Biblioteca Para La Gestión de La Convivencia

8/18/2019 Biblioteca Para La Gestión de La Convivencia

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

BIBLIOTECA DE GESTIÓN

DE LA CONVIVENCIAESCOLAR

Agosto de

2015


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Las voces del aula

Presentac!n

La educación en México debe contribuir a la mejor convivencia

humana. Ante este mandato constitucional, el Gobierno de laRepública se compromete con la construcción de una escuelalibre de acoso escolar y con el desarrollo de una Po"#tcaNacona" $ara "a Con%%enca Esco"ar&

n este contexto, la !ecretar"a de ducación #ública, a travésde la !ubsecretar"a de ducación $%sica pone en sus manos laBiblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar.

sta $iblioteca tiene el propósito de contribuir a &ortalecer lascapacidades para la asesor"a y acompa'amiento de lossupervisores de educación b%sica del pa"s, as" como losprocesos de (estión e intervención peda(ó(ica de losdirectores y los )onsejos *écnicos scolares.

+entro del !istema $%sico de Mejora ducativa pol"tica

implementada por la !ecretar"a de ducación #ública- seestablecen como rioridades la me ora del a rendia e la


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Las voces del aula

Presentac!n

sta última acción re/uiere de un trabajo or(aniado y

cooperativo de todos los actores para construir y mantenerambientes propicios para el aprendiaje. La convivenciaescolar es un proceso din%mico y en construcción /ue permiteentablar relaciones incluyentes, democr%ticas y pac"0cas en lacomunidad escolar.

Las escuelas, para el pleno ejercicio de su autonom"a,re/uieren herramientas /ue apoyen la toma de decisiones parala mejora de los ambientes de aprendiaje y el lo(ro de lospropósitos de la educación. )ada uno de los textos de la

Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar hace unainvitación cordial a enri/uecer, desde el trabajo cotidiano de laescuela, la di&usión de pr%cticas incluyentes, democr%ticas ypac"0cas entre todos los inte(rantes de la comunidad escolar.

)omo lo se'ala el #ro(rama !ectorial de ducación 1234-1235,“La educación es la base de la convivencia pacífca y


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A'tores( Ana )ristina #ére 6ra(osoy Mi(uel $adresh #aradaOrgan)ac!n( Red Latinoamericanade )onvivencia scolarSere( )onvivencia scolarISBN( 785-928-:83-984-4

P*gnas( 315 Las voces del aula ofrece al lectoruna mirada re


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Las voces del aula

Las %oces de"a'"aCon%ersar en "aesc'e"a

Contendo

#rólo(o=ntroducción

Ca$#t'"o I& La con%ersac!n( Cotdandad( compartir, conversar yconvivir> conversación en el aula> )onversar? ense'ar y aprender>)onversamos, ense'amos, aprendemos y @convivimos> n pocaspalabras.

Ca$#t'"o II& Las con%ersacones + "a con%%enca en "a esc'e"a(n el aula> n el recreo> n pocas palabras.

Ca$#t'"o III& Para co,$render "a con%ersac!n ed'cat%a + "acon%%enca( ncuadre b%sico> @#or /ué nos es posible conversar>@#or /ué podemos colaborar y aprender a hacerlo> @)ómo producimos

pensamiento conjunto, no sólo pensamiento individual, con ayuda deotros> @)ómo construimos la convivencia /ue deseamos> n pocaspalabras.

Ca$#t'"o IV( -erra,entas + reco,endacones $ara e" ,aestro(@)ómo iniciar> #ara ayudar a la iniciativa personal de los actores

educativos> Berramientas para construir un modelo institucional deconvivencia mediante la conversación> #ara modi0car el len(uaje de


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Las voces del aula

O.os /'e s# %enCasos $ara reeonar sore "a con%%enca

en "a esc'e"aA'toras( )ecilia 6ierro vans3,

#atricia )arbajal #adilla, Re(inaMart"ne-#arente Cubir"aOrgan)ac!n( Red Latinoamericanade )onvivencia scolarSere( )onvivencia scolarISBN( 785-928-:83-833-1

P*gnas( 315 jos !ue sí ven es una invitación are


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Las voces del aulaO.os /'e s# %enCasos $ara reeonar sore "acon%%enca en "a esc'e"a

Contendo

#rólo(o

=ntroducción

Ca$#t'"o I& Constr'r 'na con%%enca de ca"dad( $r*ctcas denc"'s!n7 c'dado + a$reco( )aso 3? EFno no puede hacemila(ros. Los e&ectos de nuestros a&ectos en el aprendiaje> )aso 1?Hjos /ue s" venI #r%cticas a&ectivas /ue &avorecen la inclusión en el

salón de clases> )aso 4? l aote de todos. @+e /uién es el problema delos Ealumnos problema

Ca$#t'"o II& Constr'r ac'erdos de con%%enca& Pr*ctcasnor,at%as + dsc$"naras( )aso :? Es por el bien de la escuela?Jormas para la escuela y también para la vida> )aso K? Raones /ue

cuentan. @)uentan las raones 6ormas de ejercer la disciplina en elaula? )aso 9? E#or m%s /ue yo estableco las re(las, no las acatan, laconsistencia en el manejo de normas y la cultura de la le(alidad.

Ca$#t'"o III& Constr'r a$rend)a.es de ca"dad& Pr*ctcas$edag!gcas + con%%enca esco"ar( )aso 8? @n /ué se nos va la

vida !ecuencias de re )aso 5? )onversar sobre lavida. !ecuencias de re


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Las voces del aulaCada /'en $one s' $arteConctos en "a esc'e"a

A'toras( =sidora Mena dards,#aulina %ure(ui *obar y AlejandraMoreno )hauxOrgan)ac!n( Red Latinoamericanade )onvivencia scolarSere( )onvivencia scolar

ISBN( 785-928-:83-5:8-5P*gnas? 315 Cada !uien pone su parte o&rece allector instrumentos conceptualespara re


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Las voces del aulaCada /'en $ones' $arte

Conctos en "a esc'e"a

Contendo

#rólo(o=ntroducción

Ca$#t'"o I& Conctos cotdanos en "a esc'e"a(3. Bistorias de con


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Contendo

1. Al&abetiación emocional para la pa

1.3. @)ómo se aprenden las habilidades socioemocionales PB!AQ1.1. @)u%les son los bene0cios de aprender habilidadessocioemocionales PB!AQ

4. )on


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Contendo

Berramienta 5. An%lisis del tipo de resolución de con


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Las voces del aula deas c"a%eEsc'e"as sosten"es en con%%enca

A'tor( uan de Ticente AbadEdtora"( Gra:B"oteca de Gest!n Esco"arP*gnas? 111 " ideas clave. Escuelassostenibles en convivenciamuestra las condiciones necesariaspara conse(uir una buena calidad deconvivencia en los centros y cómoponerlas en pr%ctica.

!e trata de un conjunto de medidas/ue se encuadran en el modelodemocr%tico de (estión de laconvivencia, el cual se articula entorno a dos principios b%sicos?3. La participación de todos los

miembros de la comunidadeducativa


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Las voces del aula deas c"a%eEsc'e"as sosten"es encon%%enca

Contendo

#resentación8 pre(untas sobre escuelas sostenibles en convivencia y 8 ideas clave

para responderlas1& Los centros ed'cat%os sosten"es se orentan con 'n

,ode"o de gest!n de "a con%%enca de,ocr*tco( Losmodelos de (estión de la convivencia? Modelo Eno hacer nada>Modelo punitivo o autoritario> Modelo democr%tico> n la pr%ctica>

#ara saber m%s2& La gest!n de,ocr*tca de "a esc'e"a re/'ere 'n "dera)goco,$artdo( Fn lidera(o compartido> l lidera(o institucional> llidera(o directivo> l lidera(o peda(ó(ico> Los e/uipos demediación y tratamiento de con n la pr%ctica> #ara saberm%s

;& Las esc'e"as sosten"es crean s's nor,as de l papel de los centros educativos en el desarrollo moral> Laprimera oportunidad, el trabajo sobre las normas> La creación de lasnormas del centro> Los contratos de aula> Los contratos individuales>n la pr%ctica> #ara saber m%s

=& Las esc'e"as de,ocr*tcas crean $rotoco"os de nter%enc!nde


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Las voces del aula deas c"a%eEsc'e"as sosten"es encon%%enca

Contendo

5& E" d*"ogo oc'$a 'n "'gar ,$ortante en "a esc'e"a

de,ocr*tca( l di%lo(o, recurso imprescindible en la resoluciónde con Fsos y abusos del di%lo(o> +os habilidades b%sicas?escuchar y hablar> La mediación en el %mbito escolar> n lapr%ctica> #ara saber m%s

>& La oser%ac!n $artc$ada de "a con%%enca es 'n +e la

creación de normas a los planes preventivos> La participación en lacreación y puesta en marcha de los planes preventivos> Los planespreventivos y el plan de acción tutorial> La convivencia y elaprendiaje> n la pr%ctica> #ara saber m%s


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Las voces del aula 10 deas c"a%eDsc$"na + gest!n de "a con%%enca

A'tores( Rosario Hrte(a Pdir.Q,

Rosario del Rey, 6rancisco )órdoba yva Mar"a RomeraEdtora"( Gra:B"oteca de Gest!n Esco"arP*gnas? 343 #$ ideas clave. %isciplina y&estión de la convivencia concibela disciplina como parte de laconvivencia escolar y re


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Las voces del aula10 deas c"a%eDsc$"na + gest!n de "acon%%enca

Contendo

#resentación32 pre(untas sobre convivencia y disciplina y 32 ideas clave para

responderlas1& La constr'cc!n de "a con%%enca orenta "a drecc!n + e"

sentdo de "a dsc$"na( @!e'alan las competencias b%sica elcamino de la ciudadan"a y la atención a la disciplina? +esarrollar lacompetencia social y educar para convivir democr%ticamente> #artir

de lo próximo para comprender el valor de los derechos de todos ytodas> n resumen> n la pr%ctica> #ara saber m%s.2& La dsc$"na esco"ar es 'n reto $ro @)ómo (estionar la disciplina> n resumen> n la pr%ctica>

#ara saber m%s;& S se /'ere $re%enr "a ndsc$"na7 es ne"'d"e aordar "adsc$"na( @s posible dar una respuesta adecuada a losproblemas de indisciplina sin partir del an%lisis de la disciplina>)onocer las causas de la indisciplina ayuda a trabajar la disciplina>l casti(o y sus &ormas> n resumen> n la pr%ctica> #ara saber m%s

=& Se deen esta"ecer $ocas nor,as7 $ero da"ogadas7consens'adas7 c"aras o ort'nas( @)u%les son las normas>


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Contendo

5& Es necesaro contet'a")ar "as decsones $ara a.'star"as a

"as necesdades e,ergentes( @s necesario contextualiar la(estión de las normas> La realidad escolar es cambiante y tambiénel Ajust%ndonos a nuestras necesidades yrevisando las normas> @xisten normas /ue no se debencuestionar> n resumen> n la pr%ctica> #ara saber m%s.

>& E" e.e,$"o docente es 'na "ecc!n $er,anente /'e 4ace

co4erente a "a dsc$"na( l aprendiaje de la indisciplina no esal(o ajeno al pro&esorado> Re Aprender a convivir antes de ense'ar a convivir>Gestionar el poder> #royectar valores> 6omentar modelos educativosenri/uecedores> n resumen> n la pr%ctica> #ara saber m%s

& ?n sste,a dsc$"nar dee $otencar e" sentdo ed'cat%o

sn 4'r de "a res$onsa"dad( Las buenas iniciativas no siemprepermanecen> )ambiar supone es&ueros /ue hay /ue administrar>+osi0car y rentabiliar los es&ueros> Apoyarse en las personas, nodepender de ellas> Recordar y reconocer el camino recorrido> nresumen> n la pr%ctica> #ara saber m%s

@& La nor,a")ac!n de "o "ogros conseg'dos ,'"t$"ca s's

e


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Contendo

& La sosten"dad + "a co4erenca a+'dan ante "as

e,ergencas de "a con%%enca( @+ónde est% el problema> Lom%s importante es saber de /ué estamos tratando> l con La indisciplina? una realidad /ue exi(ere La violencia escolar? un problema /ue hay /ueerradicar> n resumen> n la pr%ctica> #ara saber m%s.

10&E" d*"ogo con "as +e la institución escolar a la &amilia>de la &amilia a la institución escolar> n resumen> n la pr%ctica>#ara saber m%s

Glosario

"


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Las voces del aulaConctos en "os centrosed'cat%os

C'"t'ra organ)at%a + ,edac!n $ara "acon%%encaA'tor( esús Ti'as )irera

Edtora"( Gra:B"oteca de Gest!n Esco"arP*gnas? 3:4 Con'ictos en los centroseducativos. Cultura or&ani(ativay mediación para la convivencia.Hbra orientada hacia la pr%ctica de laacción directiva, est% diri(ida a losmaestros, b%sicamente en su &unciónde orientación y tutor"a, a los e/uipos

directivos, asesores técnicos,supervisores y administradores de laeducación en (eneral. Aportainstrumentos, criterios,ejempli0caciones y l"neas deactuación or(aniativa necesarias

para la mediación y la resolución decon


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C'"t'ra organ)at%a + ,edac!n $ara"a con%%enca

Contendo

=ntroducción

1& C'"t'ra de reso"'c!n $ac#ca de conctos en centrosed'cat%os 2& La esc'e"a7 e" nstt'to 'n es$aco de re"acones( )onvivencia

y clima or(aniacional> La convivencia como objetivo y comoproyecto> )on A convivir se aprende. +i&erentes

&ases del aprendiaje;& Act'acones es$ec#cas de" centro ed'cat%o $ara,$"e,entar "a c'"t'ra de "a ,edac!n + reso"'c!n deconctos( )onstruir relaciones> La comunicación como clave parala reconstrucción de relaciones en la cultura de la mediación yresolución del con #lanteamientos institucionalesUobjetivos>

Marco y din%mica de reconstrucción de aulas pac"0cas=& Procesos de nno%ac!n $ara "a ,$"e,entac!n de 'n$rogra,a de ,edac!n( $a'tas + dc'"tades( #autas(enerales /ue hay /ue tener en cuenta para la implementación demejoras or(aniativas en los centros en relación con la resolución decon Hr(aniaciones /ue aprenden> Acciones /ue realiar

respecto al papel &undamental de la tutor"a y la orientación para laim lementación de la cultura de mediación> Anexo divertimento.

C "


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C'"t'ra organ)at%a + ,edac!n $ara"a con%%enca

Contendo

c4as de nstr',entos6icha 3. Mapa de los con

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