Blog IES Castillo de Cote | Blog IES Castillo de Cote ...blog.iescastillodecote.es/wp-content/uploads/2018/04/...s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

PROGRAMACION DIDÁCTICA

CURSO ACADÉMICO: 2017-2018 DEPARTAMENTO: ORIENTACIÓN JEFE/A DPTO: Ana Isabel Agudelo Pérez EQUIPO EDUCATIVO: Sergio Palomo Sena Remedios Usagre Pernía Isabel Fernández Naranjo José Pinto Girón MATERIAS/ASIGNATURAS/MÓDULOS MÓDULO ESPECÍFICO DE INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DE

REDES PARA TRANSMISIÓN DE DATOS. CODIGO 3016

I n s t . y M a n t e n i m i e n t o d e r e d e s p a r a l a t r a n s m i s i ó n d e d a t o s Página 1

Índice:

1. Presentación.

1.1. Alumnado, entorno familiar y socioeconómico.

2. Entorno profesional.

3. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.

4. Objetivos generales del título.

5. Competencias del título.

6. Contenidos.Módulo Específico de Instalación y mantenimiento de redes para

transmisión de datos. Código: 3016

7. Orientaciones pedagógicas:

8. Unidades y Temporización.

9. Metodología.

9.1.-Organización y metodología de estas enseñanzas.

9.2. Agrupamiento del alumnado

9.3. Actitud del profesorado

9.4. Salidas del centro

9.5. Recursos y Organización de espacios

10. Evaluación

10.1. Criterios de Evaluación ponderados a través de los resultados de

aprendizaje. Evaluación criterial.

10.2. Instrumentos de Evaluación. Criterios de calificación.

10.3. Actividades de recuperación.

11. Atención a la diversidad.

12. Contribución del módulo a la adquisición de la competencia General y

Cualificación profesional completa

13. Apoyo a la Lectura.

14. Temas Transversales

15. Revisiones y reclamaciones

16. Modificaciones


Asignatura área o materia: INSTALACIÓN Y

MANTENIMIENTO DE REDES PARA

TRANSMISIÓN DE DATOS

Familia Profesional: INFORMÁTICA Y

COMUNICACIONES

Departamento: ORIENTACIÓN Curso 2º: FORMACIÓN BÁSICA EN

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

Profesor que imparte la asignatura: JOSÉ PINTO GIRÓN

Nº de hora a la semana: 8 HORAS Nº total de horas en el curso: 208 HORAS


1. Presentación.

Los estudios de este título consisten en realizar operaciones auxiliares de montaje y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, así

como de equipos eléctricos y electrónicos, operando con la calidad indicada y actuando en

condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial

propia así como en alguna lengua extranjera.

Podrán acceder a estas enseñanzas los alumnos y las alumnas que cumplan simultáneamente los

siguientes requisitos:

a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar

los diecisiete años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso.

b) Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente,

haber cursado el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.

c) Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para la

incorporación a un ciclo de Formación Profesional Básica.

El alumno o la alumna que supere un ciclo de Formación Profesional Básica obtendrá el título

profesional básico correspondiente a las enseñanzas cursadas, con valor académico y profesional

y con validez en todo el territorio nacional.

El título profesional básico permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

En virtud de lo establecido en el artículo 44.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo:

a) Las personas que se encuentren en posesión de un título profesional básico podrán obtener

el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones

previstas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, mediante la superación de la prueba de

evaluación final de la Educación Secundaria Obligatoria, en las condiciones previstas en dicha

Ley Orgánica.

b) Las personas mayores de 22 años que tengan acreditadas todas las unidades de

competencia incluidas en un título profesional básico, bien a través de certificados de

profesionalidad de nivel 1, o por el procedimiento establecido de evaluación y acreditación de

competencias profesionales, recibirán el título profesional básico correspondiente.

c) La expedición del título se ajustará al modelo y a las condiciones que se establecen en la

disposición final primera del real decreto.


Los alumnos y las alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el título profesional

básico recibirán la certificación académica de los módulos profesionales superados, que tendrá

efectos académicos y de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales

adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

El título profesional básico tendrá los mismos efectos laborales que el título de Graduado en

Educación Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos públicos y privados.

1.2. Alumnado, entorno familiar y socioeconómico.

El alumnado compuesto por un total de 12 alumnos y 1 alumna proviene de un entorno

familiar modesto dedicado a la hostelería, agricultura y construcción. Este grupo está formado

por alumnos/as de edades comprendidas entre los 16 y 18 años, es un grupo homogéneo desde el

punto de vista académico, con un nivel bajo y pocos hábitos de estudio.

El interés de las familias es que estos alumnos/as sigan con sus estudios una vez terminado

este ciclo, por otra parte el alumnado comparte dicho interés.

Tras realizar un sondeo para indagar sobre las pretensiones futuras, al terminar este ciclo, la

gran mayoría opta por el ciclo de grado medio de Instalaciones Electrotécnicas y automáticas,

informática o el de Electromecánica de Vehículos.

Teniendo en cuenta que el entorno socioeconómico favorece la decisión de optar por ciclos

formativos, dedicados a la electricidad, electrónica, automoción, informática, ect…, esta

programación, gracias al currículo propio del ciclo, hará hincapié en dichas disciplinas, de forma

que el alumnado disponga de las herramientas suficientes para adentrarse en el mundo laboral

una vez termine este ciclo o prosiga sus estudios futuros.


2. Entorno profesional.

Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en empresas dedicadas a la

comercialización, montaje, mantenimiento y reparación de sistemas

microinformáticos, equipos eléctricos o electrónicos y en empresas que utilicen

sistemas informáticos, para su gestión.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

- Ayudante de montador de antenas receptoras/ televisión satélites.

- Ayudante de instalador y reparador de equipos telefónicos

- Ayudante de instalador de equipos y sistemas de comunicación.

- Ayudante de instalador reparador de instalaciones telefónicas.

- Ayudante de montador de sistemas microinformáticos.

- Ayudante de mantenimiento de sistemas informáticos.

- Ayudante de instalador de sistemas informáticos.

- Ayudante de instalador de sistemas para transmisión de datos.

- Operador de ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos.

- Auxiliar de mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos.

- Probador/ajustador de placas y equipos eléctricos y electrónicos.

- Montador de componentes en placas de circuito impreso.

- Ayudante de instalador de instalaciones electrotécnicas.


3. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.

Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente,

las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector servicios, evoluciona hacia un técnico muy

especializado en la solución de los problemas comunes en sistemas microinformáticos y

redes locales, en pequeños entornos, donde esta figura puede actuar como ayudante.

b) La evolución tecnológica tiende a sistemas cada vez más económicos; esto unido al

abaratamiento del acceso a Internet origina que los sistemas informáticos sean considerados

como un recurso más en el hogar y la asistencia técnica tiende a realizarse en el propio

domicilio.

c) La tele-operación, asistencia técnica remota, asistencia “on line” y los tele-centros se

configuran como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia

técnica.

d) Las tareas de montaje y mantenimiento tendrán que adaptarse a la normativa sobre los

tratamientos y gestión de residuos y agentes contaminantes.

e) La presencia activa de empresas en Internet está aumentando progresivamente el número

de transacciones realizadas por este medio, lo que hace que este perfil sea cada vez más

demandado para colaborar en la instalación y mantenimiento de servicios sobre la red.

f) Debido a los rápidos avances y cambios tecnológicos del sector se demandan profesionales

en los que se hacen imprescindibles actitudes favorables hacia la autoformación.


4. Objetivos generales del título.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar y organizar los componentes físicos y lógicos que conforman un sistema

microinformático y/o red de transmisión de datos clasificándolos de acuerdo a su función para

acopiarlos según su finalidad.

b) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas,

aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes.

c) Aplicar técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos

informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes

locales.

d) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

e) Interpretar y aplicar las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas

para transportar y almacenar elementos y equipos de los sistemas informáticos y redes.

f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo

pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.

g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o

mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y

configurar redes locales.

h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y

manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.

i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar

configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones

ofimáticas de procesadores de texto.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento

científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y

resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el

razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y

gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y

ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para


permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el

que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio

natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las

consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido

crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar

información en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando

técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la

diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión,

claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su

caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la

actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de

forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos,

evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las

sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,

aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo

largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en

sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la

actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y

cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de

las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.


x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de

utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a

las demás personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en

su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta

el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano

democrático.


5. Competencias del Título

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje

permanente de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas

microinformáticos y redes de transmisión de datos.

b) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos

auxiliares en condiciones de calidad.

c) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas

microinformáticos garantizando su funcionamiento.

d) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y

consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

e) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de

sistemas y/o instalaciones.

f) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad.

g) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos

normalizados.

h) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los

dispositivos de almacenamiento de información.

i) Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para realizar documentos

sencillos.

j) Interpretar fenómenos naturales que acontecen en la vida cotidiana, utilizando los pasos del

razonamiento científico y el uso de las tecnologías de la información y comunicación como

elemento cotidiano de búsqueda de información.

k) Realizar las tareas de su responsabilidad tanto individualmente como en equipo, con

autonomía e iniciativa, adaptándose a las situaciones producidas por cambios tecnológicos u

organizativos.

l) Discriminar hábitos e influencias positivas o negativas para la salud humana, teniendo en

cuenta el entorno en el que se produce.

m) Proponer actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando

entre las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Adquirir hábitos de responsabilidad y autonomía basados en la práctica de valores,

favoreciendo las relaciones interpersonales y profesionales, trabajando en equipo y generando


un ambiente favorable de convivencia que permita integrarse en los distintos ámbitos de la

sociedad.

ñ) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio

natural, analizando la interacción entre las sociedades humanas y el medio natural y valorando

las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el medio.

o) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como una herramienta para

profundizar en el aprendizaje valorando las posibilidades que nos ofrece en el aprendizaje

permanente.

p) Valorar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de forma fundamentada

utilizándolas como fuente de enriquecimiento personal y social y desarrollando actitudes

estéticas y sensibles hacia la diversidad cultural y el patrimonio artístico.

q) Comunicarse en diferentes situaciones laborales o sociales utilizando recursos lingüísticos

con precisión y claridad, teniendo en cuenta el contexto y utilizando formas orales y escritas

básicas tanto de la propia lengua como de alguna lengua extranjera.

r) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno social y productivo utilizando

los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales y respetando la diversidad de

opiniones como fuente de enriquecimiento en la toma de decisiones.

s) Ejercer de manera activa y responsable los derechos y deberes derivados tanto de su

actividad profesional como de su condición de ciudadano.


6. Contenidos.Módulo Específico de Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de

datos. Código: 3016.

La programación correspondiente al Módulo de Instalación y mantenimiento de redes para

transmisión de datos dentro del Título de formación profesional básica de Informática y

comunicaciones de la Familia Profesional de Informática y comunicaciones, tiene una

asignación horaria de 208 horas en total, distribuidas en 8 horas por semana.

Los contenidos son:

Selección de elementos de redes de transmisión de voz y datos:

– Medios de transmisión: cable coaxial, par trenzado y fibra óptica, entre otros.

– Sistemas: Centralitas, «hub», «switch», «router», paneles de parcheo, entre otros.

– Instalaciones de infraestructuras de telecomunicación en edificios. Características.

– Sistemas y elementos de interconexión.

Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos:

– Tipología de armarios.

– Tipología de soportes.

– Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicación.

Tipología de las canalizaciones.

– Características y tipos de las canalizaciones: tubos rígidos y flexibles, canales, bandejas y

soportes, entre otros.

– Preparación y mecanizado de canalizaciones. Técnicas de montaje de canalizaciones y tubos.

Despliegue del cableado:

– Recomendaciones en la instalación del cableado.

– Planos de cableado en las instalaciones de telecomunicación.

– Elementos típicos de los edificios.

– Técnicas de tendido de los conductores.

– Identificación y etiquetado de conductores.

Instalación de elementos y sistemas de transmisión de voz y datos:

– Características y tipos de las fijaciones. Técnicas de montaje.

– Montaje de sistemas y elementos de las instalaciones de telecomunicación.

– Herramientas. Tipología y utilización.

– Instalación y fijación de sistemas en instalaciones de telecomunicación.

– Técnicas de fijación: en armarios, en superficie.

– Técnicas de conexionados de los conductores.


– Conexión de tomas y paneles de parcheo.

Configuración básica de redes locales:

– Topología de redes locales.

– Características. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red.

– Identificación de elementos y espacios físicos de una red local.

– Cuartos y armarios de comunicaciones. Características eléctricas básicas.

– Conectores y tomas de red.

– Dispositivos de interconexión de redes.

– Interconexión de sistemas en redes locales: Adaptadores para red cableada.

– Adaptadores para redes inalámbricas.

– Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas.

– Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica.

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental:

– Normas de seguridad. Medios y sistemas de seguridad.

– Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

– Identificación de riesgos.

– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.

– Sistemas de protección individual.

– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

– Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.


7.- Orientaciones pedagógicas:

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de instalar canalizaciones,

cableado y sistemas auxiliares en instalaciones de redes locales en pequeños entornos.

La definición de esta función incluye aspectos como:

- La identificación de sistemas, elementos, herramientas y medios auxiliares.

- El montaje de las canalizaciones y soportes.

- El tendido de cables para redes locales cableadas.

- El montaje de los elementos de la red local.

- La integración de los elementos de la red.

La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo

a) b), c),d), e), f), g), h), i) y j) y las competencias profesionales, personales y sociales a) b), c),

d), e), f), g), h) e i), del título. Además se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y

las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional, de forma

coordinada, con el resto de módulos profesionales.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las

competencias del módulo versarán sobre:

- La identificación de los sistemas, medios auxiliares, sistemas y herramientas, para la

realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

- La aplicación de técnicas de montaje de sistemas y elementos de las instalaciones.

- La toma de medidas típicas de magnitudes de la instalación.


8. Unidades y Temporalización

La temporización estará en función de la capacidad de aprendizaje y compresión de los

alumnos.

La duración prevista para cada una de las unidades de trabajo, teniendo en cuenta que la

carga lectiva de este módulo es de 208 horas, que se desglosarán en 8 horas semanales es:

1º Evaluación

U.T.0 Presentación y repaso de 1º ( 4 horas) SEPTIEMBRE U.T.1 Comunicación y representación de la

información ( 26 horas) SEPTIEMBRE

OCTUBRE U.T.2 Componentes de una red ( 50horas) OCTUBRE/NOVIEMBRE

2ª Evaluación

U.T.3 Cableado estructurado. ( 22 horas) DICIEMBRE U.T.4 Diseño de redes de

telecomunicaciones ( 30 horas) ENERO

U.T.5 Herramientas de instalación y comprobación de redes

( 14 horas) FEBRERO

U.T.6 Instalación de redes de telecomunicaciones.

( 26 horas) FEBRERO/MARZO

U.T.7 Mantenimiento de redes ( 36 horas) MARZO/ABRIL


UNIDAD 1. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBJETIVOS

• Conocer los elementos que intervienen en un proceso de comunicación.

• Diferenciar los principales modelos de comunicación y los protocolos que utilizan.

• Ser capaz de representar información en los principales sistemas.

CONTENIDOS

1. Elementos de un sistema de comunicación

2. Representación de la información

Los sistemas de codificación

Medida de la información

3. Redes de comunicaciones

El modelo de referencia OSI

El modelo TCP/IP

Protocolos de comunicación

4. Dirección IP

Las versiones del protocolo IP.

Mascara de red.

Puerta de enlace.

CRITERIOS DE AVALUACIÓN

• Identificar los elementos clave que intervienen en el proceso de comunicación y el papel de cada uno de ellos.

• Utilizar los principales sistemas de codificación y conocer los métodos de conversión de unos a otros.

• Realizar conversiones entre las diferentes unidades de medida de la información.

• Conocer las características de los principales modelos de referencia en redes de comunicaciones y la importancia de cada uno de los niveles en el mismo.


• Enumerar las características de los principales protocolos de comunicación.

• Diseñar direcciones IP en base a las características de los protocolos IPv4 e IPv6.

UNIDAD 2. COMPONENTES DE UNA RED. OBJETIVOS

• Identificar los principales elementos de una red de comunicaciones.

• Conocer las características de los dispositivos fundamentales de electrónica de red y cómo

• aplicarlos a redes de datos y telecomunicaciones.

• Ser capaz de seleccionar el dispositivo de interconexión de redes más adecuado a cada situación.

• Conocer las principales topologías de redes.

• Diferenciar los diferentes medios de transmisión utilizados en redes de datos y comunicaciones, junto con sus características.

• Ser capaz de seleccionar el mejor medio de transmisión para la instalación de una red.

• Identificar las partes de una topología de cableado en edificios.

CONTENIDOS

1. Adaptador de red

2. Armario de distribución

3. Panel de parcheo

4. Elementos de conexión y guiado

5. Electrónica de red

Repetidor

Concentrador

Conmutador

Swich

Puente de red

Enrutador


Pasarela

Punto de acceso

6. Topologías de red

Topologías lógicas

Topologías físicas

Topologías cableadas

Topologías inalámbricas

7. Medios de transmisión

Medios guiados

Cable de par trenzado

Cable coaxial

Fibra óptica

Medios no guiados

Espectro electromagnético y bandas de frecuencia

Estándares inalámbricos


• Identificar los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalación de infraestructura de telecomunicaciones de un edifico a partir de catálogos y/o elementos reales.

• Determinar la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, racks, cajas de superficie, de empotrar, entre otros) y asociarlo con su aplicación.

• Seleccionar los elementos de conexión y guiado más adecuados a una determinada instalación de red de telecomunicaciones.

• Reconocer las características principales de los elementos de electrónica de red que intervienen en la infraestructura de una red de telecomunicaciones, seleccionando el más adecuado a cada situación, según unas necesidades previas definidas.


• Seleccionar el elemento de electrónica de red más recomendable para una determinada necesidad en una instalación de red de telecomunicaciones, en base a las particularidades del mismo y según la oferta disponible en el mercado.

• Identificar los dominios de difusión y de colisión en una infraestructura de red dada previamente, ayudando a optimizar su funcionamiento.

• Reconocer las principales topologías de red y sus características.

• Describir las características de los principales medios de transmisión empleados en instalaciones de cableado de redes de telecomunicaciones.

• Clasificar los conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra óptica, entre otros) indicando su aplicación en las distintas instalaciones, de acuerdo a sus características.

UNIDAD 3. CABLEADO ESTRUCTURADO. OBJETIVOS

• Identificarás los elementos funcionales de un sistema de cableado estructurado.

• Conocerás las características de una red de cableado estructurado, incluida la red de conexión a tierra.

• Aplicar las normas y estándares relacionados con el cableado estructurado.

CONTENIDOS

1. Sistema de cableado estructurado

2. Elementos funcionales en un sistema de cableado estructurado

Área de trabajo

Subsistema horizontal

Distribuidor de planta

Distribuidor de edificio

Subsistema vertical

Distribuidor de campus

Subsistema de campus

3. La conexión a tierra del sistema de cableado estructurado

4. Normas y estándares



• Enumerar las características de una instalación de cableado estructurado, resaltando las ventajas que supone respecto de otros planteamientos.

• Delimitar los diferentes elementos funcionales de una instalación de red de telecomunicaciones basada en el planteamiento de cableado estructurado en base a las características de éstas.

• Identificar las características básicas de cada uno de los elementos funcionales en un sistema de cableado estructurado.

• Dada una infraestructura de red de telecomunicaciones dada, no basada en el planteamiento de cableado estructurado, fijar las modificaciones que habría que aplicar para convertirla en un sistema de cableado estructurado.

UNIDAD 4. DISEÑO DE REDES DE TELECOMUNICACIONES. OBJETIVOS

• Manejar los sistemas de representación de redes más empleados.

• Ser capaz de seleccionar el mejor medio de interconexión para una infraestructura de red

• determinada.

• Conocer las características de los subsistemas de equipos.

• Ubicar y dimensionar correctamente los elementos básicos de una red de cableado estructurado.

CONTENIDOS

1. Representación gráfica de redes

Representación gráfica en planos

Representación de los armarios de distribución.

Representación simbólica de la red

2. Elección de medios

3. Los subsistemas de equipos

Subsistemas de equipos de voz

Subsistemas de equipos de datos


4. Ubicación y dimensionado

Ubicación de los distribuidores

Dimensionado de los distribuidores


• Representar en un plano una instalación de cableado estructurado.

• Dado un plano en el que se representa una infraestructura de red:

o Identificar los elementos de ésta y sus canalizaciones.

o Localizar los puntos críticos.

o Reconocer las zonas donde podrían originarse problemas de cara a la instalación de elementos de red en la misma, por la naturaleza del edificio o sus limitaciones.

o Señalar los elementos sobre los que habría que aplicar medidas de seguridad.

• Dada una instalación física de cableado estructurado:

o Realizar las representaciones gráfica, lógica y simbólica de la red.

o Identificar y señalar en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos en la instalación.

o Marcar la ubicación de las canalizaciones, las cajas y el equipamiento de red.

• Dada una instalación física de un armario de distribución o un bastidor:

o Representar en un plano la distribución de los elementos más representativos del mismo, indicando, cuando proceda, las características de éstos.

o Distribuir el espacio del armario de acuerdo a las medidas de RU del mismo.

• Ubicar en un plano la situación de los diferentes distribuidores.

• Dimensionar adecuadamente los distribuidores según los requerimientos de voz y datos de la red, así como de las características de ésta.

• Distribuir los elementos de los diferentes subsistemas, de voz y de datos, en los armarios de distribución y bastidores, de acuerdo con unas directrices previas.

UNIDAD 5. HERRAMIENTAS DE INSTALACIÓN Y COMPROBACIÓN DE REDES. OBJETIVOS

• Manejar las herramientas más habituales en instalaciones de cableado estructurado.


• Utilizar las herramientas básicas en los procedimientos de instalación y comprobación de

• cableado estructurado.

CONTENIDOS

1. Herramientas para la instalación de cable de cobre

Herramientas para pelar y cortar

Herramientas de terminación de cable

2. Herramientas para la instalación de fibra óptica

Herramientas para pelar y cortar

Herramientas de limpieza y pulido

Herramientas para unión de fibra

3. Herramientas para la comprobación de cable de cobre

Comprobador básico de cableado

Comprobador avanzado de cableado

Analizador de cableado

4. Herramientas para la comprobación de fibra óptica

Inspección de la fibra

Analizadores y detectores de problemas

5. Herramientas auxiliares

Guía pasacables

Detectores de canalizaciones y tuberías

Árbol de cables

Medidores de distancia y superficie

Otras herramientas


• Determinar las herramientas más adecuadas para una operación dada sobre una instalación de cableado estructurado.


• Describir la técnica de uso de cada una de las herramientas empleadas para la instalación y comprobación de cableado de cobre y fibra óptica.

• Seleccionar adecuadamente la herramienta más indicada a una determinada actividad sobre uno o más elementos de una instalación de cableado estructurado.

UNIDAD 6. INSTALACIÓN DE REDES DE TELECOMUNICACIONES. OBJETIVOS

• Reconocer los principales elementos empleados en la canalización de cableado estructurado y sus características.

• Seleccionar el mejor medio de canalización según las características de la instalación de la red.

• Aplicar las técnicas de canalización, recorte y finalización del cableado estructurado en una instalación.

• Aplicar el estándar que rige la administración y el etiquetado de instalaciones de cableado estructurado.

• Comprobar el estado de una instalación de red y certificar su funcionamiento de acuerdo a una norma y requisitos previos.

CONTENIDOS

1. Instalación de la canalización

Canalización aérea

Canalización bajo suelo

Canalización en suelo técnico

Canalización en superficie

2. Integración de la instalación con el sistema contra incendios

3. Instalación de las tomas

Caja en suelo técnico

Caja empotrada

Caja en superficie

4. Instalación del cableado

Fase de preparación


Fase de recorte

Fase de terminación

5. Precauciones en la instalación de redes

6. Estándar de administración y etiquetado


• En un supuesto práctico de una instalación de telecomunicaciones real o simulada a escala, debidamente caracterizada, identificar:

o Las canalizaciones empleadas indicando su idoneidad en la instalación.

o El tipo de fijación de canalizaciones y equipos relacionándolo con el elemento a sujetar.

o Los armarios de distribución que contienen los equipos.

o Los equipos y elementos utilizados en las instalaciones de telecomunicación, describiendo su función principal.

o Las herramientas necesarias para el montaje de los elementos de la instalación.

o Las normas de seguridad.

• Describir las técnicas y elementos empleadas en las uniones de tubos y canalizaciones.

• Describir las técnicas de sujeción y fijación de tubos, canalizaciones elementos de las instalaciones.

• Describir las fases típicas de montaje de un armario de distribución o bastidor.

• En un caso práctico de montaje de una instalación de telecomunicaciones en un edificio, realizada a escala con elementos reales, convenientemente caracterizado:

o Seleccionar adecuadamente las herramientas en función de los procedimientos aplicados.

o Identificar y señalar en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación.

o Marcar la ubicación de las canalizaciones y cajas.

o Preparar los huecos y cajeados para la ubicación de cajas y canalizaciones.

o Preparar y/o mecanizar las canalizaciones y cajas.

o Montar los armarios (racks).


o Taladrar con la técnica y accesorios adecuados los huecos de fijación de los elementos bajo normas de seguridad.

o Montar los elementos, cajas y tubos, entre otros, asegurando su adecuada fijación mecánica.

o Aplicar las normas de seguridad.

• Tender el cableado para el montaje de las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones de un edificio bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

• En un caso práctico de tendido de cables a través de tubo, convenientemente caracterizado:

o Identificar el tubo y sus extremos.

o Introducir la guía pasacables en el tubo.

o Sujetar adecuadamente el cable a la guía pasacables de forma escalonada.

o Tirar de la guía pasacables evitando que se suelte el cableo o se dañe.

o Cortar el cable dejando el excedente adecuado en cada extremo.

o Etiquetar el cable siguiendo el procedimiento establecido.

o Aplicar las normas de seguridad.

• Etiquetar los elementos y equipos de las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.

UNIDAD 7. MANTENIMIENTO DE REDES. OBJETIVOS

• Identificar y desarrollar las tareas de mantenimiento básicas en una instalación de cableado estructurado.

• Conocerás los principales métodos de resolución de averías en una red.

• Identificar los síntomas en una red y las posibles averías asociadas, así como las soluciones más probables.

CONTENIDOS

1. Tipos de mantenimiento

Mantenimiento predictivo

Mantenimiento preventivo


Mantenimiento correctivo

2. Tareas de mantenimiento

3. Diagnóstico y tratamiento de averías

Procedimiento para resolver averías

Métodos para diagnosticar averías

Método de secuencia de niveles

Método de rastreo

Método de contraste

Método de aislamiento

4. Herramientas para el mantenimiento de redes

Herramientas software

Herramientas integradas en el sistema operativo

Software de la electrónica de red

Herramientas hardware

Analizador de cableado

Inspector de fibra óptica

Herramienta certificadora

Analizador de redes inalámbricas

Comprobador del sistema de conexión a tierra

5. Resolución de averías

Averías en armarios de distribución

Averías en paneles de parcheo

Averías en cableado

Averías en el sistema de conexión a tierra

Averías en electrónica de red

Averías en equipos finales



• Determinar las acciones de mantenimiento sobre un determinado escenario de una red de telecomunicaciones.

• Identificar los elementos críticos de una red de telecomunicaciones dada y fijar para ellos las operaciones de mantenimiento necesarias.

• Aplicar los procedimientos de limpieza de los elementos de la red utilizando guías detalladas inherentes a las características de dichos elementos, para mantener su funcionalidad.

• Interpretar las guías de instrucciones recibidas referentes a los procedimientos de limpieza de elementos de una red de telecomunicaciones a realizar, teniendo en cuenta las distintas formas de apertura de los elementos de acceso al interior de los mismos.

• Describir las características de los elementos de una red de telecomunicaciones, teniendo en cuenta los aspectos que afecten a su mantenimiento.

• Clasificar las diferentes herramientas y dispositivos necesarios para aplicar los procedimientos de limpieza de los elementos de una red de telecomunicaciones, utilizando guías para su uso.

• En un caso práctico, debidamente caracterizado, aplicar procedimientos de mantenimiento de elementos de una red de telecomunicaciones, siguiendo instrucciones especificadas en la guía detallada:

o Identificar los elementos a mantener y los procedimientos a aplicar.

o Utilizar los dispositivos y herramientas necesarios para aplicar los procedimientos de mantenimiento de elementos de la red.

o Cumplir las normas de seguridad antes de aplicar los procedimientos de limpieza.

o Recoger los residuos y elementos desechables del proceso de mantenimiento para su eliminación o reciclaje.

o Comprobar que el elemento de la red mantiene su funcionalidad.

o Registrar las operaciones realizadas siguiendo los formatos dados.


9. Metodología.

El desarrollo del módulo de Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos,

con una carga horaria de 7 horas semanales, debe desarrollarse de forma eminentemente práctica

y realizarse en el aula-taller con los materiales y herramientas apropiados para conseguir los

objetivos nombrados anteriormente.

El eje principal de la actividad debe basarse en las Fichas de Trabajo y las Actividades

Prácticas.

Todos los materiales propuestos para su utilización, son de tipo industrial, ya que son fáciles

de conseguir y de manipular. La mayoría de las actividades prácticas se realizan en paneles de

entrenamiento de madera de diferentes tamaños. Se ha optado por este método ya que estos

materiales también son económicos y fáciles de conseguir en cualquier almacén de maderas. Por

otro lado se trabajara con ordenadores básicos tanto a nivel de hardware como a nivel de

software y la parte electrónica con placas board.

La mayoría de las prácticas, propuestas en las fichas de trabajo y actividades, deben

realizarse de forma individual, aunque la ejecución se lleve a cabo por parejas. Aquellas que

presenten envergadura, dificultad o gran cantidad de materiales a utilizar, deben realizarse en

grupos de dos o tres alumnos. En estos casos, el grupo, con la supervisión del profesor, debe

repartir de forma equilibrada las tareas a realizar para su desarrollo.

Los alumnos deben llevar al aula el material de dibujo para la realización de croquis y

esquemas, y las herramientas básicas de un técnico (alicates, tijeras y destornilladores), las

herramientas específicas y de uso ocasional se quedan a cargo del centro.

9.1.-Organización y metodología de estas enseñanzas.

1. La organización de estas enseñanzas tendrá carácter flexible para adaptarse a las distintas

situaciones presentadas por los alumnos y las alumnas.

2. La organización de las enseñanzas en los centros procurará que el número de profesores y

profesoras que impartan docencia en un mismo grupo de Formación Profesional Básica sea lo

más reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario del conjunto de los

módulos profesionales incluidos en el título, según lo establecido en el presente real decreto y en

cada uno de los títulos profesionales básicos.

3. La metodología de estas enseñanzas tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración

de competencias y contenidos entre los distintos módulos profesionales que se incluyen en cada


título. Dicho carácter integrador deberá dirigir la programación de cada uno de los módulos y la

actividad docente.

4. La metodología empleada se adaptará a las necesidades de los alumnos y las alumnas y a la

adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar a cada

alumno y alumna la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema

educativo.

5. Las Administraciones educativas fomentarán el desarrollo de los valores inherentes al

principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia

personal o social, con particular atención a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así

como a la prevención de la violencia de género, y al respeto a los derechos de las personas con

discapacidad.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo estarán orientada hacia:

− La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo lograr la

integración del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicación de

estrategias motivadoras que le permitan desarrollar y concluir con éxito las actividades

educativas.

− La potenciación en todo momento de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la

gestión de su tiempo de aprendizaje en el ámbito de las competencias y contenidos del ámbito

sociolingüístico.

− La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el

asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

− La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance, fomentando el

uso de las TIC, que contribuyan a la reflexión sobre la valoración de la información necesaria

para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

− La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés, entre otros) que

permitan la integración del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una

metodología de trabajo que los relacione con la actualidad.

− La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con

capacidades que se deriven del perfil profesional.


9.2. Agrupamiento del alumnado

El trabajo en grupo trata de fomentar la valoración de la importancia del trabajo en equipo a

través de actividades en pequeños grupos donde se realicen reparto de funciones y

responsabilidades para acometer propuestas de trabajo que desarrollen las capacidades de

cooperación, tolerancia y solidaridad.

En las actividades de grupo que se proponen se busca propiciar el intercambio fluido de

papeles entre alumnos y alumnas, y potenciar la participación de éstas en los debates y toma de

decisiones como mecanismo corrector de situaciones de discriminación sexista; así, desde las

actividades del aula, se contribuirá a establecer unas relaciones más justas y equilibradas entre

las personas.

En nuestro proyecto curricular se incluyen actividades individuales, en pequeños grupos,

grupo mediano y para el grupo clase, tanto al realizar trabajos de índole intelectual, como

manual. En otras ocasiones se van graduando progresivamente las actividades, donde se parte

del trabajo individual (en ocasiones la lluvia de ideas), más tarde trabajo en pequeños grupos y

finalmente el grupo clase.

Para el desarrollo de las Unidades se recomienda la formación de grupos, que pueden ser

mixtos, formados por el propio alumnado, en función de los intereses de los alumnos y alumnas

por un proyecto determinado, rotativos, con diferente número de componentes, etc.

Los sistemas de agrupamiento deben ser flexibles, en función de las estrategias

metodológicas de cada momento.

9.3. Actitud del profesorado

El profesorado debe dar libertad a los alumnos y alumnas aportando la ayuda que necesiten

para realizar las actividades de aprendizaje. Su labor consiste en guiar el proceso de enseñanza y

aprendizaje gradualmente y mantener el equilibrio necesario entre la información aportada y la

creatividad del alumnado, teniendo en cuenta que cada alumno tiene unas necesidades de apoyo

pedagógico diferentes.

El trato personal adquiere una importancia relevante y permite detectar con facilidad las

dificultades de aprendizaje y así poder adoptar las estrategias metodológicas necesarias.

En la secuenciación de actividades se deben acometer desde las más sencillas a las más

complejas, desarrollando cada una de ellas con el tiempo suficiente para estudiar todos los

aspectos relevantes; también se recogerán los aspectos estéticos en la presentación de los

trabajos, de progresiva perfección en la realización de diseños gráficos, de exposición oral y


escrita de lo realizado, con correcta expresión de vocabulario, adquisición de conocimientos

científicos y de investigación bibliográfica sobre el origen, historia y evolución de los objetos,

operadores y sistemas, así como de su entorno social e impacto medioambiental.

9.4. Salidas del centro

A lo largo del curso es de gran interés organizar visitas a industrias, museos e instituciones

relacionadas con la materia que se imparte.

Estas solo se efectuarán si se reúnen las condiciones idóneas para tal fin y siempre que se

beneficie el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

9.5. Recursos y Organización de espacios

Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de

este Título de formación básica son los que a continuación se relacionan:

Espacios Superficie

Aula polivalente 40 m2

Taller de instalaciones electrotécnicas 90 m2

Aula polivalente dotada de PCs instalados en red, cañón de proyección e Internet. Medios

audiovisuales.

Taller de instalaciones electrotécnicas dotado de equipos y herramientas para montar/simular

instalaciones electrotécnicas.

Herramientas manuales para trabajos eléctricos. Herramientas manuales para trabajos

mecánicos. Equipos de medida de magnitudes eléctricas (polímetros, pinzas amperimétricas,

medidores de aislamiento, entre otros). Equipos de seguridad y protección eléctrica.


10. Evaluación.

La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que es

el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el

grado de consecución de los objetivos propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas.

La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el

período de enseñanza-aprendizaje, valorando prioritariamente las capacidades y habilidades de

cada alumno más que los rendimientos de los mismos.

La evaluación de los alumnos y las alumnas de los ciclos de formación profesional básica

tendrá carácter continuo, formativo e integrador.

En este proceso, no debemos sólo evaluar a los alumnos, sino también debemos evaluarnos a

nosotros mismo como profesionales, y al proceso educativo que se ha seguido. Dividiremos en:

a. Evaluación inicial: posibilita conocer el punto de partida sobre el que vamos a crear

las zonas de desarrollo próximo en las que trabajaremos a continuación, así como

características psicológicas, aptitudes, intereses, personalidad, nivel de conocimiento,

etc.

b. Evaluación progresiva: sirve para comprobar qué objetivos se han

alcanzado en un momento del proceso de aprendizaje.

c. Evaluación final: debe dar una visión final de los objetivos cumplidos al

finalizar el proceso de aprendizaje.

El fin de la evaluación no ha de ser sancionador, su objetivo debe ser detectar fallos y

dificultades, y comprobar los objetivos alcanzados. El alumno debe estar siempre informado

sobre la forma de evaluar, los criterios de evaluación, y los conocimientos que se van a analizar.

Dado que el contenido de este módulo es eminentemente práctico y con un alto índice de

participación en clase, la evaluación del módulo tendrá muy en cuenta el trabajo realizado por

el alumno durante el curso.

La evaluación, en definitiva, se realizará teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje

y los criterios de evaluación establecidos en el módulo de Instalación y mantenimiento de redes

para transmisión de datos, así como los objetivos generales,competencias profesionales,

personales y sociales, además de valorarse la madurez académica y profesional de los

alumnos y alumnas y sus posibilidades de inserción en el sistema productivo o educativo.


10.1. Criterios de Evaluación ponderados a través de los resultados de aprendizaje. Evaluación

criterial.

Los criterios de evaluación asociados a los resultados de aprendizaje serán los siguientes:

Resultado del aprendizaje 1

Selecciona los elementos que configuran las redes para la transmisión de voz y datos, describiendo sus principales características y funcionalidad.

Criterios que intervienen: 1. Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con las redes de transmisión de voz y datos.

2. Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios, «racks» y cajas, entre otros) de una red de transmisión de datos.

3. Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra óptica, entre otros).

4. Se ha determinado la tipología de las diferentes cajas (registros, armarios, «racks», cajas de superficie, de empotrar, entre otros).

5. Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y sistemas.

6. Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar.

Unidades que intervienen en la consecución de los criterios asociados a este resultado del aprendizaje.

% que aportan estas unidades a la consecución de los criterios asociados a este resultado del aprendizaje.

U.T.1 Comunicación y representación de la información 5%

U.T.2 Componentes de una red 50% U.T.3 Cableado estructurado. 25% U.T.4 Diseño de redes de

telecomunicaciones 20%


Monta canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisión de voz y datos, identificando los elementos en el plano de la instalación y aplicando técnicas de montaje.

Criterios que intervienen: 7. Se han seleccionado las técnicas y herramientas empleadas para la instalación de canalizaciones y su adaptación.

8. Se han tenido en cuenta las fases típicas para el montaje de un «rack».

9. Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicación de los elementos de la instalación.

10. Se ha preparado la ubicación de cajas y canalizaciones.

11. Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas.

12. Se han montado los armarios («racks») interpretando el plano.

13. Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijación mecánica.

14. Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y sistemas.


% que aportan a la consecución de los criterios asociados a este resultado del aprendizaje.



U.T.5 Herramientas de instalación y comprobación de redes 10%

U.T.6 Instalación de redes de telecomunicaciones. 50%

U.T.7 Mantenimiento de redes 5%


Resultado del aprendizaje 3 Despliega el cableado de una red de voz y datos analizando su trazado.

Criterios que intervienen: 15. Se han diferenciado los medios de transmisión empleados para voz y datos.

16. Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las

canalizaciones, entre otros).

17. Se han utilizado los tipos de guías pasacables, indicando la forma óptima de sujetar cables y guía.

18. Se ha cortado y etiquetado el cable.

19. Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.

20. Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.

21. Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.









Instala elementos y sistemas de transmisión de voz y datos, reconociendo y aplicando las diferentes técnicas de montaje.

Criterios que intervienen: 22. Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas.

23. Se han identificado el cableado en función de su etiquetado o colores.

24. Se han colocado los sistemas o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicación.

25. Se han seleccionado herramientas.

26. Se han fijado los sistemas o elementos.

27. Se ha conectado el cableado con los sistemas y elementos, asegurando un buen contacto.

28. Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos.

29. Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y sistemas.










Realiza operaciones básicas de configuración en redes locales cableadas relacionándolas con sus aplicaciones.

Criterios que intervienen: 30. Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.

31. Se han identificado los distintos tipos de redes y sus estructuras alternativas.

32. Se han reconocido los elementos de la red local identificándolos con su función.

33. Se han descrito los medios de transmisión.

34. Se ha interpretado el mapa físico de la red local.

35. Se ha representado el mapa físico de la red local.

36. Se han utilizado aplicaciones informáticas para representar el mapa físico de la red local.



U.T.1 Comunicación y representación de la información 70%

U.T.2 Componentes de una red 15% U.T.7 Mantenimiento de redes 15%


Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y sistemas para prevenirlos.

Criterios que intervienen:

37. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.

38. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

39. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre

otras.

40. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los sistemas de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento.

41. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

42. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

43. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

44. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y sistemas como primer factor de prevención de riesgos.






10.2. Instrumentos de Evaluación. Criterios de calificación.

La nota aproximada se calculará usando los siguientes porcentajes:

PRÁCTICAS 30%

CUADERNO 20%

PRUEBA DE CONOCIMIENTOS

30%

ACTITUD 20%

Las prácticas constarán de esquemas y memoria. Serán tratadas según normativa en Favorable, Condicionada y Negativa. Se evaluará el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propios del módulo, en función de los criterios de evaluación, competencias y objetivos del mismo. Obtendrá el total de la puntuación el alumnado que realice favorablemente un número de prácticas marcado por el profesor en cada trimestre.

El cuaderno es la carpeta de almacenamiento de los temas, los resúmenes y esquemas, los cuestionarios y ejercicios y se calificará en función a: -Teoria 30% -Cuestiones20% -Limpieza y -Organizac. 20% -Puntualidad30%

El examen más que un instrumento evaluador servirá de herramienta de trabajo. Se realiza con la ayuda de un esquema-resumen desarrollado por el alumnado. Se calificará en función de la consecución de los resultados de aprendizaje, competencias y objetivos del módulo.

La no superación de al menos el 50% del total en este apartado implicará la no superación del módulo. Se evaluará: -Asistencia 50% -Trabajo indv. 10% -Autonomia 20% -Trab. en equip 10% -Cumple norma 10%

- PRÁCTICAS:

a) Favorable: La instalación eléctrica, electrónica, equipo, medida, diagnóstico,

reparación, canalización, es correcta en cuanto a su funcionamiento y/o ejecución.

Reúne todas normas de seguridad y no pone en peligro ni a las personas ni a los

animales domésticos ni a los propios bienes. Es acompañada por su memoria

correspondiente, así esquemas y cuestiones resueltas si fuese necesario, para

completarla en su totalidad. LA PRÁCTICA ES APTA

b) Condicionada: Reúne todas normas de seguridad y no pone en peligro ni a las

personas ni a los animales domésticos ni a los propios bienes. Pero el funcionamiento

y/o su ejecución no es del todo correcto. Presenta toda la documentación requerida

para su presentación. SE SOLUCIONA EL PROBLEMA

c) Negativa: Ni la instalación eléctrica, electrónica, equipo, medida, diagnóstico,

reparación, canalización, es correcta en cuanto a su funcionamiento y/o ejecución. Ni

reúne todas normas de seguridad o pone en peligro a las personas, a los animales

domésticos o a los propios bienes. O no presenta la documentación requerida para su

presentación. SE REPITE COMPLETAMENTE LA PRÁCTICA.


Puntuación: Obtendrá el total de la puntuación el alumnado que realice favorablemente un

número de prácticas marcado por el profesor en cada trimestre, esta será la media aritmética de

la nota obtenida en cada práctica de 0 a 10.

- CUADERNOS:

Este tendrá una puntuación numérica de 0 a 10 puntos en función de:

a) Contenidos 50%: Al pedir el cuaderno este dispone de todo el material que se ha

realizado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Están bien desarrollados y

correctamente escritos, con orden y claridad.

b) Cuestiones 20%: Si la unidad de trabajo dispone de cuestionarios estos deben estar

correctamente resueltos y dispuestos.

c) Limpieza 10%: El cuaderno debe presentar una estructura limpia y legible.

d) Organización 10%: Todo el material debe estar correctamente organizado y

fácilmente accesible.

e) Puntualidad 10%: Este material estará dispuesto en su totalidad para la fecha

prevista de entrega.

- PRUEBA DE CONOCIMIENTOS:

La prueba de conocimientos se ejecutará con la ayuda del esquema resumen, que en cada

unidad de trabajo, el alumnado debe realizar. Y su evaluación será teniendo en cuenta la

capacidad de consecución de los resultados de aprendizaje, así como capacidades

profesionales, personales y sociales propias del módulo y objetivos del Programa. Se

cuantificará de forma numérica de 1 a 10. Cada pregunta del examen obtiene la puntación

a) 100% del valor total: Si es completamente correcta.

b) 50% del valor total: Si falta algo importante.

c) 0% del valor total: Si es incorrecta.

- ACTITUD:

Se valorará de forma numérica de 0 a 10 puntos en función de:

a) Asistencia 40%. Asiste con regularidad.

b) Trabajo Individual y en equipo 20%. El alumnado realiza sus tareas por sí mismo y

trabaja con compañeros/as adoptando diferentes roles, y basando el trabajo en la

igualdad y el respeto.. Aplica lo aprendido para la resolución de problemas o

ejecución de instalaciones, busca información, la interpreta y aplica. Desarrolla ideas


propias y las pone en funcionamiento. Diagnostica averías desde un punto de vista

autónomo y eficiente, buscando información técnica tanto en internet, como en los

propios fabricantes.

c) Cumple las normas 40%. Cumple las normas establecidas tanto por el centro, como

en clase y tiene en clase un comportamiento adecuado al contexto que le rodea.

10.3. Actividades de recuperación.

La recuperación se realizará de la siguiente manera:

Se visará que parte de las que componen los procedimientos de evaluación no está superada.

Ante deficiencias de tipo práctico se procederá repitiendo los trabajos prácticos no superados,

previa explicación por parte del profesor de las deficiencias detectadas en las prácticas

realizadas durante el periodo programado.

Ante deficiencias de tipo trabajos teóricos se procederá repitiendo los trabajos teóricos no

superados o los pendientes, previa explicación por parte del profesor de las deficiencias

detectadas en dichos trabajos realizados durante el periodo programado.

Ante deficiencias de tipo exámenes se procederá repitiendo los exámenes no superados

(realizando exámenes muy parecidos a los anteriores), previa explicación por parte del profesor

de las deficiencias detectadas en el examen realizado.


11. Atención a la diversidad.

No es posible enseñar y que todos aprendan del mismo modo o a igual ritmo, sino que cada

persona aprende con su manera de ser, de pensar, de sentir y de hacer. Este procedimiento exige

que el alumno se haga responsable de su propio aprendizaje.

Las tareas que genera el proceso de resolución de problemas se gradúan de tal forma que se

puede atender la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de modo que todos los

alumnos y alumnas experimenten un crecimiento efectivo y un desarrollo real de sus

capacidades.

Una primera adecuación se logrará mediante el reparto de tareas entre los componentes del

grupo, aunque deberá procurarse que en el reparto exista variedad y movilidad.

La posibilidad de graduar la dificultad de las tareas mediante la mayor o menor concreción de

su finalidad es también interesante como respuesta a la diversidad. La concreción de las tareas y

el grado de autonomía del alumnado son inversamente proporcionales.

Además, cabe guiar en mayor o menor medida el proceso de solución, proporcionando al

alumnado instrucciones adecuadas, fuentes de información y objetos ejemplificados; aunque con

ello se corra el riesgo de coartar la creatividad.

Para conseguir la adecuación a la diversidad de intereses, se permite la elección entre una

amplia gama de problemas que son semejantes respecto de las intenciones educativas. Un

mismo problema tiene múltiples soluciones entre las que el alumnado puede escoger,

dependiendo de sus posibilidades.

Se ha puesto interés particularmente en atender la diversidad de intereses entre chicos y

chicas superando todo tipo de inhibiciones e inercias culturales, de forma que se promueva un

cambio de actitudes sociales respecto a la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos

sexos


12. Contribución del módulo a la adquisición de la competencia General y Cualificación

profesional completa:

El módulo de Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos contribuye a la

adquisición de la competencia general:

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, así

como de equipos eléctricos y electrónicos, operando con la calidad indicada y actuando en

condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial

propia así como en alguna lengua extranjera.

Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos

IFC361_1 (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes

unidades de competencia:

- UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos.

- UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas

microinformáticos.

- UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la

comunicación.

Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos

ELE481_1 (Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero), que comprende las siguientes unidades de

competencia:

- UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos eléctricos y

electrónicos.

- UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos eléctricos y

electrónicos.

- UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos eléctricos y

electrónicos.


13. Apoyo a la Lectura.

Debido a la necesidad de fomentar la lectura con estos alumnos/as y de esa forma agilizar

su capacidad lectora, así como de comprensión, se realizaran lecturas en clase de los diferentes

temas a tratar, reconociendo por ellos mismos la necesidad de leer. Se recomendaran libros de

lectura.


14. Temas Transversales

Dentro del Título de Formación Profesional básica de Informática y Comunicaciones a

través de este módulo profesional consideramos que podemos tratar los temas transversales con

los siguientes criterios:

- La educación moral y cívica.

Dentro de este tema transversal se trabajará el fomento de actitudes de respeto hacia las

personas sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo

y la diversidad.

- La educación para la paz.

Se trabajará sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso natural y

consustancial a la existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores,

convirtiéndose entonces en un proceso creativo.

- La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

Este tema transversal tendrá un tratamiento fundamentalmente metodológico, cuidando

aspectos como: niveles de expectativas iguales ante alumnas y alumnos, idéntica dedicación a

ambos sexos, evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar tareas de responsabilidad

en función de las capacidades individuales.

-La educación ambiental.

Se potenciarán actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en el

taller.

-La educación para la salud.

Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y

aparatos electrotécnicos. Se trabajará también el respeto por el orden y limpieza del puesto de

trabajo.

-La educación del consumidor.

Se potenciará el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fungibles. Se

potenciará también la aplicación de criterios de racionalidad energética en aquellos temas

sensibles.


15. Revisión y reclamaciones.

Todos los exámenes serán corregidos en clase a modo de repaso antes de entregarlos ya

calificados, por lo que el alumno tendrá las respuestas correctas para comprobar su calificación

el día que se les entrega para revisar.

La corrección del cuaderno se entregará cada vez que se revise, con una nota y con

anotaciones de las carencias encontradas en el mismo, para que el alumno/a compruebe dichas

carencias.

Si el alumno no esta de acuerdo con alguna calificación de algún examen, corrección del

cuaderno o corrección de alguna práctica, por petición de éste se podrá reclamar en el momento

de la entrega de dicha calificación. Si tras esa reclamación se sigue sin llegar a un acuerdo,

previa petición del alumno/a, se revisara de nuevo mas detenidamente el instrumento calificado,

en algún momento que se pacte con el alumno, como puede ser en un recreo, hora de tutoría, etc.

Si aun así el alumno sigue disconforme con su calificación a petición de éste se hará una reunión

del equipo educativo para consensuar una decisión al respecto

Una vez agotadas estas revisiones y reclamaciones, si el alumno/a estima por disconformidad

estima oportuno seguir reclamando se ajustara a la legislación vigente en esta materia, llevando

su efecto como esta legislación indica.


16. Modificaciones.


Documents

Blog IES Castillo de Cote | Blog IES Castillo de Cote ...blog.iescastillodecote.es/wp-content/uploads/2018/04/...s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios