Bibliotecas escolares y TICs:

En busca de otro orden

de los saberes en la cultura digital

Inés Dussel

DIE-CINVESTAV

Clase frontal a clase individual

Jan Cornelius Woudanus.

Biblioteca de la Universidad de

Leiden (1610)

Orden y jerarquía de los saberes: la biblioteca

Erik Kessels – “24 hr photo”

Búsquedas de conocimiento

• 97% de las búsquedas académicas comienzan en Google (Pons, 2013).

• 88% de los docentes encuestados en 2011 decía usar Internet para planificar sus clases (recursos y secuencias), generalmente a través de Google y en menor medida en páginas educativas oficiales (educ.ar y portales ministeriales). (Cf. evaluación CI, 2011: capacitación tiene impacto).

Los nuevos repertorios culturales y la

brecha generacional y de clase

• Criterios de verdad y jerarquías de saberes (Kriscautzky, 2012).

• Flanagin y Meztger (2010). Wikipedia vs. Enciclopedia Británica. Sitios de entretenimiento y salud: creíbles.

• Colecciones culturales: pobreza y riqueza de criterios y repertorios. Del atlas y la colección (K. Pomian) a la carpeta de “boludeces”

• Coleccionistas sofisticados (Harry Potter)

• ¿Remix como colección de época? La ambigüedad del gesto irónico (Buckingham)

El remix y las nuevas autorías

“A- Harry Potter tiene su propia carpeta, que debe tener cuatro milo cinco mil archivos de fotos, desde que tengo ocho años, y hasta ahora no borré ni una. E- ¿Son de las películas?A- Puede ser tanto de los actores, fan arts (que son dibujos que hace la gente, me gusta mucho ver cómo interpretan y cómo hacen las cosas)… Sí, pueden ser tanto los actores como escenas de películas, gráficos, sesiones de fotos… un poco de todo. E- ¿Y qué hacés con esas imágenes?A- Algunas las imprimo y las termino pegando en la pared o en los cuadernos y agendas… no sé, no puedo encontrar una explicación muy útil. Me gusta mirarlas.” (Alumna, Escuela pública sector medio-alto, 5to año, Mar del Plata, Argentina)

Alfredo Jaar, El silencio de Nduwayezu

(1997)

La biblioteca escolar y la designación

“En materia de transmisión, sólo cuenta de verdad, simbólicamente, lo que está designado. Y la presencia de objetos que uno puede mirar, tocar, manipular, forma parte de esta designación. Hoy es más importante que nunca, en la era de lo virtual, que haya objetos materiales en la clase. El acceso a las películas a través de internet no cambiará nada de la cuestión esencial de la designación: ¡esto es para ti!”

(Bergala, La hipótesis del cine en la escuela, 2007, p.109).