PROYECTOS AULAS COMPARTIDAS ESCUELA P.I.I.E Nº 1.305 ESCUELAS INVITADAS: Nº 228 “JORGE NEWBERY” Nº 473 “OBLIGADO” Nº 474 “PIZZURNO”

AÑO: 2009

FUNDAMENTACIÓN

Ésta problemática que se nos presenta en la actualidad es un tema que cada día

ocupa más la atención de muchos habitantes del planeta.

La creciente necesidad de lograr el equilibrio biológico que asegure el abasto

suficiente de agua a la población se logrará armonizando la disponibilidad natural con

las extracciones del recurso mediante el uso eficiente del agua.

Por ello, nos proponemos compartir, proyectos, experiencias y recursos para formar

conciencia en niños, jóvenes y adultos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

Concientizar a niños, jóvenes y adultos acerca de la necesidad de cuidar

y

preservar el agua.

Impulsar estilos de vida saludables y hábitos de consumo responsables

con el medio.

Reflexionar sobre las posibles alteraciones en el ciclo del agua y por

ende en el ecosistema de la comunidad debido a la acción humana.

ESTRATEGÍAS

♦ Inducción.

♦ Formulación de hipótesis.

♦ Observación.

♦ Deducción.

♦ Comparación.

♦ Excursión.

♦ Resolución de problemas.

♦ Confrontación.

♦ Argumentación.

♦ Interdisciplinariedad.

RECURSOS:

♦ Transporte para el traslado en las excursiones.

♦ Leyenda.

♦ Cartuchos de tinta para impresora (negro y color).

♦ Resma de papel 75 gs. A4.

♦ Afiches (blanco y color).

♦ Cartulinas (blanco y color).

♦ Fotocopias.

♦ Fibrones (negro, rojo, azul y verde).

♦ Plasticota.

♦ Cinta de papel.

♦ Fotografías.

♦ Abrochadora.

♦ Broches.

♦ Películas en DVD o video.

♦ Computadoras.

ACTIVIDADES GENERALES

♦ Elaborar folletos y/o volantes.

♦ Producir una revista escolar

♦ Salidas didácticas: puerto reconquista, planta potabilizadora, etc.

♦ Entrevistar a especialistas (sitio Ramsar).

♦ Observación directa.

♦ Armar un micro – radial.

♦ Lectura de imágenes y láminas.

♦ Investigación bibliográfica.

♦ Elaboración de fichas.

♦ Intercambio de opiniones y conclusiones.

♦ Construcción de maquetas.

DESTINATARIOS:

Alumnos de Segundo Ciclo: 5to.grado de las Escuelas Nº 228; Nº 474;

Nº 475 y Nº 1.305.

CRONOGRAMA:

Del 16 de Junio al 13 de Noviembre aproximadamente.

EVALUACIÓN:

� Observación directa de todas las actividades propuestas.

� Transposición de contenidos aprendidos.

� Exposición y explicación de trabajos realizados.

� Representación de un número artístico.

Proyectos aulas compartidas: Escuelas Nº 1.305 y asociadas.

Grado: 5to

Áreas: Ciencias Naturales, Matemática, Ciencias Sociales, Lengua,

Formación Ética

Objetivos:

Internalice la importancia del agua para la salud.

Identifique los diferentes usos que el hombre le da al agua.

Reconozca el recorrido del agua en el hogar.

Respete los trabajos y opiniones de sus pares.

Calcule estimativamente una operación.

Elija y explique correctamente operaciones para la resolución de

situaciones problemáticas.

Tome conciencia de la necesidad del uso racional del agua.

Reflexionar sobre la importancia que tienen los humedales para la

salud, producción de alimentos y la supervivencia de personas,

animales y plantas.

Concienciar el uso racional del agua.

Impulsar estilos de vida saludables y hábitos de consumo

responsables con el medio.

Ampliar el vocabulario del campo semántico del agua.

Elaboración de informes.

Expresarse claramente de forma escrita teniendo en cuenta sus

saberse adquiridos acerca del agua.

Contenidos:

Ciencias Naturales:

Formula del agua.

Ciclo del agua.

Estados del agua.

Aguas superficiales.

Aguas subterráneas.

Agua Potable.

Contaminación.

Ecosistema terrestre y acuático:” Los humedales”

Matemática:

Resolución de problemas.

Medidas de capacidad.

Estadísticas y probabilidades.

Formación Ética:

Uso racional del agua.

Lengua:

Lenguaje escrito: un cuento.

Tipo de texto: el folleto.

Clase desarrollada:

Objetivo:

o Conocer el proceso de potabilización del agua.

Contenido:

o La potabiización del agua

Contenido Procedimental:

o Observación directa de la potabilización del agua

Contenido Actitudinal:

o Tomar conciencia de la importancia de la potabilización

del agua para el consumo humano.

Actividades:

o Indagación de saberse previos.

o Elaboración de hipótesis.

o Visita a la planta.

o Breve reseña histórica de la planta potabilizadora.

o Explicación de lo que se iba a observar.

o Observación de las piletas y proceso potabilizador.

o Socialización de la experiencia compartiendo un picnic a la

canasta.

o Realización de un trabajo práctico.

Trabajo Práctico pos- excursión Planta Potabilizadora de agua:

Responder:

1) Denominación de la planta potabilizadora de agua visitada.

2) ¿En qué año fue constituida en sociedad anónima?

3) ¿Qué ciudades son beneficiadas con este servicio?

4) ¿Cuál es el objeto de la empresa?

5) El abastecimiento de agua de la ciudad de Reconquista ¿de qué fuente

proviene?

6) ¿De que manera es traída el agua desde el río al establecimiento

potabilizador de nuestra ciudad?

7) ¿Cuál es la capacidad de conducción de agua del acueducto?

8) ¿Qué capacidad de producción diaria tiene la planta potabilizadora

actualmente?

9) ¿Qué cantidad de agua utiliza cada persona por día?

10) Mencione porqué procesos debe pasar el agua para que sea potable

11) ¿El proceso de coagulación en qué consiste?

12) ¿Qué químicos se incorporan al agua durante el proceso de

coagulación? ¿Qué función cumplen?

13) ¿En qué consiste el proceso de floculación?

14) ¿El proceso de decantación en qué consiste?

15) Al llegar el agua al proceso de filtración… ¿qué se observa en ella?

16) ¿Cuál es la función del filtro?

17) Describe como son los filtros.

18) ¿Qué capacidad de filtración presentan los grupos de filtro?

19) ¿Cuál es la función del laboratorio de la planta?

Objetivo:

o Conocer a través de la información de un DVD sobre la

importancia de los humedales para la salud, la producción de alimentos y la

supervivencia de personas, animales y plantas.

Contenido:

o Ecosistema acuático- terrestre: los humedales.

Contenidos procedimentales:

o Recopilación y registro de datos.

o Elaboración de mapas conceptuales.

o Respuestas a cuestionarios.

Contenidos actitudinales:

o Respetar y valorar el patrimonio natural relacionado con el agua

de manera que se cree una sensibilización que permita vincularlo con el uso

cotidiano.

Actividades:

o Mirar el DVD, comentar el mismo, aclarando algunos conceptos.

o Lectura de bibliografía complementaria.

o Elaboración grupal de mapas conceptuales.

Evaluación:

o Seguimiento de las actividades planteadas. o Corrección del trabajo realizado.

Nuestras escuelas están en el departamento Gral. Obligado, y distante a 15 km de nuestra ciudad, Reconquista, se encuentra el Humedal Jaaukanigàs, que constituye un sector del río Paraná y tierras aledañas, con una extensión de 492.000 ha en el nordeste de la provincia de Santa Fe. El 10 de octubre de 2001 fue declarado Sitio Ramsar, que le confiere un valor especial en cuanto al compromiso internacional de conservación y manejo racional de sus recursos.

Son de distintos tipos y con distintos nombres

Pueden ser de agua

*Ríos *Bañados *Lagunas *Arroyos *Islas *Pantanos

Saladas Dulces

Ecosistemas que albergan

especies animales y vegetales

acuáticas y

terrestres

¿QUÈ SON LOS HUMEDALES?

Área: Ciencias Naturales Contenido Conceptual: EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA Contenido Procedimental.

• Diseño de experiencia sencilla. • Formulación de preguntas y explicaciones provisorias.

Contenido Actitudinal:

• Valoración del intercambio de ideas como forma de construcción del conocimiento.

Objetivo:

• Identificar las diferentes etapas que componen el ciclo del agua. • Reflexionar sobre la importancia que tiene el ciclo del agua para la

supervivencia de personas, animales y plantas y tomar conciencia para fomentar una gestión sostenible del agua

Actividades

• Exploración los saberes previos • Preguntas y respuestas • Lluvia de ideas

¿Qué significa la palabra ciclo? ¿Qué entiendes por ciclo del agua?... y por precipitación o lluvia? ¿Por qué llueve? ¿Qué es evaporar? ¿Cuando se evapora el agua? ¿Cuándo se solidifica? ¿Dónde encontramos agua en estado líquido, sólido y gaseoso? ¿Qué les parece los seres vivos participan del ciclo del agua ¿ Cómo? Elaboración de hipótesis Recolección de datos. Construcción de un modelo del ciclo del agua. Actividades de Desarrollo

• Exposición de una lámina del ciclo del agua • Explicación oral grupal de lo observado

Actividades de Cierre

1. • Observar el gráfico del ciclo del agua • Leer la explicación • Elaborar en pareja una breve explicación del ciclo del agua

2. • ¿Por qué es importante para los seres vivos el agua?

Personas

Animales Plantas

Evaluación

• Seguimiento de las actividades planteadas • Corrección del trabajo realizado • Nivel de participación en las actividades que desarrollen