bloque 1 septimo

7/22/2019 bloque 1 septimo

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CICLO ESCOLAR 2013 - 2014 FECHA ______

PRIMER BIMESTRE HOJA

GRADO 7CUADERNO DE TRABAJO CICLO

ESCOLAR 2013 2014

ALUMNO: ______ GRUPO:

MAESTRO:


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PRIMER BIMESTRENombre: Grupo:

Profesor(a):

Nunca consideres el estudio

como un deber, sino como unaoportunidad para penetrar en el

mundo maravilloso del saber

Albert Einstein.

DATOS DEL EQUIPO

Nombre:No.

Integrantes del equipo:

CRITERIOS DE EVALUACIN

Aspecto %

Total 100


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Entre decimales te veas (1/3)Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

Consigna 1: Analiza las siguientes figuras que estn divididas en fracciones, con ayuda del maestro escribela fraccin y el nmero decimal correspondiente dentro de los cuadros (con tres cifras despus del punto) ycontesta las preguntas de la parte inferior.

1

= =

=

=

=

=

= 0.142

Consigna 2:

1.- Cmo se representa en fraccin el 0.125? ___________

2.- Cmo se representa en decimal 1/12? ___________

1,. Cul es el procedimiento para convertir una fraccin en un nmero decimal? ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2.- Cul es el procedimiento para convertir un nmero decimal en una fraccin?

.50


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________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Convirtiendo fracciones (2/3)Consigna 3: Completa la siguiente tabla utilizando tu calculadora, anota todas las cifras decimales y contestalas preguntas.

Fraccin Decimal

1/3

2/5

4/6

1/7

1/12

3/4

2 1/5

0.166

0.111

4.375

0.444

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Soleras y ngulos (3/3)

Consigna 4: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.

El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas. Para realizar algunos trabajosenvo a su ayudante Juan a comprar los siguientes materiales.

1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar a la ferretera, le muestran unmanual donde aparecen las medidas que estn disponibles.

1.- Qu similitud encuentras entre los nmerosdecimales que resultan de 2/5 y 3/4 ?

__________________________________________ __________________________________________

2.- Qu similitud encuentras entre los nmerosdecimales que resultan de 1/3 y 4/6 ?

__________________________________________ _________________________________________

3.- Qu similitud encuentras entre los nmerosdecimales que resultan de 1/7 y 1/12? __________________________________________ __________________________________________


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Cules medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________

2. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el catalogodisponible en la ferretera aparecen las siguientes medidas disponibles.

Cules medidas del catlogo debe pedir Juan? _____________________________________

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Y el cero? (1/3)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PAContenido: 7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir dedistintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin.

Consigna 5: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar las fracciones

4

1y

2

12 .

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas la fraccin3

5considerando los puntos dados en cada recta.

3. Representar en la siguiente recta numrica las fracciones4

9y

2

3, despus comparen sus resultados

tratando de encontrar algn error en lo que hizo su compaero.

a) 0.933 in c) 0.5 in e) 1.125 in g) 1.250 inb) 0.4375 in d) 1.375 in f) 1.933 in h) 1.012

a) x 5/16 in c) 3/16 x 2/8 inb) 3/16 x 3/8 in d) x 1/8 in

1Recta A

1

Recta B

1


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4. Representar una fraccin que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya estn representadas.Comparen su trabajo con el de su compaero tratando de encontrar algn error.

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Tomando distancia (2/3)

Consigna 6: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:

1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar los nmeros decimales 0.6 y 1.30

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los nmeros decimales 1.25 y 2.43 considerando los puntdados en cada recta.

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Ubicando puntos (3/3)

Consigna 7: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. En la siguiente recta numrica representar los nmeros 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35

2. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales. Anotar el nmeroque corresponde al punto sealado con la flecha.

1 1.5

0 5

1.100

Recta B

31

Recta A

2.50

15


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CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Permetros con decimales y fracciones (1/3)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PAContenido : 7.1.3 Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones.

Consigna 8: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.

Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con nmeros decimales y confracciones.

a)

b)

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Clculo mental (2/3)

Consigna 9 : Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:

1. Para cumplir con los pedidos del da, una confitera calcula que necesita usar 4 kg de harina. En elestante guardan 2 paquetes de kg, 2 paquetes de kg y 2 de kg. Averigen si la harina quetienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cul es la diferencia en fraccin.

________________________________________________

3 1/6 m 3 8/15 m

1.30 m 4.72 m

1/ 3 m

2.80 m


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2. De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara . Qu fraccin de la pizza queda? _____________________________

Para reforzar

De una bolsa de caramelos, Oscar sac 1/4 y Mara 1/2. Qu parte de los caramelos qued en labolsa?

Natalia comi 2/3 de un chocolate y Juana comi 1/6. Cunto chocolate qued?

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Sumar y restar (3/3)

Consigna 10 : Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:

1. De una jarra que contiene 2 litro de agua llen dos vasos de litro cada uno y un vaso de 1/3 de litro.Qu fraccin de agua qued en la jarra? ________________________

2. En relacin con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplic una encuesta, se obtuvieron lossiguientes resultados:

1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol.1/6 de los entrevistados contest bsquetbol.1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol.El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

Qu parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito? (resultado en fraccin) _______________

Para reforzar: A Diego le proponen que elija la bolsa de golosinas ms pesada. La primera pesa 3 3/8 kg y la

segunda 20/6 kg. Cul es la que pesa ms? Cunto pierde si elige la de menor peso?

Decide si es cierto o no que con 3 vasos de litro y 2 vasos de 1/5 litro se puede llenar una botella de1 litro.

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________


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Aplica la regla (1/3)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PAContenido: 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguajecomn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con

progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras.

Consigna 11: Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuacin.

1. El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las posiciones de los primeroscinco trminos de una sucesin.

a) Aplica la regla que emplea la mquina y determina los trminos que estn en las posiciones 10, 11, 12,13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesin. _____________

___________________________________________________________________

b) Si se introducen los nmeros 50, 100, 500 y 1000, cules son los trminos de la sucesin quecorresponden a estas posiciones? __________________________

Consigna 12: Otra mquina emplea la regla de regularidad siguiente: Al nmero anterior se multiplica por 3para obtener el siguiente trmino. Si el primer trmino de la sucesin es 5, determina los primeros 6 trminosde la sucesin: _________________________

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Encuentra la regla (2/3)

Consigna13: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es representar lainformacin en una tabla para relacionar el nmero de la posicin de la figura y el nmero de elementos que lacomponen; por ejemplo, para la sucesin:

MQUINAENTRADA SALIDA

Posicin

0, 2, 4, 6, 8,...

Sucesin1, 2, 3, 4, 5,...

Regla general:Al nmero de la posicin semultiplica por dosy al resultado se le

resta dos.


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La tabla que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente:

Nmero de la posicin de la figura. 1 2 3 4 5 6Nmero de cuadrados 5 9 13 17 21 25Diferencia del nmero decuadrados entre dos figurasconsecutivas 4 4 4 4 4

Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier figura de la sucesin.

Regla: ___________________________________________________________ ____________________________________________________________

Consigna 14: a partir de la regla que determinaron, encuentren los trminos de la sucesin que estn en lasposiciones 10, 50, 100 y 1000.

Para reforzar: se plantean los problemas siguientes:

Escribe una regla general que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier figura de cadauna de las siguientes sucesiones:

Regla: __________________________________________________

Regla: __________________________________________________

Genera una sucesin de nmeros, cuya diferencia entre dos trminos consecutivos sea siempre 5.Luego escribe con palabras la regla que permita calcular cualquier trmino de la sucesin.

Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier trmino de la sucesin.

a) 6, 10, 14, 18, 22, 26, Regla: _____________________________________________________

b) 3, 5, 7, 9, 11, 13, Regla: _____________________________________________________

c) 1/12, 4/12, 7/12, 10/12, Regla: _____________________________________________________


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CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Cul es la regularidad? (3/3)

Consigna 15 . En equipo, completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla quedefina la regularidad de cada una.

Regla: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________

Regla: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Para reforzar Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.a) 3, 9, 27, 81, 243, b) 3, 6, 12, 24, 48,...c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,...d) 1,1/4,1/16,1/64,...e) 2, 6, 18, 54, 162,...f) 5, 5/3, 5/9, 5/27, g) 54, 36, 24, 16,

El cuarto trmino de una sucesin con progresin geomtrica es 40. Si cada trmino se obtienemultiplicando al anterior por 2, encuentra el primer, segundo y tercer trminos de la sucesin.

Formulas en lenguaje natural (1/2)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PAContenido: 7.1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales comonmeros generales con los que es posible operar.


1. Dado el siguiente marco cuadrado

15 cm

15 cm


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a) Cmo se puede saber el permetro del marco?_________________________ b) Y si el marco fuera de 20 cm de lado?________________________________ c) Y si fuera de 35 cm?______________________________________________ d) Escribe con tus propias palabras, cmo se determina el permetro de cualquier cuadrado?

_______________________________________________________ e) Expresa en forma general, para cualquier medida del lado de un cuadrado:

________________________________________________________________

2. Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2 m de largo y 1.60m de ancho:

a) De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada?_______________ b) Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?__________________________________ c) Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao?

___________________________________________________________________ d) Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo______________

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Y la frmula generalizada? (2/2)


1. En la clase de agricultura los alumnos de primer grado deben sembrar rbanos. El terreno ofrecido por el Ayuntamiento es cuadrado, mide 300 m por lado.

a) De qu manera calcularan el rea?__________________________________ b) Si por gestiones de la directora se consigue un terreno ms grande (500 m por lado), cmo

calcularan el rea?_____________________________________ c) Sin importar la medida de cada lado, cmo expresaras, con tus propias palabras, el

procedimiento para calcular el rea de un cuadrado?____________ d) Y cul sera la expresin general que la represente?_____________________

2. Anoten la informacin que hace falta en la siguiente tablaFigura Expresin verbal Frmula

P = ________________

A =_________________

P = ________________

A = _______________

P = _______________ P = ________________

P = ________________

A = ________________

P = ________________

A = ________________


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3. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla. Figura Frmulas Datos Permetro rea

P = 6 l A = Pa/2

l = 3 cma = 2 cml = 8 cma = 5 cml = 10 cma = 7 cm

P = 2a + 2b A = ah

a = 10 cmb = 8 cmh = 5 cma = 15 cmb = 9 cmh = 7 cma = 23 cmb = 14 cmh = 10 cm

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Para reforzar :

Seala con una flecha la apotema (a) en la siguiente figura:

Seala la diagonal mayor (D) de la siguiente figura:

Seala las alturas (h) de las siguientes figuras:

2.- Un terreno de forma romboide se va a cercar. Cuntos metros de cerca se necesitan si dos lados delterreno miden 350 y los otros miden la mitad?

3.- Se desea hacer un mega papalote en forma de rombo para romper un record y se desea recubrir las orillascon aislante Cunto metros necesitaran si uno de sus lados mide 10m?

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

a

a b


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De tres y cuatro lados (1/2)Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y MContenido : 7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra.

Consigna 18: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:

Javier necesita encargarle, a un carpintero, por telfono, la elaboracin de varias piezas de madera parahacer un rompecabezas. Las formas y tamaos de las piezas son como se muestran a continuacin. Anotendebajo de cada pieza la informacin que Javier tendra que darle (por telfono) al carpintero, para que lashaga iguales.

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Sigamos los mensajes (2/2)

Consigna 19: En la sesin anterior ustedes escribieron la informacin que deba drsele a un carpintero paraque pudiera construir unas piezas de madera, hoy vamos a usar parte de esa informacin para ver si todosobtenemos las mismas figuras. Empezaremos con el siguiente mensaje: Se trata de construir un tringuloissceles cuyo lado desigual mide 3 cm y sus lados iguales miden 5 cm cada uno Antes de hacer los trazoscontesten: Consideran que todos deberan obtener el mismo tringulo? __________________

___________________________________________________________________


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Consigna 20: De manera individual, tracen en su cuaderno las siguientes figuras con las medidas que seindican. En aquellos casos donde falte informacin para obtener figuras congruentes, ustedes agrguenla.

a) CuadradoLado: 6.5 cm

b) RectnguloLargo: 7 cm

Ancho: 5 cm

c) Trapecio isscelesBase mayor: 7.5 cmBase menor: 5 cm

d) Tringulo equilteroLado: 6 cm

e) Tringulo escalenoLado a: 5 cmLado b: 6.5 cm

Consigna 21: Utilizando regla y comps, y siguiendo las instrucciones del maestro, reproduzcanindividualmente las siguientes figuras con las mismas medidas:

1 2 3


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CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Trazando rectas (1/5)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y MContenido: 7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en untringulo.

Consigna 22: Traza las rectas notables que se te piden en cada caso y prolngalas para que se intersecten.Mediatrices Medianas

AlturasBisectrice

s

Mediatrices Medianas

Alturas Bisectrices


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Alturas Bisectrices


Alturas Bisectrices


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CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Que notables rectas! (2/5)

Consigna 23: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.1. Analicen las lneas que aparecen en los tringulos y anoten una en la tabla frente al tringulo cuando

las caractersticas s se cumplan y una Xcuando no se cumplan.

Caractersticas Las lneas sonperpendicularesa los lados deltringulo o a laprolongacin de

stos

Las lneaspasan por un vrticedeltringulo

Las lneascortan loslados deltringulo enlos puntos

medios

Las lneasdividen a lamitad losngulos deltringulo

Laslneassecortanen un

punto

Las lneassonparalelas alos ladosdel

tringulo

Las lneascortan loslados deltringulo enuna razn

de 2 a 1Tringulo 1(mediatrices)

Tringulo2 (medianas)

Tringulo3 (alturas)

Tringulo4 (bisectrices)

1 2

34


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CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Propiedades de las notables (3/5)

Consigna 24: Organizados en equipo, resuelvan el siguiente problema.1. Analicen los puntos donde se cortan las medianas, mediatrices, bisectrices y alturas en un tringulo

cualquiera y anoten una donde se cumplan las caractersticas sealadas y una X donde no secumplan.

Caractersticas Siempreseencuentraen elinterior deltringulo

Sepuedelocalizar en unvrticedeltringulo

Puedelocalizarsefuera deltringulo

Es elcentro deun crculoque tocalos tresvrticesdetringulo

Es elcentrode uncrculoquetoca lostresladosdeltringulo

Es elpunto deequilibriode untringulo

Est a lamismadistanciade losvrticesdeltringulo

Seencuentraalineadocon otrospuntosnotablesdeltringulo

Incentro (puntodonde se cortanlas bisectrices)Baricentro (punto dondese cortan lasmedianas)Ortocentro(punto dondese cortan lasalturas o suprolongacin)Circuncentro(punto dondese cortan lasmediatrices)

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Anlisis de las notables (4/5)

Consigna 25: Organizados en equipo analicen y resuelvan los siguientes problemas.

1. En una ciudad pequea se quiere construir un quiosco que quede a la misma distancia del PalacioNacional, de la Secretara de Educacin y del Edificio del Congreso, dnde debern construirlo?


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2. Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en l una fuente circular de tal manera quetoque los tres lados del terreno y la parte restante se cubrir de pasto. Dibuja cmo quedara la fuente endicho terreno.

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Aplicacin de las notables (5/5)

Consigna 26: Organizados en equipo resuelvan los siguientes problemas.

1. Se quiere construir la estacin del tren de tal forma que est sobre la va y a la misma distancia del pueblo Arania y del pueblo Mosconia. Dnde debe construirse la estacin?

2. Dnde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

Arania

Mosconia

Secretara de Educacin

Edificio del Con reso

Palacio Nacional


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CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

El flaco de la lotera (1/2)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MIContenido: 7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional.

Consigna 27: E n equipos, resolver el siguiente problema:Tres amigos obtienen un premio de $1000.00 en la lotera, cmo deben repartirlo si uno de ellos aport$12.00, el otro $8.00 y el tercero $15.00?

Para reforzar: Ahora el premio es de 5000 pesos y las cantidades aportadas por tres personas son: $35.00, $20.00 y $25.00

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Ms flaco todava (2/2)

Consigna 28: E n equipos, resuelvan el siguiente problema:

Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo quecada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al primero le toc $2100.00, al segundo$5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 Cunto aport cada amigo para lacompra del boleto?

Consigna 29:Cuatro hermanos, Erick, Josefa, Rita y Joel, reciben una herencia con la siguien te clausula. La herencia serepartir proporcionalmente a los aos que tenga cada uno Si la herencia es de 550,000 pesos y Erick tiene14 aos, Josefa 17, Rita 19 y Joel 20 Cunto le corresponde a cada uno?

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________


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La oca matemtica (1/3)

Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI Contenido: 7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin deestrategias en funcin del anlisis de resultados posibles.

Consigna 30: Organizados en equipo jueguen La oca matemtica. Para jugarlo necesitan dos dados especiales y un tablero por equipo como el que se muestra enseguida.

Las reglas del juego son las siguientes:

Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son del mismo color, se sumarn los dos nmeros yel resultado ser el nmero de casillas que se avanza.Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son de distinto color, se restarn los nmeros,siempre el mayor menos el menor, y la resta indicar el nmero de casillas que se avanza.En caso de caer en una casilla especial, se debe realizar lo que se indica.Gana el jugador que llegue primero a la meta.

Consigna 31: En una segunda partida registren lo que sucede en cada jugada. El registro indica que losdados fueron del mismo color y por tanto sumaron los nmeros, sin embargo, en la casilla 5 del tablero hay uncastigo que indica retroceder 1, por lo tanto el jugador se queda en la casilla 4.Solamente registren el lugar en que queda su ficha y no toda la operacin, pues esto puede hacer tardado ytedioso el registro. Adems de que se trata de operaciones que pueden hacer mentalmente.

Ronda Nio 1 Nio 2 Nio 31 3+2=5, 5-1=42345

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

3 5


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Anexo 1

Anexo 2


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Un juego disparejo (2/3)

Consigna 32: En equipos realicen el siguiente juego.Se trata de lanzar 3 monedas al mismo tiempo en repetidas ocasiones.

Antes de lanzarlas, debern predecir el nmero de guilas que caern en cada lanzamiento (tres, dos, una ocero) y lo registran en la tabla de abajo.Luego cada uno de ustedes lanzar al mismo tiempo las tres monedas y los resultados tambin se registrarnen la tabla, frente a la prediccin.Gana aqul cuya prediccin haya acertado ms veces.

Lanzamientos Prediccin Resultado real123456789

10

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Experimentos (3/3)

Consigna 33: En esta ocasin se trata de realizar varios experimentos. Para ello, pongan atencin en lo que

se les indicar y respondan las preguntas.a) En esta caja estn 4 canicas de diferente color. De cual color creen que saldr una canica si la

extraemos sin ver.

b) Nuevamente se tienen las cuatro canicas de diferente color. Extraigan una y registren el color quesali. Despus la regresan a la caja y pasa otro a sacar una canica, vuelven a registrar el color y as

sucesivamente hasta hacerlo 20 o ms veces (de preferencia un nmero mltiplo de cuatro).No. Extraccin Color No. Extraccin Color 1 112 123 134 145 156 167 17


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8 189 1910 20

c) Ahora tenemos en esta caja dos canicas rojas, una verde y una azul. Vamos a realizar las 20extracciones, que ser diferente en cuanto al ejercicio anterior?

Para reforzar : contesten las preguntas de acuerdo a los experimentos planteados.

a) Se tiene una caja con cinco canicas de diferentes colores: roja-verde-azul-amarilla-negra. Se extrae 20 veces una canica y se anota el color. Cul creen que saldr primero ?

__________________________________ Si se realiza el experimento 20 veces creen que hay alguna canica que saldr ms veces? ________

b) Se tiene una caja con cinco bolas: cuatro rojas y una amarilla . Se extrae 20 veces una canica y seanota el color. Cul creen que saldr primero ? _______________________________ Si se realiza el experimento 20 veces creen que hay alguna canica que saldr ms veces? ________

CONCLUSIN:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________


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MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNASPUNTOS RASGOS

3 - Reviso en el tiempo indicado.- Escribo todas las operaciones correctas- Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos

2 - Tardo ms del tiempo indicado.- Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las

preguntas.- Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores1 - Presento el trabajo en otra clase.

- No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.- El resultado es incorrecto.

COEVALUACINSiempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

AUTOEVALUACINSiempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1 PUESTA EN COMN PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPE O PUNTOS

Asisto con regularidad a mis clases?Llego puntual?Participo en clases cuando el maestro losolicita?Trabajo en clase?Acudo a revisar cuando el maestro meindica?Escucho con atencin las indicaciones y

explicaciones del profesor?Permanezco en mi lugar de trabajo?Cuido el nivel de mi voz para no molestar alos dems?En el equipo participo aportando ideas yapoyando a mis compaeros?Respeto y escucho con atencin lasparticipaciones de los dems?

TOTAL DE PUNTOSEQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

Nombres

Fechas

Escucha conatencin lapresentacin

de lainformacin ylasindicaciones

Aporta ideascentradas enel trabajo

Permaneceen el equipo yasiste a

clases.

Participaactivamenteen la

elaboracindel producto.

Corrige susprocedimientosy resultados.

Tota

En este aspecto el maestrome evala el esfuerzo quehago por participar ydesarrollar mi argumentacina pesar de que mis resultadossean incorrectos cumpliendolo siguiente:

Participo cuando metoca.Explico cmo obtuvelos resultados.Contesto las preguntasque me hacen.Escribo todas lasoperaciones y/oresultados.


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bloque 1 septimo