Bloque 4 Quinto Gradoeducatrachos.hn/media/resources/5to_grado_CUARTO_BLOQUE_1.pdf · Bloque 4 Quinto Grado Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

De los Educandos en el Hogar

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Bloque 4

Quinto Grado

Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVI-19, la Secretaria

de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir

implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus

hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los

docentes.

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos durante los días de suspensión de clases, producto

de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención

de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,

la cual, se desarrollará en el período del 1 de junio al 3 de julio del 2020.

Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres

de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de reforzamiento de realizará en su cuaderno de

tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.

Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:

juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros

Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita

una implementación efectiva a nivel nacional.

Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales, se pretende fortalecer las habilidades y

competencias de los educandos.

En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el

Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se continúa desarrollando el Campo del Conocimiento

de Español, cabe señalar, que se toman como base, los contenidos que están establecidos en Las Programaciones

Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto

de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en

sus educandos sin ningún grado de dificultad.

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación Subdirección General de Educación Básica



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ESPAÑOL QUINTO GRADO

Semana del 01 de junio, hasta el 03 de julio 2020

Aprendizaje Socio Emocional

(ASE)/Comprensión oral Comprensión lectora Gramática/Vocabulario Escritura Comunicación y Educación artística

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1 de junio 2 de junio 3 de junio 4 de junio 5 de junio Texto informativo Comprensión literal e inferencial.

Idea principal de un párrafo.

Palabras nuevas: Organismo. Sistema inmunológico Contagio

Elaborar una secuencia de cinco ejercicios que se puedan hacer en la casa.

Invitar a miembro/s de la familia a realizar secuencia de ejercicios propuesta y conducir la sesión y comentar sobre la experiencia.


8 de junio 9 de junio 10 de junio 11 de junio 12 de junio Texto narrativo: fábula. Comprensión literal e inferencial. ASE: Habilidades para relacionarse

Idea principal e ideas secundarias de un párrafo del texto leído.

Vocabulario: Retomar las palabras nuevas presentadas hasta el momento, relacionadas con emergencia sanitaria.

Escribir una historia sobre la amistad.

Hacer una ilustración abstracta sobre la amistad. Compartir la ilustración con la familia y explicar su significado.





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15 de junio 16 de junio 17 de junio 18 de junio 19 de junio Texto narrativo: Anécdota: ASE: Autorregulación

Hacer inferencias.

Raíz y desinencias; características del tiempo y modo.

Solicitar a un familiar que relate una anécdota y contarla por escrito.

Hacer una secuencia de ilustraciones y usarla como respaldo para contar la anécdota a la familia.


22 de junio 23 de junio 24 de junio 25 de junio 26 de junio Texto narrativo: canción ASE: Autorregulación

Hacer inferencias Vocabulario: Prefijos y sufijos en las palabras.

Escribir una canción Hacer una coreografía para la canción, ponerla en práctica con la familia y comentar.


29 de junio 30 de junio 01 de julio 02 de julio 03 de julio Texto expositivo: Biografía ASE: Conciencia social, toma responsable de decisiones

Hacer inferencias Opinión crítica

Los verbos de opinión (“opinar”, “sostener”, “creer”, “considerar”).

Escribir una biografía propia imaginaria.

Hacer un collage para ilustrar la biografía imaginaria, compartirla y comentarla con la familia.





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MATEMATICAS QUINTO GRADO

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 5 DE JUNIO

Día Contenido Actividades Recursos

1 de junio

La gráfica lineal clase 1 Repaso

Desarrolle la siguiente actividad

Lucas y sus compañeros y compañeras decidieron medir la temperatura de la atmósfera durante un día. Se turnaron por grupos (A a K) para llegar a la escuela y medir con el termómetro colgado en la pared del corredor. Vamos a analizar el resultado de esta investigación.

Los datos de la investigación fueron representados con esta gráfica, ¿Qué se puede captar en la gráfica?

La gráfica de barras sirve para comparar la dimensión del mismo tipo de datos. Hay que hacer énfasis en los datos que faltaron Pedir a los niños y niñas que encuentren una forma de poder estimar esa temperatura en las horas que faltaron.

Cuaderno Lápiz GD-78 LT-58





5

Concluir

Lo importante de esta clase debe ser que los niños y niñas comprendan en que situaciones podemos usar la gráfica lineal.

2 de junio

La gráfica lineal clase 2 Observe la siguiente gráfica lineal y conteste las preguntas

Hacer mucho énfasis en la forma de poder hacer la lectura de la gráfica y de esa forma poder sacar estimaciones.


3 de junio

La gráfica lineal clase 3 Desarrolle los siguientes ejercicios Cuaderno Lápiz GD-79 LT-59





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4 de junio

Leer la gráfica lineal por la inclinación de sus líneas clase 1

Vamos a investigar más sobre la inclinación de la línea de la gráfica observando la gráfica

Diga cómo es la inclinación de la línea entre las siguientes horas y qué tipo de cambio representa cada intervalo.

Diga en qué intervalo subió más la temperatura y cómo es la inclinación de la línea.


5 de junio

Leer la gráfica lineal por la inclinación de sus líneas clase 2

Vamos a interpretar la gráfica lineal Cuaderno Lápiz GD-80 LT-60





7



8 de junio

Conocer otras formas de representar gráficas lineales

Pedir a los niños y niñas que encuentren las diferencias entre las dos gráficas Concluir






8

Responder las siguientes preguntas

Desarrollar el siguiente ejercicio

9 de junio

Elaborar la gráfica lineal clase 1

La siguiente tabla es el resultado de medir la temperatura durante cierto día cada dos horas.

Cuaderno Lápiz Regla GD-82 LT-62





9

10 de junio



11 de junio



12 de junio

Gráfica lineal de dos líneas clase 1

La siguiente gráfica representa la cosecha de sandías de dos familias agrícolas durante los últimos 10 años.

Es importante hacer énfasis en la forma de graficar, que se debe notar la diferencia.






10



15 de junio

Gráfica lineal de dos líneas clase 2


16 de junio

Sigamos aprendiendo sobre la gráfica lineal clase 1

Investigue cómo cambia el peso total cuando se meten los regalos de uno en uno haciendo una tabla en el cuaderno.


17 de junio







11

18 de junio



19 de junio







12



22 de junio

Repaso de números decimales


23 de junio

Conversión de fracciones a números decimales clase 1

Vamos a representar la cantidad de Jugo.

Pedir a los niños y niñas que de acuerdo a lo que conocen puedan escribir en números la cantidad que está representada.

Concluir






13

24 de junio

Conversión de fracciones a números decimales clase 2

Convierta los siguientes números decimales en fracciones en su mínima expresión.


25 de junio

Conversión de decimales a fracciones






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26 de junio

Multiplicación de números decimales clase 1

Es importante que se haga énfasis en que no es necesario alinear los números como se hace con la suma y la resta con números decimales






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29 de junio


Desarrolle los siguientes ejercicios


30 de junio







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CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO


Clase Contenido Actividades Recursos

1 Bondades de la naturaleza

Observe las imágenes sobre los recursos y los clasificamos como naturales si provienen de la naturaleza y artificiales, si son elaborados por el ser humano.

Recursos naturales Recursos artificiales


Escriba en el cuaderno de tareas, lo que sabe acerca de los recursos naturales.





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Elabore una lista de los recursos naturales que hay en su comunidad mencionando, si hubiera, el nombre de ríos, quebradas, mar, vegetación, animales y los minerales que se extraen en la zona. Escribimos una lista de las utilidades que nos brindan los recursos naturales en nuestro hogar. Importancia de los recursos naturales para el país Consecuencias genera la explotación excesiva de los recursos naturales en un lugar determinado

3

Bondades de la naturaleza

Clasificación de los recursos naturales Existen varias formas de clasificar los recursos naturales, pero en este caso lo haremos de acuerdo a la rapidez con la que se regeneran después de su uso o consumo

Tipo de recurso Clasificación Ejemplo Recursos renovables: su cantidad es continua o puede aumentar en el tiempo después de su uso

Bióticos Abióticos

Fauna Flora Atmósfera, agua, suelo

Recursos no renovables: su cantidad es determinada y se encuentran en depósitos limitados pero al extraer estos recursos del ambiente, tardan millones de años en formarse de nuevo. El uso abusivo de estos recursos provoca su agotamiento.

Hidrocarburos

Petróleo y sus derivados

Minerales metálicos

Plata, oro, hierro, cobre, plata, manganeso, cinc

Minerales no metálicos.

Arena, grava, arcilla, piedras

Recursos inagotables: no se agotan con el paso del tiempo porque se encuentran en la

Diferentes formas de

Energía solar, térmica, eólica,





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naturaleza independientemente de la acción humana.

energía en el planeta Tierra.

mareomotriz y geotérmica.

Completo la tabla en el cuaderno de tareas

Tipo de recurso Clasificación Ejemplo Recursos renovables: su cantidad es continua o puede aumentar en el tiempo después de su uso

Bióticos

Atmósfera, agua, suelo

Recursos no renovables: su cantidad es determinada y se encuentran en depósitos limitados pero al extraer estos recursos del ambiente, tardan millones de años en formarse de nuevo. El uso abusivo de estos recursos provoca su agotamiento.

Hidrocarburos

Petróleo y sus derivados

Minerales metálicos

Arena, grava, arcilla, piedras

Recursos inagotables: no se agotan con el paso del tiempo porque se encuentran en la naturaleza independientemente de la acción humana.

Diferentes formas de energía en el planeta Tierra.

.





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Elabore un cartel. Elija la forma que nos agrade como un conejo, mariposa, naranja o manzana. Este cartel es una obra de arte compuesto de muchos materiales, como recortes de periódico, fotografías, cintas y otros objetos colocados en un fondo como pliego de papel bond, cartulina o cartoncillo. Para la actividad realiza los siguientes pasos: a. El tema general es: “Los recursos naturales” b. Elige el material en que harás el cartel: normalmente se usa papel o cartón, pero se puede usar cualquier material que vaya bien, por ejemplo: cartulina o telas, entre otras. Si en la superficie podemos pegar cosas, entonces es perfecto para hacer un montaje de fotos o imágenes. c. Selecciona los materiales como ser recortes de revistas, fotografías, telas, hojas, semillas, conchas de mar, ramitas entre otros. d. También podemos crear frases sobre la conservación de los recursos naturales, cortando y pegando letras de diferentes estilos y tamaños. e. Ensaya una forma de cómo colocaremos las letras e imágenes antes de pegarlas en el material que seleccionamos. f. Pegamos el título, recortes y demás materiales sobre la forma creativa.

5 Un país en acción

Leemos detalladamente el artículo de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO). Acuerdo sobre la Agricultura de la Organización Mundial del Comercio (OMC), la experiencia de su ejecución. “Honduras es un país bien dotado de tierras agrícolas, bosques y recursos marinos. Su territorio, de alrededor de 11,2 millones de hectáreas, está cubierto en su mayor parte por montañas boscosas. La tierra cultivable se estima en 1,8 millones de





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hectáreas y los pastizales en más de 2,5 millones de hectáreas (Banco Mundial, 2001). Los sistemas de riego están relativamente poco desarrollados y se estima que solamente el 15 por ciento de las tierras regables cuenta con riego. Honduras es el segundo país de la región en cuanto a la relación entre tierras cultivables y población (alrededor de 0,28 hectáreas por habitante). Tiene zonas de pesca productiva en dos océanos y recursos costeros que han hecho del país el segundo exportador de camarones en América Latina.

La costa septentrional cuenta con tierras muy fértiles y un clima tropical que se presta muy bien para el cultivo de bananos, caña de azúcar, aceite de palma y frutas tropicales. Además, la región meridional tiene clima tropical, con períodos recurrentes de sequía y es más apta para la producción de caña de azúcar, sorgo, melones cantalupo, ganado y camarones de cultivo. Las regiones centrales tienen una topografía montañosa y un clima templado apto para la producción de café, madera, cereales y ganado”. Con base en la lectura, conteste: a. ¿Cuándo una tierra es agrícola? b. ¿Cuál es la relación entre la cantidad de tierra cultivable y

población? c. ¿Qué productos se cultivan en Honduras? d. ¿Qué es un sistema de riego? e. ¿Qué beneficios brinda? f. ¿Cuáles son las actividades agrícolas según nuestra zona? g. ¿Cuáles son las principales actividades a nivel nacional?


Clase Contenido Actividades Recurso


Principales actividades humanas desarrolladas en Honduras Los hondureños vivimos en un país con variedad de recursos naturales, lo que permite realizar actividades como:





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1. Agricultura: es el conjunto de instrumentos, maquinaria y técnicas que el ser humano aplica para cultivar el suelo y obtener alimentos, por lo que tiende a transformar el medio natural, en cultivable con el fin de mejorar la producción. 2. Pesca y acuicultura: la pesca consiste en extraer del agua animales como peces moluscos y crustáceos. La acuicultura es una técnica que fomenta la reproducción artificial de peces, moluscos y algas en agua dulce o salada. 3. Servicios: las personas que prestan un servicio a la comunidad como salud, educación, turismo, telecomunicaciones y transporte. 4. Ganadería: es la cría de ganado para comercializar la leche y la carne. 5. Caza: se refiere a buscar y capturar un animal. Existe la caza de subsistencia que se utiliza para llevar alimento a la familia. 6. Minería: consiste en extraer los minerales de la corteza terrestre. En Honduras las exportaciones de oro, plata, plomo, hierro. 7. Construcción: se refiere a la construcción de puentes, carreteras, edificios comerciales, viviendas y toda la infraestructura que contribuya al desarrollo del país. Este sector es una de las principales fuentes de trabajo. 8. Comercio: es la interacción que se da entre quienes venden y compran un producto, puede ser nacional o internacional. En Honduras los principales productos comerciales son el café, aceite de palma, camarones, hierro y sus manufacturas, azúcar y minerales. 9. Industria: es el proceso mediante el cual se transforman los recursos naturales en productos elaborados para consumirlos o utilizarlos en las actividades diarias, por ejemplo: salineras, maquilas y cementera. Con la siguiente información completa la siguiente tabla sobre las actividades humanas que realizamos los hondureños:

Actividad En que consiste

Agricultura

Pesca

Servicios





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Ganadería

Caza

Minería

Construcción Comercio

Industria


Elabore un dibujo sobre una de las principales actividades de mi región, resaltando las herramientas que utilizan.


Dibujo mi departamento con sus principales actividades humanas.





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4

Impacto ambiental de las actividades humanas.

Observe y conteste en su cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué actividad humana se está realizando?

2. ¿Cuál es el agente contaminante? 3.¿Qué componentes del ecosistema están siendo contaminados? 4. ¿Qué organismos están siendo afectados directamente por los contaminantes? 5. ¿Cómo puede evitarse la contaminación representada en la

ilustración? 6. ¿Qué señales de contaminación se observan? 7. ¿Qué tan visibles son todas las formas de contaminación que genera la fumigación con pesticidas?





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5 Impacto ambiental de las actividades humanas.

Observe la caricatura y conteste en el cuaderno de tareas: a. ¿Qué le pasa al planeta Tierra en la imagen? b. ¿Qué enfermedades padece el planeta Tierra y cuáles son sus síntomas? c. ¿Cómo podemos prevenir la contaminación que genera cada una de las actividades humanas? d. ¿A quién le corresponde ayudar al mundo para que se mejore? e. ¿Qué sucederá con el futuro si no conservamos los recursos naturales de nuestro país? ¿Por qué?


1 Impacto ambiental de las actividades humanas

Dibuje en el cuaderno de tareas una caricatura con base al tema de las actividades humanas y su efecto en el medio ambiente, redactando un diálogo de reflexión para la misma.

2 Impacto ambiental de las actividades humanas

Las actividades humanas y su efecto en el ambiente

Actividad humana Efecto ambiental Recomendaciones

Caza, pesca y acuicultura

Agricultura y ganadería





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Construcción y minería

Industria

Comercio y servicios

3 Conservamos el medio ambiente

Áreas protegidas Un área protegida es una zona geográfica públicamente definida y registrada legalmente. Sirve para preservar los ecosistemas junto con las especies que la integran, promoviendo la conservación a largo plazo de los recursos naturales, asegurando que se mantengan sin transformación y contaminación del paisaje por parte de las actividades humanas con ayuda de personal científico capacitado para dichas funciones. Con ayuda del mapa de áreas protegidas de Honduras, escribo un listado de 5 zonas, mencionando su nombre y ubicación por departamento


Escriba el nombre de algunos animales en peligro de extinción en Honduras

_______________ _______________ __________________





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_____________ _______________ _________________


Elaborar un álbum de recortes de Áreas protegidas de Honduras, le escriben el lugar donde se encuentra y que tipo de Área protegida.

:


1 En armonía con el ambiente

Observa la imagen y contesta las preguntas en el cuaderno de tareas. a. ¿Qué elementos naturales y artificiales encontramos en el paisaje de la ciudad? b. ¿Qué beneficios brindan los árboles

para la cuidad? c. ¿Qué entendemos por desarrollo sostenible? d. ¿Cómo logramos la armonía entre el desarrollo de una región y la conservación de los recursos naturales?





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Analizo cada estudio de caso planteados en el libro de texto y completo la siguiente tabla:

Caso Problemática ¿De qué manera convierto en sostenible la actividad?

Paisaje transformado por la minería

Incendio destinado a la parcela

Contamiancion provocada por la industria.


¿En qué consiste la “carta de la tierra”? Enlisto 5 principios fundamentales en el cuaderno de trabajo. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________





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Completo el esquema respondiendo a las preguntas


Lea la informacion. En 1948 se creó la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales (UICN) y en 1961 surge el Fondo Mundial para la naturaleza (WWF) y ambas organizaciones tienen su sede central en Gland, Suiza. Con los países que forman parte de la UICN surge la Estrategia Mundial para la Conservación (EMC), que tiene por objetivos: a. Mantenimiento de los procesos ecológicos esenciales y de los sistemas vitales: manejo adecuado de las fuentes de agua, los nutrientes de los suelos, purificación del aire. b. Preservación de la diversidad genética: mantener y proteger la variedad de seres vivos que existen en el planeta tierra y no modificar su ambiente natural.

¿Cómo podemos lograr

la armonía entre el

desarrollo de un

país y preservar las

áreas verdes del

mismo?

____________________

____________________

_________________

Desarrollo

sostenible

¿Qué debe hacer la

sociedad, para

conservar el medio

ambiente de su

región?

________________

________________

________________

________________

________________

_______________ FACTOR

ECONÓMICO

¿Cómo evitar que las fábricas y la agricultura provoquen la

contaminación de la naturaleza?

________________________________________________

________________________________________________

Factores ambientales Factor social





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c. Utilización sostenida de las especies y de los ecosistemas: mantener la explotación racional de los recursos naturales ya que son muy importantes para el sustento de las comunidades. El símbolo de la Estrategia Mundial para la Conservación (EMC) la forma ovalada representa a la biosfera con las tres flechas entrelazadas, simbolizan los tres objetivos de la conservación que deben ponerse en práctica en cada uno de los países para disminuir la sobreexplotación de los recursos Escriba en el cuaderno de tareas, el nombre de organizaciones ambientalistas, según la simbología

________________________________

_______________________________

__________________________________





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1

En armonía con el ambiente

Principio de desarrollo sostenible, a. Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza. b. El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda equitativamente a las necesidades ambientales y de desarrollo de las generaciones actuales y futuras. c. Erradicar la pobreza y reducir las disparidades en los niveles de vida en los distintos pueblos del mundo es indispensable para el desarrollo sostenible. d. La protección del medio ambiente constituye parte integrante del proceso de desarrollo y no puede considerarse en forma aislada. e. Las medidas internacionales que se adopten con respecto al medio ambiente y el desarrollo deben considerar también los intereses y necesidades de todos los países. f. Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas las personas, los Estados deberán reducir y eliminar las modalidades de producción y consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas apropiadas. g. Las mujeres desempeñan un papel fundamental en la gestión ambiental y el desarrollo. Por lo tanto, es imprescindible contar con su plena participación para lograr el desarrollo sostenible En el cuaderno de tareas, explico los Principios del Desarrollo Sostenible de la Declaración de Río, escribiendo la idea principal para cada uno de ellos. _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________





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Desarrollo sostenible Surgimiento del término Desarrollo Sostenible El concepto de Desarrollo Sostenible fue definido en el Informe de la Comisión de Bruntland en 1987, como “Desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades”. Se basa en la interrelación de la sociedad, el medio ambiente y la economía, todos estos elementos generan la búsqueda de una mejor calidad de vida. Una sociedad avanzada procura mantener un ambiente saludable que proporcione los recursos naturales como el agua y el aire en condiciones óptimas para sus pobladores.

1. Escriba la definición de desarrollo sostenible

2. Menciono la importancia del mismo





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CIENCIAS SOCIALES QUINTO GRADO

SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO

Día

Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos

1 La Historia como ciencia

- Comentan con sus padres el significado de la Historia como ciencia. - Elaboran un concepto personal de Historia. - Definen diferentes conceptos de historia como ciencia: Es la ciencia

que estudia los hechos del pasado y su relación con el presente. Conjunto de estos acontecimientos y hechos, vividos por una persona, por un grupo o por los miembros de una comunidad social.

- Mencionan las características de la historia como ciencia: tiene un origen, es cronológica, se divide en etapas, es secuencial, utiliza recursos para investigar, tiene un método de investigación, estudia los hechos relevantes de la humanidad, entre otras.

- Comentan la importancia de la historia como ciencia y la importancia de conocer el pasado de una persona, un lugar, un monumento o suceso.

- Escriben en su cuaderno un suceso histórico importante que conozcan tomando en cuenta las características de la historia.

- Ilustran con dibujos ese suceso.

- Miembros de su familia

- Cuaderno - Lápiz - Colores

2

3 Importancia de la investigación histórica

- Comentan porque es importante para la sociedad realizar investigaciones históricas.

- Comentan todo lo que aprende a través de la Historia - Investiga con sus padres el nombre de sucesos históricos relevantes

de América.

- Cuaderno - Lápiz





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- Enlistan el nombre de esos sucesos históricos del continente: fenómenos naturales, guerras, epidemias, pandemias.

- Escriben un resumen sobre la importancia de la historia en la vida cotidiana del ser humano.

4 Ciencias Auxiliares de la Historia

- Mencionan ciencias que ayudan en las investigaciones históricas. - Enlistan las ciencias auxiliares de la Historia (arqueología, etnología,

geografía, economía, sociología, antropología, numismática, demografía) - Investigan en el diccionario el significado de esos términos. - Relacionan cada ciencia con la historia, usan un ejemplo de un

suceso histórico, como ser: la historia de fenómenos naturales, usa geografía para conocer donde se localizaron, economía para ver el impacto en la producción

- Elaboran un esquema de las ciencias auxiliares de la Historia. - Ilustran cada ciencia con dibujos o recortes

- Cuaderno - Lápiz - Colores - Recortes - Regla

5


Día


1 Fuentes de la Historia - Clasifican las fuentes de la historia en Primarias y secundarias - Ejemplifican cada una de las fuentes - Mencionan cuales de esas fuentes han utilizado o existen en su

casa - Completan el cuadro con las fuentes de la historia.

Las primarias son los documentos jurídicos (leyes y testamentos) y textos oficiales, las memorias, crónicas, censos y registros parroquiales,

- Cuaderno - Lápiz - Regla - Colores

2





34

cartas, diarios privados, prensa y ensayos de la época, textos literarios del momento

Las secundarias son los libros de historia y otros trabajos de los historiadores.

- Seleccionan un suceso histórico, familiar o de la comunidad e investigan utilizando diferentes recursos, fuentes de la historia.

- Escriben en su cuaderno el suceso, siguiendo las características de la Historia

3 Períodos de la Historia de América

- Comentan lo que entienden por períodos de la historia - Comentan cuales creen que sean los períodos de la historia de

América. - Discuten la importancia de dividir la historia en períodos. - Mencionan los nombres de los períodos en que se divide la historia

de América. - Identifican en qué período histórico se encuentran actualmente. - Enuncian los períodos de la historia de América - Escriben en su cuaderno el nombre de los períodos de la historia y

sus características

- Miembros de su familia

- Cuaderno - Lápiz

4

5 Teorías de poblamiento - Comentan sobre las diferentes teorías del poblamiento de América - Ubican en un mapa de América las rutas que siguieron nuestros

antepasados para habitar el continente. - Escriben en su cuaderno el resumen

- Cuaderno - Lápiz





35


Día


1 Características de América prehispánica

- Mencionan como imaginan que era América y sus primeros habitantes, su forma de vida, actividades económicas, organización.

- Mencionan sobre los primeros pobladores recolectores y agricultores de América.

- Relacionan el estilo de vida de los primeros habitantes con el ambiente de esa época.

- Cuaderno - Lápiz

2 Civilización Maya, localización, organización social,

- Preguntan sobre los Mayas, su localización, actividades, como eran, etc.

- Ubican geográficamente con un mapa las regiones donde se ubicaron los Mayas en el continente (México, Guatemala, Honduras, Belice)

- Comentan sobre las ciudades Maya, enuncian sus nombres y localización.

- Comentan las características de la sociedad Maya: organización social en ciudades-estado, clases sociales, religión, arte y oficios

- Mapa de América - Cuaderno - Lápiz - Imágenes de los

mayas - Cuaderno - Lápiz - Dibujos de la cultura

Maya

3

4 Civilización Maya, economía, inventos, avances y aportes

- Describen las actividades económicas que realizaban los Mayas. - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Maya en

astronomía, matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Enuncian el legado cultural de los mayas a nuestra historia

(numeración, calendario, libros sagrados) - Discuten la importancia de la historia maya para a nivel mundial

como patrimonio de la humanidad - Ilustran en su cuaderno el tema

- Cuaderno - Lápiz - Colores

5





36


Día


1 Civilización Azteca - Investigan sobre los Aztecas, su localización, actividades, como eran, etc.

- Ubican geográficamente con un mapa la región donde se ubicaron los Aztecas en el continente.

- Comentan sobre la ciudad de Tenochtitlán y Texcoco como centro urbano de la Cultura Azteca.

- Comentan las características de la sociedad Azteca: organización social, clases sociales, religión, arte y oficios

- Describen las actividades económicas que realizaban. - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Azteca en

astronomía, matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Enuncian el legado cultural y aportes de los Aztecas a nuestra

historia

- Mapa de América - Lápiz - Cuaderno

2

3 Civilización Inca - Investigan sobre los Incas, su localización, actividades, como eran, etc.

- Ubican geográficamente con un mapa, la región donde se ubicaron los Incas en el continente.

- Comentan sobre la ciudad de Machu Pichu, como centro urbano de la Cultura Inca.

- Comentan las características de la sociedad Inca: organización social, clases sociales, religión, arte y oficios

- Describen las actividades económicas que realizaban. - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Inca en,

matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Enuncian los aportes de los Incas a la historia y cultura universal

- Mapa de América - Lápiz - Cuaderno

4





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5 Centros urbanos de las civilizaciones prehispánicas

- Comparan las diferentes culturas de América - Enuncian los principales centros urbanos prehispánicos de América. - Elaboran un cuadro comparativo de los centros urbanos

prehispánicos y sus características

- Cuaderno - Lápiz

SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO

Día


1 Áreas culturales de América - Definen lo que es un área cultural. - Ubican las áreas culturales de América. - Caracterizan cada área cultural mencionando los grupos humanos

que ahí se localizan - Escriben un resumen en su cuaderno

- Cuaderno - lápiz

2 Situación de España en el siglo XV

- Investigan en libros o con sus parientes cómo era la situación de España antes de los viajes de expedición.

- Comentan las condiciones sociales, económicas y políticas de Europa y específicamente de España en el siglo XV

- Enuncian los factores que hicieron posibles los viajes de expedición (avances y descubrimientos geográficos, apoyo de la corona española,

situación económica de Europa) - Elaboran un resumen en su cuaderno

- Cuaderno - Lápiz

3 Situación de América antes de la llegada de los españoles

- Describen las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de América antes de la llegada de los españoles

- Cuaderno - Lápiz





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4 Llegada de los españoles, ingleses y portugueses a América

- Comentan cómo llegaron los españoles a tierras americanas y con qué propósito.

- Mencionan el nombre del primer lugar de América visitado por Cristóbal Colón y mencionan la fecha.

- Enuncian el recorrido realizado por Cristóbal Colón los 4 viajes y las acciones realizadas por él en cada uno.

- Enlistan las consecuencias de la llegada de españoles. - Comentan la situación de España después de los viajes de Cristóbal

Colón. - Describen la llegada de los ingleses y portugueses y las regiones de

América que visitaron. - Escriben en su cuaderno las consecuencias de la llegada de los

europeos a América.

- Cuaderno - Lápiz

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