BICENTENARIO POLITÉCNICO EMA ESPINOZA COREA …

LICEO BICENTENARIO POLITÉCNICO EMA ESPINOZA COREA DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROFESORA: JESICA LAGOS MUÑOZ FONO CONTACTO: +569 64685964

LENGUA Y LITERATURA 1°

GUÍA N° Objetivos: OA8: Interpretar obras literarias narrativas a partir de la presencia y actuar de personajes, temas y símbolos en común. OA 12: Producir textos no literarios a partir de uno literario, adecuando los propósitos y la situación. OA8: Interpretar obras líricas cuyas temáticas son similares a partir del análisis de los elementos propios del género, para generar una hipótesis sobre su sentido.

Actividad Nº1 de inicio (10 minutos aproximadamente) 1. ¿Qué recuerdas sobre el mito y la leyenda? ¿Conoces alguna historia? ¿Cuáles serán los propósitos de estos

relatos?

Actividad 2: Práctica guiada (30 minutos aproximadamente)

Género Narrativo Los mitos y leyendas pertenecen al Género Narrativo; si bien en un inicio no se concebían como textos ficticios, podemos comprender que se trata de narraciones que poseen los cinco elementos básicos de los textos narrativos: narrador, personajes, acontecimientos, tiempo y espacio.

Cuadro comparativo entre el mito y la leyenda

MITO Criterio LEYENDA

Intenta explicar un misterio de la realidad, se asocia a las creencias y ritos de un pueblo.

Propósito Resalta características o atributos de un pueblo, ciudad o región.

El mito es un relato de hechos maravillosos protagonizado por personajes sobrenaturales (dioses,semidioses, monstruos) o extraordinarios (héroes), describe y retrata en lenguaje simbólico elorigen de los elementos y supuestos básicos de una cultura. Protagonizado por personajessobrenaturales (dioses, semidioses, monstruos) o extraordinarios (héroes), es una narraciónmítica cuenta, por ejemplo, cómo comenzó el mundo, cómo fueron creados seres humanos yanimales, y cómo se originaron ciertas costumbres, ritos o formas de las actividades humanas.

La leyenda es una narración tradicional o colección de narraciones relacionadas entre sí de hechosimaginarios, pero que se consideran reales. A veces se da una mezcla de hechos reales y deficción, aunque se parte de situaciones históricamente verídicas. La palabra procede del latínmedieval legenda y significa “lo que ha de ser leído”. Las leyendas resaltan características de unpueblo a través de la figura de un héroe.



Se desarrollan en un tiempo en el que el mundo no tenía su forma actual.

Tiempo Se ubican en tiempos más modernos o posteriores a la creación del mundo.

Son dioses o seres sobrenaturales. Personajes Son generalmente seres humanos o animales antropomórficos

Su función es crear modelos sagrados para los hombres.

Función Su función no es solo narrar hechos verdaderos, sino instruir o entretener, por lo tanto, su función es didáctica.

Lo extraordinario o sobrenatural es imprescindible

Lo extraordinario

Lo extraordinario o sobrenatural es un accesorio.

Existe la “inspiración divina” que le da a conocer al hombre la explicación de algún fenómeno.

Origen Se conoce lo dicho, porque se sabe que se ha trasmitido de generación en generación.

Texto

Ícaro y Dédalo Anónimo

Dédalo e Ícaro son dos personajes de la mitología griega, considerados como los primeros que usaron alas. Este mito, además aborda temas como la relación padre e hijo y el deseo del hombre de ir siempre más lejos, aun a riesgo de encontrarse con sus debilidades y poner en peligro su vida. Tras la muerte del Minotauro y la huida de Teseo y Ariadna de Creta, el Rey Minos, irritado, encerró́ en el laberinto a Dédalo y a su hijo, Ícaro, los constructores de la casa del Minotauro. El laberinto era un complicado circuito, y Dédalo no podía retener los planos en su memoria. Así que padre e hijo se sentaron en el centro y observaron a los pájaros que volaban a su alrededor. Estos, al agitarse iban perdiendo plumas, Dédalo estudió su forma y comprobó que eran lisas por debajo y curvas por arriba. Observó que las plumas se elevaban cuando el viento soplaba y lo asemejó a su forma. Así descubrió el principio de la fabricación de un ala. Dédalo construyó para ellos unas alas con las muchas que caían del cielo; las iba pegando con la cera de las velas que había en las esquinas del laberinto y las fijó a los hombros de su hijo y en los suyos, para después emprender el vuelo. Antes de partir, Dédalo había recomendado a Ícaro que no volase demasiado alto ni demasiado bajo, volarían por encima del mar por lo que si las alas rozaban el agua se empaparían y si se acercaban demasiado al sol, los ardientes rayos podrían derretir la cera. Pero Ícaro era un joven lleno de orgullo e ímpetu. Salió volando sin hacer caso de los consejos de su padre y se elevó tan cerca del sol que la cera se derritió y cayó a las profundidades del mar. Este mar, se llamó más tarde Icaria.

Mitología Griega, Orígenes. Vocabulario circuito: Terreno comprendido dentro de un perímetro cualquiera. ímpetu: Brío, vehemencia, ardor con que se actúa. Chequeo de la comprensión 1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Cuál es el propósito del primer párrafo del texto?



3. ¿Por qué el texto es un mito? Justifica a partir de citas textuales.

4. ¿Cómo se observa “lo extraordinario” en la historia?

5. Reconoce los elementos narrativos de este mito, completando el cuadro. Elemento Identificación Justificación

Narrador

Personajes

Tiempo

Espacio

Acontecimientos

Actividad Nº3: Práctica independiente (40 minutos) Lee y desarrolla las actividades propuestas después de la lectura.

El Alicanto Anónimo

Según nos cuentan, en el norte de Chile existe una curiosa ave que suele ser símbolo de buena fortuna para quien la ve, un pájaro de dorados colores llamado Alicanto. Se cree que habita en los cerros donde se esconden yacimientos de minerales y metales preciosos, tales como el oro y la plata, lo cual explicaría por qué su visión es tan ansiada por los buscadores de fortuna. Se dice que habita en cuevas y grutas y que solo se le puede ver durante las noches, y por lo visto el Alicanto es capaz de decidir qué personas pueden verlo o cuáles no, según a él le interese. Pero al mismo tiempo que puede resultar la salvación para un minero o un buscador de tesoros, también puede representar su perdición, ya que al Alicanto no le gustan las personas avariciosas. Si se da cuenta de que una persona sólo ansía el oro o la plata por codicia, en lugar de conducirle hasta un yacimiento procurará llevarle por galerías y caminos hasta que el desgraciado se pierda, y posiblemente nunca vuelva a encontrar el camino. También puede cegar a quien le siga con el brillo de sus alas, haciendo que caiga por un precipicio o quede parcialmente cegado y desorientado en medio de alguna gruta oscura y sin posibilidad de salida.



El Alicanto es un ave de enorme envergadura, con trazas de brillo metálico en sus alas, un pico curvo y garras fuertes y poderosas. Entre sus cualidades más impresionantes están sus alas que parecen brillar en la oscuridad, y el hecho de que se alimente de oro y plata, y este brillo nocturno será diferente si el Alicanto ha comido plata u oro. Mientras este hermoso pájaro tenga el estómago lleno no podrá volar, debido al peso de los metales, pero posee la cualidad de no dejar huellas por lo que seguir su rastro sería tarea imposible. Vocabulario símbolo: Elemento u objeto material que, por convención o asociación, se considera representativo de una entidad, de una idea, de una cierta condición yacimientos: Sitio donde se halla naturalmente una roca, un mineral o un fósil. 1. El texto recién leído, ¿es un mito o una leyenda?, ¿por qué?

2. ¿Quién es el Alicanto?

3. Según el texto, ¿qué ocurre con los mineros?

4. A partir de la lectura, infiere sobre cómo es el paisaje donde vive el Alicanto y qué aporta este conocimiento a la historia.

5. ¿Por qué el Alicanto representa la salvación o la perdición?

6. ¿Qué características del subgénero en el texto puedes descubrir a partir de su lectura?



7. ¿Qué representa simbólicamente el Alicanto? Fundamenta y cita.

Completa el cuadro, diferenciando los elementos propios del mito y la leyenda, a partir de las dos lecturas realizadas.

MITO Ícaro y Dédalo Criterio LEYENDA El Alicanto

Propósito

Tiempo

Personajes

Función

Lo extraordinario

Origen

Objetivo de la clase: OA 12 Producir textos no literarios a partir de uno literario, adecuando los propósitos y la situación.

Actividad Nº1 de inicio (10 minutos aproximadamente) 1. ¿Qué significado tiene el verbo “transformar”? 2. ¿Cuál es la diferencia entre textos literarios y no literarios?



3. A partir de la observación de la estructura de los textos, ¿podemos reconocer algunos tipos de texto?,

¿cuáles?

Actividad 2: Práctica guiada (30 minutos aproximadamente) Recordemos el Género Lírico

Género Lírico Función del lenguaje predominante

FUNCIÓN POÉTICA Función Emotiva

Emisor Hablante lírico Rasgos distintivos Expresión de la interioridad del hablante. Utilización de figuras retóricas que

afectan el orden de las palabras, su sonido y su significado. Utilización de recursos expresivos como la rima y la métrica.

Tipos de textos Poemas: romances, sonetos, odas, elegías, entre otros. Leamos Cuando seamos viejos de Romeo Murga (1904-1925), poeta chileno que solo publicó un libro de poemas, porque perdió la vida muy joven por tuberculosis. El texto también podrás encontrarlo en la página 82 del libro de asignatura de Lengua y Literatura.

Cuando seamos viejos Romeo Murga

Cuando seamos viejos, todo este amor enorme se irá por los caminos y brotará en los huertos,

y será una ilusión muy lejana y deforme que enturbiará la paz de nuestros ojos muertos.

A la tarde, soñando con lo que ya no se ama, mascaremos recuerdos de amor en el tabaco,

y el amor temblará como una débil llama en nuestra carne vieja y en nuestros rostros flacos.

Todo el pasado claro se asomará a tus ojos

y dormirá en tus ojos una eterna agonía, ya no nos dolerán ni guijarros ni abrojos

y apenas sufriremos de vivir todavía.

Sólo nos quedará la voz, y no la misma con que hoy, serenamente, nos besamos de lejos.

De esta ternura inmensa que en nosotros se abisma, ¡cómo iremos a hablar, cuando seamos viejos!

Chequeo de la comprensión 1. ¿De qué habla el texto?



2. ¿Es un tipo de poema estructurado o libre?, ¿por qué?

3. ¿Quién es el hablante lírico? ¿Cómo lo caracterizarías?

4. ¿Qué sentimientos experimenta el hablante lírico? ¿Cuál es su temple de ánimo?

Actividad Nº3: Práctica independiente (40 minutos) 1. ¿Consideras que los adultos mayores son estereotipados por su edad? Fundamenta y da ejemplos.

2. Revisa tus respuestas en las preguntas 3 y 4 de Chequeo de la comprensión. ¿Cuál es la perspectiva que el

hablante lírico expresa sobre este futuro que todos viviremos?

¿Cómo podemos definir el concepto de Adulto Mayor?

Según la Ley Nº19.828 que crea el Servicio Nacional del Adulto Mayor (SENAMA) define como adulto mayor a toda persona que ha cumplido los 60 años, sin



Cómo se experimenta la vida cuando la persona se convierte en adulto mayor, es una temática siempre en discusión. Para la siguiente actividad, deberás incluir tu propia visión de cómo se experimenta esta etapa de la vida en todos los ámbitos: sociales, salud, economía, cultura, entre otros. Transformar el poema Cuando seamos viejos de Romeo Murga a dos tipos de textos:

1. Una noticia. 2. Una carta al director.

Las producciones escritas deberán adecuarse a los propósitos de cada uno de los tipos de texto y a la situación en la cual estará en el futuro el hablante lírico del poema. Es importante atender las formas o estructuras de cada uno de los textos solicitados. Escribe aquí la noticia. Escribe aquí la carta al director.

Ambos textos pertenecen a la Prensa Escrita. La noticia es un texto expositivo de carácter informativo, que aborda en forma objetiva algún hecho que se considera noticioso. Responde a las preguntas qué, quién, dónde, cuándo, cómo y por qué. La carta al director es un texto de opinión que aborda en forma subjetiva un hecho. Es la exposición que realizan los lectores para expresar sus opiniones respecto de noticias o hechos de la actualidad..



Análisis interpre-

taivo

Objeto lírico

Temple de ánimo

Motivo lírico

Hablante lírico

Figuras literarias

Revisa la ortografía (puntual, acentual y literal), y las estructuras de cada uno de los textos. Determina si adecuaste lo necesario para la transformación.

Actividad de síntesis (10 minutos) Tras esta actividad, surgen algunas preguntas: Objetivo de la clase: Interpretar obras líricas cuyas temáticas son similares a partir del análisis de los elementos propios del género, para generar una hipótesis sobre su sentido.

Actividad Nº1 de inicio (10 minutos aproximadamente) 1. Hablemos del Amor en la literatura.

2. ¿Por qué es un tema recurrente en la literatura?

3. Nombra tres canciones que te gusten y anótalas si tratan sobre el amor.

4. ¿Recuerdas qué tipos de amor existen en la literatura?

Actividad 2: Práctica guiada (35 minutos aproximadamente)

¿Cómo fue mi proceso de transformación escritural?

¿Qué recordé de las estructuras de los tres tipos de texto?

¿Qué fue más difícil de lograr?

¿Qué puedo mejorar en la próxima oportunidad que deba escribir?



Chequeo de la comprensión 1. Análisis interpretativo sobre el poema Corazón coraza de Mario Benedetti.

Criterio Apoyo Respuesta

Tema tratado Temática central del texto.

Motivo lírico Experiencias significativas para el hablante.

Actitud del hablante

Enunciativa (3ª persona) Apostrófica (2ª persona) Carmínica (1ª persona)

Figuras literarias presentes

Anáfora Paralelismo Metáfora (identificación de versos y significado)

Versos más significativos

Enunciado que espera continuidad de otros para transformarse en estrofa.

Corazón coraza Mario Benedetti

Porque te tengo y no porque te pienso porque la noche está de ojos abiertos porque la noche pasa y digo amor porque has venido a recoger tu imagen y eres mejor que todas tus imágenes porque eres linda desde el pie hasta el alma porque eres buena desde el alma a mí porque te escondes dulce en el orgullo pequeña y dulce corazón coraza porque eres mía porque no eres mía porque te miro y muero y peor que muero si no te miro amor si no te miro

porque tú siempre existes dondequiera pero existes mejor donde te quiero porque tu boca es sangre y tienes frío tengo que amarte amor tengo que amarte aunque esta herida duela como dos aunque te busque y no te encuentre y aunque la noche pase y yo te tenga y no.



2. El poema Corazón coraza presenta tres tonos (aquella parte que acompaña las actitudes hacia el sujeto y

hacia la audiencia en una obra literaria): melancólico, pasional y amoroso. ¿Qué motiva al hablante lírico expresarse a partir de estas tres formas? Fundamenta.

Actividad Nº3: Práctica independiente (35 minutos)

Lee atentamente el siguiente poema y realiza el análisis interpretativo.

Amor de tarde Mario Benedetti

Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las cuatro

y acabo la planilla y pienso diez minutos y estiro las piernas como todas las tardes

y hago así con los hombros para aflojar la espalda y me doblo los dedos y les saco mentiras.

Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las cinco

y soy una manija que calcula intereses o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas o un oído que escucha como ladra el teléfono

o un tipo que hace números y les saca verdades.

Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las seis.

Podrías acercarte de sorpresa y decirme "¿Qué tal?" y quedaríamos yo con la mancha roja de tus labios tú con el tizne azul de mi carbónico.

1. Análisis interpretativo de Amor de tarde de Mario Benedetti. Recuerda fundamentar, incluir citas textuales

o ubicación de versos.

Criterio Respuesta Tema tratado

Motivo lírico

Actitud del hablante



Figuras literarias presentes

Versos más significativos

2. Tras leer los dos poemas de Mario Benedetti, ¿qué temática en común presentan y qué sentido poseen?

¿Qué similitudes presentan? Fundamenta y presenta citas textuales.

Actividad de síntesis (10 minutos)

¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué puede ser útil el nuevo aprendizaje?

Documents

BICENTENARIO POLITÉCNICO EMA ESPINOZA COREA …