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BASES CURRICULARES

LENGUA Y LITERATURA7° Y 8° BÁSICO/ 1° Y 2° MEDIOResumen

Prof.: Ma Elena Curihuinca C.

Antofagasta, 2014.


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Intr!u""#$n%

• Considerando que el lenguajedesempeña un papel fundamental en

la comunicación, la ida social, elpensamiento ! la creación art"stica eintelectual#

LENGUA &E

Desarrollo de

cometencias culturales,

comunicati!as " de

refle#i$n ara una !ida

lena " articiaci$n li%re,

cr&tica e informada en la

sociedad contemor'nea.


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Bases Curriculares adoptan un enfoquecultural ! comunicatio estructurado encuatro ejes$

%#ESCRI&URA

'#C()*ICACI+

* (RAL

#I*-ES&I.ACI

+*

/#LEC&URA

Conciencia

de supropia

cultura#


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0ER1IL 2EL ES&U2IA*&E

• Son capaces de leercomprensiamente, ealuar !

re3e4ionar so5re te4tos de complejidadapropiada a su edad, para entretenerse,ampliar su conocimiento de maneraautónoma, enriquecer su isión de

mundo, participar en la sociedad demanera informada, ! enfrentare4itosamente la ida escolar ! social#


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Es !e"#r'• Lectores 6a5ituales ! actios#• Capaces de 5uscar, ealuar !

seleccionar información para reali7arinestigaciones#

• Conocen un amplio repertorio delecturas, que les permite de8nir suspropios gustos#

• Encuentran placer est9tico en la lectura#• Usan su conocimiento de los te4tos ! del

conte4to 6istórico ! cultural#

• Capaces de relacionar las circunstancias


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En()ue !e *++s#,n+tur+%

CULTURAL COMUNICATI-O

.ens+m#ent

:2esarrollo !ejercicio delpensamient

o#

:Competencias para iir

en sociedad#Cn"#m#ent

- 0roductocultural#

: Estructuraste4tules#


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En()ue !e *++s#,n+tur+%

1ormación de ciudadanos conscientesdeque ien insertos en una cultura que

interact;a con otras ! es din


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Or,+n#+"#$n "urr#"u*+r%


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A0 E&E% LECTURA

• Las BC 5uscan que los estudiantespuedan asumir competentementecualquier desaf"o de lectura, adquirirnuea información, re3e4ionar so5reel lenguaje utili7ado en los te4tos,adoptar una postura cr"tica so5re lo

que leen ! relacionarlo con distintosconte4tos sociales, culturales odisciplinarios#


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En sntes#s )ue se+n *e"tresmt#3+!s "+4+"es !e ,+r"n *+ *e"tur+ re"urr#r + e**+

4+r+ *,r+r !#st#nts


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DE5INICI6N DE LECTURA

• >Es aquella que conci5e la lecturacomo interpretación de los te4tos,

donde se conjugan tanto 6a5ilidades! conocimientos para construir elsigni8cado del te4to#?


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Cns#!er+"#nes%• LA E@0ERIE*CIA C(* LA (BRA

LI&ERARIA$Como una de loso5jetios centraleses formar lectores6a5ituales que

acudan a laliteratura comofuente desatisfacción

personal, dere3e4ión ! deconocimientos#

La literatura tieneuna especialreleancia en laetapa en que se

encuentran losestudiantes, !a queal leer, se relacionancon la o5ra, con ellos

mismos, con lasociedad ! con ellenguaje#


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C6MO A tr+39s !eTE:TOS%

B0

LITERARIOS.OES;A

TEATRONARRATI-AENSAYO

- I2E*&I1ICACI+*

- RE1LE@I+*- I*&R(S0ECCI

+*- C()0RE*SI+

* CUL&URAL#

A0NOLITERARIOS


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IM.ORTANTE%

• «El estudio de la literaturaes piedra angular del

currículum también encuanto permite percibir ladiversidad que existe en

el mundo, condición parael desarrollo de una

sociedad abierta e


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IM.ORTANTE%

• «La literatura permiteque el estudiante se

enfrente a una granvariedad de usos dellenguaje una lengua se

actuali!a completamenteen la literatura.»

Bases


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DC+)( 2EBE SER U*A CLASE2E LI&ERA&URA

• Leer ! comentar las o5ras en clases#• (rientar la lectura 6acia la

interpretación, como toda o5ra dearte, el te4to literario requiere de laparticipación del lector#


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-ALIDE< DE LAINTER.RETACI6N%

• FUna interpretación co6erenterequiere un an


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TE:TOS NO LITERARIOS

Los te4tos *( literarios est


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TI.OS DE TE:TOS NOLITERARIOS%

10 In(rm+t#3s

%# Argumentatios

'# &e4tos de mediosmasios#

# Conte4tuali7ación deliteratura#

DCó l i d


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DCómo seleccionar te4tos deCALI2A2

Criterios$

LI&ERARI(S

*(LI&ERARI(S

Autores antologados opremiados, que apare7canen 6istorias de la literatura,representatios de alg;n

g9nero o 9poca, pu5licadoso que 6a!an sido o5jeto dela cr"tica especiali7ada#Ser co6erentes ! estar 5ienconstruidos, adem


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DCómo seleccionar la 2I1ICUL&A2 de loste4tos

Criterios$

CUALI&A&I-(

CUA*&I&A&I-(

: *iel de interpretación#: .rado de conencionalidad: Uso de conenciones dellenguaje: .rado de conocimiento delmundo#

Largo de oraciones ! frasesutili7adas, ! la proporción depala5ras de uso pocofrecuente#


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E&E% ESCRITURA•

Es la principal forma de transmitir !preserar el conocimiento, manejaradecuadamente esta 6a5ilidad se 6aconertido en un requisito cada e7

m


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>u9 ?+@#*#!+!es su4er#res !e4ens+m#ent


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E&E% ESCRITURA

• >En conclusión, alescri5ir, elestudiante no solo

comunica ideas,sino que tam5i9naprende durante el

proceso#?Bromle!


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.RO.6SITOS DE LAESCRITURA

• 0ermite orientar la escritura 6acia metasclaras ! conte4tuali7adas !, por otro,incluir la escritura de una ariedad deg9neros que tienen caracter"sticas en

com;n#


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.ROCESO DE LAESCRITURA

• En estas Bases se conci5e laescritura como un proceso en el queel autor a re3e4ionando ! tomando

decisiones so5re el contenido, elestilo, el orden, los 9nfasis ! todosaquellos aspectos del te4to que

inciden en cómo se transmite elmensaje# 1loer ! Ja!es• Es una actiidad de resolución de

pro5lemas que no puede diidirse en


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TIC Y ESCRITURA• La &IC es una 6erramientas para

desarrollar las 6a5ilidades deescritura# 0ues facilita el tra5ajo decorrección ! edición de los te4tos,

ofrece la oportunidad de tra5ajarcola5oratiamente ! de isi5ili7ar lasestrategias ! re3e4iones que muc6as

eces permanecen ocultas en laescritura indiidual#


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MANE&O DE LA LENGUA

• .ram


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MANE&O DE LA LENGUA


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MANE&O DE LA LENGUA

(5jetios$• Consolidar la conciencia ortogr


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E&E% COMUNICACI6NORAL

Es uno de los principales recursos quelos estudiantes poseen para aprender !para participar en la ida de lacomunidad$ a tra9s de 9l se comparte! se constru!e el conocimiento enconjunto con otros= es decir, se creauna cultura com;n#

Como señala -!gots!, formarestudiantes autónomos capaces decompartir ! construir conocimiento en

una sociedad democr


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COM.RENSI6N ORAL• Ciudadanos actios ! 5uenos

comunicadores, es imprescindi5leenseñarles a comprender ! anali7arcr"ticamente los mensajes orales

propios de distintos


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2IHL(.(


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5ACETAS DEL DIÁLOGO• La capacidad de gestión de la conersación

! la 6a5ilidad para argumentar#• El primer aspecto supone que los alumnos

de5en ser capaces de seguir el 6ilo de ladiscusión, motiar la participación de todoslos 6a5lantes, escuc6ar actiamente lo queel otro tiene que decir, 6acerse entender !contri5uir al desarrollo de la conersación#

El segundo dar ra7ones


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DISCURSOSMONOLOGADOS

• En la comunicación, las personas usanel lenguaje para producir un E5ECTO en el o!ente# Este efecto puede serinformar al interlocutor, cam5iar suopinión, o5tener una respuesta o lograrque 6agan algo o dejen de 6acerlo#

• Actos de habla (de manera funcional).


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DISCURSOSMONOLOGADOS

• )anejar un amplio repertorio derecursos que permitan al 6a5lantelograr los mismos propósitos de

diersas maneras, para contri5uir ala formación de 5uenoscomunicadores dominio progresio

del dominio de g9neros ! situacionescomunicatias ! aumentar su gradode re3e4ión so5re la lengua#

6


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E&E% IN-ESTIGACI6N• La autonom"a para ampliar el

conocimiento, desarrollarlo ! aplicarlo enla ida pr


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E&E% IN-ESTIGACI6N

• Emprender unainestigación implicaconducir el inter9s en un

tema por un caminoorgani7ado en funciónde o5jetios claros#


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IN-ESTIGACI6N

• Las indagaciones reali7adas en el


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IN-ESTIGACI6N• La inestigación integra los tres ejes

anteriores$ lectura, escritura ! oralidad#• 2esarrolla las 6a5ilidades de$

- Analizar

- Denir

- Inferir )


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IN-ESTIGACI6N• El tra5ajo principal siempre implicar<

el uso de te4tos# Esto se de5eaproec6ar para que los estudiantesusen las 5i5liotecas ! los centros de

recursos, adem


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IN-ESTIGACI6N Y TIC• Uso de internet ser< fundamental no

sólo naegar#• =ABILIDADES%Seleccionar un 5uscador adecuado#Emplear pala5ras claes#2iscriminar enlaces#

2esarrollar criterios de ealuación !selección 3e4i5les ! de r


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IN-ESTIGACI6N Y TIC• 0or otra parte, el uso de &IC faorece$ &ra5ajo cola5oratio#0edir retroalimentación#

Ampliar ! organi7ar ideas#


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IN-ESTIGACI6N Y TIC

S"ntesis$ identi8car ideas principales! registrarlas por escrito#

Inestigación ! comunicación delconocimiento$ conte4to signi8catiopara el estudiante, en el cual 9l esresponsa5le de su aprendi7aje ! de la

profundidad con que desarrolla latarea, se conierte en una "a deconstrucción del conocimiento#

Autonom"a


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B0 ACTITUDES OAT


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B0 ACTITUDES OATA# )anifestar disposición a formarse un

pensamiento propio, re3e4io einformado, mediante una lectura cr"tica! el di


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B0 ACTITUDES OAT

C# Interesarse por comprender lase4periencias e ideas de los dem


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B0 ACTITUDES OAT

E# -alorar las posi5ilidades que da eldiscurso 6a5lado ! escrito paraparticipar de manera

proactia, informada ! responsa5le enla ida de la sociedad democr


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B0 ACTITUDES OAT

.# Reali7ar tareas ! tra5ajos de formarigurosa ! perseerante, entendiendoque los logros seo5tienen solo despu9s de un tra5ajoprolongado#

J# &ra5ajar cola5oratiamente, usandode manera responsa5le las tecnolog"asde lacomunicación, dando cr9dito al tra5ajode otros res etando la ro iedad la

CRITERIOS DE SELECCI N


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CRITERIOS DE SELECCI NDE TE:TOS &rascendencia en el tiempo#Aporte a la isión amplia de la cultura

! la diersidad#0ertinente a la edad#Nue inite a la re3e4ión so5re s"

mismo ! otros#2ar pie a discusiones

TEMAS lecturas sugeridas

RE0ER&(RI( 2E (BRAS


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RE0ER&(RI( 2E (BRASSU.ERI2AS$

S.TIMO OCTA-O

/)itolog"a ! relatos de lacreación# La comedia#

%El romancero, la d9cima !poes"a popular# Epope!a#

' El 69roe en distintas 9pocas# El mundodesca5ellado#

Identidad$ qui9n so!, cómo meen los dem


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RE0ER&(RI( 2E (BRASSU.ERI2AS$

I MEDIO II MEDIO

/La tragedia ! la pregunta por elsentido de la ida#

0oes"a del siglo deoro#

% Romanticismo#

El cuento moderno !contempor


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B#@*#,r+(+%

• Bases curriculares Lengua !Literatura Qmo#, o#, I ! II medio,)I*E2UC, diciem5re %/'#

)ue ee mu" +n + mu" 3e? @ ? M# * !


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)ue ee mu" +n + mu" 3emu"? s+@e mu"?0F M#,ue* !eCer3+ntes

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