BIOGRAFA DE FRIEDRICH FRBELOFROEBELSu padre fue un pastor de la
iglesia luterana y falleci en 1802. La fe cristiana fue el pilar de
la educacin temprana de Frbel en Oberweissbach, un lugar muy
boscoso de Turingia que lo aficion desde temprano al contacto con
la naturaleza. Poco despus del nacimiento de Frbel la salud de su
madre comenz a fallar y muri cuando l apenas contaba nueve meses de
edad, lo que influy profundamente en su vida. En 1792 se fue a
vivir a la pequea ciudad deStadt-Ilmcon su to, un hombre dedicado,
solidario, afable y afectuoso; con quince aos se convirti en el
aprendiz de un tcnico forestal, pero en 1799 decidi dejar ese
aprendizaje y estudiar matemticas y botnica enJena. De 1802 a 1805
trabaj como agrimensor, y el 11 de septiembre de 1818 se cas con
Wilhelmine Henriette Hoffmeister (nacida en 1780) enBerln; no
tuvieron hijos y Guillermina muri en 1839. Frbel se cas de nuevo en
1851 con Louise Levin.Descubri su vocacin por el magisterio en
1805, en una Musterschule o escuela secundaria deFrncfort del
Menodonde se enter de las novedosas ideas pedaggicas deJohann
Heinrich Pestalozzi. Ms tarde trabajar con l en persona, enSuiza, y
desarrollar su teora educativa. Desde 1806 Frbel fue el maestro y
preceptor de los tres hijos de una familia noble de Frncfort del
Meno, y vivi entre 1808 y 1810 en el Instituto de Pestalozzi
enYverdon-les-Bains, Suiza. En 1811 Frbel volvi a Alemania y ense
en escuelas deGotingayBerlnsin poseer ningn ttulo oficial; se
convirti en profesor de la "Plamannsche Schule" deBerln, un
internado para varones que en ese momento era tambin un centro
pedaggico y patritico importante.Durante su servicio militar
enLtzowen 1813 y 1814 particip en dos campaas contraNapolen. Frbel
se hizo amigo deWilhelm Middendorf, un telogo y pedagogo, yHeinrich
Langethal, pedagogo tambin. TrasWaterlooy elCongreso de Viena,
Frbel se encontr de nuevo como civil y se convirti en asistente
deSamuel Weissen unMuseo de Mineraloga. En 1816 ya haba abandonado
este trabajo para fundar elAllgemeine Deutsche
Erziehungsanstalt("Instituto Alemn de Educacin General")
enGriesheimcerca deArnstadt(Turingia). Un ao ms tarde se traslad
cerca deRudolstadt. En 1821 se le unieron los otros
cofundadores,Wilhelm MiddendorfyLangethal Heinrich. En 1820 Frbel
haba publicado ya el primero de sus cinco folletos,Keilhau, an
unser Deutsches Volk("A nuestro pueblo alemn"). Los otros cuatro
fueron publicados entre esa fecha y 1823. En 1826 imprimi su
principal obra literaria,Menschenerziehung("La educacin del
hombre"), y fund el semanarioErziehenden Familien("La educacin de
las familias"). En 1828 y 1829 elabor los planes para crear un
instituto de educacin popular (Volkserziehungsanstalt) enHelba, que
nunca se llevaron a cabo.De 1831 a 1836, Frbel vivi una vez ms en
Suiza y en 1831 fund un instituto educativo enWartensee(Lucerna).
En 1833 se traslad a este lugar y desde 1835 hasta 1836 dirigi el
orfanato deBurgdorf(Berna), donde tambin public la revistaGrundzge
der Menschenerziehung("Caractersticas de la educacin humana"). En
1836 apareci su obraErneuerung des Lebens erfordert das neue Jahr
1836("El Ao Nuevo 1836 hace una llamada para renovar la
vida").Regres a Alemania y se dedic casi exclusivamente a
laeducacin preescolar, para la cual fabric materiales dejuegoenBad
Blankenburg. En 1837 fundament la educacin de los nios en el juego
y fund el Instituto de Actividades para prvulos en Bad Blankenburg.
Desde 1838 hasta 1840 tambin public la revistaEin Sonntagsblatt fr
Gleichgesinnte("Un dominical para los de ideas afines").En 1840 acu
el trminoKindergartenojardn de infanciapara este sistema de
enseanza fundado en el juego y en el Instituto de actividad que l
haba fundado en 1837 en Bad Blankenburg para los prvulos o nios
pequeos junto con Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal. Estos
dos fueron los compaeros ms fieles de Frbel cuando sus ideas se
llevaron tambin a cabo enKeilhau, cerca deRudolstadt.l dise los
materiales de juego educativo denominado Regalos Froebel
oFrbelgaben, que inclua la construccin de bloques geomtricos y
bloques patrn de actividad. Un libro tituladoLa invencin del
KindergartendeNorman Brostermanexamina la influencia de Friedrich
Frbel sobreFrank Lloyd Wrighty elarte moderno.La gran visin de
Friedrich Frbel fue reconocer la importancia de laactividaddel nio
en sus procesos cognitivos deaprendizaje. Introdujo el concepto de
"trabajo libre" (Freiarbeit) en la pedagoga y estableci el "juego"
como la forma tpica que la vida tiene en la infancia, por lo que
tambin vale la pena educar en el juego y mediante el juego; los
nios hacen jugando cosas que nunca haran de forma impuesta y
autoritaria. Las actividades en su jardn de infancia incluan
cantar, bailar, jardinera, jugar y autodirigirse con los "dones" de
Froebel. Frbel public un libro de canciones escolares, elMutter-und
Koseliederpara introducir al nio en el mundo de los adultos.Estas
ideas sobre el desarrollo infantil y la educacin fueron
introducidas en los crculos acadmicos a travs de los esfuerzos
incansables de su mayor defensor, la baronesaFreiherrin Bertha
Marie von Blow Marenholtz. Hizo a Frbel un conocido de la Casa Real
de los Pases Bajos y de varios duques y duquesas de Turingia, entre
ellas la esposaRomanovdelGran Duque von Sachsen-Weimar. La Baronesa
von Blow-Marenholtz, el Duque von Meiningen reunieron donaciones
para apoyar la educacin de nios de Frbel. Elduque de Meiningenle
concedi el uso de su pabelln de caza, llamado Marienthal ("Valle de
Mara") en elbalneario de Bad Liebensteinpara capacitar a las
mujeres por primera vez como maestras dekindergarten,
lasKindergrtnerinnen.Frbel muri el 21 de junio de 1852 en
Mariental. Su tumba se encuentra todava en el cementerio de
Schweina.
IDEAS PEDAGGICAS El estudiante debe ser tratado de acuerdo con
su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y
de libertad. El profesor est obligado a respetar al discpulo en
toda su integridad. El educador debe manifestarse como un gua
experimentado y amigo fiel que, con mano flexible, pero firme, gua
al discpulo. No es slo un gua, sino tambin un sujeto activo de la
educacin: da y recibe orientacin, pero deja libertad, aun cuando
propone la actividad. El maestro debe conocer los diferentes grados
de desarrollo del hombre para llevar a cabo su tarea con xito:
etapas de desarrollo infancia, niez, pubertad, juventud,
madurez.Sus ideas han transformado la educacin. Trabaj con
Pestalozzi y, aunque influido por l, fue totalmente independiente y
crtico en establecer sus principios educativos. Sus ideas sobre la
educacin se consideraron tan radicales y polticas que sus pedagogos
fueron expulsados de Prusia. En 1837 Froebel abri la primera
guardera, donde los nios se consideraron como pequeas plantas de un
jardn del que el maestro es el jardinero. El nio se expresa a travs
de las actividades de la percepcin sensorial, el lenguaje y el
juguete. El lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida.
Frbel fue un defensor del desarrollo gentico: segn l, el desarrollo
se produce como evolucin entre los siguientes niveles: infancia,
niez, pubertad, juventud y madurez. Todas estas etapas son
igualmente importantes y vio los elementos que graduaban y daban
continuidad a este desarrollo, as como la unidad de estas fases de
crecimiento. Por ltimo, la educacin de los nios se lleva a cabo a
travs de tres tipos de operaciones: Accin, actividades. Juego,
juegos. Trabajo, tareas.Froebel fue el primer educador en hacer
hincapi en el juguete y la actividad ldica para aprender el
significado de la familia en las relaciones humanas. Ide recursos
sistemticos para que los nios se expresaran: bloques de construccin
que fueron utilizados por los nios en su actividad creativa, papel,
cartn, barro y serrn o arena. El diseo y las actividades que
implican movimiento y ritmos son muy importantes. Para que el nio
sepa, el primer paso sera llamar la atencin sobre los miembros de
su propio cuerpo y luego llegar a los movimientos de partes del
cuerpo. Tambin valor el uso de historias, mitos, leyendas, cuentos
de hadas y fbulas, as como excursiones y contactos con la
naturaleza.Froebel dice en suEducacin del hombre(1826):La educacin
es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano
con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en
relacin con la naturaleza y la sociedad. Es, adems, un proceso
similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elev
originalmente por encima del animal y contina desarrollndose hasta
su nivel actual. Se trata del individuo, pero tambin de la evolucin
universal.Este concepto que une la parte con el todo fue una de las
ideas ms desarrolladas por Frbel. Cada objeto es una parte de algo
ms general y es tambin una unidad cuando se considera en relacin a
s mismo. En el campo de las relaciones humanas, el individuo es,
para l, una unidad cuando se considera a s mismo, pero mantiene una
relacin con el todo incorporando a otros individuos para alcanzar
ciertas metas (cooperacin).Sus ideas clave son: 1. La educacin debe
basarse en la evolucin natural de las actividades del nio. 2. El
objetivo de la enseanza es siempre extraer ms de un hombre, no
poner ms y ms en l. 3. El nio no debe ser iniciado en cualquier
materia nueva hasta que est maduro para ello. 4. El verdadero
desarrollo proviene de las actividades espontneas. 5. En la
educacin inicial del nio, eljuguetees un proceso esencial. 6.
Losplanes de estudiodeben basarse en las actividades e intereses de
cada etapa de vida del nio. 7. La gran tarea de la educacin es
ayudar al hombre a conocerse a s mismo y a vivir en paz con la
naturaleza y en unin con Dios. Eso es lo que l llam "una educacin
integral". (Su concepcin del ser humano era profundamente
religiosa).Su propuesta puede ser caracterizado como un "plan de
actividades", en el que alegra es un determinante clave del
aprendizaje de los nios. Comprender la forma de apoyar la educacin
en el proceso de apropiacin del mundo por el hombre, es un modelo
esfrico de la educacin, donde los estudiantes aprenden en contacto
con la realidad y con las cosas u objetos de aprendizaje. Las
matemticas se entiende slo cuando el sujeto es capaz derealizarlas
estructuras. Una de las mejores ideas que han contribuido a una
pedagoga Frbel fue que el hombre moderno es esencialmente dinmico y
productivo, no meramente receptivo. El hombre es un poder
autogenerador y no slo una esponja que absorbe conocimientos de un
extrao. Otra idea importante de Frbel fue recordar que la evolucin
del hombre es un proceso de etapas claras y distintas,
especialmente al principio de su evolucin. Su doctrina de enseanza
es bsicamente, en pocas palabras, actividad y libertad: el hombre
debe aprender a trabajar, y para producir esa actividad debe
expresar sus obras hacia el exterior.Frbel fue un gran autodidacta,
a pesar de que pudo estudiar durante algn tiempo en la universidad,
y trabaj en diferentes mbitos antes de descubrir su enorme vocacin
por la enseanza. Su infancia y juventud estuvieron determinadas por
la falta de una madre, el amor de la naturaleza y la fe cristiana,
que lo influyeron toda su vida: sus teoras sobre la educacin
reposan sobre un Cristianismo sin dogmatismos y su pedagoga ldica
del jardn de infancia insiste a la vez sobre la comunin de los
adultos y los nios en el juego y sobre la funcin pedaggica
intrnseca de los materiales u objetos naturales de los que se
revelan poco a poco sus estructuras y leyes. Durante su vida se
apasionar por las ciencias naturales y en particular por la
mineraloga y la cristalografa. Fue discpulo deJohann Heinrich
PestalozzienYverdon(Suiza) y acu el concepto y trmino de jardn de
nios (enalemn,Kindergarten), traducido ms habitualmente comojardn
de infancia, centrando su actividad en animar el desarrollo natural
de los pequeos a travs de la actividad y eljuego. Para esto,
desarroll material didctico especfico para nios, a los que l llam
"dones", y se preocup de la formacin de las madres, convencido de
la gran importancia de estas en el desarrollo de los sujetos. El
nio es considerado el principal protagonista de su propia educacin.
Estableci su primer jardn enBad Blankenburgel ao1837, expandiendo
el concepto de la condesa hngaraTeresa Brunszvik(1775-1861), la
cual fund el primerjardn de infanciaen1828, enBudapest.1Se pretenda
que en estos jardines de infancia el nio: Juegue al aire libre en
contacto permanente con la naturaleza. Rechace todo tipo de coaccin
y autoritarismo por parte del educador. Busque una educacin
integral entre la de la escuela y la familia.Frank Lloyd
Wrightdeclar haber sido influido por Frbel. Public sus ideas en el
libroLa educacin para el hombreen el ao1826. Fue el creador de los
Kindergarten.OBRAS En nuestro pueblo alemn. Erfurt, en 1820.
Radical, el carcter de la educacin lo suficientemente exhaustiva
alemn es el fundamento y la fuente de las necesidades del pueblo
alemn. Erfurt, 1821. Los principios de finalidad y de la vida
interna de la institucin educativa general alemn en Keilhau cerca
de Rudolstadt.Rudolstadt, 1821. La institucin educativa general
alemn en Keilhau respecto. Rudolstadt, 1822. Acerca de la educacin
alemana en general, y en la educacin general del Instituto Alemn
Keilhau en particular. Rudolstadt, 1822. Noticias Continuacin de la
institucin educativa general alemn en Keilhau. Rudolstadt, 1823. La
educacin de las personas, el arte de educacin, instruccin y
enseanza, dirigido a la institucin educativa alemana en general a
Keilhau. Primera banda.Keilhau-Leipzig, en 1826. Las familias
monoparentales. Semanal para la auto-educacin y la formacin de la
otra.Keilhau-Leipzig, en 1826. Madrey Koselieder, Blankenburg,
1844
