación y estar al día de los festivales y citascon el mundo audiovisual.

PROGRAMA DE COOPERACIÓN TERRITORIAL PROEDUCAR: ACTUALÍZATE E ILUSIÓNATE

El programa de Cooperación Territorial Proeducar:Ilusiónate y Actualízate tiene como finalidad apoyar lasactuaciones, integradas en los Programas Educativos,destinadas a la reducción de la tasa de abandono escolary que estimulen al alumnado a continuar su formación;así como, potenciar actuaciones que favorezcan laaplicación de metodologías activas y participativas quecontribuyan al cambio en las prácticas docentes parafomentar el desarrollo de las competencias clave delalumnado.

Para el desarrollo de estas actuaciones los centroseducativos beneficiarios podrán recibir una dotacióneconómica específica.

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El Programa Proeducar: Ilusiónate y Actualízate sesolicita como el resto de los Programas Educativos, del1 al 30 de septiembre, através de Séneca.

Las actuaciones y medidaspropuestas por el centrodeberán realizarse antes del31 de diciembre de 2018.

Más información pinchandoaquí.

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GESTIÓN DEL PROGRAMA

INSCRIPCIÓN

EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN ES DEL DÍA 1 AL 30 DE SEPTIEMBRE

INSCRIPCIÓN PASO A PASO

Haga clic en el enlace para acceder a lasInstrucciones

SOLICITUD

Los centros que deseen desarrollar el programa,cumplimentarán el formulario de solicitud departicipación habilitado en el sistema de gestiónSéneca y registrarán al alumnado y al profesoradoparticipante, incluyendo a la persona propuestapara la coordinación.

Listados provisionales de participación. En“Novedades” del Portal de la Consejería y en elPortal de Planes y Programas se publicará ellistado de centros admitidos y no admitidos en elprograma aulaDcine con indicación del motivo deexclusión.

Subsanación de la solicitud en Séneca. Loscentros excluidos dispondrán de 5 días naturalespara la resolución de incidencias y/o subsanaciónde su solicitud de participación. Finalizado dichoplazo no se admitirá a trámite ninguna incidencia.

Aprobación. Una vez aprobada la participación delprograma en el centro, aparecerá en el Sistema deGestión Séneca en Planes y Proyectos Educativos ensituación de “vigente”.

Asignación de perfiles. Una vez realizada lasolicitud de inscripción en Séneca, el equipodirectivo del centro deberá asignar el perfil decoordinación al profesor o a la profesoracorrespondiente.

ASIGNACIÓN DE PERFIL DECOORDINACIÓN

Haga clic en el enlace para acceder a lainformación

ACTUALIZACIÓN DE DATOS DE LAS SOLICITUDES

CAMBIOS EN LA COORDINACIÓN

Para realizar un cambio en la coordinación del programaaulaDcine, el equipo directivo del centro deberápresentar su solicitud al departamento de CulturaAndaluza a través del correo electrónicoprogramasculturales.ced@juntadeandalucia.esindicando:

Nombre y código del centro.

Nombre y apellidos de la persona que desea incluircomo coordinadora del programa.

Correo electrónico de contacto de la coordinación.

Motivo del cambio en la coordinación.

La persona propuesta por la dirección deberá estarincluida en el programa como participante.

Para evitar incidencias en el proceso de certificación, serecomienda que los cambios del profesorado coordinadorse soliciten antes del 31 de enero.

CAMBIOS EN PROFESORADO PARTICIPANTE

Para modificar los datos de participación del programaaulaDcine (altas o bajas del profesorado participante), lapersona que coordina el programa deberá presentarsu solicitud al departamento de Cultura Andaluza a través

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del correo electrónicoprogramasculturales.ced@juntadeandalucia.esindicando:

Nombre y código del centro.

Nombre y apellidos de la persona que desea incluiro dar de baja como profesorado participante.

Motivo del cambio en los datos de participación delprofesorado.

Fecha de incorporación al programa.

Para evitar incidencias en la certificación, serecomienda que los cambios del profesoradoparticipante se soliciten antes del 31 de enero.

En cualquier caso, no se certificará la coordinación o laparticipación del profesorado en el programa educativosi la permanencia en el centro e implicación en elprograma no es de, al menos, 6 meses por cursoescolar.

CAMBIOS EN EL ALUMNADO PARTICIPANTE

Para modificar los datos de participación del programaaulaDcine (altas o bajas del alumnado participante), lapersona que coordina el programa deberá presentarsu solicitud al departamento de Cultura Andaluza através del correo electrónicoprogramasculturales.ced@juntadeandalucia.esindicando:

Nombre y código del centro.

Unidad o unidades de alumnado que desea incluiro dar de baja como participante.

Motivo del cambio en los datos de participacióndel alumnado.

Se recomienda que los cambios del profesoradoparticipante se soliciten antes del 31 de enero.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Se realizará el seguimiento por medio de laparticipación tanto de las personas responsablesdel programa como del profesorado en el entornocolaborativo de Colabor@, así como por lostrabajos y experiencias subidas al foro.

La evaluación del programa se realizará a través deun informe/memoria a modo de formulario alojadoen Séneca, al final del curso escolar.Cumplimentarlo es imprescindible para podergenerar las certificaciones correspondientes, asícomo para permitir la inscripción en el programa enaños posteriores.

EVALUACIÓN PASO A PASO

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CERTIFICACIÓN

PROCEDIMIENTO DE CERTIFICACIÓN

Será requisito imprescindible para dicha certificación:

Haber cumplimentado el cuestionario de evaluacióna través del sistema Séneca.

Tras la elaboración y validación en Séneca de la Memoriafinal:

La persona coordinadora del programa en el centrorealizará el Acta de certificación de la participaciónen el programa educativo.

Dicha Acta será refrendada por la dirección delcentro.

Desde el Servicio de Planes y Programas Educativosse emitirán los correspondientes certificados tantodel profesorado participante en el programa como dela persona coordinadora.

CERTIFICACIÓN PASO A PASO

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“aulaDcine” CURSO ESCOLAR 2018-2019 Dosier informativo

RECONOCIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN

Por la participación en el Programa:

A los coordinadores/as de cada centro: Sexenios30h.

Al profesorado participante: Sexenios 20h.

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CONSULTAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado

Servicio de Planes y Programas Educativos

Teléfonos: 955364195 (364195), 955364191(364191), 955364320 (364320),

e-mail:programasculturales.ced@juntadeandalucia.es

CONSEJERÍA DE CULTURA

Agencia Andaluza de Instituciones Culturales

Área de Cinematografía y Artes Audiovisuales

Teléfonos: 368 111 / 955 929 111

e-mail:informacion.auladcine.aaiicc@juntadeandalucia.es

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DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO