BECA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS PARA ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2012

FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE

COMPETENCIAS

“PROGRAMA SISTÉMICO Y EVALUATIVO PARA ESTUDIANTES

ACADÉMICAMENTE VULNERABLES SUSTENTADOS CON PROCESOS DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS EN PRIMER AÑO INGRESO EDUCACIÓN

SUPERIOR”

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA

ABRIL 2012

2

Respuestas Carta MINEDUC 632/12 del 04/04/2012 Modificaciones Específicas 3.1 Ajustar el programa de nivelación de competencias aprobado, de acuerdo al número de estudiantes beneficiarios y el presupuesto aprobado. Ver anexo Presupuesto. 3.2 Incorporar cronograma o carta Gantt, de manera de lograr una clara descripción del tiempo destinado a las diferentes actividades y la secuencia de éstas.

Hitos/ Actividades Marz Abril May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Actividad de inducción a la vida académica

Inducción Gobierno Universitario Sistema de Beneficios

Inducción Sistema académico: Normativas, Modelo

Educativo

Inducción desarrollo de la disciplina

Inducción campo laboral

Capacitación de Docentes: Diplomado en

Docencia Uiversitaria

Nivel Base: Modelo Educativo; Sistema de Créditos

Transferibles

Nivel Uno: Taller de logros de aprendizaje; Taller

Introducción REKO; Taller de Evaluación de Logros de

Aprendizaje

Nivel Dos: Taller de Prácticas Docentes; Taller de

Ambientes de Aprendizaje; Fudamerntos de Currículum

para Docencia; Taller Uso Metodológico de REKO; Taller

de Evaluación

Nivel Tres: Electivos tutoría; Taller de Planificación de la

Evaluación; Diseño de Instrumentos de Evaluación;

Indicadores y Estándares de Evaluación de la Docencia

Integración Beca Nivelación Académica –

Programa Propedéutico

Diagnóstico perfiles entrada alumnos BNA

Análisis de diagnósticos y desarrollo e integración de

programas

Plan de Nivelación de competencias

Nivelación Área Matemáticas

Nivelación Área de Lenguaje

Nivelación Área de Gestión Personal

Plan de Tutorías

Selección y Capacitación de tutores

Implementación del Plan de Tutorías

Plan de seguimiento y monitoreo

Diseño del sistema y protocolos de levantamiento de

datos

Aplicación del sistema Monitoreo y detección temprana

de deserción

3

3.3 Explicar el ítem recursos humanos, describiendo el perfil de profesionales que se desea contratar, sus funciones y horas de dedicación.

Cargo Perfil Funciones Horas Dedicación

Docentes Gestión Personal

Experto Área de ciencias Sociales, experiencia couching.

Desarrollo de metodología, implementación y evaluación talleres de Gestión Personal.

68 horas anuales por módulo (2): 136 horas totales.

Ayudantes de Gestión Personal

Experto Área de Ciencias Sociales, experiencia couching.

Ayudante implementación y evaluación talleres de Gestión Personal.

68 horas anuales por módulo (2), 2 ayudantes por módulo: 272 horas totales.

Docentes Capacitación Tutores

Expertos en Docencia Universitaria.

Capacitación a Docentes y Ayudantes de Gestión Personal, Matemáticas y Lenguaje.

34 horas totales.

Tutores Alumnos destacados de último año de las 5 Facultades de la Universidad.

Implementar el sistema de acompañamiento remedial y alerta temprana de deserción.

5 tutores, 20 horas mensuales cada uno por 10 meses, 1.000 horas totales.

Encargado de Seguimiento

Experto Académico del área de Matemáticas. Experto del área de Ciencias Sociales.

Seguimiento Académico de los alumnos y monitoreo de resultados Programa de Nivelación. Coordinación de seguimiento remedial de tutores.

22 hrs. Semanales, 88 hrs. Mensuales, por 10 meses.

Coordinación Logística

Experto en Gestión y Desarrollo de Proyectos.

Encargada de comunicaciones del Programa: Informa a los estudiantes de las distintas actividades, coordina a los estudiantes con los docentes, recoge y atiende las consultas y necesidades de los estudiantes para el desarrollo del programa.

22 hrs. Semanales, 88 hrs. Mensuales, por 10 meses.

4

3.4 Incluir indicadores: Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año y Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa: Tasa de Rendimiento alumnos 1er año= (Total asignaturas aprobadas / Total asignaturas Inscritas) x 100 Tasa de Rendimiento Alumnos BNA 1er año= (Total asignaturas aprobadas / 60xTotal asignaturas Inscritas) x 100 3.5 Aclarar o corregir valor base del indicador 1, ya que se estima debiera incorporarse a un valor preciso al respecto (porcentaje). Tasa de Retención 1er año (valor 2010)1: 75%, tal como se señala en la siguiente tabla que forma parte del proyecto, en el punto 2.4.1 : Estadísticas e Indicadores de la Institución: Año

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Matrícula total de la IES 18.274 16.360 14.677 11.565 10.005 8.046

Matrícula total de primer año 5.888 4.212 3.223 2.300 1.877 1.603

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil **** * * * * * *

PSU promedio de la matrícula de primer año 598.98 592.64 494.18 573.62 472.50 574.08

NEM promedio de la matrícula de primer año 607.80 607.07 594.00 567.30 588.11 548.96

Tasa de retención en el primer año 92% 91% 73% 67% 76% 75%

Tasa de aprobación promedio de asignaturas en el primer año

79.50% 76.60% 76.90% 70.50% 70.30% 69.00%

% de programas de pregrado y postgrado con acreditación CNA.

0% 0% 8% 10% 8% 11%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso 6% 10% 11% 14% 17% 23%

Tiempos de Titulación 9 11 10 12 12 11

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 0 0 0 84.70 0 0

Nº total de académicos 632 623 740 710 625 555

Nº. total de académicos jornada completa 274 265 273 269 248 175

% de académicos jornada completa con doctorado 7% 6% 8% 7% 10% 9%

Fuente (indicar de dónde se obtuvo la información)

Se incorporará el dato en el Punto 2.5.6 Tabla de Indicadores Relevantes:

Indicador Unidad de medida2

Valor base3 Indicar fecha

Meta año 1

Observaciones (Indicar Fuente y

Fecha)

1

Tasa de retención del total de alumnos de primer año

Matrícula Cohorte Año 1 al Año 2 x 100 = % Matrícula Cohorte Año 1

75%

80%

Dic 201 2

Departamento. Autoevaluación

y Análisis

Valor base medido al Abril

2010 Valor meta medido a Dic.2012

1 Se incorpora valor 2010 porque el 2011 fue un año de funcionamiento no regular por efecto de las movilizaciones estudiantiles.

2 Expresión del indicador, debe explicitar numerador y denominador cuando corresponda.

5

3.6 Aclarar el número de tutores que están programados, ya que se observa una incongruencia entre lo que se señala en el Plan de Trabajo y Tabla de Hitos. La incongruencia se genera por lo señalado en el proyecto presentado: Página 12 py. Original

3 Plan de Tutorías 2 y 3

10 Alumnos destacados capacitados para ejercer de tutores Asistencia tutorial a 50 alumnos del programa

Selección y Capacitación de tutores

Implementación del Plan de Tutorías

Evaluaciones de entrada y salida del programa de capacitación de tutores Informes de actividades tutoriales a alumnos seleccionados en el programa

Página 10 py. original Se seleccionarán 5 tutores, uno por cada Facultad de la Universidad La aclaración es la siguiente: El Programa trabajará con 5 Tutores, tal como se señala en el Plan de Trabajo y el Presupuesto del Proyecto. 3.7 Incorporar hitos asociados al Objetivo Específico 6. El Programa de Nivelación de Competencias, PNC, integra el modelo de trabajo, metodologías y contenidos desarrollados en el marco del Programa Propedéutico, de los cuales se hace una adecuación para los requerimientos específicos del PNC.

Hito Objetivo

abordado4 Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

6

Integración Beca Nivelación Académica – Programa Propedéutico.

6 y 2

Informe de perfil de los estudiantes del Programa. Programas: Matemáticas, Nivelación de Competencias: Gestión Personal, Plan de Tutorías, validados.

Diagnóstico perfiles entrada alumnos BNC: Académico y socio ambiental.

Análisis de diagnósticos y desarrollo e integración de programas.

Informe de diagnóstico socio ambiental alumnos del programa. Informe Diagnóstico o Académico.

3.8 Aclarar el modo en que se integrará curricularmente el Programa con el resto de las asignaturas, ya que se observa un posible riesgo de sobrecarga de trabajo y alargamiento de la carrera para los postulantes con BNA. El Programa académico se validará conjuntamente con la Vicerrectoría Académica, Decanos de Facultades y Directores de Carrera en que están matriculados los alumnos, de manera de concordar aspectos académicos y administrativos que faciliten e incentiven la participación de los alumnos del Programa. En lo que respecta a los contenidos académicos, se trabajarán especialmente aquellos relacionados a los contenidos de base que los estudiantes deben tener para comprender y desempeñarse satisfactoriamente con los contenidos regulares de cada carrera. Por lo tanto, el Programa no involucra alargamiento de la carrera, los módulos a impartir tienen como objeto mejorar el desempeño del alumno. Las horas semanales adicionales que dedicarán a éstos no implican sobrecarga en la medida que los contenidos son complementarios a los contenidos de su plan regular y ayudarán a su mejor desempeño en éste.

4 Hacer referencia al Nº del objetivo que el Hito o el Indicador va a contribuir.

6

3.9 Identificar instancias o mecanismos que permitan tomar decisiones y hacer ajustes en función de los resultados del seguimiento. El Programa generará reportes bimensuales de seguimiento, los que serán analizados en conjunto por la Vicerrectoría Académica, Dirección General de Análisis Institucional y Desarrollo Estratégico, y Dirección del Programa, quienes tomarán decisiones respecto a las actividades que se deben corregir, reformular o mantener, informando de esto a los Decanos, Jefes de Carrera, Director de Programa Remedial y otros pertinentes al desarrollo del Programa.

Otros cambios implementados por UTEM Punto 2.5.1 Objetivos Generales, señala:

Nivelar competencias básicas de estudiantes de alto rendimiento escolar desfavorecidos académicamente pertenecientes a los quintiles 1 y 2 a través de la implementación de un programa de nivelación de competencias y remediales que permitan la detección temprana de factores de deserción en la Facultad de Ingeniería. Nueva Redacción: Nivelar competencias básicas de estudiantes de alto rendimiento escolar desfavorecidos académicamente pertenecientes a los quintiles 1 y 2 a través de la implementación de un programa de nivelación de competencias y remediales que permitan la detección temprana de factores de deserción en la UTEM. Punto 2.5.3 Plan de Trabajo, Etapa 1 Línea de Capacitación, señala: Esta línea será transversal a todo el desarrollo del proyecto y sus principales actividades son:

- Curso de Capacitación en Mejores Prácticas Educativas: Enero de 2012 - Diplomado en Mejoramiento en Docencia Académica: Agosto de 2012

- Asistencia técnica permanente: marzo – julio de 1012 Nueva Redacción: Esta línea será transversal a todo el desarrollo del proyecto y sus principales actividades son:

- Nivel Base: Modelo Educativo; Sistema de Créditos Transferibles - Nivel Uno: Taller de logros de aprendizaje; Taller Introducción REKO; Taller de Evaluación de Logros

de Aprendizaje - Nivel Dos: Taller de Prácticas Docentes; Taller de Ambientes de Aprendizaje; Fundamentos de

Currículum para Docencia; Taller Uso Metodológico de REKO; Taller de Evaluación - Nivel Tres: Electivos tutoría; Taller de Planificación de la Evaluación; Diseño de Instrumentos de

Evaluación; Indicadores y Estándares de Evaluación de la Docencia

7

TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 8

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS ........................................................................ 8

2.1. DATOS DE LA PROPUESTA .................................................................................................................................... 8 2.2. RECURSOS HUMANOS .......................................................................................................................................... 9 2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................. 10 2.4. ANÁLISIS ESTRATÉGICO (DEFINICIÓN DEL PROBLEMA) ...................................................................................... 10

2.4.1. ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE LA INSTITUCIÓN ................................................................................... 12 2.5. PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS ............................................................................................... 13

2.5.1. OBJETIVOS GENERALES .............................................................................................................................. 13 2.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y RESULTADOS ESPERADOS ................................................................................ 13 2.5.3. PLAN DE TRABAJO ...................................................................................................................................... 14 2.5.4. SEGUIMIENTO Y PLAN DE ALERTA OPORTUNA .......................................................................................... 16 2.5.5. TABLA DE HITOS ......................................................................................................................................... 17 2.5.6. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ....................................................................................................... 18

2.6. RECURSOS DEL PROGRAMA ............................................................................................................................... 19 2.6.1. RESUMEN DE LOS RECURSOS DEL PROGRAMA .......................................................................................... 19 2.6.2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS SOLICITADOS .............................................................. 20

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 23

ANEXO 1: CURRICULUM VITAE RESUMIDOS (VIABILIDAD) ............................................................................................. 23 ANEXO 2: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (SÍNTESIS) ............................................................................................. 25 ANEXO 3: PROYECTO EDUCATIVO (SÍNTESIS) ................................................................................................................. 25 ANEXO 4: ANTECEDENTES ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................................... 25 ANEXO 5: OTROS (OPCIONAL) ........................................................................................................................................ 25

8

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

COMPROMISO DE EJECUCIÓN Y SUSTENTABILIDAD.

El Rector que suscribe, presenta formalmente la propuesta, acepta los Términos de Referencia y condiciones del concurso y asume la responsabilidad de cumplir los compromisos de ejecución en caso de adjudicarse.

LUIS PINTO FAVERIO

Nombre del Rector (o autoridad máxima de la IES) Firma del Rector

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS

2.1. DATOS DE LA PROPUESTA

Institución

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA

Unidad responsable

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Título de la propuesta (Se solicita claridad y precisión, hasta 300 caracteres).

“PROGRAMA SISTÉMICO Y EVALUATIVO PARA ESTUDIANTES

ACADÉMICAMENTE VULNERABLES SUSTENTADOS CON PROCESOS DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS EN PRIMER

AÑO INGRESO EDUCACIÓN SUPERIOR ”

Duración de la ejecución (12 meses)

12 MESES

Lugar de Ejecución Señale la dirección completa del lugar donde se ejecutará el proyecto (calle, Nº, ciudad, comuna, etc.)

Facultad de Ingeniería Avda. José Pedro Alessandri Nº 1242 Comuna Ñuñoa

Región Metropolitana

Nombre director(a) NELSON HIDALGO CONCHA

Institución UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA

Cargo en la Institución VICERRECTOR ACADÉMICO

Correo electrónico vrac@utem.cl

Teléfono 787 7553 – 787 7552

Nombre director(a) alterno(a) PABLO LABARTHE SCHINDLER

Institución UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA

Cargo en la Institución DIRECTOR PROGRAMA PROPEDÉUTICO UTEM UNESCO

Correo electrónico plabarth@utem.cl

Teléfono 7877752

9

2.2. RECURSOS HUMANOS Indicar el equipo que será responsable de gestionar el Programa de Nivelación de Competencias.

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

NELSON HIDALGO CONCHA

VICERRECTOR ACADÉMICO

DIRECTOR 2

PABLO LABARTHE SCHINDLER DIRECTOR

PROGRAMA PROPEDÉUTICO

DIRECTOR ALTERNO 11

ANGELA DA VIA BRAVO

DIRECCIÓN DE DOCENCIA

PLANIFICACIÓN DOCENTE

4

SANDRA GAETE MEJIAS

DIRECCIÓN REL. ESTUDIANTILES

COORDINACIÓN BIENESTAR.

ESTUDIANTIL 4

ALFONSO HENRÍQUEZ SCHUERMANN

JEFE SERV. BIENESTAR

ESTUDIANTIL

COORDINACIÓN ESTUDIANTES

4

VÍCTOR ACUÑA VIERA SERV. DE EDUC. FÍSICA

DEP. Y RECREACIÓN

DESARROLLO

INTEGRAL ESTUDIANTES

4

MAFILDA SANDOVAL HORMAZABAL JEFE DE CARRERA COORDINACIÓN CARRERA / EST.

2

OSCAR MERCADO MUÑOZ DIRECTOR ESCUELA COORDINACIÓN ESCUELA / EST.

2

NIEVES BALBONTÍN GUBBINS DIRECTOR ESCUELA COORDINACIÓN ESCUELA / EST.

2

JULIA CERDA CARVAJAL DIRECTORA CENTRO

FAMILIA Y COMUNIDAD

COORDINACION GRAL. EQUIPO

CENTRO 4

RAFAEL PIZARRO ALVARADO DIRECTOR ESCUELA

TRABAJO SOCIAL

COORDINACION GRAL. EQUIPO ESC.

TRA. SOC. 4

MARTA ROJAS ESTAY JEFE

BACHILLERATO COORDINACIÓN

PLAN COMÚN 4

CRISTIAN PALMA ARANCIBIA DIRECTOR DIRECCIÓN

ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

COORDINACIÓN GENERAL CON

RECTORÍA 1

10

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA Incluir un resumen ejecutivo de la propuesta, considerando resultados esperados y estrategias que serán utilizadas para llevar a cabo el Programa. Indicar explícitamente el impacto esperado como resultado de las actividades (máximo media página).

La Universidad Tecnológica Metropolitana presenta tasas de deserción en los últimos 5 años que han fluctuado entre 19,5% y un 46,4% entre los alumnos de la jornada diurna y entre un 27,1% y un 83,2% en la vespertina, siendo las principales causales detectadas aquellas de orden académico y social, referidas a dificultades de cumplimiento de las exigencias docentes y a falencias en el manejo de factores del entorno y personales que repercuten en el rendimiento de los estudiantes. Esta propuesta se basa en la integración de los distintos programas que se han aplicado en forma piloto en la Universidad referidos a la temática de remediales y propedéuticos, para aplicarlos a los beneficiarios, sobre el eje del Programa Propedéutico, especializado en la inclusión en la Universidad de estudiantes talentosos de establecimientos vulnerables y el Programa Remediales, especializado en el tratamiento de factores de riesgo de deserción mediante una metodología de intervención académica y socioambiental. De esta forma, el presente Programa comprende las siguientes áreas: - Inducción a la vida académica - Reforzamiento y nivelación en competencias básicas de matemáticas, lenguaje y comunicación, y gestión personal - Plan de Tutorías - Plan de Capacitación y Asistencia Técnica a Docentes del Programa para el mejoramiento de la docencia - - Plan de seguimiento y monitoreo.

2.4. ANÁLISIS ESTRATÉGICO (DEFINICIÓN DEL PROBLEMA) Antecedentes de contexto, diagnóstico sobre el perfil de los estudiantes que ingresan a primer año, así como, cuando corresponda, describir acciones previas sobre nivelación de competencias realizadas por la Institución, señalando de qué manera esta nueva propuesta converge y/o potencia esas iniciativas anteriores, explicando qué problema(s) se pretende(n) resolver con el Programa (máximo dos páginas).

La Universidad Tecnológica Metropolitana ha desarrollado un conjunto de experiencias en los ámbitos de programas y proyectos remediales y propedéuticos con miras a mejorar el desempeño de sus alumnos de 1er y 2do año. Entre estas iniciativas destacan: Proyecto de Remediales de la Facultad de Ingeniería El objetivo general de este proyecto de remediales es el de contribuir a la disminución de la deserción de los/las estudiantes de dicha Facultad, dado que las tasas de deserción de estos llega al 15% en primer año y a un 33% al segundo año. Orientado a la retención de los estudiantes de primer año, a partir de los resultados de dicha experiencia de aplicación de metodologías de intervención se pretende hacerlo extensivo al resto de las Facultades de la Universidad en los siguientes años. Esto se logará a través de la intervención mediante acciones diferenciadas -psicosociales y/o académicas- dirigidas a abordar las causales de deserción identificadas por investigaciones previas desarrolladas desde el CRUCH, las que se manifiestan en la postergación y congelación, la renuncia, la eliminación por rendimiento académico, el abandono y la transferencia hacia otras carreras de la UTEM El Programa Remediales Está orientado a contribuir a la disminución de las tasas de deserción de los/as estudiantes de primer año de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Metropolitana, tiene aplicación de test vocacionales, generación de taller de hábitos de estudio, estrategias de aprendizaje, evaluación de niveles de stress

11

académico, fomento de la confianza y autoestima; desarrollo de estrategias de autocuidado frente a situaciones estresoras y atención psicosocial por parte de los profesionales del Centro Familia y Comunidad El Programa Propedéutico Es un sistema especial de ingreso a la Universidad que tiene dos ejes: el desarrollo de un programa lectivo modular de lenguaje, matemáticas y gestión personal, cuya aprobación habilita al alumno a ingresar a cualquiera de las 30 carreras de la Universidad o al Bachillerato que se desarrolla en la Facultad de Ingeniería, y; la implementación de un programa de seguimiento orientado a disminuir los factores de incidencia en la deserción de estudios de los alumnos del Programa que ingresan a la Institución. Es un programa de inclusión y equidad social orientado a alumnos que tienen Beca de Excelencia Académica de los cuatro primeros quintiles. El Programa es dependiente de la Vicerrectoría Académica y está regulado por las Resoluciones 05594 del 24.09.2010 y 02593 del 06.06.2011. El Programa MECESUP UTM0603 Este programa contempló el diseño de instrumentos que permitan realizar un diagnóstico acabado de las competencias de entrada: lingüísticas y matemáticas; de los capitales culturales; de los niveles de autoestima y de los niveles socio- económicos de los estudiantes que ingresan a la UTEM. Unidad de Mejoramiento Académico (UMD, MECESUP UTM0702) La UMD está orientada a entregar a los docentes de la Universidad capacitaciones para mejorar sus competencias teóricas, metodológicas y prácticas en la docencia. Se desarrollará en enero un diplomado en docencia, del cual se abordará en forma específica el perfil de los estudiantes objeto del presente proyecto. Cuenta además con una infraestructura especializada para la función de apoyo a la implementación de las estrategias docentes. Los programas y proyectos antes descritos se desarrollan en un escenario en que la UTEM presenta un aumento progresivo de matrícula de 1er año de los quintiles 1 y 2 en el periodo de 2006 a 2011 (ver Tabla). Estos alumnos vienen preferentemente de establecimientos vulnerables con falencias en la entrega de los contenidos necesarios para un buen desempeño universitario. Sin embargo, los programas descritos tienen cobertura general y no impactan precisamente en el mejoramiento comparativo del desempeño de los estudiantes de estos quintiles con respecto a los estudiantes de los demás quintiles. Tabla Matrícula Quintiles 1 y 2 por año UTEM (%)

Año Matricula Quintiles 1 y 2 (%)

2006 46,9

2007 50,65

2008 55,26

2009 53,3

2010 57,2

2011 59,11

El presente programa integrará, entonces, en forma sistémica estas distintas iniciativas que abarcan múltiples dimensiones del problema de la retención y deserción académica, concentrándolos en un programa específico para la población objetivo del proyecto: estudiantes talentosos de hogares en situación de vulnerabilidad que pertenecen a los quintiles 1 y 2. El programa se ejecutará en la Facultad de Ingeniería por razones de disponibilidad de infraestructura, no obstante la cobertura está diseñada para todas las Facultades de la Universidad.

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2.4.1. ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE LA INSTITUCIÓN Señalar estadísticas e indicadores básicos a nivel institucional, series históricas y evolución. Año

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Matrícula total de la IES 18.274 16.360 14.677 11.565 10.005 8.046

Matrícula total de primer año 5.888 4.212 3.223 2.300 1.877 1.603

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil **** * * * * * *

PSU promedio de la matrícula de primer año 598.98 592.64 494.18 573.62 472.50 574.08

NEM promedio de la matrícula de primer año 607.80 607.07 594.00 567.30 588.11 548.96

Tasa de retención en el primer año 92% 91% 73% 67% 76% 75%

Tasa de aprobación promedio de asignaturas en el primer año

79.50% 76.60% 76.90% 70.50% 70.30% 69.00%

% de programas de pregrado y postgrado con acreditación CNA.

0% 0% 8% 10% 8% 11%

Tasa de titulación por cohorte de ingreso 6% 10% 11% 14% 17% 23%

Tiempos de Titulación 9 11 10 12 12 11

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 0 0 0 84.70 0 0

Nº total de académicos 632 623 740 710 625 555

Nº. total de académicos jornada completa 274 265 273 269 248 175

% de académicos jornada completa con doctorado 7% 6% 8% 7% 10% 9%

Fuente (indicar de dónde se obtuvo la información)

**** Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil (%)

QUINTIL QUINTIL QUINTIL QUINTIL QUINTIL

Año Ingreso 1 2 3 4 5

2005 S/I S/I S/I S/I S/I

2006 26,77 20,17 21,30 24,69 7,07

2007 28,01 22,64 22,90 26,37 0,09

2008 24,17 31,09 25,21 14,69 4,83

2009 25,78 27,52 23,97 16,27 6,46

2010 28,40 28,63 23,77 14,66 4,55

2011 24,03 35,08 21,47 14,98 4,43

S/I Sin información

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9/ Corresponde al dato promedio para las carreras reportadas por Futuro Laboral (en www.sies.cl).

10/ Año 2005 y 2006 datos Anuario Estadistico, Consejo de Rectores universidades Chilenas -Informe de Autoevaluación Institucional 2011, pagina N° 103 cuadro 4,4 Dotación del

Personal Académico Jornada Completa, Media y Jornada parcial 2007-2011.

11/ Informe de Autoevaluación Institucional 2011, pagina N° 103 cuadro 4,4 Dotación del Personal Académico Jornada Completa, Media y Jornada parcial 2007-2011.

4/ Informe de Autoevaluación Institucional 2011, pagina N ° 14 cuadro 1.22. Tasa de Retención Ingreso Primer año Via PSU y Via UTEM.

5/ Informe confeccionado por la Dirección de Docencia, Responsable Srta. Mariela Tapia y Rodrigo Gatica

6/ Comisión Nacional de Acreditación y Sra. Elly Corbacho - Acreditación UTEM

7/ Informe Confeccionado por Sra. Elly Corbacho - Acreditación - Utem

8/ Informe Confeccionado por Sra. Elly Corbacho - Acreditación Utem (cierre 31 Marzo de cada año)

1/ Informe de Autoevaluación Año 2007 Pagina N° 27 Tabla N° 2 Evolución de la Matricula de Pregrado Via PSU y Via Selección Utem y Informe de Autoevaluación institucional 2011,

pagina N° 99 cuadro 4,1 Evolución Matricula Total de Pregrado de la UTEM, años 2007 - 2011.

2/ Informe de Autoevaluación Año 2007 Pagina N° 37 Tabla N° 24 Matricula de Pregrado ( Nueva y Total), año 2002 - 2006 y Informe de Autoevaluación Institucional 2011, pagina N°

99 cuadro 4,2 Matricula Nueva Ingreso Via PSU y UTEM.

3/ Informe de Autoevaluación institucional 2011, pagina N°7 y 8 cuadro 1,14 Puntaje PSU

2.5. PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS

2.5.1. OBJETIVOS GENERALES

Nivelar competencias básicas de estudiantes de alto rendimiento escolar desfavorecidos académicamente pertenecientes a los quintiles 1 y 2 a través de la implementación de un programa de nivelación de competencias y remediales que permitan la detección temprana de factores de deserción en la UTEM.

2.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y RESULTADOS ESPERADOS

1. Integrar en forma sistémica los distintos programas que tiene la Universidad orientados a mejorar el servicio docente y la retención académica. 2. Implementar un programa integrado de nivelación de competencias para los estudiantes de los quintiles 1 y 2 3. Conformar un equipo de tutores estudiantes que mantengan un contacto permanente y sistemático con los estudiantes beneficiarios 4. Formar competencias especializadas en los docentes para el trabajo con estudiantes talentosos en situación de vulnerabilidad 5. Implementar sistemas y mecanismos de seguimiento y monitoreo de los estudiantes beneficiarios del programa 6. Integrar el programa con el Programa Propedéutico de ingreso especial para alumnos destacados de establecimientos vulnerables

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2.5.3. PLAN DE TRABAJO Detalle en forma concisa el número de estudiantes beneficiarios (entre 50 y 120), las estrategias, el plan de trabajo y las principales actividades que se consideran en el proyecto para lograr los resultados esperados. (Máximo dos páginas).

El Programa se aplicará a una cobertura de 65 estudiantes de primer año de la UTEM, El plan de trabajo considera las siguientes etapas: Etapa 1: Línea de Capacitación Está orientada a la capacitación especializada en gestión educativa de los docentes. La estrategia principal del acompañamiento docente consiste en dar soporte técnico – pedagógico para impulsar la optimización de las actividades académicas y promover los procesos de cambio en las prácticas educativas que deben ser mejoradas. El acompañamiento está centrado en el desarrollo de las capacidades de los docentes a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión del académico sobre su práctica; para ello se potencian: a) El aprendizaje cooperativo entre pares donde se dan a conocer las experiencias exitosas en cada una de las carreras que se imparten en la Universidad; b) El asesoramiento en la planificación de las actividades de aula y en el uso e integración de materiales, tecnologías y otros que potencien el quehacer docente; c) La capacitación en temáticas tales como Implementación del modelo educativo UTEM, Metodologías activas, Métodos de evaluación, Uso de Plataforma institucional – REKO, Confección de materiales educativos (formatos impreso y digital), Docencia universitaria; d) El monitoreo de la aplicación de las técnicas aprendidas en capacitación y la evaluación de los resultados de su aplicación a través del logro de aprendizajes, porcentaje en la aprobación de estudiantes y mejora en la percepción, por parte de los estudiantes, de las técnicas y métodos utilizados por el docente en su quehacer académico; e) Visitas, a solicitud del docente, en su actividad de aula presencial a fin de aportarle sugerencias metodológicas para optimizar sus prácticas de aula; Atención personalizada brindada por especialistas en educación y tecnologías de información y comunicación, referida a capacitaciones específicas en uso de TIC, metodologías, evaluación, apoyo con bibliografía y apoyo en la confección de materiales educativos.

Junto a lo anterior, cabe destacar que la Unidad de Mejoramiento Docente, tendrá en funcionamiento a partir de abril de 2012 el “Centro de Recursos Educativos”, espacio físico ubicado en Casa central - UTEM destinado a la asesoría, acompañamiento y capacitación de docentes y estudiantes en pequeños grupos de trabajo. El Centro está dividido en 5 zonas, 4 ambientes internos y 1 ambiente externo, cada uno de estos ambientes cumplirá una labor específica: Zona de Ponencias, Zona de Recursos Digitales, Zona de Asesorías Técnicas, Zona de Lectura. Esta línea será transversal a todo el desarrollo del proyecto y sus principales actividades son: - Nivel Base: Modelo Educativo; Sistema de Créditos Transferibles - Nivel Uno: Taller de logros de aprendizaje; Taller Introducción REKO; Taller de Evaluación de Logros de Aprendizaje - Nivel Dos: Taller de Prácticas Docentes; Taller de Ambientes de Aprendizaje; Fundamentos de Currículum para Docencia; Taller Uso Metodológico de REKO; Taller de Evaluación. - Nivel Tres: Electivos tutoría; Taller de Planificación de la Evaluación; Diseño de Instrumentos de Evaluación; Indicadores y Estándares de Evaluación de la Docencia Etapa 2: Inducción a la vida académica Actividad que implementa la Universidad en la que se acoge a los alumnos que ingresan por primera vez a nuestra institución, con la finalidad de darles a conocer los beneficios a los cuales pueden acceder al matricularse. La metodología usada, es la de que cada jefe de servicio se presenta y expone estos beneficios a sus estudiantes y los insta a usarlos, posteriormente se pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda respecto de lo informado. Comprende además la capacitación en el uso de un Portal Único de

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Información Estudiantil, manejado por la Unidad Utem Virtual y dependiente de la Vicerrectoría Académica, a través del cual cada Servicio que presta asistencia a los alumnos exhibe su información, mediante la implementación de un Blog de cada uno de estos: http://portalestudiantil.utem.cl/ Las principales actividades de esta línea son:

- Taller de bienvenida y presentación de los servicios UTEM - Capacitación en el uso de un Portal Único de Información Estudiantil Etapa 3: Reforzamiento de áreas críticas Los estudiantes beneficiarios cursarán un programa de nivelación de competencias de 204 hrs., en el período 2012, en las áreas de Matemáticas, Lenguaje y Comunicación y Gestión Personal. Durante ese año, se aplicarán distintos instrumentos de medición que permitirán realizar un diagnóstico de entrada y progresión de los alumnos en cuanto a competencias lingüísticas, competencias matemáticas, dominio de capitales culturales, nivel de autoestima y nivel socio económico. Este Programa será implementado por la Direcciones del Programa Propedéutico y del Programa Remediales de la UTEM, para lo que se aplicarán los programas que realiza cada uno, además de los instrumentos diseñados en el Programa MECESUP UTM0603. Las principales actividades de esta línea son: - Aplicación de instrumentos de medición de competencias de entrada, progreso y salida - Nivelación Área Matemáticas - Nivelación Área de Lenguaje - Nivelación Área de Gestión Personal Etapa 4: Tutorías Comprende un proceso de acompañamiento durante el primer año de estudios de los estudiantes beneficiarios del programa. Esto se concreta mediante la acción personalizada por parte de estudiantes competentes (Tutores), para el intercambio de información, experiencias y apoyos que retroalimentan el trabajo individual y colectivo. Se busca lograr que estos estudiantes obtengan el avance curricular esperado en el primer año por su carrera. Los tutores tienen las funciones de conocer a los estudiantes que van a tutorear, elaborar el plan de trabajo de la Tutoría, canalizar los servicios de apoyo según situación, organizar los tiempos de estudio, monitorear rendimiento académico, coordinar con los ayudantes de cada carrera las ayudantías, entre otras. Los tutores serán objeto de un programa de capacitación por parte de Centro familia y Comunidad en temáticas de liderazgo y competencias para el acompañamiento de estudiantes vulnerables. Se seleccionarán 5 tutores, uno por cada Facultad de la Universidad. Las principales actividades de esta línea son: - Selección y Capacitación de tutores - Diseño e Implementación del Plan de Tutorías Etapa 5: Plan de seguimiento y monitoreo

Contempla un plan de seguimiento alerta oportuno, dirigido por un encargado de seguimiento en coordinación con la dirección del programa, tutores, autoridades y docentes de las distintas facultades. Contempla levantamiento y análisis de información trimestral de asistencia y rendimiento académico para la elaboración de planes de contingencia. Incorpora además informes de tutores sobre factores de riesgo sociambiental. Las principales actividades de esta línea son: - Diseño del sistema y protocolos de levantamiento de datos - Aplicación del sistema - Monitoreo y detección temprana de deserción.

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2.5.4. SEGUIMIENTO Y PLAN DE ALERTA OPORTUNA Describir el sistema de seguimiento y alerta oportuna que se pretende implementar para abordar posibles dificultades que se presenten en términos de la continuidad y/o avance académico de los estudiantes beneficiarios.

Se mantendrán estadísticas mensuales del rendimiento académico de los estudiantes del Programa, con lo que se elaborarán perfiles de riesgo que serán entregados para su análisis tanto a la Dirección del Programa, como a los Directores de Escuela, Departamento y Facultad. Con esta información, se elaborarán planes de contingencia para ser abordados en conjunto con los académicos y los estudiantes involucrados. Conjuntamente con ello, el sistema de tutores monitoreará de manera sistemática los factores sociambientales que pudieran incidir en aumentar los factores de riesgo de deserción, en el macro del modelo de intervención de remediales propuesto. Para el desarrollo del proyecto se utilizará la Plataforma Internet REKO, utilizada por la UTEM como herramienta pedagógica de sus planes regulares de enseñanza. Permite poner en línea tanto los contenidos de los módulos, como distintas actividades, foros, consultas y evaluaciones, lo que facilita una interacción permanente alumnos/ docentes, docentes/ docentes, alumnos/ alumnos. A través de este sistema se implementará, además, una encuesta de satisfacción, en forma trimestral, de manera de tener en forma periódica información de la satisfacción de los beneficiarios tanto con los aspectos educativos

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2.5.5. TABLA DE HITOS Hito: Cumplimiento de una meta a corto plazo, que incluye actividades y productos a obtener.

Hito Objetivo

abordado5 Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

1 Actividad de inducción a la vida académica

1 y 2

65 estudiantes con conocimientos pertinentes para la inserción en la vida académica de la Universidad.

Entrevista de bienvenida.

Reunión de inducción

Etc.

Informes.

2 Plan de Nivelación de competencias

2

65 estudiantes con competencias en lenguaje y comunicación, matemáticas y gestión personal, requeridas para segurar una adecuada inserción y desempeño en la Universidad.

Nivelación Área Matemáticas.

Nivelación Área de Lenguaje.

Nivelación Área de Gestión Personal.

Evaluaciones de Diagnóstico de Entrada. Evaluaciones de Competencias de Egreso del Plan. Libro de Clases y Asistencia.

3 Plan de Tutorías 2 y 3

5 Alumnos destacados capacitados para ejercer de tutores Asistencia tutorial a 65 alumnos del programa

Selección y Capacitación de tutores.

Implementación del Plan de Tutorías.

Evaluaciones de entrada y salida del programa de capacitación de tutores. Informes de actividades tutoriales a alumnos seleccionados en el Programa.

4 Capacitación de Docentes

4

6 docentes, 6 ayudantes y 3 profesionales del equipo de gestión del Programa capacitados en mejores prácticas educativas Asistencia técnica al equipo docente durante todo el desarrollo del Programa

Programa de Capacitación en Mejores Prácticas Educativas: Enero de 2012

Asistencia técnica permanente: marzo – julio de 1012

Evaluaciones de entrada y salida de del Programa. Informes bimensuales de asistencia técnica.

5 Plan de seguimiento y monitoreo

5

Sistema de indicadores de resultados del programa y reportes semestrales Sistema de alerta temprana de deserción basado en reportes trimestrales de los programas de tutoría y de gestión personal

Diseño del sistema y protocolos de levantamiento de datos.

Aplicación del sistema

Monitoreo y detección temprana de deserción.

Protocolos de levantamiento de datos definidos y formalizados. Informes de seguimiento y monitoreo.

6

Integración Beca Nivelación Académica – Programa Propedéutico

6 y 2

Informe de perfil de los estudiantes del Programa. Programas: Matemáticas, Nivelación de Competencias: Gestión Personal, Plan de Tutorías, validados.

Diagnóstico perfiles entrada alumnos BNC: Académico y socio ambiental

Análisis de diagnósticos y desarrollo e integración de programas.

Informe de diagnóstico socio ambiental alumnos del programa. Informe Diagnóstico o Académico.

5 Hacer referencia al Nº del objetivo que el Hito o el Indicador va a contribuir.

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2.5.6. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES Definir metas específicas para los siguientes indicadores.

a) Indicadores Destacados

Los indicadores destacados que deberán ser incluidos en la propuesta de nivelación de competencias, son los que se especifican a continuación:

Indicador Unidad de medida6

Valor base7 Indicar fecha

Meta año 1

Observaciones (Indicar Fuente y

Fecha)

1

Tasa de retención del total de alumnos de primer año

Matrícula Cohorte Año 1 al Año 2 x 100 = % Matrícula Cohorte Año 1

75% Dic. 2010

80%

Dic 2012

Departamento. Autoevaluación

y Análisis

Valor base medido al Abril

2010 Valor meta medido a Dic.2012

2

Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa

Matrícula Beneficiarios Programa Cohorte Año 1 al Año 2 x 100 = % Matrícula Beneficiarios Programa Cohorte Año 1

Se calcula

Año 2012

90%

Dic 2012

Su evaluación se determinará

año 2012

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año

Promedio Estudiantes Nuevos aprueban ramos 1º año x 100 = % Total Estudiantes Nuevos Asignaturas 1º año

69% 75% Dic

2012

Departamento. Autoevaluación

y Análisis

04/2010

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa

Promedio Estudiantes Nuevos Beneficiarios Programa aprueban ramos 1º año x 100=%

Total estudiantes Nuevos Beneficiarios Programa 1er Año

Se calcula

Año 2012

80% Dic

2012

Su evaluación se determinará

año 2012

5

Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa

% de estudiante beneficiarios satisfechos

Como el programa

aún no se aplica, no existe

valor base.

80% a Agosto y Dic. 2012

Se trabaja en los análisis

estadísticos de los datos

obtenidos en la aplicación del Plan Piloto de Remediales de la Facultad de

Ingeniería, cuyos

resultados estarán

disponibles el primer trimestre

de 2012.

6

Tasa de Rendimiento alumnos 1er año

Total asignaturas aprobadas x 100 Total asignaturas cursadas

69% Dic. 2010

69%

Departamento. Autoevaluación

y Análisis

Valor base

6 Expresión del indicador, debe explicitar numerador y denominador cuando corresponda.

19

medido al Abril 2010

Valor meta medido a Dic.2012

Tasa de Rendimiento alumnos Beca Nivelación Académica

Total asignaturas aprobadas x 100 Total asignaturas cursadas

69% Dic. 2010

74%

Su evaluación se determinará

año 2012

2.6. RECURSOS DEL PROGRAMA Estimación de recursos asociados a la implementación del Programa de Nivelación de Competencias.

2.6.1. RESUMEN DE LOS RECURSOS DEL PROGRAMA AGRUPACIÓN ITEM MINEDUC INSTITUCIÓN TOTAL % (Por ítem de gasto)

RECURSOS HUMANOS CONTRATACIÓN TEMPORAL DE

PROFESIONALES PERTINENTE AL PROYECTO 7.737.000 7.737.000 18,2%

ESTADÍAS DE ESPECIALIZACIÓN

VISITAS DE ESPECIALISTAS AL PROYECTO

TALLERES Y SEMINARIOS

OTROS 1 RECURSOS HUMANOS 7.000.000 7.000.000 16,5%OTROS 2 RECURSOS HUMANOS: APORTE

VALORIZADO UTEM - 0,0%

Subtotal 14.737.000 - 14.737.000

SERVICIOS DE CONSULTORIA ASISTENCIA TÉCNICA -

OTROS 1 SERVICIOS DE CONSULTORÍA -

OTROS 2 SERVICIOS DE CONSULTORÍA -

Subtotal -

BIENES BIENES A USAR POR EL PROYECTO 18.900.000 18.900.000 44,6%

OTROS 1 BIENES 600.000 600.000 1,4%

OTROS 2 BIENES

Subtotal 19.500.000 19.500.000

OBRAS MENORES OBRAS MENORES -

OTROS 1 OBRAS MENORES -

OTROS 2 OBRAS MENORES -

Subtotal - GASTOS OPERACIONALES EN

BENEFICIO DIRECTO DE LOS

ESTUDIANTES

GASTOS OPERACIONALES EN BENEFICIO

DIRECTO DE LOS ESTUDIANTES 8.163.000 8.163.000 19,3%OTROS 1 (PERTINENTES Y EN BENEFICIO

DIRECTO DE LOS ESTUDIANTES)

OTROS 2 (PERTINENTES Y EN BENEFICIO

DIRECTO DE LOS ESTUDIANTES)

Subtotal 8.163.000 8.163.000 GASTOS OPERACIONALES

PARA LA GESTION DEL

PROGRAMA

GASTOS OPERACIONALES PARA LA GESTION

DEL PROGRAMA No aplica

OTROS 1 GASTOS OPERACIONALES PARA LA

GESTION DEL PROGRAMA No aplica

OTROS 2 GASTOS OPERACIONALES PARA LA

GESTION DEL PROGRAMA No aplica

TOTAL PROPUESTA 42.400.000 - 42.400.000 100%

% (Por Fuente de Financiamiento) 100% 0%

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2.6.2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS SOLICITADOS En los ítems que se hayan solicitado recursos, incluir obligatoriamente una breve descripción y justificación de estos requerimientos por cada ítem.

Contratación temporal de profesionales se contempla la contratación temporal de profesionales para la dictación del módulo de Gestión Personal, psicólogos expertos en la temática. Se contempla además la contratación de 4 ayudantes para la dictación del módulo de Gestión Personal, de manera de que las sesiones sean más personalizadas. Por otro lado, se contempla la contratación de un profesional para la capacitación de los tutores, en temáticas de liderazgo y otras señaladas en la propuesta. Finalmente, se contempla la contratación de los tutores capacitados para realizar el acompañamiento de los alumnos para detectar factores de riesgo de deserción en el marco de la metodología de trabajo del Programa de Remediales y el Programa Propedéutico.

Se contempla la contratación de un profesional encargado del seguimiento y monitoreo, quien codina tanto con el equipo de tutores, como el equipo docente y las distintas Unidades Asociadas de la Universidad, a fin de genera reportes bimensuales del avance del Programa así como de sus indicadores de resultado. Se contempla, además la contratación por 10 meses de un encargado logístico encargado de la operación e implementación operativa del proyecto. Ambos profesionales serán contratados por 10 meses a un costo mensual de $350.000 cada uno.

OTROS 1 RECURSOS HUMANOS Cantidad Valor Mensual Meses Total

Encargado de Seguimiento por 10

mesesa un costo mensual de $350.000 1 350.000 10 3.500.000

Coordinación Logística por 10 mesesa

un costo mensual de $350.000 1 350.000 10 3.500.000

Total 7.000.000

CONTRATACIÓN TEMPORAL DE PROFESIONALES PERTINENTE AL PROYECTO

Docentes/

Ayudantes Nº Horas Unitario

Valor Hora

Unitario Total

Docentes Gestión Personal para dos

secciones de 33 alumnos por 68 hrs.

anuales a un costo por hora de $8.100 2 68 8.100 1.101.600

Ayudantes de Gestión Personal: 2 por

secciones de 33 alumnos por 68 hrs.

anuales a un costo por hora de $5.000 4 68 5.000 1.360.000

Docentes Capacitación Tutores por 34

hrs. totales a un costo de $8.100 por hora 1 34 8.100 275.400

Tutores: 5 tutores por 20 hrs. mensuales

por 10 meses, con un total anual de 200

hrs. a un costo por hora de $5.000 5 200 5.000 5.000.000

Total 7.737.000

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Detalle de funciones del recurso humano a contratar:

Bienes a usar por el proyecto Se contempla la compra de equipos para montar un laboratorio de estudio para los alumnos del programa, con un total de 32 computadores y 2 impresoras.

BIENES A USAR POR EL PROYECTO Monto Unitario Unidades Total

Computadores 590.625 32 18.900.000

Impresoras 300.000 2 600.000

Cargo Perfil Func iones Horas Dedicación Docentes Gestión Personal

Experto Área de ciencias Sociales, experiencia couching

Desarrollo de metodología, implementación y evaluación talleres de gestión personal

68 horas anuales por módulo (2): 136 horas totales

Ayudantes de G estión Personal

Experto Área de ciencias Sociales, experiencia couching

Ayudante implementación y evaluación talleres de gestión personal

68 horas anuales por módulo (2), 2 ayudantes por módulo: 272 horas totales

Docentes Capacitación Tutores

Expertos en Docencia Universitaria

Capacitación a Docentes y Ayudantes de Gestión Personal, Matemáticas y lenguaje.

34 horas totales

Tutores Alumnos destacados de último año de las 5 Facultades de la Universidad

Implementar el sistema de acompañamiento remedial y ale rta temprana de deserción

5 tutores, 20 horas mensuales cada uno por 10 meses, 1.000 horas totales.

Encargado de Seguimiento

Experto Académico del área de Matemáticas Experto del área de Ciencias Sociales

Seguimiento Académico de los alumnos y monitoreo de resultados Programa de Nivelación Coordinación de seguimiento remedial de tutores

22 hrs. Semanales, 88 hrs. Mensuales, por 10 meses.

Coordinación Logística

Experto en Gestión y Desarrollo de Proyectos

Encargada de comunicaciones del Programa: Informa a los estudiantes de las d i s t i ntas actividad es, coordina a los estudiantes con los docentes, recoge y atiende las consultas y necesidades de los estudiantes para el desarrollo del programa.

22 hrs. Semanales, 88 hrs. Mensuales, por 10 meses.

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Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes Se contemplan gastos de materiales para los alumnos del programa, con un total estimado de $100.615 unitario, gastos de materiales para la docencia con un costo estimado total de $1.3730.000, y materiales para la capacitación de los tutores, con un costo unitario estimado de $50.000.

GASTOS OPERACIONALES EN BENEFICIO

DIRECTO DE LOS ESTUDIANTES Monto Unitario Cantidad Total

Materiales Alumnos: $100.615 por

alumno para fotocopias e impresión

de materiales

100.615 65 6.540.000

Materiales Docencia: bibliografía

especializada (baterías de test, textos

especializados, etc.) a un costo total

estimado de $1.493.000

1.373.000 1 1.373.000

Materiales capacitación tutores:

Fotocopias y materiales de impresión

a un costo unitario de $50.000

50.000 5 250.000

Total 8.163.000

Complementariamente, UTEM aportará docentes de matemáticas, lenguaje y comunicación así como capacitadores para el equipo docente, valorizando dicho monto en $3.240.000.-, de acuerdo a la siguiente tabla: APORTE VALORIZADO UTEM AL PROYECTO ($)

CONTRATACIÓN TEMPORAL DE PROFESIONALES PERTINENTE AL PROYECTO Docentes Nº Horas Unitario

Valor Hora

Unitario Total

Docentes Matemáticas para dos

secciones de 33 alumnos por 68 hrs.

anuales a un costo por hora de $8.100 2 68 8.100 1.101.600 Docentes Lenguaje y Comuniación

para dos secciones de 33 alumnos por

68 hrs. anuales a un costo por hora de

$8.100 2 68 8.100 1.101.600 Docentes Curso Capacitación a

Docentes en Mejores Prácticas por 8

hrs. totales a un costo de $12.000 por

hora 1 8 8.100 64.800 Docentes Diploma de Capacitación a

Docentes en Docencia Universitaria

por 120 hrs. totales a un costo de

$8.100 por hora 1 120 8.100 972.000 Total 3.240.000

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3. ANEXOS

Documentos sobre la Institución: Modelo Educativo, Plan Estratégico Institucional, último informe de acreditación institucional. Las propuestas que no incluyan los contenidos y documentos que se solicitan, no serán consideradas para evaluación. (Para la propuesta en formato digital todos los anexos deben ser enviados conjuntamente en un solo archivo PDF)

ANEXO 1: CURRICULUM VITAE RESUMIDOS (VIABILIDAD) Incluir currículum vitae del equipo: director(a) y director(a) alterno(a). DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

HIDALGO CONCHA NELSON

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

07 marzo 1947 vrac@utem.cl 787 7553 787 7525

RUT CARGO ACTUAL

5.145.706-4 Vicerrector Académico

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

RM Santiago Dieciocho 161, piso 2

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

CONTADOR AUDITOR UNIVERSIDAD DE CHILE CHILE 1985

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

BACHILLER EN CONTABILIDAD UNIVERSIDAD DE CHILE CHILE 1985

MAGISTER EN PLANIFICACION T. USACH CHILE EN TESIS

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

SERV. IMPUESTOS INTERNOS FISCALIZADOR 1966 1979

UTEM DIRECTOR ESCUELA 1992 1995

UTEM DIRECTOR DE CAPACITACIÓN 1995 1999

24

DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Labarthe Schindler Pablo Sergio

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

04/12/1948 plabarth@utem.cl 787 7752 -

RUT CARGO ACTUAL

5.020.875-3 Director Programa Propedéutico UTEM-UNESCO

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

RM Santiago Dieciocho Nº 161

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Ingeniero en Prevención de Riesgos y M.A. Universidad Tecnológica

Metropolitana Chile 2001

GRADOS ACADÉMICOS

(postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Magíster en Diseño Industrial Jaumet I - UTEM Chile - España 2001

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Empresa Nacional de Electricidad Coordinador de Proyectos – Obras Civiles 1974 1998

Instituto Profesional de Santiago Académico Escuela de Ingeniería 1980 1993

Universidad de Los Andes Académico Facultad de Ingeniería 1999 2001

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ANEXO 2: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (SÍNTESIS) (En el caso su Institución haya participado en el Concurso 2011 FIAC2, agradeceremos enviar esta información solamente en caso sea una actualización del documento ya enviado).

Resumen del Plan de Desarrollo Estratégico vigente. Debe contener una clara misión institucional, un adecuado análisis de los recursos y capacidades, objetivos estratégicos y metas definidas, indicadores de desempeño, su monitoreo y evaluación y políticas establecidas en la gestión académica, oferta de pregrado, oferta de postgrado, investigación y vinculación con el medio.

ANEXO 3: PROYECTO EDUCATIVO (SÍNTESIS) (En el caso su Institución haya participado en el Concurso 2011 FIAC2, agradeceremos enviar esta información solamente en caso sea una actualización del documento ya enviado).

Documento de referencia del Modelo Educativo Institucional. Deberá demostrar la existencia de un proyecto educativo que explique, entre otros aspectos, el modelo que la Institución ha adoptado para el diseño de sus carreras y el sello que la institución persigue para sus egresados.

ANEXO 4: ANTECEDENTES ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL (En el caso su Institución haya participado en el Concurso 2011 FIAC2, agradeceremos enviar esta información solamente en caso sea una actualización del documento ya enviado).

Resumen ejecutivo de resultado de la auto-regulación y acreditación institucional y de programas.

ANEXO 5: OTROS (OPCIONAL)

Otros documentos que se consideren pertinentes en el marco de la presente propuesta.