¡BIENVENIDOS A LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COOPERATIVO!

¡BIENVENIDOS A LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COOPERATIVO!

David W. Johnson Roger T. Johnson

APRENDIZAJE COOPERATIVO

¿POR QUÉ APRENDIZAJE COOPERATIVO EN NUESTRO

COLEGIO?

• Porque crea una COMUNIDAD DE APRENDIZAJE en la que los alumnos se preocupan mutuamente por su éxito

personal y académico

• Porque desarrolla en los alumnos la INTELIGENCIA INTERPERSONAL: la que nos permite comprender a los

demás y comunicarnos con ellos, establecer y mantener relaciones y asumir diversos roles dentro de los grupos,

sea como miembros o como líderes

• Forma parte de nuestro CARÁCTER PROPIO educar a nuestros alumnos para hacerlos personas

comprometidas y capaces de mejorar las vidas de los demás

“La cooperación es un TOMAR y DAR”

(Roger Johnson)

TIPOS DE INTERDEPENDENCIA

COMPETICIÓN

Yo nado, tú te hundes; yo me hundo, tú nadas

INDIVIDUALISMO

Cada uno estamos solos en esto

COOPERACIÓN

Nos hundimos o nadamos juntos

Cooperación / Competición

Cooperación / Individualismo

Competición / Individualismo

Logro 0.67 0.64 0.30

Atracción Interpersonal

0.67 0.60 0.08

Apoyo Social 0.62 0.70 -0.13

Autoestima 0.58 0.44 -0.23

INVESTIGACIÓN

• Aumento del aprendizaje

INVESTIGACIÓN:

Conclusiones sobre el Aprendizaje Cooperativo

• Aumento de la autoestima

• Aumento de la aceptación de las diferencias • Aumento de actitudes positivas hacia el estudio

CONSEJOS

1. Los alumnos no les den nunca la espalda

2. Los grupos deben ser pequeños (2 o 3 miembros)

Observación:

quién contribuye, quién escucha, quién alienta...

Importancia de explicar las estrategias

Al FIRMAR:

• Se está de acuerdo

• Se puede demostrar

• Estoy seguro de que cada uno comprende y lo puede explicar

“Lo que los niños pueden hacer juntos hoy, podrán hacerlo SOLOS mañana”

(Vygotsky, 1965)

CONSEJOS

1. Los alumnos no les den nunca la espalda

2. Los grupos deben ser pequeños (2 o 3 miembros)

5. Dar la oportunidad para que los alumnos se conozcan un poco mejor

4. Los grupos cooperativos siempre PROCESAN: en qué grado trabajamos conjuntamente

3. La meta de un grupo de aprendizaje es que cada uno acabe siendo más fuerte por sí mismo

TIPOS DE INTERDEPENDENCIA

COMPETICIÓN

Correlación NEGATIVA

INDIVIDUALISMO

Interdependencia NULA

COOPERACIÓN

Correlación POSITIVA

El método del ROMPECABEZAS Dar la información distribuida en distintas partesA- GRUPOS

COOPERATIVOS

B- PREPARACIÓN EN PAREJAS

C- PRÁCTICA EN NUEVAS PAREJAS

D- ENSEÑAR/APRENDER EN GRUPOS COOPERATIVOS

E- REPASO AL GRUPO ENTERO Y ... F- EVALUACIÓN

TIPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Grupos de Aprendizaje FORMAL DURACIÓN: desde una hora de clase hasta varias semanas

OBJETIVO: Lograr objetivos comunes de aprendizaje y completar juntos unas tareas específicas

Rol del profesor:

a) Decisiones previas: objetivo académico y objetivo de habilidades sociales, tamaño grupo, asignación de alumnos a grupos, tiempo, material

b) Explicación de la tarea, criterios para el éxito, comportamientos esperados, responsabilidad individual, poner en marcha lección cooperativa

c) Vigilar eficacia de los grupos e intervenir cuando corresponda

d) Evaluar calidad aprendizaje y procesar sobre el funcionamiento del grupo


Grupos de Aprendizaje INFORMAL DURACIÓN: desde unos minutos a una clase

OBJETIVO:Garantizar la participación cognitiva del alumno

Organizar / Explicar / Resumir


Grupos de BASE DURACIÓN: desde un semestre, un año y preferentemente hasta que se gradúen

OBJETIVO: Darse apoyo, estímulo y asistencia mutuos y compartir la responsabilidad de esforzarse para aprender

Actividades:

a) Tareas de apoyo ACADÉMICO

b) Tareas RUTINARIAS

c) Tareas de apoyo PERSONAL

“Cuidaros unos a otros. Compartid las energías con el grupo.

Ninguno debe sentirse solo ni segregado, porque es entonces cuando

no llegáis a la cima”

(Willi Unsoeld, renombrado alpinista)

ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO


1. Una FRASE

2. Un EJEMPLO de la vida real

3. Un ESLÓGAN o DICHO

ESTRATEGIAS

INTERDEPENDENCIA POSITIVA


1. No puedo tener éxito si los demás no lo tienen2. Tripulación de un barco, obra de teatro

3. La unión hace la fuerza

-Objetivo compartido

-Recompensas grupales

-Recursos compartidos

-Asignar roles

INTERDEPENDENCIA POSITIVA


1. Darse cuenta de que el esfuerzo personal es necesario para el grupo

2. Cuarteto instrumental, periódico3. Soy una pieza del puzzle

-Hacer trabajo juntos

-Examen individual

-Comprobador: “No voy a permitir que nadie salga de aquí sin saber; voy a comprobar antes de firmar”

-Ir a otro y explicar...

RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL


1. Ayudar, compartir y animar

2. Boxeo, subasta

3. Puedes hacerlo

-Grupos pequeños, cerrados, separados, disposición en herradura

-Material por grupo

INTERACCIÓN FOMENTADORA CARA A CARA


1. Ser conscientes de cómo funciona el grupo y mejorar

2. Tiempo en un partido de baloncesto, chequeo médico3. Si quieres las mismas conductas en junio, no te preocupes de procesar

-Observación, Supervisión

-Intervención

-Hacer reflexionar

PROCESAMIENTO POR EL GRUPO


1. Necesarias para funcionar como parte de un equipo

2. Políticos

3. Haz al otro lo que deseas que te hagan a ti

-Hacer una lista de comportamientos esperados: hacer comentarios alentadores (observar y contar...)

-Procesar los comportamientos: analizarse en una escala del 1 al 10

HABILIDADES INTERPERSONALES

ROL DEL PROFESOR

A/ OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* académico

* de habilidades interpersonalesB/ TOMA DE DECISIONES:

* TAMAÑO DEL GRUPO. “Cuanto más pequeño, mejor”

* DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS: al azar, estratificada, por el propio docente, por los alumnos

* ORGANIZACIÓN FÍSICA DE LA CLASE

* SELECCIÓN DE MATERIALES

* ASIGNACIÓN DE FUNCIONES

CONSEJOS6. Que los grupos sean HETEROGENEOS para aprovechar la DIVERSIDAD. La diversidad es positiva

7. Dejar VISUALIZADA en la parte frontal de la clase la tarea cooperativa

ROL DEL PROFESOR

C/ EXPLICAR TAREAS Y OBJETIVOS:

* Tarea académica

* Criterios para el éxito

* Metas comunes

* Responsabilidad individual

* Comportamientos esperados

ROL DEL PROFESOR

D/ OBSERVAR E INTERVENIR:

* Observar comportamiento y proporcionar ayuda en las tareas. Se anotan las observaciones y sirven como evaluación.

* Intervenir para enseñar habilidades sociales, sugerir métodos y clarificar el trabajo.

Sólo intervenir cuando sea necesario.E/ EVALUAR Y PROCESAR:

* Concluir la lección, resumir

* Evaluar el aprendizaje del alumno

* Recapacitar sobre el funcionamiento del grupo. Feedback honesto, específico y positivo

* Celebrar el éxito y el buen trabajo

CONSEJOS

6. Que los grupos sean HETEROGENEOS para aprovechar la DIVERSIDAD. La diversidad es positiva

8. La SUPERVISIÓN siempre tiene un OBJETIVO

9. Cuando quieras intervenir en un grupo, no lo hagas

7. Dejar VISUALIZADA en la parte frontal de la clase la tarea cooperativa

10. Tener siempre un FORMATO para procesar la EFICACIA del grupo

HABILIDADES COOPERATIVAS

1. COMUNICACIÓN: ESCUCHA ACTIVA, ATENCIÓN...

2. LIDERAZGO en pequeños grupos

3. CONSTRUIR LA CONFIANZA

4. TOMA DE DECISIONES

5. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

HABILIDADES DE LIDERAZGO en pequeños grupos

1. APORTAR IDEAS

2. PREGUNTAR

3. DIRIGIR EL TRABAJO

4. PARAFRASEAR, ACLARAR

5. ANIMAR, ALENTAR

6. HUMOR

Relacionadas con la TAREA

Relacionadas con el

MANTENIMIENTO DEL GRUPO


Se demuestra... (gestos)

Mirada atenta

PARAFRASEARSuena... (expresiones)

Levantar cejas

Asentir con la cabezaSe agrandan los ojos

¡Ah!, con esto quieres decir...

Ya entiendo...

Me estás diciendo que...

Claro, es decir...

Escala de autoevaluación

PARAFRASEAR

Alumno 1

1 5 10

En qué medida he escuchado al otro y lo he tenido en cuenta

Enseñarlo al compañero y explicar el por qué

¿Cómo hacerlo mejor?

Hoja de observación de una conducta


MIRADA ATENTA

LEVANTAR CEJAS

ASENTIR CON LA CABEZA

SE AGRANDAN LOS OJOS

PARAFRASEAR

Suena... (expresiones)


Ya entiendo...


Claro, es decir...

Alumno 1 Alumno 2

Escala de autoevaluación

PARAFRASEARAlumno 1

1 5 10

En qué medida he escuchado al otro y lo he tenido en cuenta

Enseñarlo al compañero y explicar el por qué

¿Cómo hacerlo mejor?

Hoja de observación de una conducta


MIRADA ATENTA

LEVANTAR CEJAS

ASENTIR CON LA CABEZA

SE AGRANDAN LOS OJOS

PARAFRASEAR

Suena... (expresiones)


Ya entiendo...


Claro, es decir...

Alumno 1 Alumno 2



Mirada atenta

PARAFRASEARSuena... (expresiones)

Levantar cejas

Asentir con la cabezaSe agrandan los ojos


Ya entiendo...


Claro, es decir...

RESULTADOS DE LA COOPERACIÓN

El Aprendizaje Cooperativo permite alcanzar varias METAS:

1. Aumentar el rendimiento de todos los alumnos2. Establecer relaciones positivas entre los alumnos, sentando las bases para una comunidad de aprendizaje en la que se valore la diversidad

3. Proporcionar las experiencias necesarias para lograr un saludable desarrollo social, psíquico y cognitivo

“Odio las estampidas solo”

“Todos somos ángeles con un ala; sólo podemos volar si nos abrazamos unos

a otros”

-L. De Cresenzo-

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