Capítulos que componen las Bases Curriculares

1.-Fundamentos:•Orientación valorica•La familia y el medio•Rol de la educadora/or•Desarrollo, aprendizaje y enseñanza•Principios pedagógicos•Enfasis curriculares

2.-Organización Curricular

Ámbitos de Experiencias para el aprendizajeNúcleos de AprendizajeAprendizajes EsperadosOrientaciones pedagógicas

¿Qué son los Ámbitos de Experiencia para el Aprendizaje?

Campos de experiencia para toda etapa de la vida humanaOrganiza Aprendizajes Esperados fundaméntales que deben alcanzar los niños y niñas desde nacimiento al ingreso EGBSon campos de acción que están vinculados con ciertas distinciones que ayudan al ordenamiento y sistematización del trabajo educativoNivel de organización más amplio.Son de tipo inclusive y relacional.

Son de tipo inclusive y relacional

Comprende aspectos que se contienen

y vinculan unos con otros

Niños y niñas aprendensobre si mismo y de los demásPertenecen a una comunidad

Familia y comunidad sonparte contexto mayor, medio

Natural y cultural

¿Qué son los núcleos de aprendizaje

• -Distinciones más específicas• -Representan ejes que integran y articulan

Aprendizaje Esperado.• -Constituyen los énfasis centrales que se

debe favorecer la educ. parvularia en cada ámbito

¿Qué son los objetivos generales

-Enuncia e integra los propósitos educativos fundamentales de cada eje

• -Destaca aspectos del aprendizaje en forma amplia que hay que favorecer

¿Qué son las categorías?

• -Son aquellas que distinguen con mayor precisión el aprendizaje clave que se debe favorecer

• -Facilita la articulación con sectores de aprendizaje del

NB 1

Ámbito de experiencias

para el aprendizaje

Núcleos de Aprendizajes

Aprendizajes Esperados

1.- Formación Personal y Social

1.1. AutonomíaCategorías: 2 cicloMotricidad y vida saludableIniciativa y confianza

Confianza y conciencia de su creciente dominio de habilidades corporales, socio emocionales, intelectuales.

1.2 IdentidadC 2 c:Reconocerse y ApreciarseManifestar su singularidad

Potenciación de su propia valorización aceptándose a si mismo y a los que los rodean.

1.3 ConvivenciaParticipación y colaboraciónPertinencia y diversidadValores y Normas

Establecer relaciones de confianza y de respeto con las personas de la sociedad en que vive.

Ámbito de experiencias

para el aprendizaje

Núcleos de

Aprendizajes

Aprendizajes Esperados

2. Comunicación

2.1. Lenguaje VerbalCategoría 2

Ciclo:Lenguaje

oralLenguaje escrito

La posibilidad de comunicar todas sus

vivencias, sensaciones, ideas,necesidades etc., a

través del lenguaje verbal y no verbal

2.2. Lenguaj

e Artístico

Expresarse a través de la sensibilidad estética,

apreciación y desarrollo de la capacidad artística

Ámbito de experiencias

para el aprendizaje

Núcleos de Aprendizajes

Aprendizajes Esperados

3. Relación con el Medio Natural y Cultural

3.1. Seres Vivos y su entorno

Descubrir y conocer activamente su medio natural

3.2. Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Comprender y apreciar las distintas formas de vida, instituciones, acontecimientos que dan sentido a la vida de las personas

3.3. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y causalidad. Resolviendo problemas.

¿Qué son los aprendizajes esperados

• -Especifican el que se espera que aprendan • -Pueden ser desglosados, especificados, complementados• -Están expresados en término de lo que deben saber o ser capaces de

hacer los niños• -Permite diversas formas de manifestación del aprendizaje• -Presenta diferentes niveles de especificación y contextualización• -Presenta los A.E relativa secuencia en el 1er ciclo• -En el 2 do ciclo, su selección, secuencia y ubicación es más flexible.

¿Porque los aprendizaje esperados se organizan en ciclos?

• -Porque alrededor de los 3 años se cumple un periodo importante del desarrollo

• -Sigue la tendencia mundial• -Se organizan los A.E de manera que respondan a las

características del desarrollo y aprendizaje.• -Los ciclos no constituyen necesariamente un criterio para

organizar los grupos• -Ordena temporalmente el proceso educativo a partir de

ciertas categorías por tramo de edad.

¿Cuáles son los ciclos ?

• 1er ciclo 0 a 3 años

• 2 do ciclo 3 a 6 años

1 er ciclo

• -Los niños requieren una atención más individual debido a su dependencia con el adulto

• -Final del ciclo los niños van manifestando mayor independencia y autonomía y muestran interés por participar en pequeños grupos

• -A los 2 años comienzan a tener cambios relevantes como la simbolización, mayor lenguaje y coordinación psicomotora

2do ciclo• Mayor autonomía • -Aumenta la capacidad de integración con otros• -Expansión del lenguaje• -Mayor dominio y control de sus movimientos• -Mayor conciencia sobre las características posibilidades de

su cuerpo.• -Se inicia en el pensamiento intuitivo• -Avanza significativamente en la construcción de su

identidad• -Se integra a grupos más grande

¿ Que enfatizan las orientaciones pedagógicas?

• - Actitudes y acciones de los adultos• -Destaca variación de los recursos pedagógico• -Como promover la motivación de los niños y niñas• -Utilización de recursos contextualizados y con

sentido• -Utilización de los espacios educativos

¿Qué se pretende con los programas pedagógico?

• Material de apoyo a la enseñanza• Facilita y operacionaliza la implementación de

las BCEP• Orienta el trabajo pedagógico de las

educadoras• Aporte para la observación, seguimiento y

graduación de los aprendizajesMAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

• Precisan, Especifican y gradúan los aprendizajes segundo ciclo (Nt1 Nt2)

• Pretende fortalecer el trabajo Educadora• Incluye Ejemplo de desempeño• Ejemplos de experiencias de aprendizaje

Educación ParvulariaPrograma Pedagógico

Segundo Nivel de Transición

Ámbitos de experienciaspara el aprendizaje

• Organizan el conjunto de las oportunidades que el currículum parvulario debe considerar en lo sustancial

Núcleos de aprendizaje

• Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada ámbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general. (BCEP).

Ejes de aprendizaje

• Representan los énfasis o dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los primeros años.

• Los ejes se han definido al elaborar los Mapas de Progreso del Aprendizaje e integran y articulan los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia

Aprendizajes esperados de las BCEP

• Especifican qué se espera que aprendan los niños y niñas. Se organizan en dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres años aproximadamente después de este hito hasta los seis años o el ingreso a la Educación Básica.

¿Qué son los Logros de aprendizajede los Mapas de Progreso?

• Son descripciones concretas de las expectativas de aprendizaje que se esperan para el final de determinados tramos de edad en un eje específico.

• Muestran lo que el niño o la niña deberían ser capaces de hacer hacia los 5 años (tramo IV del Mapa de Progreso, Primer Nivel de Transición) y hacia los 6 años (tramo V del Mapa de Progreso, Segundo Nivel de Transición).

Mapa de progreso

¿Qué son los Aprendizajes esperadospara el Primer y Segundo

Nivel de Transición?

• Son una operacionalización de los aprendizajes esperados del segundo ciclo

de las Bases Curriculares.• Se caracterizan por establecer una progresión entre

el Primer y Segundo Nivel de Transición basada en los Mapas y se formulan en términos similares a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Ejemplo de Aprendizajes esperados

¿Que son los Ejemplos de desempeño?

• Son manifestaciones de los aprendizajes esperados e ilustran el nivel de exigencia de los aprendizajes.

• Una gran proporción de ellos han sido tomados de los Mapas de Progreso, a los cuales se les ha incorporado un símbolo con el propósito de identificarlos.

Ejemplo de desempeño(Eje de aprendizaje MOTRICIDAD)

• Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos tales como: “al pillarse” o “la pinta”.

• Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio.• Se para y da varios saltos en un pie.• Sube y baja escaleras de frente.• Se desplaza, combinando posturas como: caminar,

correr, trepar, saltar, rodar, agacharse.

¿Qué se define por Ejemplos de experiencias

de aprendizaje?

• Se consideran como oportunidades para que los niños y niñas puedan desarrollar en forma protagónica, activa y lúdica sus aprendizajes.

• Se caracterizan por ser ilustrativas, breves, generadoras y adaptables en diferentes

contextos. • Un gran porcentaje de ellas, han sido propuestas por

educadoras de párvulos que se desempeñan en los niveles de transición.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje

• Imitan el movimiento y desplazamiento de diferentes animales, elementos de la naturaleza, acciones de personas, objetos y otros.

• • Juegan libremente con balones, globos, bastones y otros, siguiendo el ritmo mediante percusión de palmas o instrumentos de percusión ejecutados por la educadora.

• • Realizan excursiones en terrenos irregulares.

• • Juegan a realizar “postas”, corriendo entre diferentes obstáculos variando velocidades y direcciones.

• • Juegan al circo, imitando los desplazamientos y posturas de personajes y animales.

Glosario

• Al final del material se incorpora una breve definición o explicación de algunos términos que se utilizan para estos Programas, los cuales se organizan por los Núcleos de aprendizaje y por estrategias metodológicas.

Componentes de la Planificación• Ámbito de Aprendizaje• Núcleo de Aprendizaje• Ejes de Aprendizaje• Aprendizaje Esperado Bases Curriculares• Aprendizaje Esperado 1NT• Experiencias de Aprendizaje• Orientación Pedagógica• Recursos didácticos• Evaluación