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BIENVENIDOS
ERNESTO ATILIO GÓMEZ
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
tecnologiayaula.jimdo.com
Descripción de la asignaturaPretende dar una visión global de la
introducción de las NNT en el aula. Se parte de la reflexión sobre los procesos que intervienen en el procesamiento de la información para buscar integrar los aspectos tecnológicos en la dinámica habitual del aprendizaje en el aula.
Se aborda las posibilidades del ordenador como herramienta profesional del docente de modo que el alumno se motive a mejorar las competencias con las NNT.
Objetivos de asignaturaEntender los medios tecnológicos
comunicación.Potenciar un conocimiento amplio de
las nuevas tecnologías educativasAnalizar el impacto de las nuevas
tecnologías en ámbito educativo.Desarrollar una actitud critica hacia
las tecnologías.Conocer teorías de en enseñanza
aprendizaje
UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Unidad
Temas PROYECTO EVALUATIVO
1 NUEVAS TECNOLOGIAS IMPLICACIONES PSICOLOGICAS, METODOLOGICAS Y ORGANIZATIVAS. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
BLOG/PAGINA WEB CON TEMAS Y CONTENIDOS DESARROLLADOS.
2 APRENDIZAJE Y ORDENADORES. ROL DOCENTE, USO DE ORDENADORE EN VARIAS MODALIDADES.
3 ORDENADOR COMO HERRAMIENTA, APLICACIONES BASADAS EN INFORMATICA
4 APLICACIONES EDUCATIVAS
5 MULTIMEDIA Y EDUCACION
6 INTERNET COMO RECURSO DIDACTICO
AGENDAPRESENTACION DEL GRUPO.- DINAMICA DE
PAREJAS. QUE TIENEN EN COMUN Y QUE SE PODRIAFORMENTAR PARA EL TRABAJO EN EQUIPO.
PRESENTACION DEL PROGRAMA HA DESARROLLAR.
HORARIOS Y NORMAS POR EL GRUPO.DIAGNOSTICO DE TEMATICASCONCEPTUALIZACION- sociedad del
conocimiento y la información.ENFOQUES SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTOACTIVIDADES EXAULA EJERCICIO CON
FOROSTECNOLOGIA Y APOYO AL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LLUVIA DE IDEAS
Historia tecnología educativa
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación
¿hay diferencia entre tecnología educativa y Ntic?
¿Dónde esta la confusión en estos términos?
¿Por qué tecnología educativa y Ntic, están íntimamente relacionadas?
SOCIEDAD TECNOLÓGICA Y
DE LA INFORMACIÓN .
Evolución de la escuelaGrecia Siglo V A.C.
◦ Atenas pasó de una cultura oral a una cultura escrita a partir de la invención del alfabeto.
Europa Siglo XVI ◦ Transformación de la cultura educativa por la
aparición de la imprenta.
Era actual◦ Provocada por la revolución electrónica: los
medios de masas audiovisuales e informáticos están presentes en la educación no formal desde el inicio de la vida del niño
EPOCAS DE TRANSICIÓN
modelos agrícolas
modelos industriales
modelo más informacional
Transición a la era del conocimientos
Sociedad industrial y sociedad de la información
SOCIEDAD INDUSTRIALSOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
- Recursos materiales- Producción de objetos materiales- Nuevos productos- Elementos del proceso productivo: capital + recursos materiales + trabajo- Se valora la cantidad y la homogeneidad- Pleno empleo- Fuerte reducción del trabajo en el sector agrícola- Priorización del sector industrial-Sociedad estructurada en tres grupos sociales: alta, medio y bajo
- Recursos intelectuales- Tratamiento de la información- Nuevos procesos- Elementos del proceso productivo: capital + recursos materiales + trabajo +información- Valoración de la calidad y la diversidad- Reducción drástica de los puestos de trabajo- Fuerte reducción de los sectores agrícola e industrial, y en menor proporción, el sector de los servicios- Aparición del sector de la información- Sociedad de los dos tercios: 1/3 de la población queda excluida socialmente
Cuadro 1. Diferencias entre modelos de sociedad
Fuente: Ayuste et al. (2008)
IDEAS PRESENTADAS POR LA COMISION
PLAN 2021 Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Mario Méndez
Enfoque informática-SC-OscarPicardoCONÉCTATE. proveer al sistema educativo nacional de
herramientas tecnológicas quemejoren los niveles de calidad académica
y que desarrollen, en los estudiantes, lascompetencias tecnológicas que exige el
ámbito laboral y elevar el nivel de competitividad del país
articulación entre educación, tecnología y productividad de El Salvador.
Enfoque económico- SC (Rafael Castellanos)
El conocimiento es la mayor fuente de riqueza. Es el arma más eficaz para el crecimiento económico y el desarrollo. Si nos esforzamos en llevarese conocimiento a los más pobres, a los que no pueden solos, será el elemento más efectivo en la lucha contra la pobreza. Castellanos presenta el ejemplo de Bill Gates, quien ha construido su colosal fortuna a base de conocimientos, y afirma que ese modelo es válido para cualquier persona en la sociedad.Propone, igualmente, el ejemplo de Irlanda, cuya actual prosperidad se apoya en el conocimiento. Este enfoque economicista aparece también en el Plan 2021: ´la nación debe mejorar la situación económica y social de una cantidad significativa de familias, aumentar su capacidad productiva con base en el conocimiento y, por lo tanto, lograr una posiciónmás competitiva en el entorno internacional.
Enfoque humanista- David Galindo Escobar califica el primer enfoque comovisión arrogantemente postmoderna en la que el conocimiento no se destila, sino que se distribuye con una voluntad mecanicista que lleva en sí el peligro de transformar, desfigurativamente desde luego, la ciencia creadora en mera tecnología programable. Ya no el conocimiento como aventura vertical, sino el conocimiento como programa horizontal, como mera socialización tecnológica
Enfoque de aprendizaje- Joaquín Samayoa
Un cuarto enfoque presenta la sociedad del conocimiento como sociedad de aprendizaje, y acentúa la superación de los esquemas estrechos que consideran a la escuela como único lugar de aprendizaje y a los niños y jóvenes como los únicos que tienen algo que aprender. Es esta la perspectiva que acentúa Joaquín Samayoa, para quien la sociedad de aprendizaje debe propiciar que todos aprendan a aprender, a ser, a hacer y a vivir juntos. Para Samayoa, la sociedad de aprendizaje no consiste en ser meros consumidores de conocimiento, sino en descubrir el potencial de cada persona y de muchas instituciones, para generar nuevos conocimientos
ConclusionesUna sociedad del conocimiento alternativa debería ser una sociedad dialógica, capaz de devolver la palabra a quienes les ha sido negada.
La educación, como mediación para la construcción de esta sociedad del conocimiento, sería en todas sus expresiones y de manera particular en la escuela , espacio de convocación de voces distintas y complementarias, oportunidad para reconocer la situación histórica en que se da el encuentro con el otro, lugar de reconocimiento crítico de las tradiciones opresoras y liberadoras de la propia cultura
http://www.conoces.org.sv/
http://blogs.laprensagrafica.com/litoibarra/?p=2261
http://blogs.laprensagrafica.com/litoibarra/?p=3024
Transición de las economías industriales a las fundadas en el saberSe basan en cuantiosas inversiones en materia de:Educación, formación, investigación y
desarrollo.Programas informáticos y sistemas de
información.Un uso importante de las nuevas
tecnologías de la información, no sólo para la comunicación interpersonal sino, para la creación de nuevos saberes.
Ideas claves- sociedad de la conocimiento-contexto de un capitalismo de innovación intensiva. Se precisan nuevos modos de gestión del
conocimiento.un nuevo tipo de organización: los
procesos de aprendizaje colectivo se han vuelto centrales.
Las economías fundadas en el conocimiento han dejado de estar estructuradas en función de los imperativos de “proximidad” y de aglomeración de los individuos?
La sociedad del conocimiento implica una rápida evolución de los saberes y una gran intensidad de innovación
Frente a esta economía rápidamente cambiante, organizaciones, comunidades y personas se “equipan” de nuevas competencias y de nuevas cualidades para sobrevivir y prosperar en este mundo en permanente estado de turbulencia.
De este modo se van generando consecuencias para el sistema educativo y de formación y para los mercados del trabajo, a sí como también para la forma de organización de las empresas y de los mercados.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/SHS/pdf/171-fulltext171spa.pdf
