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Bibliografía recomendada - gobiernodecanarias.org · SARTO, Montserrat: Animación a la lectura con nuevas estrategias.Madrid, S. M., 2000. La autora puntualiza en su introducción

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Bibliografíarecomendada

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� BIBLIOTECA ESCOLAR: legislación, organización, funcionamiento, experiencias...

■ BARÓ, Mónica, Teresa MAÑÁ e Inmaculada VELLOSILLO: Bibliotecas escolares,¿para qué? Madrid, Anaya, Colección «La Sombra de la palabra», 2001.

Este libro, bajo el formato de una correspondencia a tres, por correo electrónico,entre una profesora y dos bibliotecarias, ofrece una completa guía de cómo organizaruna biblioteca escolar paso a paso, dando respuestas a las dudas y a los problemasmás frecuentes con los que se encuentra el profesorado.

■ BARÓ, Mónica y Teresa MAÑÁ: Formarse para informarse. Propuestas para la inte-gración de la biblioteca en la escuela. Madrid, Celeste/MEC, 1996.

Este libro versa sobre la necesidad de poner al alcance del alumnado fuentes de infor-mación y educarlos para su uso. Contiene reflexiones sobre el papel de la bibliotecaescolar en el proceso educativo; indicaciones para la correcta configuración del fondode la biblioteca; propuestas y actividades en torno a dinamización de la biblioteca;apartados de información práctica (proveedores de materiales, editoriales, colec-ciones de libros...).

■ CARRERAS, C., C. MARTÍNEZ y T. ROVIRA: Organización de una biblioteca escolar,popular o infantil. Barcelona, Paidós, 1992.

Se ofrecen ideas para la organización de las bibliotecas de los centros escolares adap-tándolas a las necesidades del alumnado.

■ FERNÁNDEZ DE AVILÉS, Paloma: Servicios públicos de lectura para niños y jóvenes.Biblioteconomía y administración cultural. Gijón, Trea, 1998.

Este libro ofrece una síntesis de las iniciativas que se llevan a cabo en España y enotros países próximos en las bibliotecas públicas y escolares. Intenta ser una ayudapara profesionales que se enfrentan por primera vez a la organización de serviciosbibliotecarios dirigidos a niños y adolescentes.

■ FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ: Formar usuarios en la biblioteca.Salamanca, 2001.

Ofrece información sobre lo que es la formación de usuarios y desarrolla actividadesconcretas para distintas edades (Educación Infantil, Primaria y Secundaria). Incluyefichas informativas sobre las fuentes de información y el trabajo documental, ademásde cuestionarios de evaluación y una bibliografía comentada, muy completa, sobrecómo formar usuarios.

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Bibliografía recomendada

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■ GARCÍA GUERRERO, José: «Organizar y dinamizar la biblioteca». Cuadernos de Peda-gogía, N.º 289.

Un plan de trabajo para poner en funcionamiento la biblioteca escolar, organizar ungrupo de responsables del servicio, clasificar los fondos, y animar al alumnado y alprofesorado a participar en la vida cultural de este centro de recursos.

■ JORDI, Catherine: Guía práctica de la biblioteca escolar. Madrid, Fundación GermánSánchez Ruipérez, 1998.

Es un libro teórico y práctico con estrategias para realizar en la biblioteca.

■ LEÓN OTERO, Luis y Mario MARTÍN BRIS: Cómo organizar una biblioteca escolar:infantil, primaria y secundaria. Madrid, Escuela Española, Colección Guía Escolar, 17,1998.

Sumario:

1. La biblioteca escolar desde el currículum y la planificación.2. Organización general de la biblioteca.3. Procedimientos técnicos no informatizados, organización detallada y funciona-

miento.4. Otros aspectos y actividades.

■ LÓPEZ ROYO, Raquel y Luis Miguel CENCERRADO MALMIERCA: «La colección, unacuestión de fondo». Cuadernos de Pedagogía, N.º 289.

Análisis de los aspectos que deben tenerse en cuenta antes de adquirir los fondos dela biblioteca escolar.

■ MARZAL, Miguel Ángel: La biblioteca de centro y la biblioteca de aula. Madrid,Castalia, 1991.

Sugerencias sobre las posibilidades didácticas de los recursos de la biblioteca, utili-zados para desarrollar la autonomía en el aprendizaje y el espíritu crítico.

■ OSORO ITURBE, Kepa: Biblioteca escolar, un derecho irrenunciable. Madrid, Asocia-ción Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 1998.

En la primera parte se presentan trabajos sobre distintos aspectos de la bibliotecaescolar: el concepto, las funciones y la gestión, la selección bibliográfica, el biblio-tecario escolar, la formación de usuarios, la educación documental, la dinamización,los recursos externos, el papel de la familia en la lectura, la colaboración con las biblio-tecas públicas y selecciones bibliográficas comentadas para educación primaria ysecundaria. En la segunda parte, se describen algunos de los proyectos que profe-sores, bibliotecarios y documentalistas están llevando a cabo en distintos puntosdel país.

¡A la lectura!

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■ RUEDA, Rafael: Bibliotecas escolares: guía para el profesorado de educación primaria,Madrid, Narcea, 1998.

Obra realizada por docentes en la que se muestra de una forma sencilla los pasosnecesarios para la organización de la biblioteca. Contiene un apartado dedicado a ladinamización de la biblioteca; una sección de obras que pueden constituir el fondo deuna biblioteca escolar de primaria; y bibliografía general sobre metodología, legis-lación, animación lectora, entidades y páginas web.

■ RUEDA, Rafael: La biblioteca de aula infantil: el cuento y la poesía. Madrid, Narcea,1995.

Da pautas de cómo organizar la biblioteca de aula infantil de una forma muy prác-tica y contando con los propios niños. Además, ofrece actividades para trabajar elcuento y la poesía, y una selección bibliográfica de obras poéticas y teatrales para laetapa Infantil.

■ AA.VV.: I Simposio de Canarias sobre bibliotecas escolares y animación a la lectura.Las Palmas de Gran Canaria, Viceconsejería de Cultura y Deportes, 1995.

Esta obra reúne las conferencias, ponencias, comunicaciones, conclusiones, discursos,bibliografía y participaciones en el Simposio. Contiene una panorámica sobre el desa-rrollo de las bibliotecas escolares en Francia y en Gran Bretaña y las distintas expe-riencias llevadas a cabo en España en los últimos años.

■ MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA: Un nuevo concepto de bibliotecaescolar. Educar en una sociedad de información. Cuadernos 2. ( Coordinación de laedición: Centro de Desarrollo Curricular). Madrid, Centro de Publicaciones, 1996.

Se plantea una biblioteca escolar como un dinámico centro de recursos y un activoservicio de información que debe cumplir un papel esencial en relación con el apren-dizaje del alumnado, con las tareas docentes y con el entorno social y cultural delcentro. Se dan unas pautas sobre las características que debe de tener la biblio-teca para ser un verdadero lugar de aprendizaje; objetivos y funciones; el bibliote-cario escolar; los fondos; las instalaciones y una bibliografía básica.

� ANIMACIÓN A LA LECTURA

■ BAQUÉS, Marián: Juegos previos a la lecto-escritura. Barcelona, Ed. CEAC, 1992.

Libro escrito por una maestra en el que se sugieren recursos didácticos basados enel juego para «motivar al alumnado en el inicio de la lecto-escritura».

■ CALVO ROJO, Carmen, Ana M.ª DÍEZ TORÍO y Aurora ESTÉBANEZ: Material deapoyo didáctico: Educación Infantil. España, Ed. Everest, 1992.

Material que incluye actividades diversas adaptadas a los objetivos de la EducaciónInfantil.

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Bibliografía recomendada

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■ COMES NOLLA, Gabriel: Lectura y libros para niños especiales. Barcelona, CEAC,2000.

Se plantean, concretamente, los problemas específicos referentes a la lectura en losniños ciegos, ciego-sordos, sordos, o con otras discapacidades físicas. También, setienen en cuenta los que presentan lentitud para aprender o aquellos que presentanuna inteligencia superior.

■ CORONAS, Mariano: «Hábito lector. La lectura como fuente de aprendizaje».Cuadernos de Pedagogía, N.º 289.

Análisis de las circunstancias y agentes que pueden favorecer el acercamiento a lalectura y a los libros y fomentar el hábito lector, con un apartado dedicado a la biblio-teca escolar como espacio de encuentro.

■ FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ: Entre quinientos. Una selección delecturas para niños y jóvenes. Salamanca, 2000.

Ofrece una buena selección de obras comentadas en distintos formatos, clasificadaspor edades, desde cero a quince años.

■ EQUIPO PEONZA: ABCdario de la animación a la lectura. Madrid, Asociación Espa-ñola del Libro Infantil y Juvenil, 1995.

Reflexiones en torno al mundo de la lectura que reflejan un gran amor a los libros, alos autores y las autoras. Ofrece, también una serie de estrategias de animación a lalectura.

■ EQUIPO PEONZA: El rumor de la lectura. Madrid, Anaya, Colección La sombra de lapalabra, 2001.

En esta obra los autores reflexionan sobre los caminos que se deben transitar en elámbito escolar para que el alumnado adquiera y consolide el hábito de la lectura.

■ GUERRERO RUIZ, Pedro y Amando LÓPEZ VALERO: El taller de lengua y literatura.Madrid, Bruño, 1993.

Ofrece 100 actividades de creación y animación en torno a la escritura y la lecturapara las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.

■ MORERA, Montserrat: Motivar a la lectura desde y más allá de la escuela. Refle-xiones, actitudes y estrategias. Madrid, Ed. Alfaguara, 1998.

Se reflexiona acerca de las motivaciones de la lectura, la consideración de la lecturacomo juego, como viaje, como alimento y como investigación. Las estrategias parafomentar la lectura en Educación Primaria y Secundaria van seguidas de breves yútiles consejos para que las actividades realizadas sean verdaderamente eficaces.

¡A la lectura!

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■ OTERO, María Jesus: Jugamos a animar a leer. Madrid, CCS, Colección Materialespara Educadores, 1996.

De un modo muy sencillo se nos describen distintas técnicas a favor de la lectura ysus distintos ámbitos.

■ PENNAC, Daniel: Como una novela. Barcelona, Anagrama, 1993.

El autor nos ofrece su propia experiencia diaria en el aula. Reflexiona sobre el viejoconcepto de la lectura en la escuela y en el ámbito familiar y plantea formas nove-dosas de acercar la lectura a los niños y adolescentes. De escritura amena, se leecasi como una novela.

■ QUINTANAL DÍAZ, José: Actividades lectoras en la escuela de infantil y primaria:Guía para la organización y el desarrollo de programas de Animación Lectora. Madrid,Ed. CCS, 2000.

El autor nos aporta su experiencia en animación lectora, comenzando con el propioconcepto de Animación a la Lectura y su importancia, entroncándola, a continuación,en la Educación Infantil y Primaria. Luego, nos ofrece sus conocimientos en la orga-nización de las actividades de animación lectora, y acaba con actividades de dinami-zación de la biblioteca.

■ RODARI, Gianni: Gramática de la fantasía. Barcelona, Ediciones del Bronce, 1997.

Un clásico de inevitable consulta si queremos hacer actividades de creatividad lite-raria.

■ RUEDA, Rafael: Recrear la lectura. Actividades para perder el miedo a la lectura.Madrid, Narcea, 1994.

El autor reflexiona sobre lo que debe ser la animación a la lectura y sobre la evalua-ción en Lengua Castellana y Literatura. Incluye numerosas actividades para animar,de forma nada aburrida, a la lectura.

■ SARTO, Montserrat: Animación a la lectura con nuevas estrategias. Madrid, S. M.,2000.

La autora puntualiza en su introducción la importancia sobre qué debe entendersepor animación a la lectura y la implicación que en ella deben tener las y los docentes.Desarrolla 75 actividades para todas las etapas —desde Infantil hasta Bachillerato.

■ SARTO, Montserrat: La animación a la lectura. Para hacer al niño lector. Madrid, S. M.,Colección «Cuadernos para educar», 1993.

En una extensa introducción la autora nos habla de ¿Qué es la animación a la lectura?,del buen ánimo del animador a la lectura, de los lugares y estrategias para dicha anima-ción y de los desvíos que se pueden dar en este campo... Luego nos ofrece, también,una extensa descripción de técnicas.

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Bibliografía recomendada

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■ SOLÉ, Isabel: Estrategias de lectura. Barcelona, Graó, 1992.

Trata de explicar las dificultades que entraña la enseñanza de la lectura y las dife-rencias y relaciones entre leer, comprender y aprender.

■ VILLEGAS, Jesús y Xulio César IGLESIAS (Coordinadores): Animación y libros. Feriay exposiciones creativas en torno al libro. Madrid, CCS, Colección Materiales paraEducadores, 1997.

En una primera parte, nos hacen propuestas sobre las ferias creativas del libro y elmodo de organizarlas, comenzando desde el inicio del proyecto, continuando con losrecursos necesarios, la propaganda... y hasta los pasos de desmontaje y memoria dela actividad. En una segunda parte, se explicita el trabajo para la realización de expo-siciones creativas desde su definición, preparación, actividades complementarias yposteriores a la exposición.

■ WRAY, D. y M. LEWIS: Aprender a leer y escribir textos de información. Madrid,Ed. Morata, 2000.

El libro muestra, a través de múltiples ejemplos, cómo se enseña a interpretar yproducir textos informativos. Se proponen ejercicios específicos de cómo activar losconocimientos previos, cómo enseñar a formular preguntas, a buscar y organizarinformación, cómo desarrollar una actitud crítica ante lectura...

¡A la lectura!

Nota: Se ha consultado la web BESCOLAR para la selección de libros y reseñas de este listado.