BANCO DE PREGUNTAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

51 Las siguientes características:

a) Es secuencia de actividades pertinentes para tratar una capacidad específica.

b) Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos. c) Permite el desarrollo de una capacidad específica.

d) Su duración es breve. Corresponde a: A. B. C. D. E. Un proyecto de aprendizaje. Una unidad de aprendizaje. Un modulo de aprendizaje. Una unidad didáctica. Un tema transversal.

54 La competencia, es entendida aquí como un saber ____________ es decir, como un conjunto de ____________ complejas, que permiten a las personas actuar con eficiencia en los distintos ámbitos de su vida cotidiana y resolver allí situaciones problemáticas reales. A. Haber – conocimiento

B. Discutir – capacidades

C. Actuar –capacidades

D. Discutir – conocimientos.

55 Son definidas como un saber actuar en un contexto particular en función de un objetivo y/o la solución de un problema: A. Los contenidos B. Los indicadores C. Las competencias D. Las capacidades E. La enseñanza.

PROGRAMACION CURRICULAR

56 La contextualización del currículo consiste fundamentalmente en :

A. Comprender la cultura materna de los niños.

B. Asegurar la pertinencia cultural en la programación curricular a corto plazo.

C. Reconocer que el Perú es un país multiétnico, multicultural y multilingüe.

D. Tomar en cuenta la pluriculturalidad peruana como un contenido trasversal del currículo.

E. Respetar y valorar la cultura y la lengua de los niños.

57 Para organizar la unidad de aprendizaje, ¿Cuál es el primer paso o instancia que se debe considerar?

A. Seleccionar experiencias de aprendizaje.

B. Eliminar experiencias de aprendizaje.

C. Ordenar experiencias de aprendizaje.

D. Discutir sobre experiencias negativas.

E. Graduar experiencias del docente.

58 Si los estudiantes plantean un problema que surge como una necesidad natural, participan en el análisis, dando una solución que exige planificación, ejecución y evaluación; luego deciden el tipo de programación a nivel de aula más adecuado en este caso.

A. Un módulo de aprendizaje

52 Los elementos del sistema curricular son:

A. Los conocimientos, las rutas de aprendizajes y los mapas de progreso.

B. Marco curricular, las competencias y los estándares

C. Marco curricular, estándares curricular y rutas de aprendizaje.

D. Los conocimientos, las competencias y los ejes curriculares.

E. Las competencias, los conocimientos y los perfiles reales e ideales.

53 Una competencia es:

A. El dominio de conceptos, actitudes y procedimientos en un determinado campo del conocimiento.

B. Actuar eficazmente ante problemas y desafíos de la vida diaria, poniendo en práctica sus saberes autónomamente.

C. un saber actuar en un contexto particular en función de un objetivo y/o la solución de un problema

D. Una capacidad mental que supone dominio de categorías, proposiciones y técnicas.

E. Un saber procedimental que se basa en un determinado saber conceptual, así como en actitudes y valores.

B. C. D. E.Un proyecto de aprendizaje Una unidad de aprendizaje Una investigación científica Una unidad significativa.

59 La programación curricular consiste en:

A. Seleccionar objetivos adecuados al proceso de enseñanza de aprendizaje

B. Graduar los contenidos a nivel de acción educativa

C. Seleccionar objetivos y contenidos adecuados

D. Seleccionar, graduar y ordenar las experiencias que vivirán los adecuados

DIDÁCTICA:

60 Dadas las siguientes listas de materiales didácticos y tipos de aprendizajes escolar. Seleccione la alternativa que establece la relación correcta. Materiales Didácticos

1 Materiales impresos (Libros)

2 TV y videos

3 Laboratorio escolar

4 Grabadora

5 Computadora con software educativo Tipos de aprendizaje

a. Receptivo- significativo

b. Receptivo- memorístico

c. Descubrimiento autónomo- memorístico

d. Descubrimiento guiado- significativo

e. Descubrimiento autónomo- significativo

A. (1a)(2a)(3d)(4d)(5d)

B. (1b)(2a)(3d)(4d)(5e)

C. (1b)(2c)(3d)(4d)(5d)

D. (1a)(2b)(3c)(4d)(5e)

E. (1a)(2a)(3d)(4d)(5d)

61 En la sesión de aprendizaje de Personal Social, un profesor está enseñando a sus estudiantes los nombres, la ubicación y los límites de los países del continente europeo. ¿Cuál de los siguientes materiales educativos es el más adecuado para esta actividad?

A. Mapas de ruta.

B. Cartas aerofotográficas.

C. Mapas conceptuales.

D. Mapas mudos

E. Mapas orográficos.

62 Uno de los siguientes enunciados sobre materiales, es falso. Identifíquelo.

A. Motivan el aprendizaje.

B. Enriquecen la experiencia sensorial.

C. Facilitan la labor docente.

D. Economizan tiempo en clase.

E. Estimulan la imaginación.

63 Los medios y materiales educativos pueden utilizarse como:

A. Medios de reprogramación.

B. Canales de transmisión de información.

C. Sistemas de correspondencia.

D. Fuentes de identificación.

E. Fuentes de re-elaboración

64 La dramatización es importante porque:

A. Vincula la creación artística con la convivencia personal.

B. Estimula la vocación artística del niño.

C. Posibilita la participación de los padres de familia.

D. Permite corregir las fantasías infantiles.

E. Estimula el desarrollo de la capacidad cinética del niño.

65 Desde la perspectiva piagetiana el docente debe ayudar a formar un ambiente de seguridad psicológica estimulando cualquier intento honesto por parte de los estudiantes y apoyar a aquellos que se arriesgan a compartir ideas tentativas o actuaciones espontáneas. En tal sentido ¿qué deberá hacer un docente frente a errores que cometan los estudiantes en el proceso de aprender?

A. Hacer que los estudiantes los escriban (100) cien veces.

B. Tratarlos como disparates de niños que necesitan ser corregidos para que no se repitan

C. Asumimos como algo natural y valioso por la retroinformación que proporcionan.

D. Ignorarlos y continuar enseñando a los niños para que estos no se vuelvan a presentar.

E. Amenazar o castigar a los niños para que estos no se vuelvan a presentar.

66 Identifique tres conceptos que tengan relación con la metacognición:

1. La autorregulación del propio aprendizaje

2. El paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto

3. La toma de conciencia acerca del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender planteamientos

4. El esfuerzo de nuestro pensamiento medatodologicos

5. El conocimiento sobre nuestros propios conocimientos

A. 1, 2 y 4

B. 1, 4 y 5

C. 1, 2 y 5

D. 1, 3 y 5

E. 2, 3 y 5

67 En una clase de Personal Social se busca lograr que los estudiantes ubiquen cada departamento del Perú, desarrollas tu sesión de aprendizaje con la ayuda de un dibujo en el pizarrón. Teniendo en cuenta el proceso de generalización, se supone que la respuesta correcta de tus estudiantes, ubicar los departamentos en un mapa; aparecerá al:

A. Mostrarle el mapa dibujando en el pizarrón B. Presentarles el mapa en el libro de geografía

C. Darles el mapa dibujando en cartulina

D. Presentarle el mapa en cualquiera de las formas anteriores

68 Para la selección o elaboración de materiales educativos se debe tener en cuenta lo siguiente: A. La realidad local y regional.

B. Nivel y grado del estudiante

C. Cumplir con lo ya establecido.

D. Respuesta a y b.

69 “Proceso psicológico de organización del comportamiento a partir de motivos definidos, persistentes y orientados hacia metas” pertenece al concepto de:

A. Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje.

B. Economizan tiempo y motivan el aprendizaje.

C. El profesor lo presenta para cumplir con su planificación.

D. Estimulan las actividades, enriquecen y fijan el aprendizaje en el estudiante.

71 En nuestra vida cotidiana todo acto es un aprendizaje, lo adquirimos la mayor parte de impresiones por medio de:

A. La vista

B. Figuras

C. El oído

D. La televisión.

72 Se anula al niño con nuestra demasiada:

A. Indiferencia

B. Intervención

C. Ausencia

D. Lejanía

E. Despreocupación

73 Una condición básica para habituarnos al estudio es:

A. Leer a cada rato.

B. Leer a una misma hora.

C. Estudiar sólo en la escuela.

D. Escuchar diariamente en la casa.

E. Afianzar nuestra costumbre de leer comprensivamente.

74 Un buen educador debe tener las siguientes cualidades:

A. Alegría y tolerancia.

B. Generoso y estudioso.

C. Equilibrio emocional y capacidad para relacionarse.

D. Equilibrio emocional y verticalidad en sus decisiones.

75 Las principales fuentes de aprendizaje del niño son:

A. Motivación, juego, afecto.

B. Descubrimiento, juego, observación.

C. Juego, experimentación, descubrimiento.

D. Experimentación, trabajo, juego.

76 Una de las razones de enseñar a cantar es:

A. Potenciar su voz.

B. Potenciar la capacidad de expresión general.

A. Estímulos-castigos

B.Interés

C.tecnología

D.Motivación

70 Las ventajas que producen los recursos educativos nos dicen en qué medida son importantes en el proceso educativo, indique lo incorrecto:

C. Ayudar a corregir la agresividad. D. Ayudar al niño a ser repetitivo.

77 Para desarrollar el concepto de número el niño debe:

1. Clasificar objetos de acuerdo al tamaño.

2. Simbolizar colores y formas.

3. Establecer ordenamiento por la posición.

4. Establecer series de menor a mayor y viceversa.

5. Establecer la correspondencia entre dos conjuntos. Señale la alternativa que contiene los pasos correctos:

A. 3, 4 y 5

B. 1, 2 y 4

C. 2, 3 y 4

D. 1, 4 y 5

E. 1, 2 y 3

78 ¿Qué actitud se debe tomar frente a una pregunta de sexualidad que haga el niño? A. Desviarles la pregunta y contarle un cuento. B. Responderle de manera esquiva. C. Hablarle y explicarle de manera comprensible. D. No decirle la verdad todavía. E. Explicarle de manera que se aburra el niño.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

79 De acuerdo con Piaget, cuando los niños desarrollan su capacidad para formar Símbolos mentales que les permiten representar cosas, se encuentran en el periodo evolutivo conocido como: A. Metaoperacional. B. Sensorio/motor. C. Operacional concreto. D. Operacional formal. E. Preoperacional.

80 Para que se lleve a cabo el aprendizaje, se debe cumplir con las siguientes condiciones: partir de los conceptos que el estudiante posee, partir de las experiencias que el alumnos trae consigo y relacionar entre sí los conceptos aprendidos”. Esta afirmación corresponde a la teoría de: A. Feuerstein. B. Piaget. C. Gagné. D. Ausubel.

E. Vygotski. 81 Dado el siguiente texto: “Si tuviera que reducir toda la psicología de la educación a un solo principio diría esto: el factor sencillo mas importante que influye en el aprendizaje es lo que ya sabe el que aprende. Averígüelo y enséñele en concordancia con ello”. (1) El texto pertenece a la corriente pedagógica:

a) Asocianista

b) Transmitivo-recepcionista

c) Conductista

d) Escuela activa

e) Constructivista

(2) El autor de esa corriente es:

a) b) c) d) e) A. B. C. D. E. Ausubel Vygotski Freud Piaget Thorndike

Las respuestas correctas son: 1d, 2d 2a, 1c 1b, 2b 1a, 2c 1e, 2a

82 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa mejor al proceso creativo, desde la perspectiva de Vigotsky? A. Organizar, combinar y transformar elementos B. Plasmar lo vivido en el juego,

siguiendo las reglas. C. Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas. D. Reproducir la letra de las canciones sin equivocarse. E. Copiar dibujos según una muestra. 83 Según Vigotsky en el ser humano podemos distinguir dos tipos fundamentales de proceder: un tipo de actividad que puede llamarse reproductora y otra que puede denominarse combinadora o creadora. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa mejor la actividad reproductora? A. Trazar un cuadro del futuro en la imaginación. B. Cambiar elementos al reproducir un módulo dado. C. Repetir normas de conducta ya formadas y creadas con anterioridad.

D. Repetir una melodía y ponerle letras nuevas. E. Reproducir un texto agregándoles frases y oraciones nuevas.

84 La modificación de la conducta con un carácter permanente se considera como: A. Instinto B. Aprendizaje C. Reflejo D. Sinapsis

85 Para definir correctamente el aprendizaje debemos tener en cuenta: A. Pequeños momentos de la actividad diaria de una persona en los cuales aprende a modelar el ambiente B. Los cambios de comportamiento que se dan como producto de la experiencia de las personas C. Únicamente el organismo que aprende D. La memoria y buena educación como requisitos necesarios para dominar el ambiente

86 Es un proceso permanente que dura toda la vida y que junto a los procesos de crecimiento y desarrollo determina la formación de la personalidad: A. Crecimiento B. Adiestramiento C. Crianza D. Aprendizaje E. Enseñanza.

87 El espacio mediático de desarrollo de aprendizaje vía INTERNET se llama: A. Sesión. B. Aula virtual. C. Computación e Informática. D. Biblioteca computarizada.

88 Las TIC (al usar el correo electrónico, chat, etc.) “Aprendizaje significativo considerando lo previo, juicio de valor, cambios de actitud interrelación con otros” en relación a los aportes al aprendizaje, corresponde a: A. Novak B. Ausubel. C. Vigotsky D. Piaget. E. R. Gagne.

89 Educar es obtener cambios profundos en: A. La economía del ser humano. B. La conciencia del ser humano. C. Los ideales del ser humano. D. El sentir del ser humano.

90 La inteligencia emocional es: A. Desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. B. Capacidad de rendimiento académico y físico. C. Capacidad de ponerse en el lugar de otras personas. D. Capacidad de estudiar sólo.

ENFOQUES PEDAGÓGICOS

91 No es un principio básico del nuevo enfoque pedagógico: A. Los estudiantes son el centro del proceso educativo. B. El aprendizaje se vincula con el entorno y la vida diaria. C. Los estudiantes construyen su aprendizaje en base a su experiencia. D. Las situaciones problemáticas propician el aprendizaje. E. Los estudiantes aprenden a repetir los conocimientos.

92 El enfoque del aprendizaje de la lectura propuesto en el Diseño Curricular Nacional es comunicativo textual. Seleccione la alternativa que muestra una situación de aprendizaje bajo esté enfoque. A. Se aprende a leer partiendo de la descomposición de la palabra. B. Se aprende a leer el fonema y a escribir la letra. C. La velocidad de la lectura es el indicador central. D. Se lee un texto para satisfacer necesidades de comunicación. E. Se aprende a leer la sílaba, repitiéndola varias veces.

93 La Educación Intercultural pone especial énfasis en la… A. Critica de la diversidad B. Defensa de la propia cultura C. Creación de espacios socio culturales. D. Unificación de la cultura tradicional

EVALUACIÓN 94 Los instrumentos de evaluación son aquellos que requieren del diseño, elaboración o desarrollo de algún material físico que recoja los aprendizajes del alumno. No son ejemplos de instrumentos de evaluación: A. Cuestionario con respuestas múltiples. B. Pruebas escritas. C. Lista de chequeo del tipo V o F. D. Los mensajes gestuales. E. Guías de análisis para responder. 95 En la evaluación inicial recogemos información sobre: A. Los progresos y dificultades. B. El logro de los aprendizajes. C. Los conocimientos previos. D. Las interacciones entre niños y niños. E. La construcción de aprendizajes significativos. 96 ¿Cuál es la técnica más apropiada para aplicar la lista de cotejo con estudiantes? A. La entrevista con los padres de familia. B. La observación individual y grupal. C. La revisión de los trabajos de estudiantes. D. La autoevaluación del niño(a) en el aula. E. La evaluación de los compañeros de aula.

B. La observación individual y grupal. C. La revisión de los trabajos de los niños y niñas. D. La autoevaluación del niño en el aula. 100 Los indicios, señales y características observables que nos dan cuenta de los logros y progresos de las capacidades, son: A. Instrumento de evaluación B. Criterio de evaluación C. Requerimientos de aprendizaje D. Indicadores de evaluación.

97 La técnica de evaluación de contenidos actitudinales que ayuda a comprender y descubrir las relaciones del grupo, se llama: A. Escala de estimación descriptiva. B. Técnica sociométrica. C. Dilemas morales. D. Lista de cotejo o de control. 98 El grado en el que la aplicación repetida del instrumento de evaluación al mismo sujeto u objeto, bajo situaciones similares produce iguales resultados en diferentes ocasiones, se llama: A. Sensibilidad B. Aplicabilidad C. Validez D. Confiabilidad 99 ¿Cuál es la técnica más apropiada para aplicar la lista de cotejo con niños y niñas? A. La entrevista con los padres de familia.