Dirección de Comunicación SocialReportaje Especial - Noviembre 2011

Avances del Programa Académico de

Profesionalización Docente del Ministerio de Educación

2,543 maestros de Preprimaria y Primaria se gradúan de la primera cohorte del PADEP/D

La profesionalización docente es uno de los objetivos primordiales del Ministerio de Educación, prueba de ello, en el 2011, se gradúan 2,543 docentes de la primera Cohorte del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D-, en las especialidades de Profesorado en Educación: a) Primaria y Preprimaria Intercultural y b) Primaria y Preprimaria Bilingüe Intercultural.

Por dos años consecutivos los docentes estudiaron en los municipios sedes y utilizaron como laboratorios sus centros educativos en los departamentos de Alta y Baja Verapaz, Chiquimula, Huehuetenango, Quiché, San

Marcos, Petén, Sololá y Totonicapán, donde aplicaron los conocimientos aprendidos en el aula universitaria y compartieron experiencias exitosas.

Con la implementación del Programa Académico, el Ministerio de Educación busca elevar el nivel de formación profesional de los maestros, para fortalecer la calidad educativa en los centros educativos oficiales, de los niveles de Preprimaria y Primaria. Este Programa se realiza en coordinación con el Magisterio y la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, USAC.

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Lección Inaugural del PADEP/D en Chiquimula.

Maestros de Cahabón reciben clase.

El PADEP/D es un programa de formación universitaria para el personal docente en servicio del sector oficial del MINEDUC, con el objetivo de fortalecer el desempeño laboral de los maestros en los diferentes niveles y modalidades monolingüe y bilingüe del sector oficial, dentro de los subsistemas escolar y extraescolar.

Brinda una formación a nivel superior, con acreditación universitaria a nivel de Profesorado, tiene una duración de dos años, toma en cuenta la experiencia docente de los –as- beneficiarios –as-, desarrollado en forma semi presencial plan fin de semana, focalizado para los maestros originarios de los 45 municipios prioritarios de extrema pobreza en su primera fase; incluye el proceso de Acompañamiento Pedagógico en el Aula y funciona como beca de estudio.

El Ministerio de Educación coordina, garantiza y asegura que la formación

docente responda a las necesidades y demandas de la comunidad educativa, para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. Por ello, establece los elementos básicos para el desarrollo del Programa, los cuales entrega a la Universidad. La USAC tiene a su cargo el desarrollo académico de los profesorados.

En la profesionalización los docentes participan en un total de 20 cursos: 10 de área común y 10 de especialización; 32 horas presenciales y 64 horas de aplicación en el aula, en las áreas de Formación Social Humanística: Docente con conciencia de su rol en el sistema educativo; Formación educativa: Docente con pleno conocimiento de las características del niño y de la niña a quien guía en su proceso de aprendizaje y Formación técnico-metodológica: Docente que reúne las competencias específicas para el desempeño ideal.

Para el proceso de graduación, cada estudiante realizó durante todo el profesorado la sistematización de lo aprendido en su práctica pedagógica, documentó físicamente el procedimiento de cada ciclo académico

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PADEP/D Camotán. Lección Inauguralen Rabinal.

Maestra de Baja Verapaz y Maestro de Sololá aplican conocimiento del PADEP/D en el aula.

La Universidad estableció los criterios para la acreditación del trabajo desarrollado por

cada estudiante, y el proceso de

acompañamiento pedagógico para

verificar “in situ”, la aplicación en el aula de los

conocimientos y experiencias obtenidas en las clases presenciales,

debiendo utilizar instrumentos que evidencien los indicadores de logro. Para el efecto, deberá conformar un equipo técnico de profesionales que puedan realizar este proceso, de acuerdo a la cantidad de docentes participantes y el número de visitas mínimas para cada docente.

Para el Director de la EFPEM, Doctor Óscar Hugo López, la profesionalización es una oportunidad histórica para el Magisterio Nacional, principalmente su formación académica, para desempeñarse mejor en el sistema educativo. Desde 1928 se hablaba de una formación superior, hubo varios intentos sin concluirlos; en estos tiempos se habla de un verdadero logro, participan los maestros que tienen vocación y voluntad de continuar ampliando su horizonte profesional, lo que contribuye al sistema educativo. “Tres aportes brinda la USAC: el primer aporte fue la realización de las bases para del sistema de profesionalización docente, desde la perspectiva de la formación de formadores y la propuesta de profesionalización

docente consensuado con la dirigencia magisterial; en la segunda, técnicamente la USAC se comprometió con el país abriendo sedes locales para facilitarles los estudios a los maestros y desarrollar un proceso congruente con las localidades y la tercer propuesta, fue la aplicación del diseño de modelo pedagógico para la población primaria, realizado entre el MINEDUC, el Magisterio y la EFPEM, basado en el Currículo Nacional Base”, concluyó el Doctor López.

Para el Jefe del Departamento de Formación Docente, de la Dirección General de Gestión de Calidad Educativa, licenciado Marco Tulio Morán, la graduación de la Primera Cohorte, significa la sostenibilidad del programa, que va hacia la permanencia en el tiempo que debe cumplirse con la formación y cimenta la credibilidad del mismo. También muestra que con el trabajo en equipo se puede avanzar en la formación académica y dignificación del Magisterio.

En la actualidad el PADEP/D continúa con la profesionalización de la Segunda Cohorte, con una población de 4,151 docentes, en los nueve departamentos de donde egresan los maestros de la primera promoción.

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PADEP/D Cahabón.PADEP/D Camotán.