Biologia PDF 88572

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Ingeniero Jos Antonio Gonzlez Trevio

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Profesora Ramona Idalia Reyes Cant

Subsecretaria de Educacin Bsica

Profesora Myrna Bertha Triana Contreras

Directora de Educacin Secundaria

CUADERNO DE TRABAJO DE CIENCIAS I (Con nfasis en Biologa)

Primer Grado

Equipo Tcnico de Ciencias I (Biologa)

Departamento Tcnico de Secundarias

Maestra Isidra Rodrguez Rodrguez

Maestra Laura Irene Salinas Flores

Maestra Magda Santos Lozano

Profesor lvaro Noriega Colunga

Maestro Arturo Rayas Ybarra

Profesor Jess de la Cruz Saucedo Gonzlez

Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038

Fraccionamiento Industrial Lincoln

Monterrey, Nuevo Len

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PRESENTACIN

Con seguridad te habrs hecho muchas preguntas sobre los fenmenos que

suceden en tu entorno como: Porqu Mxico es considerado un pas

megadiverso? Cul es la forma de respiracin de los peces? Cmo se nutren los

diferentes seres vivos? De qu manera se reproducen los diferentes seres vivos?

Cmo ayudar a resolver un problema en la comunidad donde vives? Las

respuestas a estos y otros cuestionamientos las irs descubriendo y resolviendo

durante el transcurso del ciclo escolar y para ellos ser de gran ayuda que cuentes

con este cuaderno de trabajo que fue elaborado pensando en ti. En el encontrars

una diversidad de actividades que te permitirn desarrollar habilidades y destrezas,

as como adquirir nuevos conocimientos y reforzar aprendizajes logrados durante

este ao escolar.

El presente cuaderno de trabajo consta de actividades estructuradas en cinco

Bloques: I La biodiversidad: resultado de la evolucin. II La nutricin como base

para la salud y la vida. III La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud. IV

La reproduccin y la continuidad de la vida. V Salud, ambiente y calidad de vida. En

cada bloque contars con una serie de ejercicios y actividades los cuales al

resolver de manera correcta te permitir reforzar y comprobar los aprendizajes de

los temas y subtemas.

ATENTAMENTE

Direccin de Educacin Secundaria

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INDICE

PRESENTACIN. 3 INDICE 4 Propsitos para el estudio de las Ciencias e en la educacin secundaria. 5 Estndares curriculares de Ciencias. 5 Competencias para la formacin cientfica bsica 6 BLOQUE I La biodiversidad: Resultado de la evolucin 7 BLOQUE II La nutricin como base para la salud y la vida... 26 BLOQUE III La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud.. 52 BLOQUE IV La reproduccin y la continuidad de la vida 67 BLOQUE V Salud, ambiente y calidad de vida.. 84 Bibliografa.. 95

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Propsitos para el estudio de las Ciencias en la educacin secundaria. El estudio de las Ciencias en la educacin secundaria busca que los adolescentes: Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el

desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.

Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin.

Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.

Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.

Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad y evolucin. Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de

causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica. Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y

transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna bsica. Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a

situaciones problemticas de la vida cotidiana. ESTANDARES CURRICULARES DE CIENCIAS 1. Conocimiento cientfico

Biologa Los Estndares Curriculares para esta categora son: 1.1 Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y

reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos. 1.2. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las

cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono. 1.3. Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de

energa para el funcionamiento del cuerpo humano. 1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la

actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin. 1.5. Identifica las causas y medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias

comunes; en particular, las asociadas con la contaminacin atmosfrica y el tabaquismo.

1.6. Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida, y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.

2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

Los Estndares Curriculares para esta categora son: 2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el

conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.

2.2. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social.

2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.

2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.

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3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 3.1. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas,

identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.

3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables.

3.4. Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.

3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.

3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.

3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones cientficas.

3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y proporciona una justificacin de su uso.

4. Actitudes asociadas a la ciencia

Los Estndares Curriculares para esta categora son: 4.1. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el

mundo natural en una variedad de contextos. 4.2. Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento

cientfico del que no lo es. 4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente. 4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad

fsica. 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias

culturales o de gnero. 4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que

contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA BSICA Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud

orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en

diversos contextos.

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CIENCIAS I (Con nfasis en Biologa)

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las

de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones vitales.

ACTIVIDAD 1 Trabajo en equipo: investigar el concepto de las siguientes palabras.

REACTIVO Es la ciencia que estudia las relaciones de un ser vivo con su ambiente, es decir, las interrelaciones que determinan la distribucin y abundancia de los seres vivos.

a) Biologa b) Ecologa c) Fsica d) Qumica

PALABRA CONCEPTO

Biologa

diversidad

ecosistemas

megadiverso

endmicas

ecologa

biosfera

abiticos

biticos

trfico

extincin

fsil

especie

predador

virus

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las

de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones vitales.

ACTIVIDAD 2 Trabajo en equipo: Investigar las caractersticas comunes de los

seres vivos en diferentes fuentes, subrayar las ideas principales , comentarles y escribir en el esquema la informacin correspondiente, posteriormente socializar la informacin con el resto de los equipos.

REACTIVO Proceso mediante el cual los seres vivos se multiplican asegurando con ello la supervivencia de su especie.

a) Crecimiento b) Respiracin c) Reproduccin d) Nutricin

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las

de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones vitales. .

ACTIVIDAD 3 Trabajo individual: Clasifica los objetos que aparecen a la derecha y escribe su nombre segn corresponda.

CPSULA INFORMATIVA.- La biodiversidad es un concepto muy amplio que involucra entre otras cosas la variacin gentica individual, las variedades, las especies biolgicas y su hbitat. Las relaciones entre las especies y su conservacin, as como los ambientes en los que se desarrollan, todo esto son los objetivos bsicos del estudio de la biodiversidad. REACTIVO Selecciona del siguiente listado los nombres que corresponden a seres vivos. 1. Hongo 2. Diamante 3. Rosal 4. Piedra 5. Perro 6. Agua

a) 1,3,5 b) 1,2,4 c) 2,3,6 d) 3,4,6

Seres no vivos

Minerales

Seres vivos

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Subtema: Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en

el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

ACTIVIDAD 4 Trabaja en equipo. Realizar una investigacin sobre cadenas

alimentarias, su importancia en los ecosistemas e identifica sus elementos en el siguiente dibujo.

REACTIVO En una cadena alimentaria Cules son los organismos que toman energa y sustancias inorgnicas para elaborar alimentos?

a) Carnvoros b) Herbvoros c) Productores d) Descomponedores

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en


ACTIVIDAD 5 En equipo analicen el dibujo del ciclo hidrolgico, investiguen cada una de sus etapas y socialcenlo con sus compaeros de equipo; coloquen los nmeros en el recuadro correspondiente considerando la informacin del recuadro inferior.

REACTIVO Ordena la secuencia de eventos que se realizan durante el ciclo del agua. 1.- EVAPORACION 2.- FILTRACION 3.- PRECIPITACIN 4.- CONDENSACION a) 1, 4, 3, 2 b) 2, 3, 4, 1 c) 3, 2, 1, 4 d) 4, 2, 3, 1

1.- Precipitacin 4.- Filtracin 7.- Acumulacin de agua dulce

2.- Condensacin 5.- Escurrimientos 8.- Acumulacin de agua salada

3.- Evaporacin 6.- Transpiracin de las plantas

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida. APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en


ACTIVIDAD 6 Trabajo en equipo: Analizar el siguiente esquema del ciclo del carbono,

investigar acerca del tema en diferentes fuentes, posteriormente realizar la puesta en comn, socializar la informacin y contestar las preguntas.

Qu papel desempean los animales en el ciclo del carbono? _______________________________________________________________________ Cul es el la relacin entre la fotosntesis y el ciclo del carbono? _______________________________________________________________________ Qu sucedera si las bacterias de la tierra desaparecieran? _______________________________________________________________________ Por qu es importante el ciclo del carbono para lograr el equilibrio ambiental? _______________________________________________________________________ REACTIVO Qu consecuencias trae el aumento de CO2 en la atmsfera?

a) Deshielos b) Sequas c) Calentamiento global d) Terremotos

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en

el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.

ACTIVIDAD 7 Trabaja en equipo realizando una investigacin sobre los pases megadiversos afines y ubcalos en el mapa que se te presenta a continuacin y escribe el nombre de stos en las lneas.

1 _______________ 7 __________________

2 _______________ 8 __________________

3 _______________ 9 __________________

4 _______________ 10 __________________

5 _______________ 11 __________________

6 _______________ 12 __________________

REACTIVO Cules son las caractersticas que hacen de Mxico un pas megadiverso?

a) Climas tropicales y abundante agua b) Diversidad de montaas y costas c) Diversidad climtica y su historia d) Posicin geogrfica

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida. APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en


ACTIVIDAD 8 Trabajo en equipo: Investigar y leer sobre el tema de la prdida de la

biodiversidad; socializar la informacin, posteriormente realizar la siguiente sopa de letras identificando y englobando las palabras que se utilizan con mayor frecuencia en el tratamiento de este tema.

A continuacin formen equipos y elijan un factor encontrado en la sopa de letras y

expliquen al grupo por qu ese factor disminuye la biodiversidad. Escribe un resumen con la informacin recabada.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ REACTIVO

Busca mantener los procesos naturales y cuidar la biodiversidad asegurando su preservacin para las generaciones futuras.

a) Efecto invernadero b) Calentamiento global c) Desarrollo sustentable d) Cumbre de la tierra

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TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Subtema: Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida. APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en


ACTIVIDAD 9 Trabajo en equipo: Leer y analizar en el libro de texto u otras fuentes de

consulta la informacin acerca del tema desarrollo sustentable, elaboren un cuadro que contenga la informacin ms relevante en cuanto a los siguientes aspectos.

REAS NATURALES

PROTEGIDAS ACCIONES PARA

APROVECHAR SUS RECURSOS

ESTRATEGIAS PARA SU PROTECCIN

REACTIVO Es una estrategia importante para conservar la biodiversidad y proteger el desarrollo sustentable.

a) La deforestacin b) Uso excesivo y deterioro del suelo c) Incremento de la poblacin d) Establecimiento de reas naturales protegidas

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RESUMEN

TEMA: IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Subtema: Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas

morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida.

ACTIVIDAD 10 Trabajo en equipo: Lectura del tema en tu libro y en otras fuentes de

investigacin. Observar las siguientes ilustraciones, contesta las siguientes preguntas y elabora un resumen con la informacin recabada sobre los pjaros pinzones.

1.- Quin propuso la teora de la evolucin de las especies?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Explica brevemente la teora propuesta por Darwin.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.- Cules son las causas de formacin de una nueva especie?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

REACTIVO

De las siguientes especies elige las tres que llamaron especialmente la atencin de Darwin durante su viaje. 1. Mariposas 2. Ranas 3. Aves pinzones 4. Tortugas 5. Peces rmora 6. Iguanas

a) 1, 5, 6 b) 3, 4, 6 c) 2, 3, 4 d) 4, 5, 6

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GELIFICACIN COMPRESIN

INCLUSIN PETRIFICACIN

TEMA: IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN Subtema: Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas

morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida.

ACTIVIDAD 11 Trabajo en binas. Construir el concepto del trmino fsil; mencionar su

utilidad para la ciencia e investigar cada proceso de fosilizacin y escribirlo en el espacio correspondiente.

REACTIVO Ciencia que se ocupa del estudio de los fsiles.

a) Paleontologa b) Biologa Evolutiva c) Geologa d) Paleofitologa

Definicin: ______________________________________________________ Utilidad: ________________________________________________________

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TEMA: IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN Subtema: Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de caractersticas que

favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

ACTIVIDAD 12 Trabajo individual y en equipo: Lectura del tema en el libro de texto y otras fuentes, seleccionar la informacin y en equipo analizarla, revisarla, interpretarla y socializarla para completar el siguiente mapa conceptual.

REACTIVO Relaciona los cientficos con la Teora que representan. Cientficos Biologa Moderna 1. Darwin y Wallace a) Teora de la evolucin por seleccin

natural 2. Robert Hooke b) Teora celular 3. Mendel y Morgan c) Teora mendeliana 4. Watson y Crick d) Teora del dogma central sobre el

flujo de informacin e) Teora sinttica de la evolucin

a) 1a, 2b, 3d, 4e b) 1c, 2a, 3c, 4b c) 1e, 2a, 3b, 4d d) 1d, 2e, 3a, 4c

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TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN

DE NECESIDADES E INTERESES

Subtema: Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la Ciencia y a la medicina del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del conocimiento de los

pueblos indgenas a la ciencia.

ACTIVIDAD 13 Trabajo en equipo: Investiga acerca de la herbolaria y sus aplicaciones en la medicina, socializa con tus compaeros la informacin y completa los siguientes cuadros con los usos medicinales de cada una de las plantas que se te presentan.

REACTIVO Es la rama de la Botnica encargada de estudiar las propiedades curativas y medicinales de las plantas.

a) Herbolaria b) Taxidermia c) Ecologa d) Zoologa

EUCALIPTO

MANZANILLA

AJO

ALCACHOFA

NEEM

GUACO

UA DE GATO

LAUREL

VALERIANA

SBILA

ALBAHACA

ROMERO

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TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES Subtema: Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y conocimiento de la clula.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento

de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida. ACTIVIDAD 14 Trabajo en equipo: Investiga sobre el tema del microscopio y las partes

que lo integran, identifica las sealadas en el esquema que se te presenta a continuacin y escribe el nombre de estas en las lneas correspondientes.

1.- _______________________

2.- _______________________

3.- _______________________

4.- _______________________

5.- _______________________

6.- _______________________

7.- _______________________

8.- _______________________

9.- _______________________

10.- ______________________

11.- ______________________

12.- ______________________

Con la informacin obtenida ubica los acontecimientos en la siguiente lnea del tiempo. A. Zacaras Jensen y su hijo descubren que al acercar objetos a un tubo con varias

lentes estos, _________________________________________________________ B. Galileo trabaja con lentes y elabora ______________________________________ C. Lebedeff construye ___________________________________________________ D. Ernst Ruska desarrolla el microscopio electrnico, y le otorgan el premio ________ E. Fritz Zernike inventa el microscopio de______________________, por ello recibe el

premio ________________ en el ao de __________________________________ F. Gerard Bing y ____________________________ inventaron el microscopio

electrnico de __________ que permite obtener imgenes ____________________

1550 1600 1650 1700 1750 1800

1850 1900 1950 2000

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REACTIVO

Selecciona los aparatos pticos que nos han permitido observar y conocer el mundo en que vivimos no importa que no se pueda ver a simple vista o que se encuentre muy lejano a nosotros 1. Cmara 2. Telescopio 3. Caleidoscopio 4. Microscopio

a) 1, 2 b) 2, 3 c) 3, 4 d) 2, 4

TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES. Subtema: Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y el conocimiento de la clula. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento

de los microorganismos y de la clula como unidad de vida.

ACTIVIDAD 15 Trabajo en binas: Investigar acerca de la importancia del uso del microscopio y su contribucin en el descubrimiento de la clula, en el desarrollo cientfico y en la medicina, intercambiar la informacin e identificar el tipo de clula que se te presenta y posteriormente identifica las partes sealadas.

________________________ _________________________

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REACTIVO Relaciona el tipo de clula con las caractersticas que le correspondan. TIPO DE CLULA CARACTERISTICAS 1. Clula animal a) Tiene una pared celular al exterior de

la membrana plasmtica 2. Clula vegetal b) Solo posee vacuolas pequeas c) No tiene cloroplastos d) Frecuentemente tiene granos de

almidn e) No tiene mitocondrias

a) 1bc, 2ad b) 1ab, 2de c) 1bc, 2ac d) 1cd, 2bc

TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES. Subtema: Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias o ideas

falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. ACTIVIDAD 16 Trabajo en equipo: Investigar en diferentes fuentes de informacin

acerca de las enfermedades infecciosas provocadas por microorganismos como virus y bacterias y completar el siguiente cuadro.

ENFERMEDAD AGENTE PATGENO SNTOMAS

Clera

Corynebacterium diphtheriae

Neumona

Fiebre, cansancio, sudor nocturno, necrosis pulmonar

Clostridium tetani

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Fiebre, dolor intenso en articulaciones y msculos, inflamacin de ganglios linfticos y erupcin ocasional en la piel

Gripe

Inflamacin de hgado, fiebre, cansancio, nauseas, diarrea

Rubivirus

Sarampin

REACTIVO

Relaciona los microorganismos con las caractersticas que los identifican. MICROORGANISMOS CARACTERSTICAS 1. Virus a) Tienen ribosomas 2. Bacterias b) Es pequeo c) Tiene cubierta proteica d) Tiene cromosoma

a) 1bc, 2ad b) 1ac, 2be c) 1cd, 2ab d) 1ae, 2cd

e) Son del mismo tamao

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TEMA: PROYECTO: hacia la construccin de una ciudadana responsable y participativa (opciones). Subtema: Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos o de las que somos parte? APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas que favorecen la

integracin de los contenidos estudiados en el bloque. Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para

dar respuesta a sus inquietudes. Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos,

modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones ACTIVIDAD 17 Trabajo en equipo: Se sugiere leer y analizar la informacin contenida en

la siguiente pgina web como referente para la formulacin de la hiptesis a partir de la cual desarrollarn el proyecto que propongan en el equipo, as mismo consultar otras fuentes y documentos normativos para enriquecer y fundamentar la investigacin.

http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/446/ituarte.html Conocimientos tradicionales de la biodiversidad Recuerda desarrollar cada una de las fases del proyecto: Planeacin, Desarrollo, Comunicacin y Evaluacin TEMA: PROYECTO: hacia la construccin de una ciudadana responsable y participativa (opciones). Subtema: Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos, y a qu lo podemos atribuir? APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas que favorecen la

integracin de los contenidos estudiados en el bloque. Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para

dar respuesta a sus inquietudes. Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos,

modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones ACTIVIDAD 18 Trabajo en equipo, observar el siguiente video y analizar la informacin

para la elaboracin de la hiptesis del proyecto que desarrollarn, investigar en diferentes fuentes para ampliar la informacin, registrar los resultados obtenidos de la misma, socializarla y construir los materiales que expondrn y que utilizaran en la puesta en comn de su proyecto.

http://www.youtube.com/watch?v=YINv_rHOToc Recuerda que en el desarrollo del proyecto debes considerar cada una de sus fases: Planeacin, Desarrollo, Comunicacin y Evaluacin.

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TEMA: IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA SALUD

Subtema: Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo humano.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos

del funcionamiento integral del cuerpo humano.

ACTIVIDAD 19. Trabajo en binas: Investigar la funcin de los siguientes rganos del aparato

digestivo escribir, en el espacio lo que se solicita.

RGANO NOMBRE FUNCIN

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REACTIVO: Proceso que consiste en la ingestin de alimentos, su fragmentacin y transformacin

para ser aprovechados pro el organismo.

a) Circulacin

b) Excrecin

c) Digestin

d) Respiracin





Del funcionamiento integral del cuerpo humano

ACTIVIDAD 20. Completa el siguiente esquema colocando el nmero que representa a cada

trmino donde corresponda, selecciona las opciones del siguiente recuadro:

1.- Clulas 3.- rganos 5.- Micronutrientes

2.- Biomolculas 4.- Sistemas

APARATO DIGESTIVO

Procesos Mecnicos

DIGESTIN

Asimilacin

________________

SANGRE

Tejidos

__________________

ALIMENTO

MACRONUTRIENTES

_____________________

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REACTIVO

Relaciona la estructura digestiva con la sustancia que produce:

Estructura Digestiva Sustancia

1. Glndulas Salivales a) Insulina

2. Hgado b) Aldolasa

3. Pncreas c) Amilasa

d) Troponina

e) Bilis

a) 1b, 2d, 3e b) 1c, 2e, 3a c) 1d, 2c, 3a d) 1e, 2a, 3b





de funcionamiento integral del cuerpo humano.

ACTIVIDAD 21. Individualmente; realiza en tu libro o en otras fuentes de informacin, una

investigacin sobre el tema del proceso de la digestin; posteriormente en parejas

Completen la siguiente informacin, escriban la palabra que falte en el siguiente

texto:

El aparato _____________________________ tiene la funcin de preparar los alimentos para que

puedan ser _______________________, este proceso inicia en la

_____________________________________ donde se ___________________________ y se

mezcla con la saliva convirtindose en ___________________________ pasa a travs de la

faringe y enseguida por un tubo largo llamado __________________________ que conecta con el

____________________________________ y ah mediante movimientos y mezclndose con el

jugo ______________________ se convierte en ___________________________, que es una

papilla consistente, la digestin prosigue en el intestino _______________________________ con

la intervencin del jugo _________________________ que es producido por el pncreas, as

como con la ____________________ que secreta el hgado ah se efecta la absorcin y las

sustancias no asimiladas pasan al intestino _____________________ y son expulsadas al exterior

este acto se llama _____________________________

REACTIVO. Los siguientes procesos son digestivos excepto.

a) Alimentacin b) Digestin c) Respiracin d) Absorcin

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del funcionamiento integral del cuerpo humano.

ACTIVIDAD 22. Investiga de forma individual en tu texto o en internet los rganos que forman el

aparato digestivo humano, enseguida; en binas observar el siguiente dibujo,

escribe en la lnea correspondiente de acuerdo al nmero; el nombre del rgano

que se indica segn la ilustracin.

1. _______________________

2. _______________________

3. _______________________

4. _______________________

5. _______________________

6. _______________________

7. _______________________

8. _______________________

9. _______________________

10. _______________________

REACTIVO

En que rgano se lleva a cabo la mayor parte de la digestin.

a) Intestino grueso

b) Estmago

c) Pncreas

d) Intestino delgado

10

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Subtema: Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad de alimentos mexicanos

de alto aporte nutrimental.


Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor

nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maz, nopales y chile.

ACTIVIDAD 23. Investigar en distintas fuentes los platillos tpicos de nuestro pas, los ingredientes

que contienen, su elaboracin y valor nutricional e identificar en el mapa de la

Repblica Mexicana la entidad federativa a la que pertenecen. Posteriormente,

preparar los platillos y organizar una muestra gastronmica.

Platillo tpico Entidad federativa a la que pertenece

Cabrito al pastor

Enchiladas postosinas

Chiles en nogada

Mole y tlayudas

Cochinita pibil

Pozole y tortas ahogadas

Cecina

Mochomos

Gallina borracha

Macbipollo

Zacahuil

Pescado zarandeado

Tamales de iguana o armadillo

Asado de boda

Sopa purepech

32

REACTIVO

Con las semillas de amaranto se elaboran harinas y dulces. El amaranto es un alimento de origen

mexicano rico en:

a) 1, 5

b) 2, 3

c) 2, 4

d) 3, 5

1. lpidos 2. protenas 3. carbohidratos 4. vitaminas 5. minerales

33


Subtema. Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud


Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia.

ACTIVIDAD 24. Trabajo en equipo: Despus de analizar, comentar e investigar sobre la importancia de la alimentacin completa el siguiente crucigrama:

REACTIVO

Indica la secuencia de mayor a menor de los alimentos que debemos consumir para tener una alimentacin correcta

a) 1, 3, 2, 4 b) 2, 1, 4, 3 c) 4, 2, 3, 1 d) 4, 1, 2, 3

1. Lpidos o grasas 2. Cereales y tubrculos 3. Leguminosas y alimentos de origen animal 4. Verduras y frutas

34


Subtema: Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua

simple potable para mantener la salud


Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la

prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la

diabetes, la anorexia y la bulimia.

ACTIVIDAD 25. Trabajo en equipo: Leer, analizar, reflexionar y comprender la informacin

referente al tema en estudio; interactuar con tus compaeros para elaborar el plato del buen

comer (dibujar los productos para cada seccin) y la jarra del buen beber (toma los nombres de las

sustancias del banco de reactivos y colcalas donde corresponde); realizar un mapa mental con

las caractersticas que debe reunir una dieta balanceada.

35

REACTIVO

Nutrientes presentes en los alimentos:

1. Carbohidratos

2. Plomo

3. Grasas

4. Mercurio

5. Vitaminas

6. Protenas

7. Azufre

Jugo de fruta 100%

natural, agua simple,

bebidas de soya sin

azcar, t y caf sin

azcar, bebidas

deportivas y bebidas

alcohlicas, las

bebidas no calricas,

endulzadas con

edulcorantes

artificiales o sustitutos

de azcar, refrescos,

leche entera,

concentrados de jugos

y otras bebidas altas

en azcares, leche

semidescremada,

Selecciona la opcin

correcta:

a) 1, 2, 3, 5

b) 1, 3, 5, 6

c) 2, 4, 6, 7

d) 3, 2, 5, 7

36


Subtema. Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia. ACTIVIDAD 26. Completa con la palabra correcta el siguiente mapa conceptual.

REACTIVO

Grupo de Alimentos Elementos que aporta

1. Frutas y Verduras a) Carbohidratos

2. Cereales y Tubrculos b) Vitaminas y minerales

3. Alimentos de origen animal c) No deben consumirse en exceso

4. Alimentos con muy alto contenido de lpidos

y carbohidratos

d) Protenas

a) 1a, 2b, 3c, 4d b) 1b, 2a, 3c, 4b c) 1b, 2a, 3d, 4c d) 1c, 2d, 3a, 4b

La dieta balanceada

requiere conocer

la__________________

_________________

la cantidad

de________________ evitar

________________________________________________________________________________________________________________________________________

___

___________________

___________________

___________________

___

___________________

___________________

______________

las comidas

37





Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la

prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la

diabetes, la anorexia y la bulimia.

ACTIVIDAD 27. Despus de leer en tu libro, en otras fuentes o en internet acerca de las

funciones de algunas vitaminas ingenia un poema o cancin que te sirva para

identificar a estas con sus principales funciones. Posteriormente realizar un

muestreo de todas las creaciones en correlacin con la asignatura de artes.

REACTIVO

Elije la palabra que representa al nutrimento que forma parte de la estructura base de los tejidos

animales (msculos y tendones).

a) azcares

b) protenas

c) grasas

d) minerales

38




APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia.

ACTIVIDAD 28. Efecta un ensayo considerando lo siguiente: caractersticas fsicas del agua,

cantidad de agua en el organismo del hombre, beneficios que proporciona su consumo; agrega

que haras para promocionar la ingesta de agua en lugar de refrescos embotellados

REACTIVO

Interviene en la disolucin y la absorcin de nutrientes, permitir la excrecin de lo no absorbido y

de los desechos que deben ser excretados.

a) el refresco b) el agua c) el alcohol d) el caf

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_____________________________________________

39

TEMA: IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA VIDA DIARIA

Subtema: Anlisis crtico de la informacin para adelgazar que se presenta en los medios de

comunicacin.


Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados

cientficamente, al identificar los riesgos a la salud por el uso de productos y mtodos para

adelgazar.

ACTIVIDAD 29

Investiga tres productos que se promocionen en los medios de comunicacin para adelgazar, cul

es su principio activo, aade si su funcin es laxante, diurtico o elimina grasas, y cmo se

relaciona esto con la perdida de peso

PRODUCTOS PARA

ADELGAZAR

________________

_________________

________________

_____________

____________

________________

principio activo

________

funcin

40

REACTIVO

Relaciona en la tabla, la columna de conceptos, con la accin que le corresponde.

Conceptos Acciones

1. Publicidad para adelgazar

2. Hbitos para adelgazar

a. Una dieta equilibrada definida y controlada por un mdico experto

b. Ejercicio c. Contener una sustancia que devoradora

las grasas

d. Perder 7 kilos en 7 das

a) 1ad, 2bc b) 1bc, 2ad c) 2ab, 1cd d) 2bd, 1ac

TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACIN AMBIENTE,

CAMBIO Y ADAPTACIN

Subtema: Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutricin.


Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el

ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin.

ACTIVIDAD 30. Relaciona el dibujo del organismo con la adaptacin correspondiente para su tipo

de nutricin, colocando el nmero correspondiente frente a cada aseveracin.

1 2 3 4

En lugar de dientes, tienen picos crneos, con una multitud de formas y tamaos, evolucionados para adaptarse a las formas de alimentacin de cada especie y los mtodos para obtenerla.

Poseen dientes modificados, conocidos como colmillos, que se usan para inyectar veneno en sus presas.

En la lengua posee un pegajoso apndice con el que consiguen atrapar a sus presas.

Poseen un estmago especial, pues tragan los alimentos casi sin masticar y despus realizan la rumia, es decir, devuelven el alimento a la boca para masticarlo bien.

41

REACTIVO

Relaciona correctamente la columna del organismo con la adaptacin nutricional correspondiente.

a) 1a, 2c, 3b, 4d b) 1b, 2a, 3c, 4d c) 1c, 2a, 3b, 4d d) 1d, 2c, 3a, 4b TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACIN AMBIENTE,

CAMBIO Y ADAPTACIN

Subtema: Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos y hetertrofos en los

ecosistemas y de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias.


Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.

ACTIVIDAD 31 Trabajo en equipo: Hacer la lectura comentada de una o varias fuentes que

describan la interaccin depredador-presa, guiando los comentarios con preguntas

como las siguientes:

Qu es y qu hace un depredador? ______________________________________________

___________________________________________________________________________

Qu ejemplos de depredadores conoces? _________________________________________

___________________________________________________________________________

Qu es y que hace una presa? __________________________________________________

___________________________________________________________________________

Qu ejemplos de presas conoces? _______________________________________________

___________________________________________________________________________

Caractersticas que puede tener cada uno __________________________________________

____________________________________________________________________________

ORGANISMO ADAPTACIN

1. carnvoros a. poseen races muy extensas y hojas modificadas

2. xerfilas b. tienen abundante clorofila, epidermis delgada y permeable

3. acuticas c. presentan en su boca cuatro dientes caninos o colmillos muy afilados que les sirven para desgarrar, incisivos que les permiten cortar, y molares para moler o triturar.

4. herbvoros d. poseen molares con los cuales muelen el alimento. Los incisivos les sirven para cortar y no poseen caninos.

42

Despus de socializar la informacin seleccionar un ejemplo de depredador y dos de presas,

seala seis caractersticas en el caso del depredador, las que le permitan atrapar a sus presas y en

el caso de las presas las que les permitan escapar.

REACTIVO

Relaciona ambas columnas:

Organismo Caractersticas

1.- leopardos 2.- gacelas

a) Tienen fuertes garras, grandes caninos, son rpidos. b) Tienen agilidad de movimiento para huir. c) Son organismos consumidores, depredadores. d) Tienen olfato muy agudo para detectar a sus depredadores.

a) 1ac, 2bd

b) 1ab, 2db

c) 1ba, 2ca

d) 1cd, 2ad

DEPREDADOR ___________

CARACTERSTICAS

1

2

3

4

5

6

PRESA __________________

CARACTERSTICAS

1

2

3

4

5

6

PRESA __________________

CARACTERSTICAS

1

2

3

4

5

6

43


CAMBIO Y ADAPTACIN




Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las cadenas

alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.

ACTIVIDAD 32. Elige el nmero que representa a cada figura y colcalo en el nivel trfico

correspondiente

1 2 3 4 5 6 7 8

REACTIVO

Toda cadena alimenticia inicia con un organismo:

a) Desintegrador b) Consumidor primario c) Productor d) Consumidor secundario

PRODUCTORES

DESCOMPONEDORES

CONSUMIDORES

SECUNDARIOS

CONSUMIDORES

PRIMARIOS

44


CAMBIO Y ADAPTACIN




Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las

cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.

ACTIVIDAD 33. Trabajo en equipo: Los alumnos darn lectura al tema de estudio e investigarn en

otras fuentes, socializar la informacin recabada con sus compaeros y

completarn el siguiente diagrama:

Plantas Verdes

Animales

Herbvoros Carnvoros

Por ejemplo el calor

a) ENERGA LIBERADA d) ORGANISMOS HETEROTROFOS

b) ENERGA QUMICA e) ORGANISMOS AUTOTROFOS

c) ENERGA LUMINOSA f) ORGANISMOS SAPRFITOS

son

son

45

REACTIVO

Lee con atencin el siguiente cuadro comparativo de organismos auttrofos y hetertrofos;

contesta lo que se te pide.

Auttrofos

* Organismos productores

* Fabrican su propio alimento

* Organismos fotosintticos

* Utilizan la luz como fuente de energa

* Forman la base de la alimentacin

Hetertrofos

* Organismos consumidores

* Dependen de otros para desdoblar el alimento

* Utilizan el alimento como fuente de energa

* Forman la mayor parte de la cadena

Alimenticia

Cul de los siguientes organismos es auttrofo?

a) Cucaracha

b) Caracol de jardn

c) Hongo

d) lamo

Cul de los siguientes organismos es hetertrofo?

a) Naranjo

b) Lagartija

c) Fresno

d) Rosal

El Bifiqus esencians es un microorganismo que se encuentra en el intestino delgado y le sirve al

ser humano para el desdoblamiento del alimento, es decir, le sirve para digerir sus alimentos. Qu

tipo de organismo es de acuerdo a su alimentacin?

a) Auttrofo

b) Saprofito

c) Folvoro

d) Hetertrofo

46


CAMBIO Y ADAPTACIN


ecosistemas y de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias


Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.

ACTIVIDAD 34. Trabajo en binas: Investigar y leer en diferentes fuentes el tema referente a la fotosntesis, analizar la informacin y ubicarla correctamente en el dibujo que se te presenta a continuacin y completen el texto inferior.

Las plantas durante el da absorben _______________________ y ____________________ por

las races, lo que se conoce como _______________________ y por las hojas

___________________________. Con estas sustancias y usando como fuente de energa la

_____________________ fabrican _______________________ que se distribuyen por el resto de

la planta como __________________________ y como subproducto se genera _______________.

47

REACTIVO

De acuerdo con lo anterior contesta las siguientes preguntas.

Organelos de las hojas encargadas de llevar a cabo el intercambio de gases con el medio:

a) cloroplastos

b) estomas

c) mesfilos

d) lenticelas

Sustancia que capta la energa del sol:

a) lignina

b) mesfilo

c) clorofila

d) adenina

Sustancias que se encuentran en la hoja para la elaboracin de energa mediante la fotosntesis:

a) glucosa y oxgeno

b) clorofila y adenina

c) dixido de carbono y agua

d) lignina y agua


CAMBIO Y ADAPTACIN




Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las

cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.

Las hojas son los principales rganos fotosintticos de las plantas y estn adaptadas para realizar la

fotosntesis, la estructura de la hoja est compuesta por estomas y un tejido interno llamado mesfilo cuyas

clulas tienen organelos llamados cloroplastos en los que se encuentra la clorofila.

48

ACTIVIDAD 35. Trabajo en binas: Lectura comentada del tema en estudio, anlisis e interpretacin de la misma como resultado de esto construye cadenas trficas con los nombres de los siguientes seres vivos ubicados en el recuadro.

Cadena 1: _________________, _________________, _________________,_________________

Cadena 2: _________________, _________________, _________________,_________________

Cadena 3: _________________, _________________, _________________,_________________

Cadena 4: _________________, _________________, _________________,_________________

REACTIVO Nivel trfico en el que se agrupan los organismos fotosintticos. a) Primer nivel trfico b) Segundo nivel trfico c) Tercer nivel trfico d) Cuarto nivel trfico

TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES Subtema: Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.


Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa pueden contribuir a la

equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y

futuras.

ACTIVIDAD 36. Trabajo en binas: Investiga sobre el tema, efecta una puesta en comn y

contesta lo siguiente:

Concepto Definicin Dibujo Ejemplo

Seguridad

Alimentaria

Soberana

Alimentaria

planta, pulga de agua, hoja, bho, rana, langosta, guila, sapo, serpiente, mariposa, araa, fitoplancton,

mojarras, pasto, camarones, liebre, gato montes

49

Medio

Ambiente

Deterioro

Ambiental

Equidad

Social

Desarrollo

Sustentable

Consumo

Sustentable

REACTIVO

Es el desarrollo econmico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin

poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias

necesidades.

a) Desarrollo Financiero

b) Desarrollo Cientfico

c) Desarrollo Patrimonial

d) Desarrollo Sustentable

50

TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE

NECESIDADES E INTERESES

Subtema; Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco del Programa de las

Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable.


Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la

Carta de la Tierra y la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio

Climtico.

ACTIVIDAD 37. En base a las investigaciones realizadas, contesta el siguiente diagrama

DESARROLLO

SUSTENTABLE CARTA DE LA TIERRA

CONVENCIN MARCO

PROGRAMA 21

OBJETIVOS

ACCIONES

OBJETIVOS

ACCIONES

OBJETIVOS

ACCIONES

51

REACTIVO

Relaciona los temas de los acuerdos del desarrollo sustentable.

Acuerdos Temas

1.- Carta de la Tierra

2.- Convencin Marco

3.- Programa 21

a) Temas relacionados con el cambio climtico

b) Promover la transicin hacia formas sostenibles de vida

c) Manejo del agua

d) El impacto del ser humano en el medio ambiente

a) 1a, 2b, 3c

b) 1b, 2a, 3d

c) 1c, 2a, 3d

d) 1d, 2b, 3c

TEMA 4 PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANA RESPONSABLE Y

PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta correcta aprovechando los

recursos, conocimientos y costumbres del lugar donde vivo?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Plantea situaciones problemticas relacionadas con la

alimentacin

y la nutricin, y elige una para resolverla en el proyecto.

ACTIVIDAD 38. Trabajo en equipo: Investigar en diferentes fuentes de informacin el proceso

para la elaboracin de conservas aprovechando los recursos naturales de la regin y realizar una

muestra de los productos y las recetas de cada uno.

Deshidratado: Cmo secar frutos naturalmente

http://www.profeco.gob.mx/tecnologias/conserva/papayad.asp

Frutas (manzanas, kiwis, naranjas, limones, pomelos): corta la fruta elegida en rebanadas muy

finas. Acomdalos sobre una rejilla metlica o plstica y ponlas al sol. Durante la noche, retira la

rejilla porque el roco las vuelve a humedecer. Dales la vuelta de tanto en tanto. Cuando veas que

al tocarlas no tienen humedad, estn listas. Gurdalas en una caja de cartn en lugar seco.

Calabaza en tacha

http://www.profeco.gob.mx/tecnologias/confite/c_tacha.asp

Crnicos y embutidos

http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=3580

Carne Secahttp://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=14201

53

Bloque III La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud.

TEMA: RESPIRACIN Y CUIDADO DE LA SALUD. Subtema: Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la energa para el funcionamiento del cuerpo humano APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

ACTIVIDAD 39. Despus de investigar sobre el aparato respiratorio y analizar el dibujo del mismo escribe en los espacios en blanco la palabra o palabras que complementan

cada expresin.

REACTIVO Selecciona las estructuras respiratorias del ser humano en las que se lleva acabo mediante difusin el intercambio de gases (oxgeno y dixido de carbono)

a) Bronquios

b) Pulmones

c) Alvolos

d) Laringe y faringe

Los seres humanos tomamos el oxgeno del medio ambiente gracias al aparato respiratorio El proceso de la respiracin requiere de varios pasos:

a) Al respirar el aire con el oxgeno, este entra por dos orificios llamados ____________________ recubiertos de vellosidades con clulas que secretan moco.

b) Despus el aire pasa a la ______________. (tubo que comunica adems con la boca).

c) Enseguida el aire atraviesa por un conducto llamado _____________ el cual es exclusivamente respiratorio. La entrada del aire est regulada por una vlvula llamada ____________.

d) De aqu pasa a un conducto llamado____________________ que es un tubo de 10 centmetros de largo el cual se ramifica en dos tubos llamados bronquios.

e) El aire contina por los ______________ que penetran en la parte posterior de los ______________que son los principales ___________respiratorios.

f) Dentro de cada pulmn los bronquios se dividen en dos tubos ms pequeos llamados _______________ los cuales se ramifican en estructuras llamadas _________________.

f) En ellos el aire entra en contacto con la sangre, se produce un intercambio de gases: el oxgeno circula por el cuerpo y se expulsan el __________________ y el ______________ recorriendo el sistema respiratorio y saliendo nuevamente por las fosas nasales.

54

TEMA: RESPIRACIN Y CUIDADO DE LA SALUD

Subtema: Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de energa para el funcionamiento del cuerpo humano. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

ACTIVIDAD 40. Completa el siguiente diagrama de flujo de la respiracin celular con las palabras que estn en el recuadro.

oxgeno dixido de carbono vapor de agua glucosa

Qu sucedera si en la respiracin celular no hubiera molculas de glucosa y oxgeno?

______________________________________________________________________________

REACTIVO David ley que la mitocondria de la clula realiza una funcin muy importante y que en las grandes ciudades existe algo equivalente a la mitocondria que hace la misma funcin A que se refiere David?

a) A un rbol b) A una casa c) A una planta de energa d) A un vehculo

Energa ATP

mitocondrias

respiracin celular

55


Subtema: Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias ms comunes como influenza, resfriado y neumona e identificacin de sus medidas de prevencin. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y como prevenirlas

ACTIVIDAD 41. Investiga sobre el tema y completa la siguiente tabla sobre causas de las

enfermedades respiratorias y la manera de prevenirlas.

REACTIVO

Cul de los siguientes gases del ambiente influye para causar enfermedades respiratorias?

a) Oxgeno b) Dixido de carbono c) Nitrgeno d) Hidrgeno

CAUSAS DE LA ENFERMEDADES

RESPIRATORIAS

PROVOCADAS POR RECOMENDACION

Contaminacin atmosfrica por

gases como CO2, CO, SO2, NO2

Otros agentes contaminantes

naturales, minerales o qumicos

Contagio con personas enfermas

Nutricin

Cambios climticos

56



Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y como prevenirlas.

ACTIVIDAD 42. Relaciona las enfermedades respiratorias ms comunes con sus caractersticas.

REACTIVO La enfermedad respiratoria causada por una gran variedad de virus y que puede afectar a humanos y algunas especies de animales es:

a) Asma

b) Neumona

c) Influenza estacional

d) Amigdalitis

A.- Amigdalitis ____Es de origen viral. Afecta nariz y laringe. Provoca ojos llorosos flujo nasal, congestin nasal. Se recomienda reposo, bebidas calientes y evitar cambios de temperatura. B.- Resfriado comn o catarro ____Es causada por alrededor de 150 virus diferentes. Produce flujo nasal, estornudos, tos y fiebre, dolor de garganta, escalofros, dolor de cabeza y muscular, cansancio. Se puede prevenir con vacunas. Puede afectar a humanos y algunas especies animales. C.- Influenza estacional ____Enfermedad inflamatoria crnica de los pulmones que se o gripe manifiesta con dificultad para respirar, tos, opresin del pecho y silbidos al respirar. Puede ser causada por caros, pinturas, aserrn, polen, hongos, humo. D.- Neumona ____Se caracteriza por la inflamacin de los ganglios linfticos que se encuentran en la parte trasera de la cavidad oral provocando irritacin y dolor de garganta, dificultad para deglutir, cefalea y fiebre con escalofros. E.- Asma ____Es una infeccin de los pulmones. Sus sntomas son fatiga, escalofrios, fiebre alta, dolor en el pecho y espalda al inhalar, tos permanente y flema con sangre. Puede ser causada por virus, bacterias y hongos o la aspiracin de un objeto extrao alojado

57



Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y como prevenirlas.

ACTIVIDAD 43. En la siguiente lista de acciones escribe SI o NO considerando si la accin propuesta puede o no ayudar a prevenir y controlar las enfermedades respiratorias.

REACTIVO

Cul de las siguientes acciones le puede ayudar a Arturo a evitar adquirir enfermedades

respiratorias?

a) Ir al cine en invierno y no abrigarse bien.

b) Comer naranjas, guayabas, pia, limn

c) Baarse con agua fra en invierno

d) Comer alimentos ricos en carbohidratos

1.- Tomar medicamentos del botiqun sin ir a consultar al mdico______

2.- Evitar lugares muy concurridos como auditorios, teatros, cines, autobuses, ______

3.- Proteger a las personas que estn cerca de nosotros cubrindonos nariz y boca al estornudar

o toser con pauelos desechables______

4.- Saludar de beso o mano.______

5.- Permitir que los nios enfermos tengan contacto con ancianos o personas con enfermedades

crnicas...______

6.- Lavar los utensilios de las personas enfermas con agua y jabn______

7.- Permanecer en reposo en casa. Tomar lquidos abundantes...______

8.- Acudir al mdico si las molestias son severas o se empeora la enfermedad______

9.- Ingerir alimentos que no contengan vitamina C______

10.- Ingerir solamente alimentos ricos en carbohidratos y grasas______

58


Subtema: Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo APRENDIZAJES ESPERADOS:

Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del anlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en la sociedad.

ACTIVIDAD 44. Lee cada uno de los efectos del consumo de tabaco y clasifcalos segn corresponda en la tabla que est al final de la lista de implicaciones del tabaquismo.

Un fumador gasta $ 623 cada tres meses en promedio en cigarros Mxico invierte ms de 30 000 millones de pesos en el tratamiento de enfermedades

relacionadas con el consumo de tabaco.

Puede desarrollar cncer de pulmn, lengua, boca, garganta.

Puede causar mal aliento.

Afecta al sentido del gusto y el olfato.

Es causa del ausentismo laboral.

Provoca la Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crnica EPOC.

Disminuye los aos de vida productiva por incapacidad o muerte.

Genera conflicto emocional a los familiares que atienden al enfermo. Disminuye los gastos en otros aspectos en la familia ( alimentacin, vestido, etc.)

IMPLICACIONES DEL TABAQUISMO

EN LA SALUD EN LA ECONOMIA EN LA SOCIEDAD

REACTIVO. Claudia platicaba con sus amigas de los efectos del consumo del tabaco, el cual entre otros provoca enfermedades como:

a) Obesidad, diabetes y bulimia. b) Hipertensin, diabetes y anorexia. c) Cncer, enfisema y EPOC d) Sfilis, gonorrea y herpes

59

TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN. RELACIN AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN. Subtema: Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de los seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del anlisis comparativo

de las estructuras asociadas con la respiracin. ACTIVIDAD 45. Completa el siguiente mapa mental de las diferentes estructuras respiratorias de plantas y animales que se encuentra en la siguiente hoja. Recorta el dibujo o tarjeta que complete el mapa.

pulmones

estomas

y

lenticelas

trqueas

60

REACTIVO Juliana le comenta a Karla que las amibas tienen un tipo de respiracin muy

sencillo, A qu tipo de respiracin se refiere Juliana?

a) Cutnea b) Traqueal c) Pulmonar d) Difusin

pulmones,

sacos areos

Estructuras

respiratorias

plantas

animales

branquias

Cutnea

(piel)

pulmones

membranas

61

TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN. RELACIN AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN. Subtema: Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climtico, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.

ACTIVIDAD 46. Resuelve el siguiente crucigrama relacionado con el efecto invernadero, la contaminacin atmosfrica y el calentamiento global.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

62

Horizontal

3. Combustible fsil. 8. Fuente de contaminacin natural del aire. 10. Su aumento es debido al efecto invernadero. 11. Gas de invernadero que atrapa el calor solar en las capas inferiores de la atmsfera. 12. Tipo de vehculos que disminuyen la contaminacin en grandes ciudades. 13. Su energa calienta a la Tierra. 14. Infecciones que provoca la contaminacin atmosfrica. 15. Sus dixidos generan el calentamiento global provocando el efecto invernadero.

Vertical

1. Es un fenmeno provocado por el calentamiento global. 2. Gas que generan el dixido de carbono, partculas suspendidas y xidos de nitrgeno al entrar en contacto con partculas orgnicas por medio del calor. 4. Gases que destruyen la capa de ozono y provocan agujeros en la misma. 5. Se desequilibran por el efecto invernadero. 6. Dispositivo convertidor que hace menos txicos los gases producidos por los automviles. 7. Una de las principales fuentes de contaminacin. 9. Impide la absorcin del dixido de carbono por las plantas.

REACTIVO

En la atmsfera se queman combustibles fsiles y biomasa en procesos industriales, transporte y actividades domicilarias, generando la produccin en exceso de algunos gases. Qu consecuencia trae el exceso de gases que se producen y el que se queden atrapados en la atmsfera?

a) Incremento de la radiacin solar b) Aumento de la temperatura promedio del planeta c) Disminucin del calor que libera el suelo d) Contaminacin del suelo

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TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCION. RELACION AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACION. Subtema: Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. APRENDIZAJES ESPERADOS:


ACTIVIDAD 47. Investiga sobre el tema y completa la siguiente tabla sobre los efectos del cambio climtico y sus consecuencias para los seres vivos y el planeta.

REACTIVO Los siguientes ejemplos sealan consecuencias del cambio climtico excepto:

a) Muerte de especies acuticas y terrestres b) La migracin de algunas especies a otros ecosistemas c) Desaparicin de ecosistemas d) Aumento de la biodiversidad

Efectos del cambio climtico Consecuencias para los seres vivos y el planeta

Incremento de sequa en algunas regiones

Incremento de la temperatura

Deshielo de los casquetes polares y los glaciares

Aumento de lluvias torrenciales

Incremento de huracanes

Incendios forestales

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____ Manejo adecuado de

residuos slidos

____ Uso eficiente del

agua.

____ Cuidado de reas

verdes

____ Prohibir productos

que contienen CFC

(clorofluorcarbonos)

____ Incremento de la

eficiencia energtica

____ Disminucin del uso

de combustibles

fsiles

2.- Conservar y

restaurar bosques ,

selvas y otros

ecosistemas

5.- Usarla eficientemente

Cuando te laves los dientes.

4.- Reciclar los desechos

3.- Utilizar energa elica

1.-Uso de focos

ahorradores

6.- Evitar el uso de

aerosoles

TEMA: BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN. RELACIN, AMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN Subtema: Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. APRENDIZAJES ESPERADOS:


ACTIVIDAD 48. Relaciona las acciones para mitigar el calentamiento global con las medidas que puedes llevar a cabo en beneficio de tu comunidad.

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TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES. SUBTEMA: Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Argumenta como los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y el aumento de la esperanza de vida.

Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.

ACTIVIDAD 49. Selecciona del siguiente rectngulo la respuesta correcta a cada uno de los siguientes cuestionamientos. tratamiento incompleto antibitico fibroscopa tuberculosis sida

penicilina clulas madre Inmunidad vacunas antivirales

1.- ____________________Compuesto qumico utilizado para eliminar o inhibir el

crecimiento de organismos infecciosos como bacterias, virus y protozoarios.

2.- ____________________ Enfermedad que pudo ser tratada evitando muchas muertes

gracias a la estreptomicina.

3.- ____________________ Es una enfermedad que provoc el resurgimiento de la

tuberculosis.

4.- ____________________ Antibitico descubierto por Alexander Fleming en 1928.

5.- ____________________ Proceso por el cual los agentes causantes de enfermedades

(bacterias, virus, hongos) se hacen resistentes a los antibiticos.

6.- ____________________ Es un factor que permite el surgimiento de una cepa

resistente de una enfermedad.

7.- ____________________ Se han desarrollado para combatir las infecciones causadas

por virus.

8.- ____________________ Permiten prevenir y controlar las enfermedades respiratorias

causadas por virus y bacterias.

9.- ____________________ Tcnica empleada para obtener imgenes y muestras de las

paredes internas de las vas respiratorias con la finalidad de diagnosticar enfermedades

respiratorias.

10.- ___________________ Se emplean para eliminar las clulas cancerosas en

pulmones daados por la quimioterapia.

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ACTIVIDAD 50. Relaciona los tratamientos, instrumentos y tcnicas de diagnstico de las

enfermedades respiratorias con su descripcin o funcin

___ Se utiliza para medir la saturacin de oxgeno de la sangre.

___ Equipos electrnicos e informticos que permiten obtener imgenes a detalle de las

vas respiratorias y pulmones para detectar lesiones causadas por enfermedades

respiratorias.

___ Instrumento que consiste en un tubo que se conecta a la trquea para suministrar aire

al paciente que presenta deficiencia respiratoria.

___ Aparato que se emplea para medir la capacidad pulmonar.

A.- RAYOS X Y TOMOGRAFIA B.- VENTILADOR MECANICO

COMPUTARIZADA

C.- ESPIROMETRO D.- OXIMETRO DE PULSO

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Con formato: Fuente:(Predeterminado) Calibri

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TEMA. HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIN, DISCRIMINACIN Y VIOLENCIA. Subtema. Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano. APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica como la sexualidad es una construccin cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos afectivos, gnero, erotismo y reproductividad.

ACTIVIDAD 51. Trabajo en equipo. Despus de haber investigado y estudiado el tema sobre las 4 potencialidades de la sexualidad humana, relaciona las imgenes con el nmero del concepto correspondiente y colcalo en el parntesis.

1.- Conjunto de caractersticas sociales y culturales asociadas a las personas en funcin a su sexo. ( ) 2.- Es la capacidad de sentir placer sexual, gusto por la compaa y la satisfaccin de contar con la otra Persona. ( ) 3.- Es la capacidad que tenemos todos los seres vivos para procrear hijos. ( ) 4.- Se establecen entre las personas cuando hombres y mujeres se relacionan compartiendo intereses, afectos, sentimientos, etc. ( )

REACTIVO Es el resultado de la integracin de cuatro potencialidades humanas; gnero, vinculacin afectiva, erotismo y reproduccin humana. a) sociabilidad b) objetividad c) sexualidad humana d) fraternidad

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TEMA: HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIN, DISCRIMINACIN Y VIOLENCIA. Subtema: Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.


Discrimina con base en argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas

falsas asociadas con la sexualidad.

ACTIVIDAD 52. .Despus de haber investigado y estudiado sobre los mitos ms comunes sobre la

sexualidad, coloca dentro del parntesis el nmero que corresponda segn el mito.

1. MITOS SOBRE SEXUALIDAD MASCULINA. 2. MITOS SEXUALES ACERCA DEL

AUTOEROTISMO. 3. MITOS SOBRE EL EMBARAZO. 4. MITOS SEXUALES SOBRE

ENFERMEDADES O ANTICONCEPTIVOS.

( ) Los anticonceptivos hormonales provocan esterilidad.

( ) Los hombres no lloran.

( ) La masturbacin causa infertilidad. ( ) Se masturban solo los hombres.

( ) La mujer nunca queda embarazada en la primera relacin sexual.

( ) El SIDA es una enfermedad de homosexuales.

( ) Una mujer que no tiene hijos no es menos

valiosa que una que s los tiene.

( ) Estar sano impide el contagio del SIDA.

( ) Los hombres son menos cariosos que las

mujeres.

( ) Tener relaciones sexuales de pie impide el

embarazo.

REACTIVO

De los siguientes ejemplos elige el que es un mito.

a) Una mujer puede embarazarse con una sola relacin sexual. b) Los hombres y las mujeres tienen vnculos afectivos. c) Las personas con capacidades diferentes no tienen vida sexual. d) Para formarse un nuevo ser se necesitan las dos clulas sexuales.

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TEMA. HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA, LIBRE DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIN, DISCRIMINACIN Y VIOLENCIA. Subtema. Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisin sexual causadas por el VPH y el VIH, y la importancia de su prevencin como parte de la salud sexual. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisin sexual ms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus agentes causales y principales sntomas. ACTIVIDAD 53. Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama sobre mtodos anticonceptivos y enfermedades de transmisin sexual.

12

11

1 13 14 15

2

3 4 16 17

5

18 6

7

19 20

8 9

10

REACTIVO. Son infecciones que se adquieren por la prctica inadecuada de la sexualidad h

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