Ayuda y orientaciones didácticas Enciclopedia Interactiva ...contenidos.educarex.es/mci/2002/24/ayuda.pdf · Enciclopedia Interactiva de la Percepción Visual C Requisitos mínimos

Ayuda y orientaciones didaacutecticasEnciclopedia Interactiva de la

Percepcioacuten Visual

C Requisitos miacutenimos del sistemaC Problemas maacutes frecuentesC AccesibilidadC Caracteriacutesticas teacutecnicas del programaC Recomendaciones para un uso eficaz del programaC Metodologiacutea baacutesicaC Listado de las actividades adecuadas a cada asignaturaC Listado de actividades de motivacioacutenC Recursos didaacutecticos sin el uso del ordenador

Creado por Francisco Javier Pulido Cuadrado con la ayuda de laConsejeriacutea de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea de la Junta de Extremadura

Requisitos miacutenimos del sistema

Para ejecutar la totalidad de esta aplicacioacuten es necesario que el ordenador cuente con

Procesador Pentium a 200 Mhz Se recomiendan 400 Mhz o maacutes en procesador Pentium II o compatibleMemoria RAM de 128 Mb o mayor

Sistema operativo Windows Linux Mac OS OS-2 y todos aquellos que puedan reproducir archivos flash en sus navegadores

Programa navegador de internet compatible con reproduccioacuten de archivos Flash La versioacuten del plug-in Flash-player debe ser la 6 o superior Las uacuteltimas versiones de Explorer Netscape Mozilla Opera poseen de serie este plug-in Si no lo tiene por favor visite el apartado Problemas maacutes frecuentes en esta misma pantalla Se recomienda compatibilidad con Java

El servidor entrante o cliente debe poseer el archivo MIME de Flash para reconocer los archivos swf Si no lo sabe y la aplicacioacuten no se reproduce visite el apartado Problemas maacutes frecuentes en esta misma pantalla

Conexioacuten a Internet de 56 Kbps o mayor (se recomienda 256 Kbps o mayor) si se quiere bajar de la Red Una intranet con servidor propio es tambieacuten una buena opcioacuten si se utiliza la versioacuten CD se necesita un reproductor de discos compactos de velocidad 4x o mayor Se puede ejecutar desde discos regrabables aunque se recomiendan discos reproducidos a 16x o mayor

Monitor color de 16 bits de profundidad (de 65000 colores tambieacuten llamado color de alta densidad ) o mayor Se aconseja una resolucioacuten miacutenima de 800 x 600 pixels El tamantildeo de la pantalla puede ser cualquiera pero se recomienda por razones de salud visual de 15 pulgadas o mayor

Para poder realizar las dos actividades con interaccioacuten tridimensional en tiempo real (Mezclando colores aditivos y sustractivos y el uacuteltimo apartado de Perspectivas) se necesita tener instalado el plug-in o visualizador Shockwave Player Por ahora los uacutenicos sistemas operativos par los que se ha creado este plug-in son Windows y Macintosh Bajar el visualizador en httpwwwmacromediacomshockwavedownloaddownloadcgiP1_Prod_Version=aShockwaveampLang=SpanishampP5_Language=Spanish

Problemas maacutes frecuentes

Si su navegador abre otras paacuteginas de internet pero no es capaz de abrir la Enciclopedia de la Percepcioacuten puede deberse primeramente a un error al escribir la direccioacuten de internet Recuerde que no puede haber espacios libres entre las letras ni acentosSi la direcioacuten es la correcta y no se abre la paacutegina su navegador (Mozilla

Explorer Netscape Opera Galeon) no es capaz de reproducir archivos Flash Es posible que tenga un navegador en una de sus versiones antiguas Si eacuteste es el caso necesitaraacute el plug-in (parche) Flash-player que se descarga en la paacutegina httpwwwmacromediacomgogetflashplayer_es o actualizarse a las uacuteltimas versiones de los navegadores indicados arriba que ya incluyen Flash-player en su instalacioacutenSi ya dispone de Flash-Player es posible que el problema se encuentre en el

servidor entrante o local posibilidad que se confirma si aparece un siacutembolo de pieza de puzzle en medio de la ventana Para que un servidor Web pueda tener acceso a estos archivos el servidor debe poder identificarlos como archivos del Reproductor Flash Si falta el tipo MIME (utilidad que los reconoce como tal) o el servidor no lo ha entregado de forma correcta es posible que el navegador muestre mensajes de error o una ventana en blanco con un icono que contiene una pieza de puzzle Para solucionar esto usted debe pedir al administrador del servidor o a su proveedor de internet que antildeada los tipos MIME del Reproductor Flash a los archivos de configuracioacuten del servidor y asociar dichos tipos a las extensiones de archivo del Reproductor Flash En algunas ocasiones simplemente actualizando Flash-player a la versioacuten 6 o superior en su navegador puede solucionarlo tambieacuten

En el apartado Laacuteminas e Imaacutegenes estereoscoacutepicas si no aparecen las fotografiacuteas al apretar en los iconos correspondientes puede que tenga desactivada la opcioacuten mostrar mapas de bits o mostrar imaacutegenes en el apartado multimedia del menuacute preferencias -puede que estos tiacutetulos no coincidan exactamente en todos los programas-El problema puede ser simplemente que la ventana haya quedado en blanco

esperando la descarga completa de la fotografiacutea En otras ocasiones la fotografiacutea empieza a llenar la ventana a medida que va llegando la informacioacuten desde la red Tenga paciencia si eacuteste es el caso o cierre la ventana e inteacutentelo de nuevo cuando la velocidad de conexioacuten mejore

En el caso de que en su ordenador no haya sonidos desde ninguacuten programa puede responder a varias causasQue su equipo carezca de sonido que tenga tarjeta pero esteacute mal configurada que

alguna conexioacuten no funcione o que el volumen de su sistema o de los altavoces esteacute ajustado a cero

No se ve nada desde el principio

No se ven las fotografiacuteas

No hay sonido

Si otros programas siacute producen sonidos pero la Enciclopedia no lo hace pruebe a actualizar su programa navegador (Mozilla Explorer Netscape Opera Galeon) a la uacuteltima versioacuten Si no tiene conexioacuten a Internet baje la actualizacioacuten o el programa completo en otro que siacute lo tenga graacutebelo en un CD e instaacutelelo en su equipo Si su programa navegador no tiene actualizaciones porque estaacute obsoleto cambie a un nuevo programaTambieacuten puede remediar el problema si descarga la versioacuten del plug-in Flash-

player 6 u otra superior en la paacutegina httpwwwmacromediacomgogetflashplayer_esSi no escucha las locuciones de las actividades ni de las introducciones a los

temas pero siacute puede oiacuter los sonidos producidos al pulsar botones y menuacutes del programa su navegador no es capaz de decodificar Mp3 o su sistema no posee ninguacuten programa o codec que lo haga Puede probar a actualizar su navegador cambiar de navegador o instalar alguacuten reproductor de Mp3 como Quick Time (Windows y Macintosh) o Winamp XMMS o Freeamp (para Linux) La solucioacuten infalible es bajar de esta web el archivo comprimido percepcionzip con toda la enciclopedia En la versioacuten comprimida no se utiliza la importacioacuten de archivos de sonidos Mp3 ya que las locuciones estaacuten incluidos en los archivos swf

Esto ocurre cuando Flash no encuentra suficiente potencia en el ordenador del usuario para mostrar a la velocidad adecuada las animaciones de los objetos Para solucionarlo visite el apartado que se encuentra en esta misma paacutegina

Los movimientos de las animaciones u objetos van lentos o entrecortadosEsto puede ser debido a la lentitud en la descarga desde Internet para solucionarlo

visite el apartado Tambieacuten puede deberse a bajos recursos de su sistema en cuyo caso le

recomendamos visitar

Para mejorar el rendimiento de su ordenador puede seguir los siguientes consejos- Ampliar la memoria RAM- Cerrar los programas que se estuvieran ejecutando al mismo tiempo que la

Enciclopedia de la percepcioacuten En el caso de que no pueda cerrarlos todos pruebe a apagar su sistema y tras volver a encenderlo abra soacutelo la Enciclopedia interactiva- Cerrar programas latentes innecesarios como animaciones de escritorio reloj

ojos que siguen al ratoacuten cursores animados medidor de recursos del sistema Messenger etc- Elimine los efectos de ratoacuten (efectos especiales como sombras o rastros)- Reducir la resolucioacuten del monitor en el caso de que su tarjeta graacutefica no tenga

acelerador de video Puede reducir dicha resolucioacuten a 800 x600 pixels De esta manera la CPU tendraacute menos trabajo- Durante la reproduccioacuten de la web pulse el botoacuten derecho sobre la escena En el

Los bordes de los objetos y de las letras a veces aparecen dentados

Optimizar rendimiento

Mejorar conexioacuten a Internet

menuacute que apareceraacute pulse en calidad media mire los resultados en el caso de que las animaciones sigan entrecortaacutendose pulse calidad baja de esta manera apareceraacuten los textos y bordes dentados pero la velocidad de las animaciones seraacute la correcta- Cambie el procesador de un ordenador por otro maacutes veloz o con mejores

prestaciones

- Elegir una hora del diacutea de baja demanda o flujo de informacioacuten Las horas de mayor caudal en Internet (con navegacioacuten maacutes lenta) estaacuten comprendidas entre las 10 y las 2 de la mantildeana y en menor medida entre las 5 y las 8 de la tarde Las horas con una velocidad mayor en la conexioacuten son las nocturnas entre 1 y 8 de la madrugada Entre las 2 y las 4 de la tarde hay tambieacuten un aumento apreciable de la velocidad- Cambiar de proveedor de acceso a Internet por otro que le proporcione mejores

prestaciones- No realizar descargas desde Internet mientras estaacute trabajando en esta web- Cambiar la conexioacuten a internet desde liacutenea de red baacutesica o RDSI a una conexioacuten

ADSL que se estaacuten convirtiendo en una conexioacuten raacutepida fiable y cada vez maacutes econoacutemica- Una solucioacuten para que los archivos de la Enciclopedia Interactiva de la

Percepcioacuten Visual se presenten raacutepidamente en pantalla es descargar el archivo percepcionZip en su equipo Despueacutes descompriacutemalo copiando sus archivos en una carpeta de su disco duro A partir de ese momento puede visitar la actividad a traveacutes del archivo indexhtml de la carpeta donde colocoacute esos archivos Tambieacuten puede copiar todos los archivos descomprimidos en un CD-Rom y abrir la aplicacioacuten desde eacuteste aunque la velocidad de transferencia sea algo menor que desde el disco duro- Si estaacute trabajando en un aula escolar con ordenadores en red (aula tecnoloacutegica) y

la velocidad de conexioacuten a internet es lenta puede descargar toda la web de la percepcioacuten con el citado archivo zip e instalarlo en el servidor local o en el ordenador con mejor rendimiento Desde eacutel podraacuten visitarlo el resto de los alumnos Si esto no puede realizarse siempre cabe la opcioacuten de que sea soacutelo el profesor el que abra la web sobre la percepcioacuten y que los alumnos la vean a traveacutes de un proyector multimedia o de alguna aplicacioacuten de visualizacioacuten compartida como por ejemplo VNC

Accesibilidad

Se han utilizado todos los medios disponibles y conocidos para acercar los contenidos y actividades de esta web a los usuarios con discapacidades de varios tipos

- Todas las pantallas de esta web se sutoescalan y se adaptan al tamantildeo de la ventana del navegador en las que se encuentren por lo que no apareceraacuten las barras de desplazamiento vertical y horizontal ya que suelen ser incoacutemodas de utilizar por parte de discapacitados y neoacutefitos en el medio informaacutetico La barra de desplazamiento vertical siacute apareceraacute en algunos textos extensos

- Los textos de esta aplicacioacuten han sido aumentados todo los posible haciendo hincapieacute en los que recogen las informaciones maacutes importantes

- Todas las introducciones a las actividades poseen un tamantildeo mayor de 18 puntos El apartado Introduccioacuten posee dos botones con los que se puede ampliar o reducir el tipo de letra eligiendo entre 12 14 y 16 puntos

- En todas las pantallas es posible ampliar la imagen gracias al menuacute contextual de flash (que se activa pulsando el botoacuten derecho del ratoacuten) y pulsando la opcioacuten Ampliar de modo que la escena se acercaraacute tantas veces como el usuario la pulse haciendo claros todos los detalles que un discapacitado visual no pudiera captar en un principio

- En todas las explicaciones iniciales de las actividades y en las introducciones un narrador lee los textos que aparecen en pantalla De esta manera los que tengan problemas de visioacuten no tendraacuten que hacer un esfuerzo extra para su lectura Existe tambieacuten la posibilidad de que alguacuten equipo informaacutetico no disponga de tarjeta de sonido o los altavoces no funcionen para ellos se ha antildeadido en cada uno de esos textos una barra de tiempo con una duracioacuten mayor (40 maacutes que la locucioacuten) tras la que se saltariacutea al cuerpo de la actividad De esta manera los que lean pero no escuchen las locuciones sabraacuten cuanto tiempo les queda para terminar su lectura

- Los botones se han creado a un tamantildeo razonablemente grande para que los que posean deficiencias motoras leves no tengan problema al acertar sobre ellas con el cursor Se han creado de tamantildeo especialmente grande en la barra de navegacioacuten de las actividades

- Dentro de esa barra de navegacioacuten hay un botoacuten de ajuste de volumen de sonido con el cual se accede a un triaacutengulo desplazable que permite aumentar o disminuir este volumen

- Existen sonidos de sistema que confirman las acciones del ratoacuten

- La dinaacutemica de la web estaacute disentildeada para que no se pase de una pantalla a otra

de forma automaacutetica en lugar de esto se han incluido botones con el mensaje Continuar para que soacutelo se avance en el caso de que el usuario haya decidido que ha terminado y comprendido la pantalla actual

- Se recomienda que las ventanas de los navegadores utilizados para presentar esta aplicacioacuten esteacuten maximizados a fin de ocupar la mayor parte de la pantalla Se recomienda tambieacuten para este fin ocultar las barras de direcciones de estado estaacutendar y de viacutenculos que no sean necesarias (generalmente se consigue con la tecla F11) y ocultar tambieacuten la barra de comandos del sistema operativo que se esteacute utilizando

- Se recomienda el uso de este programa en monitores de 17 pulgadas o mayores

- Se deben seguir las normas ergonoacutemicas de uso de material informaacutetico mirar de forma perpendicular a la pantalla proteger los ojos de las radiaciones de monitores CRT con filtros adecuados alejarse un miacutenimo de 30 cm de la pantalla mantener la espalda erguida si se va a permanecer largo tiempo ante el ordenador etc

Caracteriacutesticas teacutecnicas del programa

Esta aplicacioacuten informaacutetica estaacute compuesta por numerosos archivos y su acceso normal debe hacerse a traveacutes del indexhtml que se encuentra en el directorio raiacutez del programa Se pasaraacute despueacutes al archivo menu_principalhtml y desde eacuteste se tendraacute acceso a la Introduccioacuten a los diferentes apartados de las Actividades a las 9 pantallas de los Recursos al Mapa-web y a la descarga de la aplicacioacuten en formato Zip

Todas las pantallas estaacuten construidas con archivos shockwave flash El estaacutendar flash es conocido por sus enormes posibilidades a la hora de crear actividades y animaciones muy dinaacutemicas e interactivas Los archivos flash (con extensioacuten swf) soacutelo se podraacuten visualizar en un equipo informaacutetico elemental a traveacutes de un navegador de internet y gracias a un archivo html que lo llame y lo abra Por esta razoacuten se han creado tantos archivos html como archivos flash que necesitan abrirse en el navegador (existen 93 archivos html y htm)Muchos archivos swf no necesitan un archivo html que les soporte pues son

importados directamente por un archivo flash ya activo en el navegador Esta web cuenta con 129 archivos swf

Otra caracteriacutestica de los archivos flash es la posibilidad de emplear programacioacuten orientada a objeto el uso eficaz de los graacuteficos vectoriales y del sonido con compresioacuten Mp3 Todo esto redunda en archivos de escaso peso (ocupan poca memoria) En la web se utilizan constantemente graacuteficos vectoriales y 69 archivos Mp3 (que coinciden con las narraciones de las actividades)Para reducir maacutes el peso de la aplicacioacuten todos los graacuteficos de mapa de bits

utilizados se han comprimido en formato Jpg sumando 147 archivos de este tipo en la web

El tamantildeo medio de los archivos es de 40 Kb y soacutelo 13 superan los 100 kb por lo que no se ha creiacutedo necesario el uso de preloaders (animaciones de precarga) En todos los casos con una conexioacuten raacutepida de Internet la bajada del archivo no debe pasar de 4 segundos haciendo ineficaz el uso de dicha animacioacutenEn el caso de los archivos Jpg (maacutes grandes) es la barra de carga del navegador la

que cumpliraacute la funcioacuten de informarnos del tiempo y de los Kilobytes que faltan por llegar

En todas las pantallas el uso del botoacuten derecho del ratoacuten sirve uacutenicamente para desplegar el menuacute que por defecto activa Flash en sus aplicaciones Al apretar el botoacuten derecho del ratoacuten apareceraacute este menuacute con las opciones Aumentar que permite ampliar la escena Reducir Mostrar todo que encaja la escena en la ventana que en ese momento tenga el navegador cuando anteriormente se ha ampliado Calidad en la que se puede elegir Baja Media o Alta como opciones de reproduccioacuten tiene Reproducir Bucle Rebobinar Avanzar (al siguiente fotograma) y Atraacutes (fotograma anterior) Configuracioacuten e Imprimir

Todas las paacuteginas y pantallas son autoescalables y cambian de tamantildeo en funcioacuten del tamantildeo de la ventana del navegador para que se vea siempre todo el escenario activo de cada una de ellas

Se han creado 8 animaciones Gif para cada una de las introducciones a los temas de las actividades Tambieacuten se cuenta con dos archivos director shockwave que constituyen el motor de dos interactividades en 3D real

Cada actividad cuenta con una introduccioacuten que orienta al usuario en el contenido de la misma Existe una barra de tiempo en cada una para que el usuario sepa cuanto tiempo le queda para leerla y saltar a la siguiente pantallaEn 16 de estas actividades aparece una casilla de informacioacuten que hemos creiacutedo

necesaria dada su mayor complejidad al pasar el ratoacuten sobre la casilla se despliegan flechas y descripciones que describen pormenorizadamente los botones y elementos de esa pantalla En 10 actividades existen explicaciones finales complementariasEsta aplicacioacuten puede descargarse en una computadora personal gracias al

archivo comprimido Zip que se ofrece al efecto

Recomendaciones para un uso eficaz del programa

1) Los botones e iconos deben ser pulsados con tranquilidad puesto que un doble clic raacutepido en uno de ellos puede provocar que se salte una pantalla que debioacute ser visitada con el primer clic apretar el botoacuten del ratoacuten con mucha rapidez tambieacuten puede provocar un error en el programa o bien que no deacute tiempo a una descarga necesaria

2) Para una correcta y coacutemoda visualizacioacuten de las pantallas de esta aplicacioacuten es recomendable utilizar un monitor que posea al menos 17 pulgadas Los monitores de 14 pulgadas quedan completamente desaconsejados Tambieacuten conviene maximizar la ventana del navegador en la mayoriacutea de ellos pulsando la tecla F11 desaparecen todos los menuacutes no imprescindibles y se ampliacutea hasta ocupar toda la pantalla Si no funciona pulse en alguacuten punto del tiacutetulo superior en el navegador y vuelva a pulsar F11 en el menuacute Ver del navegador se incluye de nuevo esta opcioacuten Tambieacuten se recomienda ocultar la barra del escritorio (barra de tareas del sistema operativo utilizado) para aumentar auacuten maacutes el espacio visible de las actividades

3) Se recomienda acceder a las interactividades de esta aplicacioacuten a traveacutes de los botones que indican la presencia de la barra de navegacioacuten de actividades Estos botones aparecen en el Menuacute principal y en el Mapa-web Con esta barra de opciones exclusiva del programa se puede reiniciar la actividad que se estaacute viendo acceder a la actividad siguiente o anterior de forma secuencial controlar el volumen del sonido habilitar o deshabilitar la importacioacuten de los archivos de las locuciones cambiar el color de la barra y del graacutefico de fondo volver al menuacute anterior memorizar la actividad actual para recuperarla en una sesioacuten posterior y acceder a otros bloques del programa Si no se utiliza esta barra de comandos no podraacuten aprovecharse estas opciones Cuando hemos accedido al Mapa-web desde la barra de comandos y hacemos clic en una actividad eacutesta apareceraacute en pantalla y mantendraacute la barra en la parte superior Esto no ocurriraacute si el Mapa-web ha sido llamado desde otra pantalla sin barra

4) Los botones retroceder y adelantar pantallas visitadas en los distintos navegadores (simbolizados con una fleha que apuntan a la izquierda y a la derecha respectivamente) no surten efecto en las actividades que utilizan la barra de navegacioacuten del programa Para esta misioacuten dicha barra posee los botones ir a la siguiente actividad e ir a la actividad anterior 5) Si se quiere tener una visioacuten completa y coherente de la percepcioacuten visual y una

aproximacioacuten a cada uno de los temas que la componen resulta adecuado visitar la Introduccioacuten En ella se describen estos temas de forma concisa y clara y aparecen enlaces a las actividades que ejemplifican cada concepto comentado

6) Para cualquier duda sobre accesibilidad visitar el tema del mismo nombre en la pantalla Ayuda En todo caso recordar que se puede aumentar o disminuir el tamantildeo de la escena que se esteacute visitando con las opciones de ampliar y reducir

del menuacute activable al pulsar con el botoacuten derecho del ratoacuten Esta operacioacuten se puede ralizar en cualquier pantalla de esta web excepto en las fotografiacuteas que ocupen toda la pantalla

7) Se puede archivar un enlace a cualquier paacutegina html de esta web en el listado de marcadores o favoritos del navegador utilizando la combinacioacuten de teclas Ctrl + D Si esto se realiza en cualquiera de las actividades que poseen la barra de navegacioacuten encima soacutelo se memorizaraacute el enlace a la primera actividad para memorizar una actividad que tenga barra hay que pulsar el botoacuten memorizar actividad simbolizado con un punto rojo Si se realiza esa combinacioacuten de teclas en una actividad sin barra superior siacute se agregaraacute esa actividad concreta a favoritos

8) Cuando nos encontremos ante una introduccioacuten de un bloque temaacutetico en la zona de actividades (por ejemplo Introduccioacuten El ojo) debemos tener en cuenta que llevando el cursor hacia la derecha se haraacuten visibles los enlaces a las actividades de ese tema Si dejamos el cursor en el lado izquierdo soacutelo veremos una animacioacuten decorativa

9) Para que el dial de cambio de volumen en la barra de navegacioacuten del programa sea efectivo es necesario que el sistema (el sistema operativo o tarjeta de sonido) tenga su control de sonido al maacuteximo volumen

10) Existen algunas actividades en las que el botoacuten continuar no aparece hasta que se haya completado alguna funcioacuten o movido alguacuten elemento del escenario Creemos que este truco es adecuado para que el usuario sobre todo si es joven no salte de pantalla en pantalla sin mirar y para que lea y entienda lo que tiene que hacer y asiacute continuar avanzando entre dichos escenarios

11) Desde el apartado Laacuteminas para imprimir y desde la pantalla de descarga de imaacutegenes estereoscoacutepicas originales del apartado imaacutegenes esteroscoacutepicas se descargan archivos html con fotografiacuteas o graacuteficos en alta resolucioacuten Su descarga puede ser lenta o muy lenta dependiendo de la conexioacuten Siempre se abriraacute una nueva ventana del navegador para su bajada por ello es conveniente minetras llegan todos los datos minimizar esta ventana y seguir trabajando con la ventana que estuviera antes abierta

12) Para imprimir una pantalla que nos interese tenemos tres opciones La primera es usar la opcioacuten de impresioacuten que tiene por defecto el navegador que estemos utilizando (Mozilla Explorer Netscape Opera) En algunas combinaciones de navegadores y sistemas operativos se dan errores por lo cual no recomendamos esta opcioacuten La segunda consiste en abrir el menuacute de flash (pulsando el botoacuten derecho del ratoacuten) y hacer clic sobre Imprimir El resultado de la impresioacuten siempre es bueno salvo una excepcioacuten cuando hay elementos graacuteficos con transparencias estos elementos se imprimen como opacos Si esos elementos transparentaban un motivo detraacutes este motivo no apareceraacute al imprimirse La uacuteltima opcioacuten es la de utilizar un capturador de pantalla la imagen resultante al ser imprimida seraacute ideacutentica a lo que estaacutebamos viendo

Cuando lo que se quiere es imprimir una gran imagen de mapa de bits (como las que se ofrecen en laacuteminas o en imaacutegenes estereoacutescoacutepicas) lo maacutes eficaz es guardar dicha imagen en el disco duro con las opciones que los navegadores tienen para hacerlo y posteriormente abrirla en un editor de imaacutegenes con la que se podraacute imprimir en funcioacuten de sus necesidades y del formato disponible por su impresora

13) Si ha grabado los datos de toda la aplicacioacuten a traveacutes del archivo Zip que se ofrece en la paacutegina inicial puede grabar un disco compacto (CD) Este CD posee autoarranque en el sistema operativo Windows es decir basta con introducirlo en su disquetera para que a los pocos segundos se inicie la cabecera del programa Por lo tanto no necesita hacer clic en el icono de su disquetera (Disco D por ejemplo) pues soacutelo conseguiriacutea abrir tantas cabeceras del programa como veces haya pulsado

Metodologiacutea baacutesica

La Enciclopedia Interactiva de la Percepcioacuten Visual sirve tanto para iniciarse en el conocimiento del sentido de la visioacuten como para profundizar experimentalmente en algunos de sus aspectos maacutes significativosEsta aplicacioacuten ha sido disentildeada y estructurada para ser uacutetil y eficaz con personas

de maacutes de 14 antildeos aunque puede utilizarse con joacutevenes de menos edad orientados por un maestro o educador Sus actividades pueden ser completadas en una media de 15 minutos las maacutes cortas duran 5 minutos y las maacutes largas 25 minutos

Si somos educadores maestros o profesores y queremos utilizar esta web en nuestras clases con alumnos de la ESO de Bachillerato o en centros de adultos debemos de tener en cuenta que este es un material de apoyo que no puede suprimir las explicaciones del profesor ni su interaccioacuten con los alumnos Tendremos que tener en cuenta tambieacuten estos aspectos

1Asegurarse de la disponibilidad de los ordenadores conexiones a Internet (a su Intranet a la red del aula o los reproductores de CD seguacuten sea el caso) y de la existencia de este recurso en los lugares previstos

2Los contenidos de la Web que se traten en el aula deben corresponderse con los que aparezcan en la programacioacuten didaacutectica de la asignatura pudiendo ser complementarios o vinculados a los mismos No se deben utilizar para rellenar huecos entretener a los chicos o para ocupar las horas de guardia o tutoriacutea

3El educador deberaacute preparar la actividad con suficiente antelacioacuten No es nada recomendable enfrentarse a los alumnos improvisando con una interactividad que no ha sido estudiada previamente por el profesor Preparar la actividad quiere decir preparar un guioacuten con el que sepamos introducir al comienzo de la clase el contenido teoacuterico que se va a trabajar motivar de forma adecuada a los alumnos conocer de antemano el acceso a la actividad concreta prever los problemas que puedan surgir durante la misma (el profesor habraacute realizado las actividades probando todas sus variantes y opciones) calcular el tiempo necesario para realizar las actividades y cuaacutentas se pueden trabajar durante la clase reforzar y completar los contenidos de las actividades con explicaciones o sugerencias (estos contenidos extras se pueden encontrar en las paacuteginas de Internet cuyos enlaces se ofrecen en esta aplicacioacuten) y prever tambieacuten las reacciones comentarios y cuestiones que puedan plantear los educandos

4Se debe estimular la implicacioacuten del alumno en las tareas con metas resultados objetivos o competiciones Si el joven busca un resultado o finalidad en la actividad que tiene delante se sentiraacute maacutes comprometido a realizarla de la forma maacutes completa posible La mayor parte de las actividades permiten que el profesor pueda observar un resultado o situacioacuten concreta de los elementos de la interactividad en

la pantalla de cada alumno En los pocos casos que no es asiacute se puede crear una pregunta o preguntas que soacutelo puedan ser contestadas al finalizar esos apartados

5Visitar el apartado Recomendaciones para un uso y tener en cuenta sus propuestas durante el desarrollo de la clase

6Cuando los alumnos vayan a trabajar con las interactividades de la enciclopedia es aconsejable que las visiten utilizando la barra de comandos que se ha creado para ellas Con esta barra de comando (que se encontraraacute en la parte superior) podraacuten pasar a la siguiente actividad o a la anterior con un clic de ratoacuten Tambieacuten podraacuten acceder al menuacute con introduccioacuten al que pertenece la pantalla en la que estaacuten acceder al mapa web para pasar a otra actividad de la aplicacioacuten sin perder la barra de comandos para memorizar la paacutegina actual y para configurar paraacutemetros como volumen de sonido activacioacuten de voz y color de la propia barra Con el uso de esta barra nos ahorramos la tediosa y prolongada rutina de volver al menuacute principal hacer clic en el tema que nos ocupa dentro del panel desplegable central y acceder a la nueva actividad deseada con un uacuteltimo clic

7Visitar los otros apartados de la web que no son las actividades propiamente dichas en Laacuteminas podraacuten descargar imaacutegenes para su impresioacuten o proyeccioacuten en Imaacutegenes estereoscoacutepicas tienen la posibilidad de iniciarse en el conocimiento y las teacutecnicas artificiales de visioacuten tridimensional y observar in-situ algunas imaacutegenes de este tipo con las teacutecnicas de visioacuten directa y cruzada en Otras experiencias podraacuten sorprenderse y aprender con diez actividades interactivas de gran impacto visual en Praacutecticas obtenemos informacioacuten sobre 22 actividades praacutecticas que se realizan fuera del programa en ellas se experiementaraacute directamente con nuestra propia visioacuten eacuteste es un gran recurso que se explica maacutes ampliamente en el enlace Recursos didaacutecticos sin el uso del ordenador en esta misma pantalla por uacuteltimo en el apartado Enlaces Web y bibliografiacutea tendraacuten a mano la posibilidad de visitar paacuteginas de Internet donde ampliar sus conocimientos y experiencias en los aspectos psicoloacutegico plaacutestico bioloacutegico y fiacutesico de la percepcioacuten visual A todos estos apartados se accede desde el botoacuten Recursos del Menuacute principal

8Cuando el profesor desee que todos los alumnos observen a la vez una misma imagen animacioacuten o ejercicio de la Enciclopedia Interactiva de la Percepcioacuten Visual proponemos tres soluciones 81Utilizar un programa de visualizacioacuten muacuteltiple en red como VNC con aplicaciones de este tipo conseguiraacute que los monitores de sus alumnos presenten soacutelo la informacioacuten que aparece en la pantalla del profesor

82Presentar la web a traveacutes de un proyector multimedia (tambieacuten llamado cantildeoacuten) Con uno de estos aparatos podraacute ampliar la imagen del monitor sobre una pared del aula para poder ser vista por toda la clase Puede conectar uno de los puestos del aula o un portaacutetil Recuerde que se necesita reducir al maacuteximo la luz en el aula para su correcta visualizacioacuten Esta solucioacuten es adecuada cuando los alumnos no tengan la posibilidad de usar los ordenadores en el aula por problemas en la red (intranet o Internet) falta de componentes monitores

demasiado pequentildeos para una correcta visualizacioacuten u otros problemas teacutecnicos

83Se puede trabajar con laacuteminas ampliadas Estas se podraacuten observar por todo el alumnado o en grupos Las imaacutegenes deberaacuten ser obtenidas en el apartado Laacuteminas guardando los jpg con el meacutetodo que aparece en el apartado de impresioacuten en Recomendaciones de uso en esta misma paacutegina Para grupos se pueden utilizar impresiones a tamantildeo A-3 (aprox 30 x 42 cm) para toda la clase el tamantildeo apropiado es A-2 (aprox 42 x 60 cm) Si no se dispone de una impresora que nos proporcione esos formatos deberemos imprimir las hojas en mosaico es decir un A-4 para cada una de las 4 partes que compondriacutean el A-2 y posteriormente pegarlos para componer la laacutemina definitiva

9Es adecuado recomendar el uso extraescolar yo particular de esta web para que los alumnos puedan ampliar conocimientos se interesen por temas que no van a ser tratados en el aula para que desarrollen el auto-conocimiento y la capacidad criacutetica y para que se diviertan y sorprendan con actividades que estimulan su mente En principio este software es de libre distribucioacuten dentro del aacutembito educativo

10 Se deben acompantildear al alumno en su experiencia conocer sus dudas deficiencias y evaluar su aprendizaje a traveacutes del resultado que ha obtenido en la interactividad o de preguntas que el profesor le puede hacer al final de la misma en funcioacuten de los contenidos que se busque mostrar de la asignatura que se imparta de la edad del joven y de la profundizacioacuten que se haya hecho en la actividad Las pruebas o preguntas deben ser preparadas por el profesor teniendo en cuenta estos paraacutemetros y aseguraacutendose de que el alumno conoceraacute la respuesta soacutelo si ha realizado por completo esa actividad La evaluacioacuten tambieacuten se debe hacer durante el trabajo de los educandos con el programa Para ello en las aulas tecnoloacutegicas seraacute de gran ayuda utilizar alguna aplicacioacuten de monitorizacioacuten de lo que aparece en el monitor de cada puesto (como el ya mencionado VNC que se encuentra instalado en las aulas con equipos en red y Linex) y que nos permitiraacute observar la evolucioacuten y concentracioacuten del alumno en cada apartado

11 Por uacuteltimo apuntamos la posibilidad de crear e-questions sobre la percepcioacuten eacutestas no son maacutes que preguntas que deben ser respondidas por los alumnos utilizando como uacutenico recurso informativo una serie de direcciones de Internet que el educador les muestra o el libre acceso a cualquier paacutegina que pueda mostrar esa informacioacuten comenzando en cualquiera de los buscadores disponibles en la Red La motivacioacuten hacia este tipo de retos telemaacuteticos estaacute garantizada El hecho de que el joven pueda estructurar su buacutesqueda de informacioacuten acceda a los contenidos los lea y saque conclusiones para poder contestar adecuadamente es maacutes importante que las preguntas en siacute mismas De la habilidad del profesor depende que esas cuestiones impliquen anaacutelisis razonamiento abstraccioacuten y sentido criacutetico en el alumno para configurar la respuesta Con esta web se pueden crear e-questions ademaacutes en el apartado Enlaces Web y bibliografiacutea existen suficientes direcciones para crear otras

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Si lo que se pretende es tener una idea global y coherente de nuestra percepcioacuten visual es conveniente utilizar la Introduccioacuten que la enciclopedia nos ofrece Esta introduccioacuten es maacutes bien un compendio de todos los contenidos y conceptos que se van a trabajar en los distintos apartados Dentro de su texto se encuentran enlaces a todas las interactividades de la enciclopedia apareciendo el hiperviacutenculo cuando se estaacute tratando el mismo concepto que el de la actividad

Visitar de esta manera la enciclopedia puede producir un mapa conceptual maacutes claro sobre la percepcioacuten visual que visitando las interactividades de forma aleatoria Si despueacutes de haber leiacutedo toda la introduccioacuten accediendo a las distintas actividades en orden se vuelve a leer todo el texto de este compendio el mapa conceptual queda fijado y asumido completamente Dentro del sistema educativo en las aulas de los centros de ensentildeanza este sistema de aprendizaje no es praacutectico pues se precisa de numerosas horas de clase para poder completarlo Es en cambio recomendado para las asignaturas optativas de Psicologiacutea e Imagen y Expresioacuten pues gran parte de sus contenidos se tratan en esta web y se cuenta con suficientes horas semanales para completarlo Se hace necesario en este caso una prueba o pruebas que determinen el grado de aprendizaje y asimilacioacuten de los alumnos Tras la lectura de la Introduccioacuten se pueden visitar con maacutes sentido el resto de los apartados que se ofrecen desde el botoacuten Recursos Laacuteminas Otras experiencias Imaacutegenes estereoscoacutepicas Bibliografiacutea y enlaces etc

Tambieacuten se recomienda la visita a los contenidos a traveacutes de la Introduccioacuten para el aprendizaje individual o para ser recomendado por el profesor como medio de complemento apoyo o motivacioacuten tras haber visitado algunas de las actividades de forma puntual

Listado de las actividades adecuadas a cada asignatura

En negro se sentildealan las actividades idoacuteneas para cada uno de los temas y contenidos del curriacuteculo en cada asignatura En gris se muestran las actividades adicionales complementarias o de refuerzo

Educacioacuten Plaacutestica y Visual

El camino de la visioacuten Distintas definiciones la palabra imagen

Post-imaacutegenes

Velocidad de refresco del ojo Adaptacioacuten a las condiciones de luz

El entorno determina distancias y tamantildeos Figuras imposibles

Leyes de Pregnancia o de la forma Contraste figura-fondo Resolucioacuten figura-fondo Constancia de la forma Reconoceformas

Influencia de la experiencia Completando figuras Imaacutegenes de doble sentido

Proceso de la percepcioacuten visual

El ojo

Coacutemo percibe nuestra mente

Percepcioacuten de la forma

Reconocimiento

Comparacioacuten entre procesos perceptivos

Flujo de la informacioacuten

Esquema del ojo Completa el puzzle del ojo Punto ciego

Experiencia sobre el cansancio retiniano Dinaacutemica de centrado en la foacutevea

Mecanismos o esquemas perceptivos Constancia de la forma y del color

Post-imaacutegenes en puntos contrastados

Reconocefiguras

Percepcioacuten del color

Percepcioacuten del movimiento

Percepcioacuten tridimensional

Ondas luminosas Conos y CCD Color reflejado Sistema de color RGB Monitor RGB Mezclando colores aditivos y sustractivos Disco de Newton Meacutetodo Offset Contraste brillo matiz y saturacioacuten Filtrado de colores Los colores del cielo Rellenar con colores Color real de los objetos percibidos El entorno influye al percibir los colores Colores y emociones

Recreacioacuten ilusoria de tridimensionalidad Caminos para percibir el espacio Binocularidad o disparidad retiniana Convergencia ocular

Importancia del claroscuro El sombreado delata el volumen Rellena con sombras

Ambivalencia de las tres paredes

Perspectivas _________________________________________________________

Psicologiacutea

Comparacioacuten entre procesos perceptivos El camino de la visioacuten Flujo de la informacioacuten

Ilusioacuten de movimiento Movimiento ficticio El entorno influye en el movimiento 1 El entorno influye en el movimiento 2 Percepcioacuten inducida del movimiento El movimiento delata la forma

Volumen inducido por puntos dinaacutemicos Ejemplos de voluacutemenes inducidos

Calculo de distancias seguacuten las sombras

Movimiento relativo de objetos y 3D

Distintas definiciones de la palabra Imagen

Punto ciego

Dinaacutemica de centrado en la foacutevea

La atencioacuten Constancia de la forma y del color El entorno determina distancias y tamantildeos Figuras imposibles

Leyes de Pregnancia o de la forma

Constancia de la forma

Patrones de memorizacioacuten Influencia de la experiencia Imaacutegenes de doble sentido Predisposicioacuten al reconocimiento

El entorno influye al percibir los colores Colores y emociones

Ilusioacuten de movimiento

El entorno influye en el movimiento 1 El entorno influye en el movimiento 2 Percepcioacuten inducida del movimiento El movimiento delata la forma

El ojo

Reconocimiento

Visioacuten perifeacuterica Post-imaacutegenes Experiencia sobre el cansancio retiniano Movimientos sacaacutedicos Velocidad de refresco del ojo Adaptacioacuten al brillo Adaptacioacuten a las condiciones de luz

Post-imaacutegenes en puntos contrastados Contraste figura-fondo Resolucioacuten figura-fondo

Reconoceformas

Completando figuras

Reconocefiguras

Color real de los objetos percibidos

Movimiento ficticio

Recreacioacuten ilusoria de tridimensionalidad Caminos para percibir el espacio

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Ciencias Naturales y Biologiacutea

Comparacioacuten entre procesos perceptivos El camino de la visioacuten

Esquema del ojo Completa el puzzle del ojo Punto ciego Visioacuten perifeacuterica Experiencia sobre el cansancio retiniano Dinaacutemica de centrado en la foacutevea Movimientos sacaacutedicos Adaptacioacuten al brillo Adaptacioacuten a las condiciones de luz

Ondas luminosas Conos y CCD Color reflejado Sistema de color RGB Monitor RGB

Disco de Newton

Los colores del cielo

__________________________________________

Fiacutesica y Quiacutemica Oacuteptica

Ondas luminosas

El ojo

Caacutelculo de distancias seguacuten las sombras Ambivalencia de las tres paredes Movimiento relativo de objetos y 3D

Post-imaacutegenes

Velocidad de refresco del ojo

Mezclando colores aditivos y sustractivos

Contraste brillo matiz y saturacioacuten Filtrado de colores

Conos y CCD Color reflejado

Sistema de color RGB Monitor RGB

Meacutetodo Offset

Esquema del ojo Completa el puzzle del ojo

Experiencia sobre el cansancio retiniano Dinaacutemica de centrado en la foacutevea Movimientos sacaacutedicos

Adaptacioacuten al brilloAdaptacioacuten a las condiciones de luz

Mezclando colores aditivos y sustractivos Disco de Newton

Filtrado de colores

_____________________________________________

Imagen y Expresioacuten

Comparacioacuten entre procesos perceptivos El camino de la visioacuten Flujo de la informacioacuten Distintas definiciones de la palabra Imagen

Punto ciego Post-imaacutegenes

Mecanismos o esquemas perceptivos

Ondas luminosas Conos y CCD Color reflejado Sistema de color RGB

El ojo

Monitor RGB

Colores y emociones

Ilusioacuten de movimiento Movimiento ficticio

Recreacioacuten ilusoria de tridimensionalidad Caminos para percibir el espacio Binocularidad o disparidad retiniana Convergencia ocular Importancia del claroscuro

Mezclando colores aditivos y sustractivos Disco de Newton Meacutetodo Offset

El entorno influye al percibir los colores

El entorno influye en el movimiento 1 El entorno influye en el movimiento 2 Percepcioacuten inducida del movimiento El movimiento delata la forma Movimiento inverso aspas

El sombreado delata el volumen Caacutelculo de distancias seguacuten las sombras Perspectivas

Listado de actividades de motivacioacuten

Las actividades escritas en negro permiten al usuario en alguacuten momento escribir su opinioacuten o elegir entre distintos textos el que maacutes se parezca a su idea

En azul se muestran las actividades creativas en las que los usuarios pueden desarrollar su imaginacioacuten modificando o creando imaacutegenesEn verde se sentildealan las actividades que pueden ser entendidas como juegos por

los maacutes joacutevenes En ellas podraacuten competir mostrando su habilidades memoria destreza o velocidad

Completa el puzzle del ojo

La atencioacuten El entorno determina distancias y tamantildeos

Resolucioacuten figura-fondo Reconoceformas

Las experiencias que aparecen con color naranja son muy llamativas y sorprenderaacuten a los usuarios que no las conozcan hacieacutendoles plantearse cuaacutel es la explicacioacuten de los fenoacutemenos que estaacuten experimentando Esta personalizacioacuten de la actividad es la mejor forma de motivarles antes de entrar en los contenidos teoacutericos

Punto ciego Post-imaacutegenes Experiencia sobre el cansancio retiniano

Las actividades en color violeta poseen graacuteficos de alta calidad o animaciones que pueden llamar la atencioacuten del usuario y que pueden servir para su copia manual o impresioacuten En el apartado Laacuteminas para imprimir aparece un larga muestra de graacuteficos que se pueden usar para este fin

Esquema del ojo

Movimientos sacaacutedicos Adaptacioacuten al brillo

Figuras imposibles

El ojo

Reconocimiento

Colores y emociones

Movimiento ficticio

Apartado

Patrones de memorizacioacuten Influencia de la experiencia

Imaacutegenes de doble sentido Predisposicioacuten al reconocimiento Reconocefiguras

El sombreado delata el volumen

Completando figuras

Rellenar con colores

Rellena con sombras

Otras experiencias

Convergencia ocular

Doble volumen de la maacutescara Ejemplo de tamantildeo comparativo Movimiento y tono ficticio Adptacioacuten espacial al contraste Asimilacioacuten del color Efecto Benussi Facciones invertidas Efecto cineacutetico de movimiento escalonado

Recursos didaacutecticos sin el uso del ordenador

En algunas ocasiones querremos ensentildear los contenidos sobre percepcioacuten sin el uso de los ordenadores ni de esta web Las razones por las que no se quiera o no se puedan usar los equipos del centro educativo pueden ser de tipo teacutecnico disciplinario o metodoloacutegico Por ello aquiacute incluimos 5 propuestas para crear unidades de aprendizaje sin que los alumnos tengan que tocar el ratoacuten

1) Realizar las actividades recogidas en el apartado Actividades praacutecticas En ella aparecen siete tareas disentildeadas para su realizacioacuten en grupos grandes en un aula de ESO por ejemplo ocho experiencias preparadas para grupos reducidos de entre dos y cinco alumnos limitaacutendose el nuacutemero de participantes por razoacuten del tamantildeo del material trabajado Y por uacuteltimo siete praacutecticas para experimentar individualmente las cuales pueden ser realizadas a la vez por todos los alumnos de un aula pero siempre de modo unipersonalEl profesor debe preparar las explicaciones previas y el material de cada tarea En

seis de las descripciones de las actividades se ofrecen enlaces para obtener los graacuteficos necesarios para el desarrollo de las actividades correspondientes

2) Imprimir laacuteminas para presentarla a los alumnos en un formato grande para presentarlas a los alumnos y experiementar los efectos que producen o explicar su contenidoEstas imaacutegenes se encuentran en el apartado Laacuteminas y con ellas tambieacuten se

puede hacer una proyeccioacuten con un cantildeoacuten multimedia Las imaacutegenes se encuentran agrupadas en cuatro temas Curiosidades con quince graacuteficos de gran impacto visual que ilustran distintos contenidos tratados Entorno con nueve graacuteficos en los que el alumno podraacute comprobar que lo que rodea a un objeto influye en la percepcioacuten de su tamantildeo forma tono y color y en su relacioacuten con el resto Reconocimiento con once imaacutegenes en la que existen dobles lecturas o en la que se pueden experimentar diversos procesos relacionados con el reconocimiento y la memoria por uacuteltimo en el tema Arte nos encontramos con reproducciones de pinturas y dibujos de Arcimboldo Daliacute Escher Magritte y Sandro del Prete que han utilizado efectos y curiosidades perceptivas en sus composicionesTodas las imaacutegenes pueden ser descargadas en dos versiones tamantildeo pantalla

ordenador (60 Kb de media) y tamantildeo impresioacuten (130 Kb de media) todas tienen una breve descripcioacuten y son archivos Gif y Mpg compatibles con cualquier navegador y editor de imaacutegenes

3) Si la razoacuten de que no se pueda usar la Enciclopedia en los ordenadores de los alumnos estaacute fuera de la voluntad del profesor queda la opcioacuten de presentar la web de forma global a traveacutes de un proyector multimedia (cantildeoacuten) sobre una pared o pantalla El 70 de las actividades y contenidos de la aplicacioacuten pueden ser experimentados grupalmente Las ventajas de este meacutetodo radican en el control total del profesor sobre los contenidos y sobre el desarrollo de cada actividad en la posibilidad de dar explicaciones en cada momento y preguntar a los alumnos sobre lo que estaacuten viendo con el consiguiente ahorro de tiempo de clase

4) Una actividad que se puede realizar fuera del entorno informaacutetico es la del visionado de imaacutegenes tridimensionales a traveacutes de gafas o visores estereoscoacutepicos Estos visores pueden ser construidos por los alumnos como una tarea praacutectica o extraescolar Los planos y especificaciones sobre estos visores se pueden encontrar en visores estereoscoacutepicos dentro del apartado Actividades praacutecticas Los pares de imaacutegenes binoculares se pueden obtener en el botoacuten de descarga de fotografiacuteas originales en alta resolucioacuten dentro de la ayuda del apartado Imaacutegenes estereoscoacutepicas Estas imaacutegenes pueden ser imprimidas en alta resolucioacuten para ser utilizadas por los meacutetodos de visioacuten directa cruzada y para el visor de espejos o ser retocadas en un programa de edicioacuten fotograacutefica para ser utilizado con el meacutetodo de filtros coloreados o polarizados Las imaacutegenes tambieacuten pueden ser creadas por los alumnos con pares fotograacuteficos tomadas cada una de ellas a la altura de cada ojo (entre 5 y 8 cms puede ser suficiente) apuntando las dos en el mismo eje focal Todas estas tareas pueden constituir la base de un taller extraescolar sobre percepcioacuten o visioacuten estereoscoacutepica

5) Los uacuteltimos recursos didaacutecticos sin el uso del ordenador que aconsejamos son la transposicioacuten de actividades virtuales (de esta web) a actividades praacutecticas a realizar sin el uso de los ordenadores Numerosas interactividades pueden ser convertidas con el criterio y la intuicioacuten del educador para ser experimentadas y explicadas es por lo tanto eacutel mismo el que debe pensar y programar las actividades praacutecticas siempre en funcioacuten de los materiales que posea y de las caracteriacutesticas de sus educandos Estas son algunas de las actividades y un apunte de coacutemo puede ser convertida en praacutectica cada una -no se incluyen las que ya tienen su transposicioacuten en el apartado Actividades praacutecticas

Flujo de la informacioacuten Distintas definiciones la palabra Imagen

Esquema del ojo Completa el puzzle del ojo Post-imaacutegenes Dinaacutemica de centrado en la foacutevea

Movimientos sacaacutedicos (observacioacuten de este fenoacutemeno en alguien que estaacute

Adaptacioacuten al brillo

La atencioacuten

El ojo

(crear otros ejemplos) (debate dialeacutectico entre defensores de

cada solucioacuten)

(creacioacuten de maqueta o escultura) (crear un verdadero puzzle en madera o cartulina)

(creacioacuten de nuevas post-imaacutegenes con formas personales)(experimentar esta dinaacutemica en los ojos de un

alumno)

leyendo)(ejemplificacioacuten del fenoacutemeno grabando el barrido

de un monitor con distintas velocidades de obturacioacuten de una caacutemara de video)

(observarlo iluminando variablemente el ojo de un alumno)

(crear la versioacuten praacutectica del experimento de los cubiletes)

Figuras imposibles

Contraste figura-fondo

Ondas luminosas

Meacutetodo Offset Filtrado de colores

Colores y emociones

Percepcioacuten inducida del movimiento

Movimiento inverso aspas

Caminos para percibir el espacio

Binocularidad o disparidad retiniana

Convergencia ocular

Importancia del claroscuro

Caacutelculo de distancias seguacuten las sombras

(crear esas figuras en tres dimensiones y colocarlas para crear el efecto)

(estudio de pinturas dibujos y comics confirmando esas caracteriacutesticas)

(experimento del Prisma de Newton y otros para comprobar difracciones)

(mezcla de pigmentos -pinturas- y focos de luz)

(observacioacuten con lupa de cualquier imaacutegen tramada en offset) (experimentacioacuten mirando a traveacutes de verdaderos filtros

coloreados)(reflexiones y descripciones de emociones entre alumnos

y profesor)

(hacer girar a un alumno lenta ynumerosas veces al parar percibiraacute un movimiento inverso)

(observacioacuten de este efecto en un disco giratorio ventilador etc)

(observar cartulinas blancas superpuestas sin sombras o ciacuterculos pegados en cristales superpuestos sin que ellos se superpongan)

(experimentar la necesidad de binocularidad al mirar objetos desconocidos de los que no tenemos referencias de sus distancias)

(observacioacuten directa de esta dinaacutemica en los ojos de uncompantildeero)

(folio arrugado curvo y con goteleacute primero con luz frontal -sin sombras- y despueacutes con luz lateral que siacute las produce)

(experimentar este caacutelculo con sombras arrojadas de objetos que no vemos completamente)

Paacutegina 1

2 Requisitos miacutenimos del sistema

3 Problemas maacutes frecuentes

Paacutegina 4

Paacutegina 5

6 Accesibilidad

Paacutegina 7

8 Caracteriacutesticas del programa

Paacutegina 9

10 Recomendaciones de uso

Paacutegina 11

Paacutegina 12

13 Metodologiacutea baacutesica

Paacutegina 14

Paacutegina 15

Paacutegina 16

17 Listado para cada asignatura

Paacutegina 18

Paacutegina 19

Paacutegina 20

Paacutegina 21

Paacutegina 22

23 Listado de motivacioacuten

Paacutegina 24

25 Recursos sin ordenador

Paacutegina 26

Paacutegina 27