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El Currículo del Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y la Reforma de la Educación Media
Superior en México
Rocío Andrade CázaresDoctorado en Educación
Universidad de GuadalajaraMéxico
Octubre de 2009
Contexto de la Investigación
La Universidad de Guadalajara
Escuelas preparatorias de la Universidad de Guadalajara, México
En el 2008 B, inicia el Bachillerato General por Competencias en 14 planteles
En el 2009 A, se incorporan 33 planteles
El Sistema Nacional de Bachillerato en México
La SEP estableció como objetivo, para el ciclo escolar 2008-2009 la conformación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
La meta es la conformación del Marco Curricular Común, a través de la Reforma de la Educación Media Superior.
Revisión teórica
Los conceptos de competencia
COMPETENCIA ESTRECHA Y AMPLIA
COMPETENCIA ESTRECHA
COMPETENCIA
AMPLIA
PROCEDIMIENTO AUTOMATIZABLE
RESOLUCIÓN DE UN
PROBLEMA MOVILIZANDO
DIVERSOS PROCEDIMIENTOS NO
AUTOMATIZABLES
Fuente: Denyer; et al. 2007:39
Se analizaron 17 conceptos de competencia y se aislaron cuatro elementos:
1. Qué integra a la competencia. 2. Movilización o no de la
competencia. 3. Finalidad de la competencia 4. Nivel de desempeño
Una competencia(Jonnaert; 2002).
(Peyser, Gerard and Roegiers; 2006:37).
(Brandão; 2007:36) (SEMS; 2008:9)
Refiere a un Conjunto de elementos
Que el sujeto puede movilizar…
Para resolver una situación…
Con éxito.
Sólo puede existir en la presencia de una situación específica
La integración de diferentes habilidades
Sobre la base del conocimiento y del saber-cómo
(No precisado)
Un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
Desempeño expreso de la persona en determinado contexto
Ejercer cierta actividad
En términos de comportamientos adaptados al trabajo y realizaciones recurrentes.
Experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades.
Involucra las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora Permite movilizar, de forma integral una serie de recursos
Indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.
Activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje
Fuente: Elaboración propia. Se toma como referencia la idea para elaborar el cuadro de análisis de Denyer, et al. 2007. 36-37 p.p.
Los autores que retoman una visión educativa son:
Décret Missions (1997), González y Wagenaar (2003) -en las dos versiones-, De Miguel (2005), Beneitone, et al. (2007) –que hace referencia al Documento de Buenos Aires, 2005- y la SEP (2006), SEMS (2008), también Tobón, Rial, Carretero y García (2006).
Método de investigación
Método de investigación
Se utilizó el análisis curricular, para la revisión de los documentos del Bachillerato General por competencias de la UdeG y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
Análisis conceptual del término “Competencia” a partir de la revisión teórica de diversos autores reconocidos en el campo educativo.
Enfoque de competencias
Plan de estudios del Bachillerato
General de la UdeG
Reforma Integral de la
Educación Media
Superior.SEP
¿Qué esCompetencia?
Bachillerato General de la UdeG
Reforma Integral de la Educación Media
Superior. SEP
¿Cómo se aborda el enfoque de competencias?
Resultados
Elemento de Referencia
Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior
Fecha de inicio
Ciclo escolar 2008B. Escuelas Piloto. 1ª. Fase.
Ciclo escolar 2009A. Segunda fase de aplicación.
Ciclo escolar 2008-2009.
(existe un plazo para el ciclo escolar 2009-2010, para que todos se incorporen a este enfoque).
Elemento de Referencia
Bachillerato de la UdeG
Reforma Integral de la Educación Media Superior
Enfoque de competen-cias
… los resultados deben evidenciarse… productos de aprendizaje integrados, los contenidos toman en cuenta los saberes previos, la descripción de la competencia y los niveles de dominio. (UdeG, SEMS; 2008b)
“… promueve… situaciones … favoreciendo las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros”. (SEMS; 2008a:8)
Elemento de Referencia
Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior
Estructura de la propuesta
“ejes curriculares: comunicación, pensamiento matemático, comprensión del ser humano y ciudadanía, comprensión de la naturaleza y formación para el bienestar” (UdeG, SEMS; 2008b:46). Competencias: Genéricas y específicas.
Los currícula con base en competencias.
Transferencia y movilidad en los subsistemas
Competencias: Genéricas, disciplinares y profesionales (extendidas).
Elemento Referencia
Bachillerato de la UdeG
Reforma Integral de la Educación Media Superior
Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Se propone abordar concepciones constructivistas:
-Énfasis en el rescate de la experiencia-La construcción del conocimiento -La participación activa de estudiantes y profesores
El enfoque de competencias amarrado al constructivismo:
-Prácticas educativas desde un modelo activo -Importancia a la calidad de lo aprendido que a la cantidad de datos memorizados.
Elemento de Referencia
Bachillerato de la UdeG
Reforma Integral de la Educación Media Superior
Énfasis en el proceso E-A
-Aprendizaje significativo y social
-Construcción colectiva de aprendizajes
-Énfasis en la resolución de problemas
Dos aspectos importantes:
-La planeación didáctica
-La evaluación del aprendizaje por competencias
Elemento de referencia
Bachillerato de la UdeG
Reforma Integral de la Educación Media Superior
Las teorías de referencia son:
Constructivismo/Cognosctivismo
Enfoque de competencias(sistémico-complejo)
Constructivismo
Enfoque de competencias
Nota:No hay bibliografía
Elemento de Referencia
Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior
Comentarios: Tiene sustento en la teoría constructivista, y se enmarca dentro del modelo educativo y académico de la institución.
Aborda perspectivas de construcción del aprendizaje individuales como sociales.
La propuesta de la SEP está dispersa en varios documentos que surgieron en diferentes fechas, algunos de estos son repetitivos.
No trae bibliografía.
Se construye sobre la marcha.
Elemento de Referencia
Bachillerato de la UdeG Reforma Integral de la Educación Media Superior
comentarios Modelo centrado en el aprendizaje y desarrollo de competencias.
Competencias sustentadas en el constructivismo.
Formación docente, impactada por falta de información.
Los puntos débiles:Los métodos didácticos y evaluación del aprendizaje. Hay vacios teóricos.
Conclusiones
Enfoque de competencias
Constructivismo/cognoscitivismo
Con respecto al modelo de competencias constructivista, hay ausencias para su fundamento teórico en lo específico, no existe hasta este momento un autor que desarrolle de manera completa dicho modelo en el contexto educativo
