Bases Curriculares Para la Implementación de los Procesos ... · objetivos histÓricos i, ii, iv y v objetivos nacionales 1.5, 1.6, 2.1, 2.3, 4.2, 5.1, 5.2 y 5.3 ... desarrollo de

Bases CurricularesPara la Implementación de los Procesos

Formativos del Inces

FORMACIÓN PERMANENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES SOCIOPRODUCTIVAS

PROYECTO: Bases Curriculares para la Implementación de los Procesos Formativos del Inces

LÍNEAS ESTRATÉGICAS: Proyecto enmarcado en el Plan Nacional Simón Bolívar 2013 - 2019

LÍNEAS PROGRAMÁTICAS:

EDUCACIÓN POPULAR

PROCESO SOCIAL DEL TRABAJO

CAPACITACIÓN POLÍTICA

DESARROLLO TECNOLÓGICO AUTOSUSTENTABLE

LÍNEAS GENERALES DEL PROYECTO

OBJETIVOS HISTÓRICOS I, II, IV y VOBJETIVOS NACIONALES 1.5, 1.6, 2.1, 2.3, 4.2, 5.1, 5.2 y 5.3OBJETIVOS ESTRATÉGICO Y GENERALES 1.5.1(1.5.1.3, 1.5.1.4) 1.5.2 (1.5.2.1) 2.1.1 (2.1.1.1, 2.1.1.2), 2.3.1 4.2.1 (4.2.1.1 5.1.3, 5.3.1, 5.3.2

LÍNEAS GENERALES DEL PROYECTO

PROBLEMATIZACIÓN

Marcada debilidad de las bases económicas, socioculturales y políticas del país, que restringe la viabilidad del desarrollo de

los procesos socioproductivos, dirigidos a la consolidación del

modelo productivo socialista y a la capacidad de respuesta a las necesidades de la población.

Bajos niveles de sostenibilidad económica en las iniciativas de los PIS.Baja tasa de inversión en los PIS.Bajo nivel de empoderamiento de las comunidades sobre los procesos socioeconómicos y sociopolíticos.Distanciamiento del rol formativo del Inces en función de la realidad local, regional, nacional e internacional.Bajo impacto de los PIS en la capacidad de respuesta a las demandas formativas de la población.

Limitado acceso a técnicas y tecnologías productivas.Poca capacidad de generación de fuentes de empleo productivo asociado a una débil respuesta institucional ante la coyuntura económica.Relación pasivo - asistencialista entre comunidades e instituciones.Débil respuesta institucional en los procesos formativos y socio productivos.Baja capacidad para ejercer competencias gerenciales en el desarrollo de los PIS.

Indicadores Desagregados

Nudos Críticos

OBJETO EDUCATIVO DEL PROYECTO

Los Procesos Formativos del Inces deben ser espacios para la participación, procesos abiertos, promotores de la cultura y el saber. Debe:

EDUCAR en los valores propios de la historia de los pueblos, lo cual permita la creación de un sentido de identidad verdadero.

FORMAR una conciencia crítica que trascienda el simplismo de conocer y fomente una cultura participante con carácter de militancia.

CAPACITAR para comprender las contradicciones de la sociedad y poder gestar su transformación.

ENFOQUE EDUCATIVO DEL PROYECTO

“La educación es considerada como un acto de conocimiento, una toma de conciencia de la realidad, una lectura del mundo que precede a la lectura de la palabra” (Freire. 1970)

ALCANCE DEL PROYECTO

VISIÓN: Ser un modelo de educación popular organizado en lo social y político, con una capacidad física y humana que dé respuesta a las necesidades socioeducativas de los jóvenes trabajadores y trabajadoras, los cuales sean generadores de espacios para la reflexión permanente de los procesos políticos y sociales de la comunidad socioproductiva, en función de hacer real el ejercicio de la democracia participativa y protagónica y la práctica consciente de los valores intrínsecos al socialismo.

MISIÓN: Promover y consolidar los procesos de educación liberadora, alcanzando niveles óptimos de capacitación política en los y las sujetos de aprendizaje, los cuales logren impulsar los cambios y las transformaciones sociales necesarias para el fortalecimiento del poder popular como máxima expresión del gobierno revolucionario, garantes de materializar la mayor suma de felicidad posible en sus comunidades y de la praxis consecuente de la democracia participativa y protagónica como contexto específico del proceso revolucionario.


LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS:

1.- Fortalecer las estructuras organizativas del poder popular

2.- Promover la capacitación política de los sujetos de transformación

3.- Consolidar la fuerza política de los jóvenes trabajadores y las trabajadoras para la defensa de la nación

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar procesos de educación popular que garanticen la formación de una conciencia política colectiva en los sujetos de aprendizaje de dichos procesos y permitan el impulso de acciones organizativas concretas en las comunidades, las cuales se traduzcan en cambios y transformaciones sustanciales de la realidad.


LINEAS DE ACCIÓN FORMATIVA

TÁCTICA

ESTRATÉGICA

AgroalimentaciónHidrocarburos y Gas

Sector EléctricoTelecomunicaciones

TurismoInnovación

Diseño

Cursos diseñados y vinculados a los

procesos tecnológicos

La realidad Socio Política requiere de respuestas

estructurales

Valoración del Histórico

Prospectiva

CONCEPCIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO

DESARROLLO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

PLAN DE LA PATRIA 2013-2019

OBJETIVOS HISTÓRICOS

OBJETIVOS NACIONALES

OBJETIVOS ESTRATÉGICOSY GENERALES

5 Revoluciones11 Motores


El marxismo, como se le conoce, basa su principal idea en la creación de una sociedad sin clases. Se puede decir que éste es el fin último del pensamiento marxista. Sin embargo, deben considerarse con detenimiento las implicaciones de este profundo proceso. Para dejar claro de qué se trata el asunto, el proceso se puede resumir en cómo hacer y en qué consiste transformar la sociedad capitalista, estructurada en clases sociales, en una sociedad sin clases donde impere la justicia social y la igualdad. Tomando en cuenta las referencias expuestas en las reflexiones anteriores, no parece nada fácil romper con las estructuras sociales dominantes del capital.

BASES FILOSÓFICAS

BASES POLÍTICAS

Escuelas Bolivarianas

Escuelas Robinsonianas

Educación Básica

MISIONES EDUCATIVAS

Misión Robinson

Misión Ribas

Robinson I

Robinson II

Ribas Técnico

Ribas Productiva

Universitaria

UBV

Misión Sucre

Aldeas Univ.

La política del Gobierno Revolucionario ha tenido como principal consigna la inclusión, la masificación y la gratuidad

de la educación en todos sus niveles y modalidades


… educación en todos los órdenes: moral, económico, político, social... y en todos los espacios: en fábricas, en talleres, campo, para ir cambiando la realidad. Chávez, 2007


BASES JURÍDICASConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Artículos 3, 70, 87, 88, 89, 102 y 107. Aquí se establece que “La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar…” los fines del Estado. Así mismo se promueven los diversos mecanismos de participación y protagonismo del pueblo en los político, social, económico y cultural. Por su parte destaca el articulado relacionado con los derechos al trabajo y a la educación

Proyecto Nacional Simón Bolívar, Primer plan socialista (2007-2013): Se resaltan entre sus 7 líneas estratégicas, el tema de la Ética y el Modelo Productivo Socialista.

Proyecto Nacional Simón Bolívar, Segundo Plan Socialista (2007-2013): proponemos enfatizar en los Objetivos Históricos II y V, los cuales refieren “Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI en Venezuela” y “Preservar la vida en el planeta y salvar la especie humana”

CONJUNTO DE LEYES

Ley Orgánica de Planificación Pública y

popular

Ley Orgánica del Trabajo, Los Trabajadores y Las

Trabajadoras

Ley Orgánica de Educación

Ley del Instituto Nacional de Capacitación y

Educación Socialista Ley de la Gran Misión Saber

y Trabajo

Ley del Empleo de la Juventud Productiva Ley Orgánica del

Poder Popular

Ley Orgánica del Sistema Económico

Comunal

Ley Orgánica Para la Gestión Comunitaria de

Competencias, Servicios y Otras Atribuciones


BASES ANDRAGÓGICAS

La Andragogía es una disciplina, es decir, un conjunto de conceptos, experiencias y saberes, provenientes de distintas personas y diversos escenarios sociales. Su foco de estudio es la formación entre personas adultas, y todo lo que en ello está implicado.

Constituye a la vez un enfoque y una estrategia. Un enfoque, en el sentido de proporcionar cierta óptica para mirar, nombrar y teorizar en torno al hecho educativo, y una estrategia en el sentido de presentar conceptos, principios y lineamientos para orientar la vivencia de los adultos en procesos de aprendizaje. J. Valdez. 1990

VivenciasCentrado

En laPersona

Contexto

Relacional

Planificado

Humano

Participativo

EDUCATIVO POLÍTICO

SISTEMATIZACIÓN


BASES PSICOLÓGICAS

Sujeto de Aprendizaje

Responsable de sus actos Posee experiencia de vida Sujeto de relaciones Identifica necesidades de aprendizaje

Desarrollo antropométrico, anatómico, fisiológico y morfológico

El ser adulto tiene tendencia a la búsqueda de autonomía, al desarrollo de la conciencia del nosotros y del sí mismo

VALORES

RELACIONES

MODO DE VIDA

CONDUCTA

ACCIONES

CAPACIDADES

PRODUCTIVIDAD

Susceptible a la Educabilidad

Educación Permanente

Autoformación

Sistema Relacional Sistema Formativo

Dimensión BioPsicoSocioEmocional

Dimensión Sociológica


BASES PSICOLÓGICAS

PERFIL DEL EDUCADOR

PERFIL DEL PARTICIPANTE

PRAXIS RELACIONAL

Horizontalidad

Participación

Flexibilidad

Facilitador de los Procesos

Protagonista del Aprendizaje

DIÁLOGO DE SABERES

PRINCIPIOS

ACTITUD


BASES ADMINISTRATIVAS

SensibilizaciónFormación Básica

Organización

PlanificaciónGestión Colectiva

Desarrollo Socio ProductivoControl Territorial

Capacitación TecnológicaOrganización PopularSistemas Productivos

Propiedad SocialDefensa de la NaciónCapacitación Política

Dimensión Inicial

Dimensión Formativa

Dimensión Tecnológica

DESARROLLO DEL CURRÍCULUM: Áreas Curriculares

Ejes Transversales: Socio Político, Cultural, Organizativo, Productivo


BASES ADMINISTRATIVAS: Plan de Formación

Dimensión IniciaObjetivo: Establecer las bases organizativas mínimas para la promoción de las políticas del Modelo Productivo Socialista, congruente a las Líneas de Acción Formativa del Inces, mediante procesos de educación popular y el fortalecimiento de la organización de la fuerza trabajadora.

Área Curricular: Sensibilización

Ejes TemáticosÁreas Temáticas

GeneralesÁreas Temáticas

EspecíficasÁreas Temáticas Especializadas

Acciones Socio Educativas

Tiempo de Ejecución

Proyecto

Objeto EducativoEnfoque EducativoAlcance del Proyecto

Charla InformativaMesa de trabajo

Sesiones Horas

Método Formativo AndragogíaProceso AndragógicoAutoformación

Método de Proyecto ITaller FormativoSeminario de InvestigaciónDebate Conceptual

Sesiones Horas

Realidad SocialHistoria Política Contemporánea

Análisis de la RealidadTeoría Política I

Análisis de CoyunturaTaller formativoDebate SituacionalForo Socio Político

Sesiones Horas

TOTAL HORAS


BASES ADMINISTRATIVAS: Plan de FormaciónDimensión IniciaObjetivo: Establecer las bases organizativas mínimas para la promoción de las políticas del Modelo Productivo Socialista, congruente a las Líneas de Acción Formativa del Inces, mediante procesos de educación popular y el fortalecimiento de la organización de la fuerza trabajadora.

Área Curricular: Formación Básica






Proceso de Aprendizaje

ComunicaciónTrabajo en Equipo

Lectura CríticaHaciendo el texto

Método de Proyecto IIEl Acto de Estudiar

Taller FormativoPraxis de la LecturaSeminario de Investigación

Sesiones Horas

Cooperativismo

Historia del Cooperat.Conceptos BásicosValores, Princps y PostOrganización Coop

Régimen AsamblearioRégimen EconómicoTrabajo AsociadoMarco Jurídico

Control Social y DisciplFuncionamientoSunacoopAdminst y Contabil. CoopTeneduría de Libros

Taller formativoPraxis CooperativaCurso de Capacitación

Sesiones Horas

Propiedad SocialValores del CapitalValores Socialistas

LOSECPropiedad SocialPropiedad PrivadaEconomía Política I

Taller FormativoForo Socio Educativo

Sesiones Horas

LOTTT Análisis Comparativo Tercerización Beneficios Laborales Modelo Productivo Soc. Taller Formativo

Sesiones Horas

TOTAL HORAS

BASES ADMINISTRATIVAS: Plan de Formación

Dimensión InicialObjetivo: Establecer las bases organizativas mínimas para la promoción de las políticas del Modelo Productivo Socialista, congruente a las Líneas de Acción Formativa del Inces, mediante procesos de educación popular y el fortalecimiento de la organización de la fuerza trabajadora.

Área Curricular: Organización






Organización del Trabajo Sistemas Productivos División Social del

Trabajo

Modelo Productivo SocialistaDiseño de Proyecto

Taller FormativoForo PlenariaProyecto Organizativo

Sesiones Horas

Modelo de GestiónCaracterización del TrabajoRol del Oficio

Competencias Laborales

Sistematización de los Procesos Productivos

Taller FormativoCapacitación TécnicaDiseño Modelo de Gestión

Sesiones Horas

Control ObreroGestión SocialTrabajo Militante

Líneas EstratégicasLíneas Políticas

Sistematización del Proceso Organizativo I

Taller FormativoCapacitación TécnicaProyecto Organizativo

Sesiones Horas

TOTAL HORAS

TOTAL DIMENSIÓN INICIAL HORAS



BASES ADMINISTRATIVAS: Plan de Evaluación

30 % 55 % 15 %

Énfasis Evaluación Cualitativa

PROCESO SOCIALIZACIÓN FACILITACIÓN

Sistema Aprobatorio Interrelacionado: Definir Criterios

SISTEMAS DE RELACIONES DEL PROYECTO

PROCESODE

FORMACIÓN

CAPACIDAD POLÍTICA

CAPACIDAD TECNOLÓGICA

PERFILDE

PROCESO

ORGANIZACIÓN

INVESTIGACIÓN

GESTIÓN SOCIAL

PRODUCCIÓN

Competencias LaboralesPERFIL

DEEGRESO

CERTIFICADO

TSU

ACREDITACIÓN TECNOLOGÍAPOLÍTICA

DIALÉCTICA FORMATIVA


DIRECCIONALIDAD CURRICULAR

Centrado en la Persona

PARTICIPATIVO

Desarrolla los Procesos

INVESTIGATIVO

Promueve el Diálogo

SOCIALIZADO

Experiencia - SaberesC

on

ocim

ientoA

pre

nd

izaj

e


MODALIDADES Y DINÁMICAS

PRESENCIAL A DISTANCIA AULA VIRTUAL INVESTIGATIVA

Cursos y Talleres en Aula

Dinámica Dialógica 1 Mes

Materiales Educativos Impresos

Tutoría Programada1 Mes

Proceso a través del uso del Internet

Dinámica Interdiaria1 Mes

Proyectos1.5 Meses


Dinámica Dialógica1.5 Meses


Tutoría Programada2 Meses


Dinámica Interdiaria1.5 Meses

Proyectos2.5 Meses


Dinámica Dialógica1.5 Meses


Tutoría Programada3 Meses


Dinámica Interdiaria1.5 Meses

Proyectos4 Meses

4 Meses 6 Meses 4 Meses 8 Meses

DI

DF

DT

Documents

Bases Curriculares Para la Implementación de los Procesos ... · objetivos histÓricos i, ii, iv y v objetivos nacionales 1.5, 1.6, 2.1, 2.3, 4.2, 5.1, 5.2 y 5.3 ... desarrollo de