Bases Biologic as Del a Conduct a Plan 2008

7/23/2019 Bases Biologic as Del a Conduct a Plan 2008

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MTRA. MA. TERESA GUTIRREZ ALANIS/ FEBRERO 2015

UNAM BASESBIOLGICASDELACONDUCTA


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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE PSICOLOGA

DIVISIN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

GUA DE ESTUDIO

BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

CLAVE: 1100

SEMESTRE: 1

CRDITOS: 6

ELABORADA POR:

MTRA. MA. TERESA GUTIRREZ ALANIS

FEBRERO 2015


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INTRODUCCIN GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Bases Biolgicas de la Conducta es la primera asignatura de laTRADICIN PSICOBIOLGICA, es la entrada al estudio de la conducta

desde enfoques biolgicos o fisiolgicos de los fenmenos que son objeto de

estudio del psiclogo. Est vinculada con las asignaturas subsecuentes del

segundo al cuarto semestre y en conjunto con ellas sirven de sustento al

campo de conocimiento de Neurociencias.

Las asignaturas de la TRADICIN PSICOBIOLGICA son:

En primer semestre BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

En segundo semestre esNEUROBIOLOGIA Y ADAPTACIN

La de tercero esTALLER DE PSICOFISIOLOGIAy

En cuarto tenemos NEUROCOGNICION Y PRCTICAS DE

PSICOBIOLOGA.

Los contenidos revisados en Bases Biolgicas de la Conducta son, en su

caso, antecedente o complemento de los de materias posteriores de la

misma Tradicin.

Dentro de la Formacin Bsica de la Licenciatura en Psicologa se requiere

precisar los referentes biolgicos de los fenmenos propios del campo de

estudio de la Psicologa. As, la presente asignatura es la primera decuatro, que constituyen un Bloque de materias cuyo objetivo es plantear la

explicacin de los procesos psicolgicos desde la mirada de lo biolgico,

desde el conocimiento que se tiene el funcionamiento del Sistema Nervioso

(SN) como un sustrato anatomo-funcional de los procesos.
http://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/MapadelCerebro.jpghttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/neurobioyadaptemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/tallerpsicofisiotemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/neurocogntemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/pracpsicobiotemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/pracpsicobiotemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/pracpsicobiotemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/pracpsicobiotemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/neurocogntemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/tallerpsicofisiotemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/neurobioyadaptemario.dochttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/MapadelCerebro.jpghttp://sua.psicol.unam.mx/alunampsicol/matrlsttr/asesor1/MapadelCerebro.jpg


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Desde el marco referencial de las Neurociencias, se aportar una

explicacin complementaria a otras de los temas de estudio de la

Psicologa.

En la materia de Bases Biolgicas de la Conducta (BBC) se pretende

introducir una visin integral de los factores que subyacen al

comportamiento, las estructuras, sistemas y procesos fisiolgicos que

soportan procesos como ver, pensar, soar o crear, en suma todo aquello

que nos hace seres humanos.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

EL ALUMNO:

Comprender una visin integral de los factores biolgicos que subyacen al

comportamiento, al conocer los aportes de la psicobiologa y las

neurociencias y comparar la visin biolgica con otras aproximaciones

que tiene la psicologa a sus objetos de estudio.


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TEMARIO:

El contenido de Bases Biolgicas de la Conducta incluye SEIS UNIDADES:

Unidad Tema1 Epistemologa e historia de la psicobiologa.

2 Las clulas del Sistema Nervioso.

3 La neurona como sistema de procesamiento deinformacin.

4 La comunicacin entre las neuronas: transmisinsinptica.

5 La qumica de la conducta.

6 Organizacin estructural y funcional del Sistema Nervioso.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

La asignatura se evaluar mediante exmenes de opcin mltiple por tema que sepresentarn en el Centro de Evaluacin Continua (CEC). Los horarios de

atencin del CEC son de lunes a viernes de 9:00-14:00 y 16:00-20:00 y los

sbados de 9:00-14:00. Estn disponibles en formatos impreso y automatizado.

ACREDITACIN DE LA ASIGNATURA:

Para acreditar la asignatura se debe cumplir con cada una de las evaluaciones

parciales por unidad, y el promedio del total de calificaciones por unidad ser la

calificacin final de la asignatura.


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UNIDAD 1. EPISTEMOLOGA E HISTORIA DE LA PSICOBIOLOGA.

INTRODUCCIN:

La Psicobiologa se trata, en suma, del estudio cientfico de la biologa del

comportamiento, las dos disciplinas principales implicadas son, por

supuesto, la biologa y la psicologa las cules aportan elementos desde

sus paradigmas para explicar desde el comportamiento ms simple al ms

complejo. En detalle muchas otras disciplinas son auxiliares de este

campo de estudio lo que deriva en reas o ramas de estudio ms

especficas (neuropsicologa, neurofisiologa, psicofarmacologa, etc.). A

pesar de ser un campo de estudio que tiene sus antecedentes en la

antigedad, su desenvolvimiento mayor es resultado de las investigaciones

recientes de la segunda mitad del siglo XX y el actual. El campo de

conocimiento fascinante de las neurociencias, como una gran familia que

agrupa diversos saberes, ofrece la posibilidad de un abordaje

complementario indispensable a los procesos o fenmenos propios del

inters del psiclogo.

Se trata de generar las explicaciones a procesos complejos, como el

pensamiento o la imaginacin, a partir de la descripcin de los procesos

biolgicos y la fisiologa del sistema nervioso SN. Es probable, que desde

los primeros trabajos de los anatomistas o fisilogos clsicos se plante la

necesidad de abrir un nuevo campo que pudiera dar respuestas ms

complejas que trascendieran a las relaciones causa-efecto de los trabajos

con lesiones cerebrales, as se estudian procesos, se entienden las regiones

cerebrales y estructuras como parte de sistemas, de un todo ms complejo

que no se puede resumir en una sola de sus partes.

En esta primera unidad se har una revisin histrica del estudio de la


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Psicobiologa, sus lmites y perspectivas, las ramas o reas de estudio que

atiende, as como, algunos ejemplos de los objetos de estudio o

problemticas que son de su inters.

OBJETIVO GENERAL.

EL ALUMNO:

1. Conocer el mbito de estudio y aplicacin de la Psicobiologa en la

formacin del psiclogo.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

EL ALUMNO:

1.1 Definir el concepto de Psicobiologa

1.2 Describir los antecedentes histricos del estudio de la psicobiologa y

de las aproximaciones biolgicas al estudio de la conducta

1.3 Identificar la relacin de sta con otras disciplinas

1.4 Conocer el tipo de problemas o asuntos y tipos de investigacin que

son de inters de la psicobiologa

1.5 Identificar las ramas de estudio o reas de la psicobiologa y los temas

u objetos de estudio de cada una

1.6 Discutir cmo se puede estudiar de manera indirecta el

funcionamiento del Sistema Nervioso (SN) a partir de sus manifestaciones

1.7 Enunciar las aportaciones de las neurociencias a la psicologa


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BIBLIOGRAFA BSICA:

Pinel J.P.J. (2007) Biopsicologa. Editorial Pearson Educacin 6a Edicin

Madrid Espaa, Cap. 1

Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la Conducta Ed. Pearson Educacin

Madrid Espaa Capitulos 1

Rosenzweig M.R. y Leiman A.L. (2001) Psicologa Fisiolgica Editorial Mc

Graw Hill 2a Edicin Madrid Espaa Captulos 1.


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UNIDAD 2. LAS CELULAS DEL SISTEMA NERVIOSO.

INTRODUCCION:

Es sin duda una pequea gran maravilla de la Naturaleza la neurona,

con su ilimitada posibilidad de interconectarse y constituir con sus redes

el andamiaje para que ocurran los eventos ms simples y automticos

como un pestaeo o la genialidad de la creacin artstica. En suma el gran

universo que es el tejido nervioso, el cual se constituye de clulas

nerviosas de dos tipos: las neuronas y la gla. La gla funciona como un

sostn fsico de la neurona y como un sostn metablico pues mediante

ella es posible hacer el transporte de nutrientes, oxgeno y desechos de y al

torrente sanguneo.

Las neuronas, a diferencia de otras clulas, no se reproducen, pero

tienen a cambio la posibilidad de generar impulsos nerviosos y trasmitirlos

a otras neuronas haciendo redes interminables de conexiones. Existen

diversos tipos tanto de neuronas como de clulas gliales con funciones

especiales y situadas en regiones especficas del SN.

La neurona es la unidad gentica, anatmica, funcional y trfica del SN,

est constituida por un cuerpo celular (soma) y prolongaciones de

citoplasma de dos tipos: axn y dendritas. Las neuronas se pueden

clasificar por su nmero de prolongaciones o contactos, por la forma del

soma o por la longitud del axn. La teora neuronal establece los principios

de funcionamiento del elemento bsico del SN: la neurona.

Otro tipo de clulas del tejido nervioso son las clulas gliales que tienen

mltiples funciones accesorias a las neuronas y que en trminos generales

favorecen las condiciones para que las neuronas sobrevivan y hagan su

trabajo de interconectarse eficientemente.


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La razn de ser de las neuronas es establecer conexiones con otras

neuronas, de no ser as, se mueren. A diferencia de otros tejidos, la piel

por ejemplo, el tejido nervioso no tiene a sus clulas pegadas una a otra en

un "tapete" continuo, sino que existe un espacio minsculo de separacin

entre las neuronas que se llama espacio sinptico. As, el contacto entre

clulas nerviosas no se da por una cercana fsica simplemente, sino por

una afinidad y por un intercambio bioqumico entre ellas.

La glia es otro tipo de clulas del SN que sirve de sostn y transporte de

nutrientes a las neuronas adems de ser til para fortalecer y reforzar las

uniones sinpticas lo cual tiene efectos positivos en el aprendizaje a nivel

del SN, entre otros.

En esta unidad se revisarn las caractersticas particulares de las

clulas nerviosas, las neuronas y la gla. Las estructuras celulares que

componen a la neurona y su funcin tanto en el metabolismo de la clula

como en la intercomunicacin con otras neuronas, as como, las

caractersticas especiales de las prolongaciones celulares (axones ydendritas) y su importancia funcional en las conexiones nerviosas. De las

clulas gliales, veremos los diferentes tipos y su importancia funcional en

distintos procesos del sistema nervioso.

OBJETIVO GENERAL

EL ALUMNO:

2. Conocer las clulas del tejido nervioso (neuronas y glia),

identificando sus caractersticas estructurales y su importancia

funcional.


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OBJETIVOS INTERMEDIOS:

EL ALUMNO:

2.1 Identificar los organelos celulares en el cuerpo neuronal y sufuncin.

2.2 Describir caractersticas estructurales y funcionales de

las prolongaciones neuronales (dendritas y axn).

2.3 Describir funciones y tipos de neuronas.

2.4 Conocer los diferentes tipos de clulas gliales y describir su

importancia funcional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

EL ALUMNO:

2.1.1 Describir las caractersticas de la membrana celular de laneurona.

2.1.2 Explicar la funcin de c/u de los organelos celulares

(ncleo, Aparato Golgi, retculo endoplsmico, mitocondrias, etc.).

2.2.1 Explicar las caractersticas y funcin tienen las dendritas.

2.2.2 Describir los componentes del axn y sus funciones

2.2.3 Explicar el proceso de mielinizacin, en funcin de las

clulas gliales que la generan y de la velocidad de conduccin (fibras

mielinizadas vs. amielnicas).


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2.3.1 Identificar los diferentes tipos de neuronas con base en la

forma del soma, longitud del axn, funcin, nmero y tipo de

prolongaciones (puntos de contacto con otras clulas).

2.3.2 Ubicar en que regiones del S.N. predominan qu tipo de clulas

nerviosas y que funcin tienen.

2.4.1 Identificar los tipos de clulas gliales (clulas de neuroglia y

microglia).

2.4.2 Describir las funciones de las todas y cada una de las clulas

gliales en el SNC y SNP.

BIBLIOGRAFIA BASICA:

Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2

Lpez Antnez, L. ( 1986) Anatoma Funcional del Sistema Nervioso,

Mxico; Limusa cap. 3 y 5

Kiernan, J.A. /Barr M.L. (2001) El sistema Nervioso Humano: un punto de

vista anatmico (7 edicin), Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana. Cap. 2.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Netter F.H. Sistema Nevioso:Anatoma y Fisiloga, Coleccin CIBA de

Ilustraciones Mdicas, Mxico: Salvat

Pasantes H. Sanchez J. Tapia R. Neurobiologa Celular (1991) Mxico: SEP

Y FCE


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UNIDAD 3. LA NEURONA COMO SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE

INFORMACIN.

INTRODUCCIN:

Hasta ahora se ha visto la peculiaridad y similitud de las neuronas con

otras clulas del organismo, pero lo ms trascendente de su labor sta an

por revelarse en esta Unidad, se trata de la capacidad para generar un

impulso nervioso, que es el lenguaje de uso corriente, mediante el cual secomunican las neuronas. Las relaciones interneuronales integran el

mecanismo que hace posible el funcionamiento del SN y por tanto del

organismo. Son esas conexiones las responsables de respuestas que van

desde el mantenimiento de la homeostasis corporal, hasta de las

sensaciones, movimientos, lenguaje, pensamiento o memoria que sirven de

sustrato a la conducta compleja.

Por sus caractersticas, la membrana neuronal permite el paso selectivo de

ciertas sustancias que existen dentro y fuera de ella, muchas de las cuales

tienen cargas elctricas que las definen como iones, as este mecanismo de

intercambio pasivo supone un estado basal que permite a la neurona

responder en el caso necesario, lo cual es llamado el potencial de

membrana en reposo. Por otro lado, al ser estimulada, por sus propias

fuerzas metablicas, la neurona hace que se movilicen canales inicos y

bombas en la membrana que permiten un ingreso de sustancias, selectivas

y determinadas, que harn posible una respuesta ya sea excitatoria o

inhibitoria. Es sta pues, una de las funciones centrales de la clula

nerviosa lo que forma parte del gran proceso de transmisin sinptica que

se revisara en la siguiente Unidad. As, en esta Unidad se revisa con


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detalle lo referente a la generacin del impulso nervioso, los iones

implicados y su papel como reguladores del potencial de membrana

celular.

OBJETIVO GENERAL

EL ALUMNO:

3. Conocer las funciones neuronales que permiten el procesamiento de

informacin; excitabilidad neuronal (potencial de membrana).

OBJETIVO INTERMEDIO:

EL ALUMNO:

3.1 Explicar las condiciones necesarias y caractersticas de la membrana

celular en relacin con el potencial de membrana en reposo y la generacin

del impulso nervioso.


EL ALUMNO:

3.1.1 Explicar caractersticas y propiedades de la membrana neuronal

que posibilitan una condicin necesaria para el procesamiento de

informacin (potencial de membrana)

3.1.2 De qu dependen, los potenciales de membrana en reposo y deaccin; explicar que iones intervienen y cmo (accin de bombas y

canales neuronales)


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3.1.3 Explicar los componentes y momentos del impulso nervioso

(graficar las fases del mismo: polarizacin, despolarizacin, repolarizacin,

periodos refractarios).

3.1.4 Explicar a qu se refiere el tipo de reaccin todo o nada de la fibra

nerviosa.

3.1.5 Describir el tipo de seales elctricas de la neurona, potenciales pre

y postsinpticos

3.1.6 Observar y conocer las consecuencias que suceden a las

alteraciones en el proceso de conduccin neuronal, ya sea como disfuncin

o trastorno de la conducta. Revisar lo referente a un trastorno dado.

BIBLIOGRAFA BSICA:

Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2 y 4

Lpez Antnez, L. (1986) Anatoma Funcional del Sistema Nervioso,Mxico; Limusa cap. 4

Rosenzweig, R.M. y Leiman, A.I. ( 1992) Psicologa Fisiolgica, Mxico; Mc

Graw Hill, cap. 5 y 6

Kandell E. R. Y Schwartz J.H.(1997), Neurociencia y Conducta, Madrid;

Ed. Prentice Hall

Brailowski S. (1995) Las Sustancias de los Sueos:

Neuropsicofarmacologa, Mxico: FCE


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Pasantes H. Sanchez J. Tapia R. (1991) Neurobiologa Celular, Mxico:

SEP Y FCE

Cooper J.R. y Bloom F.E. (1984) Las Bases Bioqumicas de la

Neurofarmacologa, Mxico: Manual Moderno

Uriarte V. Neuropsicofarmacologa, Mxico: Trillas.


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UNIDAD 4. LA COMUNICACIN ENTRE LAS NEURONAS:

TRANSMISIN SINPTICA.

INTRODUCCIN:

La sinapsis es un espacio minsculo que separa entre si a las neuronas

y que debe ser salvado para llevar un mensaje de una a otra, este mensaje

es una sustancia qumica llamada neurotrasmisor, que es liberada por la

primer neurona (terminal presinptica) y es captada por los receptores de

la otra neurona (terminal postsinptica) para activarse de igual manera.

Las posibilidades de respuesta de esta segunda neurona son: excitarse o

inhibirse de acuerdo con una toma de decisiones en forma de suma

algebrica de los estmulos que recibe.

Existen dos tipos de sinapsis: las llamadas elctricas y las qumicas. En

las primeras el espacio que separa a ambas neuronas es tan pequeo que

el impulso nervioso salta de una a otra con facilidad, en las segundas se

requiere de un neurotrasmisor que lleve el mensaje a la segunda neurona.

Todo lo referente a este proceso complejo de neurotrasmisin se ver en la

siguiente Unidad de la asignatura.

OBJETIVO GENERAL:

EL ALUMNO:

4. Describir los procesos involucrados en la transmisin sinptica como

medio de comunicacin interneuronal.


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OBJETIVOS INTERMEDIOS:

EL ALUMNO:

4.1 Describir los diferentes tipos de uniones sinpticas(morfolgicamente y funcionalmente).

4.2 Identificar cmo ocurre y de qu dependen la conduccin y velocidad

de propagacin del impulso nervioso.

4.3 Identificar componentes de las uniones sinpticas y los fenmenos

que tienen lugar en la transmisin sinptica.


EL ALUMNO:

4.1.1 Describir los tipos diferentes de uniones sinpticas:

axodendrtica, axosomtica, axoaxnica y su funcin.

4.1.2. Explicar las caractersticas generales de las sinapsis elctricas y

qumicas (similitudes y diferencias)

4.2.1 Explicar cmo se propaga el impulso nervioso a travs del

axn.

4.2.2 Explicar las diferencias de las fibras mielinizadas y no

mielinizadas en cuanto a la conduccin del impulso nervioso.

4.4.1 En un esquema, ubicar los componentes de una unin sinptica:

terminales pre y postsinptica, espacio sinptico, etc.


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4.3.2 Identificar las estructuras que se observan en el botn terminal

y explicar su funcin en la sinapsis.

4.3.3 Explicar de manera secuencial los fenmenos que ocurren en la

sinapsis (potencial de accin, propagacin del impulso, transporte de

neurotrasmisor al botn, liberacin del NT, captura presinptica,

potencial postsinptico y transporte o conduccin post sinptica).

4.3.4 Explicar que son los potenciales post sinpticos: PPSI y PPSE.

4.3.5 Describir los procesos de sumacin espacial y temporal, en los

circuitos neuronales, destacando su funcin .

4.3.6 Enunciar de manera general, lo referente a la accin del

Neurotrasmisor en la transmisin sinptica.

BIBLIOGRAFA BSICA:

Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2 y

4


Mxico; Limusa cap. 4




Ed. Prentice Hall




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UNIDAD 5. LA QUMICA DE LA CONDUCTA

INTRODUCCIN.

En las unidades anteriores hemos revisado lo referente a los mecanismos

mediante los cuales las neuronas se interconectan entre s y, sin restarle

importancia o inters a todo lo anterior, puede ser la parte que ahora

abordaremos, los aspectos qumicos de esta relacin, un campo fascinante

de estudio, pues mucho del buen funcionamiento del individuo depende

de ello. Como sabemos existen dos tipos de sinapsis: las llamadas

elctricas y las qumicas. En las primeras el espacio que separa a ambas

neuronas es tan pequeo que el impulso nervioso salta de una a otra con

facilidad, en las segundas se requiere de un neurotrasmisor que lleve el

mensaje a la segunda neurona.

Una vez liberado el neurotrasmisor puede ser captado por el receptor

postsinptico con la respuesta correspondiente, recapturado o quedarse en

el espacio sinptico para su degradacin.

Es claro que de la correcta transmisin sinptica depender el

funcionamiento adecuado del organismo y especficamente en relacin con

la actuacin de las sustancias neurotrasmisoras, diversos trastornos se

asocian a un "desequilibrio" de stas en sus sitios de accin. As, por

ejemplo, se ha visto que una deficiente comunicacin dopaminrgica en los

ganglios basales esta relacionada con el Mal de Parkinson y que una baja

actividad de catecolaminas y serotonina en estructuras lmbicas esta

asociada a los trastornos depresivos, entre otros. De ah que los frmacos

que actan sobre el SN incidan en algn momento de la transmisin

sinptica, por lo que tambin se revisar algo de Psicofarmacologa. En

esta unidad se revisar con detalle lo referente a los neurotrasmisores y

sus interacciones farmacolgicas.


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OBJETIVO GENERAL

EL ALUMNO

5. Conocer los mecanismos de sntesis, almacenamiento, liberacin,captacin y recaptura del neurotrasmisor en una sinpsis tpica, as como

la relacin con psicofrmacos.

OBJETIVOS INTERMEDIOS

EL ALUMNO

5.1 Identificar las sustancias neurotrasmisoras explicando sus funciones

en el S.N.

5.2. Explicar el mecanismo de accin de algunos frmacos del S.N.

OBJETIVOS ESPECFICOS

EL ALUMNO

5.1.1 Explicar los criterios o caractersticas para determinar que una

sustancia pueda funcionar como Neurotrasmisor (NT)

5.1.2 Explicar los mecanismos de produccin (sntesis, precursores),

almacenamiento y liberacin del neurotrasmisor (vescculas sinpticas,

participacin del in Calcio).


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5.1.3 Mencionar y enlistar los Tipos o Familias de Neurotrasmisores.

5.1.4 Explicar los tipos y funciones de los receptores post sinpticos y los

segundos mensajeros.

5.1.5 Describir las funciones y sitios de accin de los siguientes

neurotrasmisores; glutamato, catecolaminas (dopamina,adrenalina

y noradrenalina), acetilcolina, serotonina y GABA.

5.1.6 Explicar la funcin de los NT como neuromoduladores y en que tipo

de procesos cumplen esta funcin ( p.e. aprendizaje, memoria,)

5.2.1 Explicar el mecanismo de accin y sobre que

neurotrasmisores actan; los antidepresivos, antipsicticos,

antiparkinsnicos y tranquilizantes (barbitricos).

BIBLIOGRAFA BSICA:

Carlson N.R. (2006) Fisiologa de la conducta, Espaa: Pearson, Cap. 2 y 4


Mxico; Limusa cap. 4




Ed. Prentice Hall


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UNIDAD 6. ORGANIZACIN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DEL

SISTEMA NERVIOSO

INTRODUCCION

El sistema nervioso (SN) es el sustrato anatomofuncional del

comportamiento humano. El SN tiene la capacidad de registrar

informacin y emitir una respuesta ante la misma. Los estmulos que

recibe pueden ser fsicos o qumicos. Las respuestas que puede emitir son

motoras (conducta) y hormonales o viscerales (emociones), con fines

adaptativos y de supervivencia.

El SN humano es impresionantemente complejo. Redes de clulas

nerviosas, algunas con fibras de ms de un metro de longitud, atraviesan

el cuerpo conectando cada porcin lejana de tejido con los 10 mil millones

de clulas nerviosas de que consta el encfalo. La estimulacin llega a los

centros nerviosos desde un receptor (nivel aferente) despus es procesada

(nivel integracin) y finalmente, se produce la respuesta cuando las neuro-

nas eferentes conectan estos centros nerviosos con elementos efectores,

msculos o glndulas (nivel eferente). El SN se divide en: Sistema

Nervioso Central (SNC), constituido por el encfalo y la mdula espinal,

Sistema Nervioso Perifrico (SNP) integrado por los nervios espinales,

nervios craneales y el Sistema Neurovegetativo o Autnomo (SNA)

(simptico y parasimptico).

Las diferentes estructuras que componen el SNC se han ido

especializando en cuanto a sus funciones. Esta especializacin no slo ha

ocurrido a travs de la evolucin de las especies (filogenia) sino a lo largo

del desarrollo embrionario y los primeros aos de vida extrauterina

(ontogenia). El estudio del desarrollo embriolgico del SN nos permite


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conocer y ubicar las estructuras, o conjunto de ellas, que lo componen

globalmente. Entender, an superficialmente, la embriologa del SN nos

permite distinguir semejanzas y diferencias entre las estructuras de

acuerdo con su "historia" embrionaria y ubicar las grandes regiones del

SNC como son: los hemisferios cerebrales, diencfalo, tallo cerebral, etc.

En esta unidad se revisar tanto la embriologa del SNC como las

divisiones del sistema nervioso en general, adems de los sistemas de

proteccin, irrigacin y sostn del Sistema Nervioso.

OBJETIVO GENERAL:

EL ALUMNO

6. Conocer la organizacin estructural y funcional del SN. Identificar las

Divisiones del SN. Ubicar las principales regiones y estructuras del

SNC apoyndose en el estudio de su desarrollo embrionario

OBJETIVOS INTERMEDIOS

EL ALUMNO

6. 1 Explicar las divisiones del SN y el proceso de desarrollo embrionario

del SN (cerebro en gestacin)

6.2 Conocer los principales mtodos y tcnicas de estudio del SN

6.3 Conocer los sistemas de irrigacin, nutricin y eliminacin del SN

6.4 Identificar los grupos funcionales y regiones anatmicas del SN

6.5 Conocer los factores de riesgo tempranos para el desarrollo del SN


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EL ALUMNO:

6. l. l. Describir qu estructuras componen el sistema nervioso central(SNC), perifrico (SNP) y neurovegetativo o Autnomo (SNA).

6. l. 2 Reconocer los sistemas aferentes y eferentes del SNC (somticos)

y SNP (viscerales).

6.1.3 Describir, de manera general y valindose de esquemas, el

proceso de desarrollo embrionario del SNC (desde la aparicin de las

capas germinativas hasta la diferenciacin de las estructurasnerviosas)

6.2.1 Describir en qu consisten los principales mtodos de estudio del

SN, (atlas, planos y cortes anatmicos) y las tcnicas de lesin y

estimulacin.

6.2.2 Conocer los mtodos de estudio para Diagnstico de los trastornos

del SN (electrofisiolgicos y de imagen)

6.3.1. Explicar el sistema de arterias que proveen la irrigacin sangunea

al SNC

6.3.1 Explicar la circulacin de LCR y su importancia funcional

6.4.1 Ubicar anatmicamente, mediante un esquema, las principales

regiones del SNC (hemisferios cerebrales, diencfalo, cerebelo,mesencfalo, puente, mdula oblongada, mdula espinal y cavidades

cerebrales) y con cules funciones generales estn relacionadas.

6.5.1. Mencionar un problema o evento que afecte el desarrollo


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embrionario del SNC y tenga consecuencias en la prdida funcional o

dficits de conducta.

BIBLIOGRAFIA BASICA:

Carlson N.R. (2001) Fisiologa de la conducta, Espaa, Ariel Neurociencias,

Cap. 3

Rosenzweig y Leiman (2000) Psicologa Fisiolgica Ed. Mc Graw Hill

Espaa, Cap. 2

Pinel J.P.J. (2007) Biopsicologa. Editorial Pearson Educacin 6a Edicin

Madrid Espaa, Cap. 3

Lpez Antnez, L., Anatoma Funcional del Sistema Nervioso, Ed. Limusa,

Mx., l990, p.p. 5-11 y Cap. II.

Kiernan, J.A. (Barr, M.L.), El Sistema Nervioso Humano, Ed. Mc Graw Hill,

7a Edicin. Mx., Cap. 1. 2001.

Bustamante, J., Neuroanatoma Funcional, Ed. Addison-Wesley

Iberoamericana, Mx., l990, p.p. l-l7. Cap. 1.

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