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Bloque 3. La evaluación del aprendizaje.
Autor
Carlos Marcelo García
Tutores para la formación en red
CC - BY - SA INTEF 2013 Pág. 2
Índice
Autor ......................................................................................................................................... 1
La evaluación del aprendizaje ...................................................................................................... 3
Calificar las tareas ......................................................................................................................... 4
Calificar un foro o un cuestionario ............................................................................................ 6
Revisar el libro de calificaciones .................................................................................................. 8
Editar los ítems ........................................................................................................................ 10
Las categorías .......................................................................................................................... 11
Obtener informes de participación individuales ....................................................................... 12
Obtener informes de participación general .............................................................................. 14
Obtener informes de finalización............................................................................................... 15
Dar por finalizado un curso ..................................................................................................... 17
Tutores para la formación en red
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La evaluación del aprendizaje
Una de las funciones más importantes de una acción formativa por parte de los tutores es hacer el seguimiento del trabajo del alumnado y evaluar su aprendizaje.
Por una parte, el tutor debe supervisar la actividad del alumnado en la plataforma, atendiendo a las estadísticas que la herramienta facilita, y contactar con aquellos alumnos de los que observe una bajada en su nivel de participación y trabajo.
Debe ser disciplinado en esta tarea y desarrollarla muy frecuentemente. Es la única forma de detectar el abando de un estudiante con tiempo para recuperarlo y ayudar a que continúe en el estudio.
En los primeros días de formación debe hacerse prácticamente a diario para tener conocimientos de que el alumnado se desenvuelve bien en el entorno. A los que presenten dificultades y problemas deberá orientarlos y ofrecerle refuerzo.
Por otra, el tutor debe garantizar la evaluación formativa de todos los estudiantes al ofrecer retroalimentación a los alumnos sobre sus comunicaciones o/y tareas que hayan ido realizando. Los tutores deben revisar las intervenciones y producciones de los estudiantes, emitir un juicio o valoración sobre ellos con base en criterios objetivos previamente dados a conocer al alumnado e informar de los puntos fuertes y de mejoras que tiene lo desarrollado.
Debe ser diligente para no demorarse en la evaluación al alumnado y tener la capacidad para informar, por escrito, sobre los progresos con comentarios que sean comprensibles,en los que se haga referencia a los resultados y criterios de evaluación, que señalen porigual tanto lo positivo como lo sujeto a cambios y mejoras y que atienda a las necesidadesy conocimientos previos del estudiante. A continuación podemos ver un vídeo sobre lo trabajado:
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Para saber más
Villardón Gallego, L.(2006). Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias. Educatio siglo XXI, nº24.
Calificar las tareas
Nada más recibir la notificación de que ha sido entregada una tarea por parte de un estudiante, deberíamos proceder a su valoración. Esto no siempre es posible pero, al menos, debemos tratar de hacerlo antes de que se cumplan las 24 horas de su envío. Si no se ha permitido al configurar la tarea el envío de avisos a los docentes, debemos de adquirir el hábito de revisar a diario las tareas para cumplir con este compromiso.
Cuando accedemos a una tarea, desde la página principal del curso, vemos en pantalla la descripción que sobre ella proporcionamos al crearla y un cuadro resumen donde se citan el número de envíos totales y el número de ellos pendientes de calificar. Justo debajo de la tabla vemos el enlace Ver/Calificar todas las entregas. Pulsamos sobre él. Entonces veremos el listado de alumnos matriculados en el curso odel grupo del que somos tutores y sabremos quiénes han entregado la tarea puesto que junto a su nombre de usuario aparecerá el estado Enviado para calificar.
Para evaluar la tarea de alguno de los estudiantes pulsamos sobre el icono que aparece en la celda denominada Calificación.
Después de aparecer el nombre del usuario, la fecha en que el estudiante efectuó el envío y la última en que realizó alguna modificación, entre otros datos, tenemos el archivo adjunto de la tarea (o en caso de ser una tarea configurada para ser desarrollada online, el texto directamente) y, de haberlos, los comentarios que el alumno haya querido hacernos llegar. Tenemos que proceder a descargar el fichero y hacer la revisión de la producción.
A la hora de calificar debemos tener en cuenta:
• Si estamos calificando sobre un valor numérico, por ejemplo sobre 10, en el campo Calificación fuera de 10 introducimos el valor exacto que le otorgamos a la tarea.
• Si estamos valorando a través de una escala dispondremos del desplegable Calificación donde debemos de seleccionar el valor que mejor se ajuste al desarrollo que ha efectuado el alumno.
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• Si contamos con una rúbrica para la evaluación, dispondremos de ella en pantalla. Sólo hemos de ir marcando para cada criterio el nivel que corresponda. Los niveles seleccionados se verán destacados en verde.
Indudablemente, si estamos utilizando la rúbrica, el alumnado sabe con mayor certeza en qué ha fallado puesto que los propios niveles le aportan esa información. Pero, no obstante, es insuficiente. Independientemente, de cómo se haya valorado la tarea es muy recomendable que se proporcione al alumnado detalles precisos de qué ha hecho bien y qué debe de mejorar. Para esto, contaremos con el cuadro de texto Comentarios de retroalimentación. Si queremos podemos hacerles llegar un informe desarrollado en algún procesador de texto a través del campo Archivos de retroalimentación.
A continuación podemos ver un vídeo sobre lo trabajado:
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Calificar un foro o un cuestionario
Los cuestionarios y la participación en los foros también pueden estar sujetos a evaluación por parte del tutor. Los primeros muy frecuentemente se autocalifican, sin embargo, por ejemplo, cuando contienen preguntas abiertas o de ensayo es el tutor quien debe calificarlos.
Al acceder como profesor a un cuestionario, la primera página que vemos nos muestra información sobre el instrumento: cuántos intentos están permitidos y qué tiempo máximo tiene el alumnado para responderlo o cuál es su método de calificación. Seguidamente, aparece el número de intentos que ya se han producido, esto es, de respuestas. Pulsamos sobre él para ver quiénes han respondido el cuetionario y, por lo tanto, están a la espera de nuestra valoración.
Para calificar cada intento, en la tabla que visualizamos pulsamos sobre Sin calificar aún. La opción aparece en una de las últimas columnas.
En pantalla aparecerán los siguientes datos sobre el intento: quién lo ha realizado, cuándo fue iniciado y finalizado y qué tiempo se empleó. Seguidamente, se visualizará cada pregunta con la respuesta dada por el alumnado y bajo ellas el enlace Escribir comentario o corregir la calificación.
Al pulsar sobre él, nos aparece el editor de texto Comentario y el cuadro Puntuación. En el primero debemos dejar un mensaje de retroalimentación al alumnado, en el segundo insertar la calificación de la pregunta.
Cuando hayamos finalizado pulsamos sobre Guardar y regresaremos a la pantalla de la que partíamos. No obstante, para concluir, al final de ésta, tenemos que pulsar sobre Finalizar revisión.
Si es necesario volver a calificar un intento sólo tendremos que pulsar sobre la puntuación que aparezca en la columna Calificación y repetir el procedimiento. Si hay que eliminarlo, lo marcamos y pulsamos sobre el botón Eliminar este intento.
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Por su parte, para valorar la calidad y pertinencia de las intervenciones del alumnado en el foro sólo tenemos que acceder a cada uno de los hilos de debate del foro sometido a valoración y calificar cada uno de los mensajes. Para calificar los mensajes debemos pulsar sobre el desplegable de Calificación máxima que aparece en la esquina inferior izquierda y seleccionar el valor que vaya a dársele. Éste puede ser numérico o un valor cualitativo, dependerá de si al configurarlo se seleccionó una puntuación cuantitativa máxima o se fijó el uso de una escala cualitativa. Con esto, el mensaje es puntuado.
Si pulsamos sobre la calificación, se abrirá una ventana emergente donde ya consta el nombre de usuario, la calificación y la fecha y hora en que fue valorado el mensaje.
A continuación podemos ver dos vídeo sobre lo trabajado:
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Revisar el libro de calificaciones
En el libro de calificaciones se relacionan las valoraciones que todos los estudiantes obtienen en las actividades evaluables. El registro de las evaluaciones en él se hace de manera automática.
Para acceder al libro de calificaciones en el Bloque Ajustes, en Administración del curso, pulsamos sobre Calificaciones. Nada más entrar visualizamos una tabla de doble entrada en la que constan cada una de las actividades o recursos (tareas, foros, cuestionarios, etc.) y la valoración que cada uno de los estudiantes ha obtenido en ellas. La última columna, recoge la calificación total del curso.
Nos encontramos en la vista Calificador. Si en el desplegable que aparece sobre la tabla seleccionamos la vista Usuario, podremos ver en pantalla sólo las calificaciones que ha obtenido cada uno de los alumnos. Tendremos que ir seleccionándolos en el desplegable Seleccionar todos o un usuario.
Cada una de estas actividades o elementos evaluables, en Moodle se conocen como ítems. Para ver la totalidad de ellos que han sido incluidos en el curso, pulsamos sobre la opción del desplegable Vista simple. Asimismo, desde aquí podemos:
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1. Definir cómo se va a calcular la calificación final. Pulsando sobre el desplegable que aparece junto al nombre del curso, podremos elegir entre las opciones: media ponderada simple, suma de calificaciones, etc.
2. Ocultar algún ítem en el libro de calificaciones del alumnado. Por ejemplo, la nota final si no queremos que se conozca hasta el día previo a finalizar el curso. Sólo tenemos que pulsar sobre el icono que representa un ojo y que aparece junto al nombre del ítem en cuestión.
3. Bloquear la calificación de algún ítem, o lo que es lo mismo no permitir su valoración y visionado en el libro de calificaciones. Para bloquear un ítem pulsamos sobre el candado que aparece junto a su denominación.
Ocultar o bloquear la calificación de un ítem también es posible hacerlo desde la vista Calificador. Los pasos a seguir serían:
1. Pulsamos sobre el botón Activar edición. 2. A continuación, pulsando sobre el icono Actualizar, que aparece justo debajo
de cada ítem en la celda sombreada en color rosa, se puede ocultar la calificación a los estudiantes o bloquear la valoración.
También podremos cambiar la calificación que hemos dado al alumnado desde esta pantalla. Sólo hay que escribir la nueva puntuación en el cuadro de texto que se activa, o seleccionar el valor cualitativo en el desplegable que aparece, en la celda que queda debajo de la sombreada en color rosa.
Debes conocer
El libro de calificaciones puede ser exportado como hoja de cáculo de OpenOffice o Excel, como documento de texto plano o archivo XML. Para iniciar el trámite, se debe pulsar sobre el mismo desplegable que hemos usado para cambiar de vista.
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Editar los ítems
Recordemos que, en la pantalla de Vista simple, veíamos la totalidad de los ítems recogidos en el libro de calificaciones y teníamos la posibilidad de ocultarlos o bloquearlos de manera rápida. Sólo necesitábamos pulsar sobre el icono que representa un ojo o un candado, respectivamente.
Pues bien, también podemos editar sus características. En este caso debemos pulsar sobre el icono de edición.
En la página que se abre, se citan:
• el nombre del item, éste se corresponde con el nombre que hayamos dado a la actividad o recurso.
• su tipo de calificación. Si al configurar la actividad o recurso se estableció que éste se iba a puntuar numéricamente, aparecerá seleccionado Valor. Si se utiliza una escala cualitativa, estará marcada la opción Escala.
• la puntuación máxima y mínima que tiene asignado. Si al configurar la actividad o recurso se concretó que éste se iba a puntuar numéricamente, aparecerá como calificación máxima el valor que se indicara. Si se utiliza una escala cualitativa, como valor mínimo aparecerá el 1 y como máximo el número total de niveles que constasen en la escala.
Al pulsar sobre el botón Mostrar avanzadas, además aparecerá, entre otros, el campo calificación para aprobar. Esto es, puntuación que los sujetos deben igualar o superar para obtener el apto o aprobado en la actividad. El campo no está cumplimentado, debemos introducir nosotros el valor correspondiente. Debemos hacerlo para que en el libro de calificaciones detectemos a simple vista cuáles están superadas y cuáles no, puesto que éstas aparecerán sombreadas en rojo o verde. Pero también debemos hacerlo si, para el rastreo de la finalización de la actividad,
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vamos a tener en cuenta la calificación. Tengamos presente que las escalas cualitativas son tratadas aquí como números. Fijémonos en los siguientes ejemplos:
• No apto y Apto. La calificación para aprobar sería 2. • Insuficiente, Necesita mejorar, Suficiente, Bien y Excelente. La calificación para
aprobar sería 3.
Recomendación
Editemos, ocultemos o eliminemos los ítems antes de que inicie la acción formativa para no crear confusión entre el alumnado.
Las categorías
Pensemos, ahora, en la siguiente situación:
En nuestro curso disponemos de tres temas de estudio. En cada tema existe una tarea y un examen para la evaluación del aprendizaje. Queremos calcular la nota conseguida en cada uno de los temas y después la final a partir de las tres puntuaciones.
Esto hasta el momento no es posible porque, en el libro de calificaciones, los ítems aparecen de manera individual, no agrupados, y la calificación final se calcula a partir de las puntuaciones exactas obtenidas en cada uno de ellos. Sin embargo, si creamos categorías podremos conseguir las calificaciones de cada tema. Por categoría se entiende un grupo de items. Veamos cómo se hace:
1. En el libro de calificaciones, activamos la vista simple. 2. Pulsamos sobre el botón Añadir categoría que aparece al final de la página. 3. Introducimos el nombre de la categoría que va a crearse. Por ejemplo, según
la situación descrita, sería Tema 1.
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4. Definimos cómo se va a calcular la nota de la categoría a partir de la de los ítems que incluyamos en ella.
5. Seleccionamos el tipo de calificación. Deberíamos de seleccionar la misma modalidad que se haya usado para valorar los ítems que se van a incluir en la categoría. La opción Valor debe ser la escogida, si estamos calificando numéricamente. Si hemos usado escalas cualitativas, la marcada debe ser Escala.
6. Si hemos seleccionado como tipo de calificación Escala, debemos indicar la escala que debe aplicarse. Si hemos optado por Valor, indicamos la puntuación mínima y máxima.
7. Finalmente pulsamos sobre el botón Guardar cambios. La categoría aparecerá al final de la tabla en la que ya constaban los ítems.
Nos queda añadir los ítems a la categoría. Para ello, marcamos los ítems correspondientes en la columna Seleccionar y en el desplegable Mover los ítems seleccionados a pulsamos sobre el nombre de la categoría.
Obtener informes de participación individuales
Para hacer un completo seguimiento del alumnado no basta con revisar sus calificaciones. En Moodle tenemos a nuestra disposición informes sobre la actividad de los estudiantes en el curso, de su participación e interacción con los materiales, que también deben de ser consultados. Hagamos referencia a ellos.
En primer lugar, pulsamos sobre Participantes en el bloque Personas.
Por defecto, visualizamos una tabla donde constan el nombre de los usuarios, sus ciudades y paises de origen y la fecha de sus últimos accesos. Ordenando esta última
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columna por orden descendente veremos los usuarios que llevan más tiempo sin acceder en los primeros puestos. Estamos en la vista Resumen.
Si en el desplegable Lista de usuarios seleccionamos la opción Detalles de usuario, junto a esta información, tendremos acceso directo al blog del usuario, a su perfil completo y a un informe de su actividad en la plataforma en el día actual.
En el informe se muestra un gráfico donde podemos observar en qué momento del día ha estado más presente. Debajo de él, podremos comprobar los recursos que ha visitado.
Volvamos atrás, retomemos la vista Resumen.
Seguidamente, en el desplegable Mostrar usuarios que han estado inactivos durante más de seleccionemos un periodo de tiempo, por ejemplo, una semana. Automáticamente el listado de usuarios se reduce a aquéllos que han estado ausentes en la plataforma durante ese momento.
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Vamos a obtener el informe de actividad de cada uno de ellos por otra vía. Este procedimiento se puede desarrollar con cualquier usuario, no necesariamente sólo con los inactivos.
1. Pulsamos sobre el nombre del usuario en cuestión. 2. En el Bloque Navegación, debajo de la denominación corta del curso,
aparecerá el nombre. 3. Tendremos acceso, desde ahí, además de a su perfil, a:
o los mensajes que haya publicado en los foro y los debates que haya iniciado,
o las entradas en su blog personal, o sus informes de actividad. Estos son:
Registros de hoy, gráfico al que acabamos de hacer referencia. La información que se muestra en él es relativa al día en que se hace la consulta o revisión.
Todas las entradas, gráfico muy similar al anterior sólo que la información recogida en él es referida a todos los accesos desde el inicio del curso.
Diagrama de informe, reproducción de la página inicial del curso en la que, junto a cada recurso, se cifra el número de veces que estos han sido vistos y, junto a cada actividad evaluable, aparece la calificación obtenida.
Obtener informes de participación general
Además de obtener información precisa por cada alumno, podemos obtener datos del conjunto de ellos en general. En el Bloque Navegación, debajo del nombre corto del curso y precedida por la opción Participantes, nos encontramos con Informes. Entre ellos:
• Registros. Posibilita conseguir los registros de visita y/o entrega de todas las actividades o sólo alguna de ellas, en la fecha actual o cualquiera anterior, para todos los alumnos o sólo para alguno de ellos.
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• Actividad del curso. Muestra el número de visitas que ha recibido cada uno de los recursos y actividades puestos a disposición de los estudiantes en la página inicial del curso.
• Participación en el curso. Posibilita ver el número de visitas, así como la cantidad de entregas en caso de tareas o cuestionarios o de mensajes e intervenciones en caso de herramientas de comunicación, que ha recibido cada recurso y actividad en diferentes periodos de tiempo y diferenciados por roles.
Obtener informes de finalización
Junto a los informes citados, también podemos obtener el informe de finalización del curso y el informe de finalización de actividades.
El informe de finalización de la actividad muestra, en una tabla de doble entrada, el conjunto total de actividades y recursos para los que activamos el registro de su finalización al crearlos y la situación de avance o trabajo que cada alumno tiene con respecto a ellos.
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Para consultarlo nos dirigimos al Bloque Navegación. Pulsamos sobre Mis cursos y accedemos a la opción Informes que se encuentra bajo el nombre corto del curso. Seguidamente pulsamos sobre Finalización de la actividad.
En el informe de finalización del curso se detalla el estado de las actividades que fueron seleccionadas como condición para superar el curso y se referencia si el curso está finalizado o no.
Además, dependiendo de cómo se hayan definido los ajustes del rastreo de finalización, puede llegar a aparecer:
• Si el alumnado ha marcado manualmente el curso como completado o no lo ha hecho aún.
• Si el profesor u otros roles (por ejemplo, el gestor) han aprobado que el curso ha sido completado o no lo han hecho aún. Si todos ellos deben decidir acerca de esta cuestión sobre los roles, en la fila de Método de agregación, aparecerá citado Todos. Si con que uno de ellos emita el juicio es suficiente, aparecerá citado Cualquiera.
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Por otra parte, fijándonos en las filas que aparecen sobre las columnas de las actividades y del curso sabremos:
• Si para finalizar el curso es suficiente con finalizar algunas de las actividades o deben de acabarse todas. En el primer caso, sobre las columnas de las actividades, como método de agregación aparecerá Cualquiera. En el segundo, se referenciará Todos.
• Si para finalizar el curso basta con cumplir cualquiera de las condiciones (automarcación por parte del alumnado, aprobación de finalización por parte del profesor o cualquier otro rol y/o finalización de las actividades) señaladas. En ese caso sobre la columna del curso, aparecerá como método de agregación Cualquiera. Si hubiesen de cumplirse todas, aparecería señalado Todos.
A este informe podemos acceder:
• seleccionando el informe Finalización del curso, en vez de Finalización de la actividad, en el Bloque Navegación.
• pulsando sobre el bloque Estatus de finalización del curso.
Por último, sólo mencionar que en ambos informes podemos ver a un mismo tiempo la situación de todos los alumnos o restringir la lista de usuarios al hacer una selección de ellos por orden alfabético de su nombre o apellido.
Dar por finalizado un curso
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Es posible que se requiera que el profesor tenga que aprobar si el curso ha sido finalizado por parte de los estudiantes para que efectivamente así sea. Ésta puede ser condición indispensable para que el curso sea automáticamente dado por finalizado o sólo una condición más pero en cualquier caso debe de hacerlo.
Esta acción se ejecuta desde el propio informe de Finalización del curso. En la tabla que se visualiza, localizamos una columna denominada Profesor. Debemos pulsar sobre la casilla de verificación que aparece en esa columna y pertenece a aquellos alumnos sobre los cuales entendemos han completado el curso.
Si ya se han cumplido las demás condiciones o ésta era una condición suficiente, además de observar que la casilla ha sido marcada, podremos comprobar cómo la casilla correspondiente al curso también lo será automáticamente.
