Embed Size (px)
Citation preview
Bibliografía
Bibliografía recomendadaBibliografía recomendadaArmstrong,Armstrong, Thomas Thomas
1999. 1999. Las inteligencias múltiples en el aula.Las inteligencias múltiples en el aula. Editorial Manantial. Argentina. Editorial Manantial. Argentina.
CabobiancoCabobianco, Flavio M., Flavio M.
1991. 1991. Vengo del Sol.Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina.
Dennison, Paul y Gail DennisonDennison, Paul y Gail Dennison
1996. 1996. Brain Gym. Aprendizaje de todo el cerebro. Kinesiología educativa. Brain Gym. Aprendizaje de todo el cerebro. Kinesiología educativa. El movimiento, la clave del aprendizaje. El movimiento, la clave del aprendizaje. Robinbook. Barcelona, España.Robinbook. Barcelona, España.
GolemanGoleman, Daniel , Daniel 1996. 1996. Inteligencia Emocional. Inteligencia Emocional. Ed. Cairos. España. Ed. Cairos. España.
Paymal,Paymal, Noemi Noemi
2008. 2008. Pedagooogía 3000. Guía práctica para docentes, padres y uno Pedagooogía 3000. Guía práctica para docentes, padres y uno mismo.mismo. Niño, niña, joven del Tercer Milenio ¡Esta Pedagooogía es para ti! Niño, niña, joven del Tercer Milenio ¡Esta Pedagooogía es para ti! 2da edición. 2da edición. Editorial Ox La-Hun. Barcelona, España.Editorial Ox La-Hun. Barcelona, España.
Bibliografía recomendadaBibliografía recomendada
ShichidaShichida, Makoto, Makoto1995. 1995. Right Brain Education: The Education of Mind and Affection.Right Brain Education: The Education of Mind and Affection.
Shichida Child Education. Japón.Shichida Child Education. Japón.1994. 1994. Science of Intelligence and Creativity, Shichida Child EducationScience of Intelligence and Creativity, Shichida Child Education. .
Japón.Japón.1993 a. 1993 a. Right Brain Education in Infancy: Theory and Practice: Shichida Right Brain Education in Infancy: Theory and Practice: Shichida
Child Education.Child Education. Japón. Japón.1993 b.1993 b. Babies Are Geniuses, Shichida Child Education Babies Are Geniuses, Shichida Child Education. Japón.. Japón.
En español en www.pedagooogia3000.infoEn español en www.pedagooogia3000.info
Científica – EspiritualCientífica – Espiritual
Deepak Chopra,
Gregg Braden (Walking Between the Worlds, The Science of Compassion, Spontaneous Genetic Mutation),
David Servan-Schreiber, Jorge Carvajal (Sintergética)
Lorenz Fischer, John Upledger, Zvi Karni, Bruce Lipton, David Bohm, funcionamiento inteligente de las células y de las moléculas
Fritz Popp, bioluminiscencia, radiación celular ultra-reducida de luz fotónica
Rupert Sheldrake, teoría de los campos morfónicos o morfogénicos (Morphic fields)
Luis Ángel Díaz, CMR, Celular Memory ReleaseMakoto Shichida, educación en alfa.
PsicológiaPsicológia
Abraham Maslow, Transpersonal (Pierro Serrucci, Maslow, Transpersonal (Pierro Serrucci, Stanislav Grof), sicosíntesis (Roberto Assagioli), corriente ), sicosíntesis (Roberto Assagioli), corriente regresionista (regresionista (Brian Weiss), Ken Wilber, Manuel Almaendro, Carl Jung
La novena inteligenciaLa novena inteligencia: Wendy Chapman
La 10ª, 11ª, 12ª, 13ª, Inteligencias Múltiples,
Pedagooogia 3000, Asiri, Golemnan, Kilpatrick, Shichida
Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiza Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiza MontessoriMontessori, Maria, 1870, Italia , Maria, 1870, Italia Rudolf Steiner (Rudolf Steiner (WaldorfWaldorf) 1861 – 1925, Austria y Alemania ) 1861 – 1925, Austria y Alemania Célestin Freinet, 1896-1966, FranciaCélestin Freinet, 1896-1966, FranciaVigostky, 1924, RusiaVigostky, 1924, RusiaWilliam William KilpatrickKilpatrick (Dewey), 1871, USA (Dewey), 1871, USAWarisataWarisata 1931-1940, Bolivia 1931-1940, BoliviaNathalie de Salzman (Etievan, Gurdjieff), 1950, Rusia y Nathalie de Salzman (Etievan, Gurdjieff), 1950, Rusia y VenezuelaVenezuelaRolandoRolando Toro Toro, 1965, Chile, 1965, ChileGeorgiGeorgi Lozanov Lozanov, 1966, Bulgaria, 1966, BulgariaSheilaSheila Ostrander, Ostrander, 1979, Estados Unidos 1979, Estados UnidosPierre Pierre WeilWeil y Unipaz, 1980, Brasil. y Unipaz, 1980, Brasil.
Ejes pedagógicos recomendados
Thomas Thomas Armstrong Armstrong y Howard Gardner, 1980, USAy Howard Gardner, 1980, USAMakoto Shichida, 1980, JapónLa Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela Mirza, Fernando, Mirza, Fernando, IDEJOIDEJO, 1986, Uruguay, 1986, UruguayIN.CREIN.CRE, 1990, Uruguay, 1990, UruguayLa Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, BrasilLa Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, BrasilReuven Feuerstein, 1998, Modificabilidad cognitiva, IsraelReuven Feuerstein, 1998, Modificabilidad cognitiva, IsraelPNL, educación sistémicaPNL, educación sistémica, constelaciones familiares, constelaciones familiaresComunidades de Aprendizaje, Barcelona, EspañaComunidades de Aprendizaje, Barcelona, EspañaEducación libre, Wild, EcuadorEducación libre, Wild, EcuadorPaul Paul DennisonDennison, 1996, Estados Unidos, 1996, Estados UnidosEducación Evolutiva, 2000, Argentina y UruguayEducación Evolutiva, 2000, Argentina y UruguayASIRIASIRI Ivette Carrión, 2000, Perú. Ivette Carrión, 2000, Perú.
ContactoContacto
Noemi Paymal, Pedagooogía 3000Noemi Paymal, Pedagooogía 3000
www.pedagooogia3000.info
Boletín electrónico Boletín electrónico gratisgratis
Ingresar a Ingresar a www.pedagooogia3000.info y y
hacer click sobre el iconohacer click sobre el icono
BoletínBoletín
Estimados amigos y amigasEs con mucha alegría que les hacemos llegar el Manifiesto Educación 3000, redactado conjuntamente por madres, padres, jóvenes y educadores de varios países para impulsar una nueva educación y mayor conciencia en el planeta Tierra.Si les gusta y quieren unirse, les invitamos a firmarlo, difundirlo y hacerlo realidad, esté donde esté (ver link Unirse al Manifiesto para dejar sus datos)Con mucho cariñoNoemi Paymal, Ignasi Salvatella, Ivette Carrión y el equipo de redacción.
Manifiesto
Educación 3000
1. Considerando 1.Los rápidos y masivos cambios en todos los niños y niñas de hoy, cambios que observamos en el ámbito físico, fisiológico, emocional, cognitivo, conductual, ético y espiritual. •La necesidad de adecuar la educación actual a las capacidades de los niños, niñas y jóvenes de hoy, tanto en su manera de aprender como de ser, aprehender e interiorizar el mundo. •La necesidad de madres, padres y docentes de vivir la educación en bienestar, paz y armonía y de mejorar la calidad de vida en el hogar, escuela y sociedad. •Las aspiraciones globales actuales hacia la co-construcción de una nueva humanidad más humanitaria, solidaria y multicultural. •Los nuevos paradigmas que inciden en todos los ámbitos del desarrollo humano.
2. Manifestamos 2.Que queremos, todos juntos, impulsar una nueva educación que responda a los parámetros expuestos anteriormente. •Que deseamos colaborar activamente en una educación que esté basada en los niños, niñas y jóvenes, y en sus necesidades actuales. •Que pretendemos co-construir, ahora y cada uno desde donde esté, un entorno educativo apropiado, así como las herramientasy propósitos para una nueva educación. •Que nos comprometemos a atender los aspectos afectivo y emocional de los niños, niñas, jóvenes y de uno mismo como base fundamental de todo proceso de crecimiento. •Que vamos a difundir lo anteriormente expuesto y crear una mayor conciencia global en el planeta. 3. Invitamos 3.1 A los Estados, Naciones, Ministerios de Educación y Organismos Internacionales comprometidos con la infancia, la juventud y el desarrollo humano, a las ONG’s, Instituciones, Asociaciones, Colectivos y a toda la población mundial
3.1.1 A sumarse y atender armoniosamente, en sus ámbitos de influencia, a los cambios que requiere una nueva educación, apoyando así el futuro de sus respectivos países y del planeta.3.1.2 A considerar y priorizar en todas las áreas (educativa, sanitaria, social, deportiva, tecnológica, ambiental...) a los niños, niñas y jóvenes de hoy y a los que están por venir.3.1.3 A fomentar e instrumentar los cuatro pilares de la educación expuestos en el informe a la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser.3.1.4 A apoyar investigaciones multidisciplinarias y desarrollar herramientas alternativas y complementarias para el desarrollo integral del ser. 3.1.5 A reconocer que el derecho a la educación comienza en el periodo prenatal y continúa durante todo el ciclo vital.3.1.6 A implantar un marco legal flexible que reconozca a las familias y educadores la libertad de crear escuelas-centros experimentales y llevar a cabo otras iniciativas educativas alternativas, ofreciéndoles el apoyo necesario. 3.2. A los productores y medios de comunicación 3.2.1 A comunicar y transmitir las nuevas características y necesidades de los niños y niñas de hoy, así como las herramientas educativas vinculadas a éstas.3.2.2 A producir, promover y difundir programas, productos y materiales que apoyen todo lo manifestado anteriormente y generen mayor conciencia. 4. Alentamos a que el máximo número de personas, asociaciones, instituciones y gobiernos firme este Manifiesto y lo apoye activamente Para nosotros y nosotras mismos Para los niños y niñas Para la nueva humanidad Para el planeta
Manifiesto redactado por ciudadanos del mundo, todos unidos y unidas, durante el Encuentro Internacional del enlace mundial parA una nueva educación que tuvo lugar en Argentina el 3 de agosto de 2008, organizado por Pedagooogía 3000, Adhyayana22-educándonos con conciencia y Asiri (a la fecha inicialmente firmado por representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Catalunya, Francia, México y Perú), y lanzado a nivel mundial simultáneamente el 8 de agosto de 2008. Pedagooogía 3000®, [email protected], [email protected], www.pedagooogia3000.info (591) 772 17 913, La Paz, Bolivia. Noemi Paymal Adhyayana22-educándonos con conciencia, [email protected] (34) 665 804 833 Barcelona, España. Ignasi Salvatella, Centro de Investigación Asiri, [email protected], www.indigouniversal.org, (51) 1 226 39 52, Lima, Perú. Ivette Carrión.
y el equipo de redacción.
[Versión para imprimir]Imprimamos ecológicamente… reduciendo nuestro consumo de papel.
http://w
ww.pedagooogia3000.info/htm
l/manifie
sto.htm
http://w
ww.pedagooogia3000.info/htm
l/manifie
sto.htm
Manifiesto para fir
mar
Manifiesto para fir
mar
22/10/0822/10/08
Sin descuidar Sin descuidar
el Saber, el Saber,
nos enfocamos al Sernos enfocamos al Ser
