Upload
anaizk
View
258
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
INNOVADORES DE LA EDUCACIÓN
ROUSSEAU
Su idea más importante fue el NATURALISMO, que se basaba en dejar actuar la naturaleza de el niño y la niña de forma libre.
EDUCACIÓN NEGATIVA, el educador o educadora actúa como mediador y deja actuar al niño o la niña libremente.
PESTALOZZI
Intuición: acercaba a los niños y niñas a la naturaleza para que experimentaran de forma directa con los objetos.
Aprendizaje de lo simple a lo complejo.
FRIEDRICH FRÖBEL
PUEROCENTRISMO: el niño y la niña es el centro del aprendizaje.
Utiliza el juego como base para el aprendizaje.
Contacto con la naturaleza para fomentar sensibilidad y sentimiento.
Educación cooperativa, basada en la ayuda y respeto hacia los y las demás y la sociedad.
MONTESSORI
El educador o educadora observa, estimula y media el aprendizaje del niño o la niña, ayudándoles cuando sea necesario.
El aprendizaje a través del descubrimiento, educación sensorial, del ensayo y el error.
Materiales educativos: de la vida práctica y sensorial; para el auto aprendizaje.
No se avanza a la siguiente etapa hasta que no es superada la anterior.
OVIDIO DECROLY
La idea más importantes de este autor fue LA GLOBALIZACIÓN, en la que los niños y las niñas captan el conjunto entero y tienen dificultades cuando se les presenta por separado.
Y ésta se trabaja mediante los centros de interés.
Lo más destacado de estas autoras son:
El museo del pobre, se trabajaba con los tesoros y baratijas que llevaban los niños y niñas al aula para hacer agrupaciones según sus características.
Las contraseñas, eran dibujos como objetos, figuras geométricas… que sustituían al número con el que hasta entonces se agrupaban a los niños y niñas.
HERMANAS AGAZZI
CELESTINE Y ELISE FREINET
“Que los niños y niñas piensen haciendo y hagan pensando”.
Nuevas técnicas escolares mediante la introducción de la imprenta, periódico escolar, texto libre, talleres, la clase-paseo, cálculo…
Cooperación, fomenta la solidaridad, ayuda mutua, trabajo en grupo…
MALAGUZZI
Los niños y las niñas plantean dudas o ideas y a partir de estas se trabaja mediante proyectos de investigación (por ejemplo, ¿Por qué se les cae las hojas a los árboles?).
EMMI PICKLER
Libertad de movimientos.
Respetar el desarrollo evolutivo propio de cada niño y de la niña.
Seguridad afectiva.
Intervención indirecta de los adultos, dejar actuar al niño y a la niña.
Preparar el ambiente.
Trabajo realizado por:
Ylenia Aguirre
Marta Ezcaray
Jessica Garcia.
Irantzu Juanena.
Marina Zabalza.