Aviso legal Derechos de autor del recurso: Esta obra está sujeta a la licencia...
16
UNIVERSIDAD VIRTUAL ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACIÓN RELACIÓN DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS MEDIADAS CON RECURSOS DE M-LEARNING CON LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA TESIS QUE PARA OBTENER EL GRADO DE: MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA PRESENTA: JOEL ALEJANDRO CRUZ VELÁZQUEZ ASESOR TUTOR: MTRO. FERNANDO GUSTAVO LOZANO MARTÍNEZ ASESOR TITULAR: DRA. MARÍA SOLEDAD RAMÍREZ MONTOYA
Aviso legal Derechos de autor del recurso: Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial- CompartirIgual 3.0 Unported de Creative Commons
Aviso legal Derechos de autor del recurso: Esta obra est sujeta
a la licencia Reconocimiento-NoComercial- CompartirIgual 3.0
Unported de Creative Commons
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.) con lo cual se
permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra, as como
hacer obras derivadas bajo la condicin de reconocer la autora
intelectual del trabajo en los trminos especificados por el propio
autor.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ No se puede
utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera,
transforma o crea una obra a partir de esta obra, se deber
distribuir la obra resultante bajo una licencia igual a sta.
Cualquier uso diferente al sealado anteriormente, se debe solicitar
autorizacin por escrito al autor.
Diapositiva 3
Planteamiento del problema Objetivos Teora en que se basa el
estudio Metodologa Resultados Conclusiones
Diapositiva 4
Pregunta de investigacin: Cmo se relaciona el uso del celular
para el desarrollo de competencias matemticas basadas en
micro-contenidos de manera escolarizada con las actividades de
aprendizaje colaborativo?
Diapositiva 5
Analizar la relacin que se da cuando se usa el celular con
recursos de m-learning para desarrollar competencias matemticas con
las actividades de aprendizaje individual y colaborativo, en un
curso de sexto ao de primaria, con el fin de identificar las
correlaciones positivas que apoyan el aprendizaje.
Diapositiva 6
Desarrollo de competencias mediadas con m-learning y
aprendizaje colaborativo Ramrez (2007), Brown (2005), Rosman
(2008), Garca (2004), Meja (2005). M-learning y el dispositivo mvil
del celular. Ramrez (2007), Brown (2005), Rosman (2008), Garca
(2004), Meja (2005). M-learning y el dispositivo mvil del celular.
Igarza (2009), Cuesta y Mndez (2009), Saez (2007). Micro-contenidos
Igarza (2009), Cuesta y Mndez (2009), Saez (2007). Micro-contenidos
De Miguel (2005), Llanio (2008), Braslavsky (2008), Proenza y Leyva
(2006), Guzmn (2003),. Competencias matemticas De Miguel (2005),
Llanio (2008), Braslavsky (2008), Proenza y Leyva (2006), Guzmn
(2003),. Competencias matemticas Espinosa (2003), Felder &
Bent, (1994), Vlez (1998). Aprendizaje colaborativo Espinosa
(2003), Felder & Bent, (1994), Vlez (1998). Aprendizaje
colaborativo
Diapositiva 7
Concepto y definiciones Antecedentes Recursos Caractersticas
tcnicas M-learning y el dispositivo mvil del celular Estructura de
micro-contenidos Formatos de micro-contenidos Fines de los
micro-contenidos Micro-contenidos Comunicar informacin matemtica
Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos Competencias matemticas
seleccionadas Estrategias colaborativas Asignacin de roles;
informacin complementaria; informacin en conflicto Responsabilidad
compartida; anlisis creativo de documentos Aprendizaje
colaborativo
Diapositiva 8
Enfoque cualitativo Instrumentos: observacin participante,
entrevista Enfoque cuantitativo: cuestionario Mtodo mixto con
estudio de casos
Diapositiva 9
Teora Entrevista CuestionarioObservacin Enfoque mixto,
siguiendo la lnea de investigacin con estudio de casos Analizada
bajo la lgica de la triangulacin metodolgica Stake (1999). Para dar
validez, los resultados de cada instrumento se comparan ante
resultados similares y frecuentes. Para dar confiabilidad, se
confronta con la teora que sustenta el estudio.
Diapositiva 10
El concepto de m-learning se apropi en alumnos participantes,
luego del desarrollo de actividades mediadas con recursos y
dispositivo mvil del celular. Participantes lograron crear micro-
contenidos en formato de libro digital, video, imgenes y
grabaciones de audio, siendo el ms utilizado el video y toma de
imgenes.
Diapositiva 11
Los participantes lograron desarrollar la competencia comunicar
informacin matemtica y manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Evaluados con un promedio general de las actividades de 86.46 El
protocolo bluetooth permiti trasmitir micro-contenidos de celular a
celular, slo en dispositivos que contaron con programa Java
instalado de fbrica.
Diapositiva 12
El aprendizaje colaborativo fue aceptado por participantes en
un 66.7%, encontrando que el 33.3% consider conflictivo e incmodo
trabajar en colaboracin.
Diapositiva 13
La mayora de los participantes reconocieron el concepto de
m-learning ligado al uso del celular con las actividades con micro-
contenidos. Las funciones empleadas para el desarrollo de
micro-contenidos trasmitidos por bluetooth, predominaron los
formatos de video, imagen, audio y libro digital.
Diapositiva 14
Los alumnos son capaces de comunicar y trasmitir informacin
matemtica utilizando su celular mediante los productos entregados
alumno-profesor, permiti descubrir otras herramientas y habilidades
que requiere un alumno al adoptar el celular en un ambiente de
aprendizaje en el nivel escolar en primarias. Existieron elementos
que disminuyeron la participacin en actividades colaborativas,
derivadas del tipo de rol que les toc desempaar a los
participantes, y el nivel de complejidad de las instrucciones en
las actividades.
Diapositiva 15
M-learning y el dispositivo mvil del celular: el trmino de
m-learning no era conocido por los alumnos, su relacin con aspectos
de aprendizaje no mostraron un significado que vinculara
actividades de enseanza en un ambiente escolarizado, este trmino
fue conocido a raz de las actividades de micro- contenidos que se
implementaron en el periodo que dur el abordaje de este estudio en
el contexto de los alumnos de sexto grado. Competencias matemticas:
los participantes lograron utilizar el celular para comunicar
informacin matemtica de diversas formas y modos de trasmisin,
encontrando que la informacin pas por varias modalidades; recepcin
de informacin, tratamiento de la informacin, creacin de productos,
y trasmisin de informacin.
Diapositiva 16
Micro-contenidos: fueron utilizados para la investigacin entre
la adopcin del celular en actividades de aprendizaje en alumnos de
sexto grado, es mencionar la forma en que los contenidos de
aprendizaje son posibles de trasmitir para su conocimiento de los
alumnos de una manera no comn o tradicional. Aprendizaje
colaborativo: es posible desarrollar esta estategia si los roles de
elementos de equipos son bien establecidos y equitativamente
distribuidos con niveles de responsabilidad e inters en las
actividades a realizar, de lo contario el inters es mermado.