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APRENDAMOS
EN FAMILIA
Asignatura: Lengua
Materna.Español II
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BLOQUE I
FICHA 1. T e m a: JUEGOS POÉTICOS.
Una semana.
Qué vamos a aprender: Crea juegos poéticos que jueguen con la forma
gráfica de lo escrito.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
Te explico: En esta ficha leerá y analizarás la combinación de la poesía con
la representación gráfica de figuras vinculadas a la temática de los versos;
textos poéticos que contienen letras, comúnmente al comienzo de los
versos con las que se puede formar una palabra o frase; y palabras o frases
que se leen igual de izquierda a derecha, que en sentido contrario. Por lo
que dichos textos te sorprenderán e inspirarán a hacer los propios.
Ahora, lee los siguientes poemas y posteriormente contesta las preguntas
que se te plantean.
¿Cómo están acomodadas en la página las letras de los poemas?
__________________________________________________________________________________
¿Cuál es la relación entre el título del poema y la figura que forman las
palabras en la hoja?
___________________________________________________________________________________
¿Qué otras formas podrían construirse con las letras de los poemas?
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Reflexiona sobre las características de los caligramas, observa la relación entre el significado del poema y la imagen que se forma. Explica ¿cuál es la relación entre las palabras del poema y las imégenes que forma cada una?
Para aprender más:
https://conceptodefinicion.de/caligrama/
Libro de texto. Pág. 19-21
Manos a la obra: lee los siguientes caligramas. El primero es del
poeta cubano José Martí y el segundo es del mexicano Antonio
Granados.
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿El título alude a la figura que se forma? _________________________________________________________________________ ¿Se dibuja una idea o un objeto? _________________________________________________________________________
Repaso y practico.
Con base en lo que has aprendido hasta ahora, transforma en
caligrama el poema de alguien más.
Lee el siguiente poema; identifica que forma gráfica se
relaciona con sus imágenes o ideas
Imagina cómo necesitas acomodar las palabras para formar un
caligrama.
(Si el espacio no te alcanza, elabóralo en una hoja blanca)
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Para concluir, elige una palabra, una cosa, un animal, una persona en la que te inspires para escribir una breve composición poética. Piensa en sus cualidades, forma o lo que te haga sentir. Escribe un breve poema y transfórmalo en caligrama.
POEMA CALIGRAMA
o Leyó la información que presenta la ficha, así como la
complementaria que se propone. o Reflexionó sobre los caligramas y contestó las preguntas
que se plantearon. o Elaboró un caligrama, en función a un poema. o Realizó una composición poética.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 2. T e m a: JUEGOS POÉTICOS
Una semana.
Qué vamos a aprender: Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica
de lo escrito. Acrósticos y palíndromos.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
Te explico: Ahora conoceremos otro tipo de textos que juegan con la forma
gráfica de lo escrito. Tal es el caso de los acrósticos y los palíndromos.
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Para aprender más:
www.esant.mx/fasele2-001
Libro de texto. Pág. 22-25
Manos a la obra: lee el siguiente poema y observa la primera letra de
cada verso. Posteriormente contesta lo que se te pide.
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¿Qué mensaje se forma al leer las letras resaltadas?
___________________________________________________________________ ¿Cuál es el tema del poema? ___________________________________________________________________ ¿Qué relación existe entre este mensaje y el tema del poema? ___________________________________________________________________ Lee los siguientes acrósticos. Busca el mensaje oculto cuando se lee el incio de cada verso y escríbelo en la línea.
ACRÓSTICO
Repaso y practico.
Es tu turno de escribir acrósticos, para posteriormente compilarlos en una
antología. Para ello toma en cuenta lo siguiente:
Piensa en un mensaje que quieras transmitir. Puede ser tu nombre
o el de algún ser querido, un sentimiento o incluso un mensaje
humorístico.
Escribe tus versos relacionados con la palabra o mensaje que
elegiste; recuerda incluir la rima.
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Elabora cinco palíndromos, pueden ser palabras o frases. Ejemplos: Subo tu autobús / Ana 1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________ 4._______________________________ 5._______________________________
o Leyó la información de la ficha y la complementaria. o Relacionó los textos poéticos con su contenido. o Elaboró un acróstico y creó palíndromos. o Contestó las preguntas que se le plantearon.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 3. T e m a: NARRACIONES DE NUESTRO CONTINENTE.AMBIENTE Y PERSONAJES.
Dos
semanas.
Qué vamos a aprender: Selecciona, comparte y lee cuentos o novelas de la
narrativa latinoamericana contemporánea.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
Te explico: A lo largo de tu vida escolar has leído narraciones de muchos
tipos. En primer grado de secundaria leíste diferentes subgéneros narrativos,
como ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, etc.
Ahora leerás y analizarás novelas y cuentos escritos en Latinoamérica.
Los autores literarios reflejan en sus historias lo que imaginan, saben, viven y
conocen. Poe eso la literatura tiene la magia de saltar de un lado a otro en el
tiempo y en el espacio. Gracias a su profundidad y y riqueza, te lleva de la
mano a recorrer este y otros mundos y a conocer historias, costumbres y
personajes tan memorables que, a veces, permanecen contigo toda la vida.
Para empezar investiguemos
¿Cuáles son los países latinoamericanos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___
¿Por qué reciben el nombre de “latinoamericanos”?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____
Para aprender más:
https://www.saberespractico.com/geografia/paises/paises-de-america-latina/
Libro de texto. Pág. 54-74
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Ahora que ya conoces cuáles son los países latinoamericanos, puedes empezar a buscar algún texto que provenga de algún lugar de Latinoamérica que haya llamado tu atención. Te comparto algunas sugerencias.
Para empezar a analizar una narración es importante conocer el ambiente: espacios y personajes. Lee la siguiente información.
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¿Cuáles son los lugares en los que se desarrollan las acciones? Descríbelos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Manos a la obra: Lee el cuento “El cholo que se vengó” de Demetrio
Aguilera Malta.(Da ctrl + clik y encuéntralo aquí:
https://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/Literatura_His
panoamericana_Contemporanea/Autores_A/AGUILERA/CHOLO.pdf )
Posteriormente, contesta lo que se te pide.
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Escribe quiénes son los personajes, cómo son
(descríbelos física o psicológicamente) y clasifícalos según la función que realizan en la historia. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Crees que el ambiente físico o psicológico, influye en el lector de un
cuento? ¿Por qué?______________________________________ __________________________________________________
¿Conocer a los personajes te permite entender mejor la historia? ¿Por qué? ___________________________________________________________________
o Leyó y reflexionó sobre la información de la ficha. o Identificó el ambiente y describió a los personajes. o Analizó el cuento “El cholo que se vengó” y realizó las actividades
de la ficha.
(ver anexo: Cuento “El cholo que se vengó”)
Repaso y practico.
Ahora que sabes a que se refiere el ambiente y la función de los personajes,
contesta lo siguiente.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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EL CHOLO QUE SE VENGÓ
Demetrio Aguilera Malta -Tei amao como naide ¿sabes vos? Por ti mei hecho marinero y hei viajao por otras tierras… Por ti hei estao a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habís engañao y te habís burlao e mi… Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho que hoy te alimenta con golpes a vos y a tus hijos! La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor, Y las olas enormes caían, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea lo escuchaba en silencio. -Si hubiera sío otro… ¡Ah!... Lo hubiera desafiao ar machete a Andrés y lo hubiera matao… Pero no. Er no tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como hei sufrío yo… Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. El mar lanzaba gritos ensordecedores. Para oír a Melquíades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío… -Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos. Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar… De repente me llaman pa trabajá en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me juí. Tú hasta lloraste creo, Pasó un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento e regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías largao con Andrés. No se sabía nada e ti. ¿Te acordás? El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba a calmarse. Las olas llegaban a desmayar suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra. -Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a Andrés. Sabía que con ér sólo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría… ¿Después? Hei trabajao mucho, muchisísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades; hei conocido muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra! El sol se ocultaba tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores polícromas. Tei hallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada. Solo tienes que sufrir viendo como te hubiera ido conmigo y como estás ahora ¿sabes vos? Y andavete que ya tu marido ha estar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoy una paliza… La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
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FICHA 4. T e m a: Narraciones de nuestro continente. Comentario literario.
Una semana.
Qué vamos a aprender: Elaborar un comentario literario sobre un texto de
la narrativa latinoamericana.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
• Te explico: La narrativa latinoamericana, se refiere a los textos (cuentos
y novelas) realizados por autores latinoamericanos.
• Los países latinoamericanos reciben ese nombre porque en ellos se
habla una lengua que procede del latín: el español, el portugués y el
francés.
• En la actividad anterior, tuviste la oportunidad de leer un cuento del autor
Demetrio Aguilera Malta, titulado “El cholo que se vengó” y espero hayas
podido leer algún otro.
Lee la información siguiente sobre el comentario literario.
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Para aprender más
https://librotea.elpais.com/estanterias/12-novelas-negras-latinoamericanas-que-
deberias-descubrir/
Libro de texto. Pág. 54-75
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COMENTARIO LITERARIO
Manos a la obra: Completa le lectura de un cuento o novela o
puedes trabajar con el cuento “El cholo que se vengó y elabora un
comentario literario que contenga los siguientes datos:
Datos del autor y de la obra
Descripción de los personajes.
Descripción de los lugares.
Ambiente (atmósfera emocional.
Tiempo
Trama ( De qué trata la historia)
Comentario:
¿Me gustó? ¿Me parecieron interesantes los personajes? ¿Qué
valores presenta el cuento? ¿Es creíble?
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Para concluir, con tus palabras, contesta lo siguiente:
¿Qué entendiste por la narrativa latinoamericana? __________________________________________________
¿Qué tienen en común los países latinoamericanos? __________________________________________________
¿Qué otros textos de la narrativa latinoamericana leíste? __________________________________________________
Escribe una breve conclusión sobre la importancia de aprender a realizar comentarios por escrito y cómo podría ayudarte en otras asignaturas._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
o Leyó la información de la ficha, consultó la información
complementaria. o Leyó un cuento o novela latinoamericana. o Elaboró un comentario literario. o Comprendió la narrativa latinoamericana y realizó una
conclusión sobre la importancia del comentario.
Repaso y practico.
Lee el comentario literario que hiciste, revisa la ortografía y la
acentuación. Si te hace sentir satisfecho, pasa en limpio el
comentario literario y comparte su lectura con tu familia.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 5. T E M A: COMPARO TEXTOS
Para comparar textos sobre un mismo tema haremos lo siguiente:
Una semana.
Qué vamos a aprender: Compara una variedad de textos sobre un tema.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
Te explico: Cuando nos interesa un tema, ya sea relacionado con deportes,
pasatiempos, música, etc., buscamos información en muchos lugares y, a
veces, hasta nos volvemos expertos. En algunas ocasiones comparamos lo
que dicen diversas fuentes hasta formar una idea completa, pues si
consultáramos sólo una nos perderíamos información o puntos de vista
interesantes y valiosos. Por eso en una buena búsqueda se recurre a fuentes
diversas y éstas se comparan entre sí, puesto que, no toda la información es
de utilidad y verídica.
Para iniciar, reflexiona y responde lo siguiente.
¿A qué fuentes recurres cuando buscas información que te interesa?
¿Alguna vez encontraste información falsa o incompleta?
¿Cómo supiste que lo era?
¿Dónde consigues información confiable y cómo sabes que lo es?
Si tienes acceso a internet y necesitas saber algo ¿cómo realizas la búsqueda?
_____________________________________________________________________________________
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Al elegir el tema debemos considerar que sea relevante y sobre todo de
nuestro interés.
Para delimitar lo que queremos saber del tema, es importante reconocer lo que ya conocemos acerca de él, esto para que hagamos preguntas más interesantes.
Hacer una lista de preguntas nos ayudará a delimitar la búsqueda de información.
Lee la siguiente tabla y fíjate en la forma en la que se plantean las preguntas.
Para aprender más:
http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/escritura-y-comunicacion-oral/como-
comparar-dos-textos/
Libro de texto. Pág. 30-43
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TEMA:
Sobre el tema nos interesa: Cuestionario: Definirlo
Describirlo
Tiempo
Proceso o fases
Espacio
Dar ejemplos
Explicar sus causas
Representarlo gráficamente
Conocer cifras
Lee la siguiente información sobre el tipo de texto que te ayudará a encontrar información veraz.
Manos a la obra: Elige un tema y delimita la información realizando
un cuestionario; puedes basarte en la tabla anterior.
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o Leyó la información de la ficha, así como la de la
complementaria. o Reflexionó y contestó las preguntas o Eligió un tema y lo delimitó realizando un cuestionario. o Investigó el tema en al menos dos fuentes.
Repaso y practico.
Investiga el cuestionario que realizaste, en al menos dos
fuentes: libros, revistas, folletos, consulta buscadores de
internet y escribe lo que investigaste sobre el tema.
Recuerda anotar los datos bibliográficos de las fuentes
consultadas al final de tu trabajo.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 6. T E M A: COMPARO TEXTOS.
una semana.
Qué vamos a aprender: Conocer los modos de nombrar un mismo referente en
textos informativos.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
Te explico: Cuando en un texto
Algunos conceptos se mencionan varias veces, es necesario usar
pronombres, sinónimos, ideas afines o formas diferentes de nombrarlos.
Estos términos enriquecen el vocabulario, sirven para no repetir una
palabra constantemente y ayudan a que el lector comprenda con más
facilidad.
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Para ayudarte a reflexionar sobre el sentido del enunciado, haz el siguiente ejercicio: Escribe tres sinónimos para cada palabra. Si no encuentras suficientes, escribe ideas afines. Las ideas afines pueden ser varias palabras que en conjunto expresen algo semejante a lo que significa la palabra en cuestión. Dueño ________________ __________________ _________________ Esclavo _______________ ___________________ ________________ Pensamiento _______________ _________________ ______________ Palabras__________________ ___________________ ______________ Si ya comprendiste el significado de dueño, esclavo, pensamiento y palabras, tal como se usa en este enunciado, ahora trata de definir el sentido completo del texto: ¿cuál es la idea que expresa? ¿Estás de acuerdo con que nuestras palabras nos esclavizan? ¿En qué circunstancia crees que eso ocurra? Reflexiona acerca del escrito, responde las preguntas guía y escribe un comentario explicativo. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Para aprender más:
www.esant.mx/fasele2-012
Libro de texto. Pág. 184-159
Manos a la obra: Lee el siguiente texto y reflexiona sobre las ideas
que te sugiere.
“Somos dueños de nuestro pensamiento, pero somos esclavos de
nuestras palabras”
Repaso y practico.
Con base en lo aprendido hasta el momento. Realiza lo
siguiente.
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Propón un sinónimo para cada una de las palabras en negrita y reescribe cada oración:
a) Es una máquina muy sofisticada. _______________________________________ b) Debemos contemplar todas las posibilidades. ___________________________________________ c) No se cuestiona su valía. ____________________________________________ d) El concierto dará comienzo a las ocho. ____________________________________________ e) Todavía no han dado luz verde al proyecto. ____________________________________________ f) Los detenidos se dieron a la fuga. ____________________________________________ g) Se han detectado varios fallos. _____________________________________________ h) El problema ha adquirido una gran dimensión. _____________________________________________ i) Habrá que tomar medidas drásticas. ______________________________________________ j) Los hechos tuvieron lugar ayer. ______________________________________________
Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre paréntesis en las siguientes expresiones 1.- El coche de mi amigo es más (rápido) ______________ que tu coche. 2.- La noche estaba muy (obscura) _________________ y no podíamos ver nada. 3.- ¡No comas las galletas porque todavía están (calientes) _______________! 4.- No me esperes voy a regresar muy (tarde) __________________. 5.- Este ejercicio de español está muy (fácil) ____________________ y ya lo resolví. 6.- No compré la computadora porque era muy (cara) _________________.
o Leyó la información que le proporciona la ficha y consultó la complementaria.
o Escribió los sinónimos que se le piden. o Escribió un comentario explicativo.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 7. T E M A: ANÁLISIS DE CAMPAÑAS.
Una
semana.
Qué vamos a aprender: Analiza el contenido de campañas oficiales.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
Santillana.
Te explico: En esta ficha analizarás campañas oficiales; reflexionarás sobre
los mensajes que estas campañas transmiten con el fin de informar o
convencer a la sociedad acerca de un tema de interés público.
Antes de empezar de lleno el análisis del contenido de campañas oficiales,
hay que diferenciarlas de las campañas comerciales.
Para aprender más:
http://clasesmgs.blogspot.com/2011/03/campanas-concepto-tipos-y.html
Libro de texto. Pág. 76-89
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Para ir entendiendo la diferencia, realiza lo siguiente.
CARACTERÍSTICAS CARTEL 1 CARTEL 2
Su función es convencer al espectador de hacer algo.
Tiene como objetivo vender un producto o servicio
Tiene como objetivo sensibilizar a la gente.
Ayuda a resolver un problema social.
Promueve valores sociales.
Los personajes transmiten una actitud positiva.
Ahora que conocemos una campaña oficial es momento de conocer sobre su
importancia.
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Manos a la obra: A continuación se presentan tres carteles, que
pertenecen a campañas oficiales, obsérvalos con atención y
complementa la tabla.
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CARTEL TIPO DE
CAMPAÑA OBJETIVO DE LA CAMPAÑA
¿A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDA LA CAMPAÑA?
¿QUÉ INSTITUCIÓN LA EMITE?
1
2
3
Escribe un texto breve en el que expliques por qué consideras que esas campañas ayudan a tu comunidad y por qué es importante que las personas reciban esa información. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué crees que pasaría si las personas no hicieran caso a esas campañas? ¿Cómo te afectaría? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Comparte tus reflexiones con el grupo.
o Leyó la información de la ficha y consultó la complementaria. o Analizó los carteles y llenó los cuadros. o Comprendió la importancia de las campañas oficiales.
Repaso y practico.
Ahora que ya viste tres diferentes elementos que pertenecen a campañas
oficiales, es momento de reflexionar sobre la necesidad e importancia de
estas campañas para el bien de todos.
Lo que aprendí.
Rellene los círculos si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 8. T E M A: LA BIOGRAFÍA.
¿Qué es biografía?
Una biografía es el relato de la historia de vida de una persona en particular. La misma va desde el nacimiento del personaje en cuestión hasta su muerte. Si el protagonista de la biografía continúa con vida en el momento en el que se escribe, es probable que el sujeto deba autorizar su publicación.
La palabra biografía es un término proveniente del griego, específicamente bio significa vida y graphein, escribir. Ésta trata de preservar la totalidad de la vida del biografiado, contando sus logros y fracasos, remarcando las partes más destacadas y significativas de esa vida, relatando anécdotas, recuerdos y experiencias.
Es un modo de establecer un puente entre generaciones para que quienes viven en el presente puedan conocer la vida de un antepasado, involucrando un sentido de orgullo y pertenencia.
¿Cómo escribir una biografía?
Una semana.
Qué vamos a aprender: Escribe un texto biográfico.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
Grada Martínez, Héctor. Lengua Materna Español 2. Ed.
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Te explico: Es importante que sepas que es una biografía. De antemano, este no es
un tema nuevo para ti, lo has visto en la primaria y en el primer grado de
secundaria; ahora lo retomarás para hacer una biografía.
Leamos para recordar
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A la hora de comenzar a escribir una biografía, primero que nada el autor debe saber sobre quién escribirá. Puede ser sobre una persona histórica, alguien famoso, algún integrante de nuestra familia
Una vez elegida la persona que protagonizará la biografía, se debe recolectar toda clase de información relevante, como por ejemplo la fecha de nacimiento y de defunción, en caso de que
la persona biografiada esté fallecida; los hechos más importantes y destacados que marcaron un cambio en la vida de la mismo. Se debe incluir todo lo que pueda ser de interés general para quien vaya a leer la biografía que se está escribiendo.
Si se elige escribir sobre una persona de otra época, se debe agregar detalles del contexto en el que vivió para que el lector pueda entender los motivos de las acciones que realizó.
Recolectada toda la información, organízala y piensa cómo deseas escribirla. Una biografía puede estar escrita de forma narrativa y en tercera persona dependiendo del tipo de biografía que sea.
Fuente: https://concepto.de/biografia/#ixzz6IUegq2pj
Para aprender más:
Libro de texto. Pág. 230 a 235.
www.esant.mx/fasele2-013
www.esant.mx/fasele2-014
;
Manos a la obra: lee el ejemplo de la biografía de la página 230.
Elige a una persona de tu familia, para hacer su biografía.
Basándote en las preguntas de las infografías, redacta una lista de
preguntas para entrevistar a la persona que elegiste.
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Ejemplos de preguntas que puedes considerar:(No olvides abarcar cada etapa de la vida de la persona: Datos personales, infancia, eventos importantes en su vida, escolaridad, trabajo, contexto social en el que vive o vivió.
¿Cuál es su nombre completo? ¿En qué año nació? ¿Quiénes son sus padres? ¿Cómo considera que fue su infancia?, entre otros.
En este momento ya tienes las notas obtenidas de la entrevista, por lo que es
momento de redactar la biografía del personaje de tu familia que elegiste
cuidando los aspectos de ortografía, acentuación y coherencia.
Leyó la información de su libro de texto y la sugerida en esta ficha.
Elaboró una serie de preguntas para investigar la vida de algún miembro de su familia.
Realizó la entrevista y tomo notas.
Redactó la biografía (hizo correcciones en caso necesario). Compartió con su familia el producto realizado
Repaso y practico. Elabora una lista de preguntas y entrevista al miembro
de tu familia que elegiste. Recuerda que puedes ir agregando preguntas al
momento de la entrevista y si es posible graba la entrevista para que sea
más fácil, recuperar las notas que más adelante utilizarás para hacer tu
redacción final de la biografía.
Lo que aprendí.
Rellene los cuadros si su hijo(a), realizó lo siguiente:
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FICHA 9. T E M A: LA BIOGRAFÍA.
Una semana.
Qué vamos a aprender: Escribe un texto biográfico.
Materiales: Libro de texto: Canto Salinas, Eduardo;
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Te explico: Ya hemos recordado qué es una biografía, así como los pasos
para poder elaborarla, por lo que ahora te corresponde escribir la
biografía del personaje que elegiste.
En este momento ya tienes las notas obtenidas de la entrevista, por lo
que es momento de redactar la biografía cuidando algunos aspectos
como una redacción coherente y cuidando el uso de los signos de
puntuación.
Para lograrlo apóyate en tu libro de texto.
APRENDAMOS
EN FAMILIA
Asignatura: Lengua
Materna.Español II
Grado
2º SEC
UN
DA
RIA
APRENDAMOS
EN FAMILIA
Asignatura: Lengua
Materna.Español II
Grado
2º SEC
UN
DA
RIA
Leyó la información de su libro de texto y la sugerida en esta ficha.
Redactó la biografía (hizo correcciones en caso necesario).
Compartió con su familia el producto realizado
Para aprender más:
Libro de texto. Pág. 234a 240.
www.esant.mx/fasele2-013
www.esant.mx/fasele2-014
;
Manos a la obra: Redacta la biografía del personaje de tu familia que
elegiste. Cuida los aspectos de ortografía, acentuación y coherencia.
Repaso y practico. Platica con tus padres, las dificultades que tuviste para
realizar la biografía.
Léela en voz alta y compartan sus experiencias sobre esta actividad.
Lo que aprendí.
Rellene los cuadros si su hijo(a), realizó lo siguiente:
