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EDUTEKA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA MITIGAR LA DESERCIÓN ESCOLAR Y ESTIMULAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 9° DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA
AUTORESMAIDETH MIRANDA GALARCIO
LEONELA RODIÑO TARRAS
ASESORDALIA MADERA
DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
EFECTOS – CONSECUENCIAS
PROBLEMA
CAUSAS
¿Qué estrategia didáctica se puede implementar con el uso de las TIC para contribuir a la reducción de los factores que inciden en la deserción escolar que presenta la
Institución Educativa Normal Superior de Montería en el grado 9° de la jornada de la mañana?
Métodos de enseñanza
Materiales Didácticos
Formación Docente. Recursos Pedagógicos
Baja Autoestima
Bajo RendimientoAcadémico
Aumento de Analfabetismo
Bajos niveles de escolaridad
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Implementar la herramienta Eduteka como herramienta didáctica para mitigar ladeserción escolar y estimular los hábitos de estudio en los estudiantes de grado 9°
de la Institución Educativa Normal Superior de Montería.
Objetivos Específicos
1• Identificar los factores principales que influyen en la deserción escolar en los estudiantes del
grado 9°
2• Implementar en los estudiantes los diferentes hábitos de estudio a través de la herramienta
Eduteka como medio de aprendizaje.
3• Evaluar la intervención de aula a través de un análisis reflexivo por los estudiantes.
MARCO TEÓRICO
• Hemmel (2002) define deserción como el “(…) abandono prematuro de un programa deestudios antes de alcanzar el título o grado, y considera un tiempo suficiente largo como paradescartar la posibilidad de que el estudiante se reincorpore”. (pp. 94-95).
Deserción Escolar
• La deserción escolar es el resultado de la intervención de múltiples factores y causas, divididosen dos grandes ramas: la primera de ellas, son los factores extraescolares o exógenos, yfactores endógenos o intraescolares.
Factores que inciden en la Deserción Escolar.
• Los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante paraasimilar unidades de aprendizaje, su aptitud para evitar distracciones, su atención al materialespecífico y los esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso (Cartagena, 2008).
Hábitos de Estudio
MARCO TEÓRICO
• Las herramientas didácticas se conciben como estructuras de algunas actividades en las que sehacen realidad los contenidos y objetivos. En este aspecto, se puede considerar similares a lasestrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza (Arias, 2017).
Herramienta Didáctica
• Eduteka es uno de los portales educativos más grandes y originales de América Latina, yademás cuenta con reconocimiento internacional. El portal ofrece a los docentes contenidoseducativos digitales que se actualizan mensualmente, y numerosos enlaces a otros sitios parael uso de materiales digitales en línea. (Universidad ICESI - EDUTEKA,2018).
Eduteka
• Los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante paraasimilar unidades de aprendizaje, su aptitud para evitar distracciones, su atención al materialespecífico y los esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso (Cartagena, 2008).
Hábitos de Estudio
MARCO TEÓRICO
• “Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico” (Tobón,2006, p. 01). Según Tobón, éstas se focalizan en tres aspectos específicos. El primero, laintegración de los conocimientos, los procesos cognitivos, las habilidades y los valores, ante losproblemas.
Competencia
• El análisis reflexivo es un método que también se puede ver como una técnica de exploraciónde nuevos pensamientos, a través de experiencias personales permitiendo obtener un procesode autoevaluación de lo aprendido.
Análisis Reflexivo
METODOLOGÍA
⮚ Tipo de estudio
Este estudio es de tipo
Mixto con enfoque
investigación- acción
⮚ Población y Muestra
La población de la investigación es la Institución
Educativa Normal Superior de Montería y la muestra
de esta investigación son los estudiantes de grado 9°
de la Institución Educativa y el tipo de muestra es
probabilística, ya que es un método de muestreo
aleatorio que permite escoger a cualquier miembro
de la población teniendo en cuenta las
características de la investigación y el tamaño de la
muestra.
METODOLOGÍA
⮚ Materiales- instrumentos
Los materiales que a continuación se
presentan se van a desarrollar durante la
intervención de aula para la recolección de
información, para lo cual se empleará un test
de hábitos de estudio, encuesta a los
estudiantes, charlas sobre los diferentes
hábitos de estudio, presentación de la
herramienta Eduteka y por último el análisis
reflexivo por los estudiantes.
METODOLOGÍA
TÉCNICA INSTRUMENTOS Etapa o Fase
Identificación de factores Entrevista Fase I
Recolección de datos Encuesta Fase II
Diagnóstico Test Fase III
Presentación Presentación de Herramienta Fase IV
Intervención del aula. Análisis Reflexivo Fase V
•Es un procedimiento dentro del diseño de investigación para recopilarinformación, que tiene como objetivo identificar los factores principales queinfluyen en la deserción escolar en los estudiantes del grado 9°.
ENTREVISTA
•Es una técnica de gran utilidad en la investigación para recopilar datos, quetiene como objetivo conocer la asignatura y el grado en el que más desertanlos estudiantes de grado 9° de la Institución.
ENCUESTA
•Es un método de investigación que permite comprender el comportamientode los alumnos al estudiar, el cual tiene como objetivo enseñar los diferenteshábitos de estudios a la comunidad del grado 9°.
TEST
•Eduteka es un portal educativo que ofrece a los docentes, directivos yestudiantes contenidos educativos digitales, la cual tiene como objetivofortalecer el proceso de aprendizaje.
PRESENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA
•El análisis reflexivo es la exploración de un tema teniendo en cuenta los pensamientos y la experiencia personal, el cual tiene como objetivo evaluar la intervención de aula a través de este, por los estudiantes de grado 9°
ANALISIS REFLEXIVO
ETAPAS Y FASES DE LA INVETIGACIÓN
DIAGNOSTICO:
CONCLUSION Y PROPUESTA:
BIBLIOGRAFIA● Arredondo, Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21293/Capitulo3.pdf
● Amparo Jiménez González, Francisco Javier Robles Zepeda (2016) Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo delproceso de enseñanza aprendizaje, Volumen 9, No. 10.http://192.100.162.123:8080/bitstream/123456789/1439/1/Las%20estrategias%20didacticas%20y%20su%20papel%20en%20el%20desarrollo%20del%20proceso%20de%20ense%C3%B1anza%20aprendizaje.pdf
● Alexis Cruz Chio, DISTINTAS DEFINICIONES DE TICS SEGUN DIVERSOS AUTORES (2019),
https://aprendeticsfaceam.blogspot.com/
● Caterine Velazco Montoya, Cristóbal Ramos Contreras (2015). factores Socioacadémicos asociados a la deserción estudiantil delsistema período 2011-2014 caso: Institución Educativa Santaféhttps://repositorio.utb.edu.co/bitstream/handle/20.500.12585/1286/0068727.pdf?sequence=1&isAllowed=y
● Emelin Pereira Malaver, Fernando Alberto Zaldúa Zorrilla, Javier Iván Guerrero Forero. (2019). Diseño de un Ambiente Virtual deAprendizaje para la Aplicación Educativa en el Articulado Cofrem Villavicencio que Mitigue la Deserción Escolar. Bogotá –Colombia. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14513/1/2019_diseno_ambiente_virtual.pdf
● Elkin Darío Guerra Ramos. (2015), Factores que influyen en la deserción escolar y que afectan la educación de calidad de losestudiantes de básica y media de la Institución Educativa Campo Bello Municipio de Tierralta Córdoba.http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/911/TO-17863.pdf?sequence=1&isAllowed=y
● HERNÁNDEZ PRADOS, M.ª Ángeles; ÁLVAREZ MUÑOZ, José Santiago; ARANDA MARTÍNEZ, Anabel. (2017). EL PROBLEMA DELA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EDUCATIVA, vol. XXVII, núm. 1, 2017, pp. 89-112https://www.redalyc.org/pdf/654/65456040007.pdf
● Iván Felipe Arias Vesga. (2017). Desarrollo e Implementación de Herramientas Didácticas en las Áreas de Gestión y Procesosdel Programa Ingeniería Industrial de la Universidad Santo Tomás con Enfoque de Tecnologías de Gestión de Producciónhttps://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/4737/AriasVesgaIvanFelipe2017.pdf?sequence=1#:~:text=Herramientas%20did%C3%A1cticas%3A%20Se%20conciben%20como,estrategias%20de%20ense%C3%B1anza%20%5B10%5D.
● Laura Henao Díaz, Manuela Hoyos Barba (2016). Efecto de la incorporación de tecnologías de la información y lacomunicación al entorno escolar, como estrategia para combatir la deserción: caso del plan digital teso (Itagüí-Antioquia). deMonteríaCórdoba.https://repositorio.utb.edu.co/bitstream/handle/20.500.12585/1286/0068727.pdf?sequence=1&isAllowed=y
● Ma Victoria Martín Cilleros, Andrés Sánchez Prada, María Carmen Delgado Álvarez y Ma Cruz Sánchez
Gómez, (2017) valoración de un diseño educativo tecnológico para prevenir el abandono escolar,
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● Ruiz-Ramírez, Rosalva; García-Cué, José Luis; Pérez-Olvera, María Antonia, (2014) CAUSAS Y
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DE SINALOA, vol. 10, núm. 5, https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134004.pdf
● Torres, J., Acevedo, D. y Gallo, L. (2015). Causas y consecuencias de la deserción y repitencia escolar:
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