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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DETRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN:

OPERATORIA DE TECLADOS

© grupo edebé

Tratamiento Informático de la Información: Operatoria de TecladosProgramación didáctica

1. Identificación de Tratamiento Informático de la Información: Operatoria de Teclados

Módulo Profesional Tratamiento Informático de la Información

Código 0440

Título Técnico en Gestión Administrativa

Nivel Grado Medio

Duración 2 000 horas

Familia Profesional Administración y Gestión

Referente europeo CINE-3

Competencia general del ciclo

Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Competencias profesionales, personales y sociales

1. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

2. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

3. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

4. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

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Correspondencia con la unidad de competencia

UC0973: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia.

Objetivos generales

1. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

2. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y los equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

5. Identificar las normas de calidad y seguridad, así como de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

6. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

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2. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Resultado de aprendizaje 1Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas, para confeccionar y cumplimentar la documentación requerida a partir de la información existente.

Criterios de evaluación

Se han organizado los elementos y los espacios de trabajo.

Se ha mantenido la posición corporal correcta y se han ajustado las condiciones óptimas de trabajo en cuanto a diseño ergonómico, con las pantallas de visualización de datos, según las normas de salud laboral.

Se han identificado, descrito y relacionado las funciones de los medios y los equipos ofimáticos utilizados habitualmente en la empresa en la elaboración de documentación con las necesidades específicas que se presentan.

Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático.

Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación en la confección y la cumplimentación de cualquier impreso o documento en el tiempo establecido.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas, aplicando las normas universales de escritura mecanográfica.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés, así como en los idiomas oficiales correspondientes.

Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo de una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático, a fin de redactar cartas, comunicados internos y otros documentos de uso habitual correctamente, con una expresión clara y concisa, y sin errores.

Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto, teniendo en cuenta las características propias del documento.

Se han localizado y corregido los errores mecanográficos y ortográficos detectados en la documentación elaborada con diligencia y autonomía.

Se ha manejado de forma responsable y respetuosa el material ofimático, procurando su adecuada conservación.

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3. Despliegue y desarrollo de los contenidos

BLOQUE 1: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos

Procedimientos

1. Elaboración de documentos y comunicaciones en el formato característico a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

1.1. Identificación de la documentación relativa a los procesos de comunicación del departamento.

1.2. Elección del tipo de documento o comunicación adecuado a cada situación.

1.3. Aplicación de las técnicas de tratamiento de la información en la elaboración de documentos y comunicación a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

2. Desarrollo de la destreza mecanográfica mediante el uso de programas informáticos.

2.1. Identificación de la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

2.2. Colocación de dedos sobre el teclado.

2.3. Empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

— Realización de ejercicios para la adquisición de agilidad en el teclado alfanumérico.

2.4. Utilización del método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas.

— Desarrollo de la agilidad en el posicionamiento por filas.

Fila dominante.

Fila base o normal.

Fila inferior o superior.

2.5. Control de la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo de una falta por minuto), con la ayuda de un programa informático.

— Realización de ejercicios para el desarrollo de velocidad.

— Realización de ejercicios útiles para la corrección de errores.

2.6. Uso de programas informáticos de ayuda en el desarrollo de destrezas.

3. Uso de expresiones en lengua inglesa.

3.1. Identificación de expresiones en lengua inglesa.

3.2. Selección de expresiones en lengua inglesa.

3.3. Escritura de expresiones en lengua inglesa.

4. Aplicación de los protocolos de seguridad laboral durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

4.1. Identificación de los protocolos de seguridad laboral.

4.2. Organización de los elementos y espacios de trabajo.

4.3. Adopción de una postura corporal ante el terminal acorde con criterios ergonómicos y de salud laboral.

5. Análisis de las aplicaciones y los equipos informáticos, relacionándolos con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

5.1. Reconocimiento de las funciones de puesta en marcha del terminal y de los recursos ofimáticos e informáticos seleccionados.

5.2. Selección de la información técnica.

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5.3. Análisis de la información y de las normas de uso.

5.4. Inspección visual y/o revisión del funcionamiento.

5.5. Detección de la disfunción.

5.6. Aplicación de las normas de funcionamiento establecidas.

5.7. Verificación.

5.8. Consulta.

Conceptos

1. Terminal informático.

1.1. Concepto.

1.2. Utilidades.

1.3 Composición.

1.4 Tipos.

2. El teclado.

2.1. Tipos de teclado.

— Teclado estándar.

— Teclado extendido.

— Teclado QWERTY.

— Teclado numérico.

2.2. Teclas.

— Teclas de función en la edición de textos.

— Teclas de ayuda en la edición de textos.

— Teclas de movimientos del cursor.

— Teclas numéricas.

2.3. Posicionamiento de los dedos sobre el teclado.

3. Escritura automatizada.

3.1. Mecánica de la escritura automatizada.

— Velocidad.

— Presentación.

— Formalización de documentos.

— Corrección de errores de los escritos.

4. Desarrollo de la destreza mecanográfica:

4.1. El método de escritura al tacto.

4.2. Escritura de palabras simples.

4.3. Escritura de palabras de dificultad progresiva.

4.4. Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.

4.5. Copia de textos con velocidad controlada.

4.6. Escritura de textos en inglés.

5. Salud laboral.

5.1. Condiciones ambientales y materiales de los puestos de trabajo administrativos.

5.2. Ergonomía.

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5.3. Postura corporal ante el terminal.

5.4. Posicionamiento por filas.

Actitudes

1. Organización de los elementos y espacios de trabajo antes de ejecutar las distintas tareas.

1.1. Conciencia de que los elementos y espacios de trabajo deben organizarse adecuadamente antes de iniciar las tareas.

1.2. Predisposición por dedicar tiempo a organizar los elementos y espacios de trabajo antes de realizar las tareas.

1.3. Rigor en la organización de los elementos y espacios de trabajo antes de ejecutar las distintas tareas.

2. Mantenimiento de la posición corporal correcta durante el proceso de mecanografiado.

2.1. Valoración positiva de la importancia de las normas ergonómicas y de la postura al trabajar ante una pantalla o máquina de escribir.

2.2. Autorreflexión ante vicios que pueden adquirirse o ante signos de cansancio cuando se ha de permanecer muchas horas en la misma postura.

2.3. Hábito de autocorregir la posición corporal cuando se utiliza el teclado.

3. Asimilación de las funciones de puesta en marcha del terminal informático y de nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

3.1. Curiosidad por las funciones de puesta en marcha del terminal informático y por los nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

3.2. Espíritu crítico hacia las funciones de puesta en marcha del terminal informático y los nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

3.3. Colaboración en la asimilación de las funciones de puesta en marcha del terminal informático y de los nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

4. Interés por reconocer la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

4.1. Preocupación por colocar correctamente los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

4.2. Predisposición por colocar correctamente los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

4.3. Hábito de colocar correctamente los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

5. Rigor en el empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

5.1. Preocupación por cumplir las normas mecanográficas en el empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

5.2. Reconocimiento de sus propios errores en el seguimiento de dicho proceso.

5.3. Cooperación e interés en la mejora del empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

6. Constancia en el aprendizaje y la utilización del método de escritura al tacto.

6.1. Interés por el aprendizaje y la utilización del método de escritura al tacto y en la superación de las dificultades.

6.2. Valoración del proceso de aprendizaje y comparación desde su inicio hasta el fin del proceso.

6.3. Participación en la mejora de las dificultades con las que puede encontrarse a lo largo del proceso de aprendizaje.

7. Valoración de la importancia del control de la velocidad.

7.1. Conciencia de la necesidad de controlar y mejorar la velocidad mecanográfica.

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7.2. Actitud abierta hacia la mejora de la velocidad.

7.3. Cooperación en la consecución de mayor velocidad y menos errores.

8. Valoración de la pulcritud al aplicar las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

8.1. Sensibilización hacia la forma más correcta de presentación de trabajos.

8.2. Actitud favorable hacia las formas de presentación más adecuadas.

8.3. Rigor en la presentación de trabajos: pulcritud.

9. Autocorrección de los errores y autoevaluación del trabajo mecanográfico en el uso de las prestaciones y de las funciones de una aplicación informática.

9.1. Reconocimiento de la necesidad de no cometer errores en el proceso de escritura.

9.2. Autorreflexión ante la comisión de errores.

9.3. Constancia en la localización y corrección de los errores mecanográficos.

10. Espíritu de innovación y de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

10.1.Valoración positiva de la importancia de la innovación y la mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

10.2.Espíritu crítico por la innovación y la mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

10.3.Compromiso por innovar y mejorar los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

11. Responsabilidad en el manejo y la conservación del material ofimático.

11.1.Conciencia por el manejo y la conservación del material ofimático.

11.2.Sensibilidad por el correcto manejo y la conservación del material ofimático.

11.3.Compromiso por manejar y conservar correctamente el material ofimático.

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4. Secuencia de unidades de trabajo

BLOQUE 1: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidosUT 1. El terminal informático

UT 2. Escritura automatizada con teclado

UT 3. Elaboración de documentos

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BLOQUE 1: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidosUT 1. El terminal informático

Capacidades (objetivos didácticos)Identificar los distintos tipos de terminales informáticos y conocer sus componentes y características elementales, con la finalidad de familiarizarse con los equipos ofimáticos utilizados habitualmente en la empresa en la elaboración de documentos.

Conocer las funciones de puesta en marcha y las normas básicas de utilización del terminal informático, con el fin de saber iniciar con autonomía los recursos informáticos necesarios para la elaboración de documentos.

Organizar los elementos y espacios de trabajo cuando se utilizan terminales informáticos, a fin de evitar daños e incomodidades a las personas y de adquirir el hábito de trabajar de forma eficiente y ordenada.

Aprender las nociones básicas de salud laboral y ergonomía para conocer cuál es la postura corporal correcta que hay que adoptar ante el terminal informático.

Valorar la necesidad de manejar el terminal informático de forma respetuosa y responsable, con el fin de asegurar su adecuada conservación.

ContenidosProcedimientos

1. Análisis de las aplicaciones y los equipos informáticos, relacionándolos con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

1.1. Reconocimiento de las funciones de puesta en marcha del terminal y de los recursos ofimáticos e informáticos seleccionados.

1.2. Selección de la información técnica.

1.3. Análisis de la información y de las normas de uso.

1.4. Inspección visual y/o revisión del funcionamiento.

1.5. Detección de la disfunción.

1.6. Aplicación de las normas de funcionamiento establecidas.

1.7. Verificación.

1.8. Consulta.

2. Aplicación de los protocolos de seguridad laboral durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

2.1. Identificación de los protocolos de seguridad laboral.

2.2. Organización de los elementos y espacios de trabajo.

2.3. Adopción de una postura corporal ante el terminal acorde con criterios ergonómicos y de salud laboral.

Conceptos

1. Terminal informático.

1.1. Concepto.

1.2. Utilidades.

1.3. Composición.

1.4. Tipos.

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2. Salud laboral.

2.1. Condiciones ambientales y materiales de los puestos de trabajo administrativos.

2.2. Ergonomía.

2.3. Postura corporal ante el terminal.

Actitudes

1. Organización de los elementos y espacios de trabajo antes de ejecutar las distintas tareas.

1.1. Conciencia de que los elementos y espacios de trabajo deben organizarse adecuadamente antes de iniciar las tareas.

1.2. Predisposición por dedicar tiempo a organizar los elementos y espacios de trabajo antes de realizar las tareas.

1.3. Rigor en la organización de los elementos y espacios de trabajo antes de ejecutar las distintas tareas.

2. Asimilación de las funciones de puesta en marcha del terminal informático y de nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

2.1. Curiosidad por las funciones de puesta en marcha del terminal informático y por los nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

2.2. Espíritu crítico hacia las funciones de puesta en marcha del terminal informático y los nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.

2.3. Colaboración en la asimilación de las funciones de puesta en marcha del terminal informático y de los nuevos métodos de tratamiento y de elaboración de la información.


3.1. Conciencia por el manejo y la conservación del material ofimático.

3.2. Sensibilidad por el correcto manejo y la conservación del material ofimático.

3.3. Compromiso por manejar y conservar correctamente el material ofimático.

Criterios y propuesta de evaluaciónSe han identificado, descrito y relacionado las funciones de los medios y los equipos ofimáticos utilizados habitualmente en la empresa en la elaboración de documentación con las necesidades específicas que se presentan.

Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático.

Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.

Se ha mantenido la posición corporal correcta y se han ajustado las condiciones óptimas de trabajo en cuanto a diseño ergonómico, con las pantallas de visualización de datos, según las normas de salud laboral.


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BLOQUE 1: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidosUT 2. Escritura automatizada con teclado

Capacidades (objetivos didácticos)Aplicar las normas ergonómicas y de salud laboral correctamente, a fin de evitar daños resultantes de la adopción de una postura corporal inadecuada.

Aprender la posición de los dedos en las filas del teclado alfanumérico, para colocarlos correctamente e iniciar el aprendizaje de la escritura automatizada con teclado extendido.

Iniciar el método de escritura al tacto mediante ejercicios elementales de mecanografía, con el fin de asentar la operativa y los procedimientos básicos de dicho método y así preparar la posterior progresión en la destreza mecanográfica y la elaboración de documentos.

Mantener el hábito de utilizar de forma respetuosa y responsable el material ofimático y, en particular, los teclados, con el fin de asegurar su conservación.



1.1. Identificación de la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

1.2. Colocación de dedos sobre el teclado.

1.3. Empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

— Realización de ejercicios para la adquisición de agilidad en el teclado alfanumérico.

1.4. Utilización del método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva.

— Desarrollo de la agilidad en el posicionamiento por filas.

Fila dominante.

Fila base o normal.

Fila inferior o superior.

Conceptos

1. El teclado.

1.1. Tipos de teclado.

— Teclado estándar.

— Teclado extendido.

— Teclado QWERTY.

— Teclado numérico.

1.2. Teclas.

— Teclas de función en la edición de textos.

— Teclas de ayuda en la edición de textos.

— Teclas de movimientos del cursor.

— Teclas numéricas.

1.3. Posicionamiento de los dedos sobre el teclado.

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2. Escritura automatizada.

2.1. Mecánica de la escritura automatizada.

— Velocidad.

— Presentación.

— Formalización de documentos.

— Corrección de errores de los escritos.

3. Desarrollo de la destreza mecanográfica.

3.1. El método de escritura al tacto.

3.2. Escritura de palabras simples.

3.3. Escritura de palabras de dificultad progresiva.

3.4. Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.

4. Salud laboral.

4.1. Posicionamiento por filas.

Actitudes





2. Interés por reconocer la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

2.1. Preocupación por colocar correctamente los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

2.2. Predisposición por colocar correctamente los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

2.3. Hábito de colocar correctamente los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

3. Rigor en el empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y de las teclas de signos y puntuación.

3.1. Preocupación por cumplir las normas mecanográficas en el empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y de las teclas de signos y puntuación.

3.2. Reconocimiento de sus propios errores en el seguimiento de dicho proceso.

3.3. Cooperación e interés en la mejora del empleo coordinado de las líneas del teclado alfanumérico y de las teclas de signos y puntuación.

4. Constancia en el aprendizaje y la utilización del método de escritura al tacto.

4.1. Interés por el aprendizaje y la utilización del método de escritura al tacto y en la superación de las dificultades.

4.2. Valoración del proceso de aprendizaje y comparación desde su inicio hasta el fin del proceso.

4.3. Participación en la mejora de las dificultades con las que puede encontrarse a lo largo del proceso de aprendizaje.





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Criterios y propuesta de evaluaciónSe ha mantenido la posición corporal correcta y se han ajustado las condiciones óptimas de trabajo en cuanto a diseño ergonómico, con las pantallas de visualización de datos, según las normas de salud laboral.

Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos de puntuación.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva, aplicando las normas universales de escritura mecanográfica.


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BLOQUE 1: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidosUT 3. Elaboración de documentos

Capacidades (objetivos didácticos)Mantener una postura corporal adecuada durante el mecanografiado y la elaboración de documentos, con el fin de trabajar eficazmente y sin riesgo para la salud.

Progresar con constancia en el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad creciente y en tablas sencillas, aplicando las normas universales de escritura mecanográfica para poder elaborar documentos en los idiomas oficiales correspondientes y el inglés.

Controlar la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo de una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático, a fin de redactar documentos de uso habitual correctamente, con expresión clara y concisa, y sin errores.

Corregir los errores mecanográficos y ortográficos y aplicar las normas de presentación de acuerdo con las características propias de cada documento, con el fin de elaborarlo de forma pulcra y rigurosa.

Emplear el material ofimático de forma responsable y respetuosa, a fin de asegurar su conservación.


1. Elaboración de documentos y comunicaciones en el formato característico a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

1.1. Identificación de la documentación relativa a los procesos de comunicación del departamento.

1.2. Elección del tipo de documento o comunicación adecuado a cada situación.

1.3. Aplicación de las técnicas de tratamiento de la información en la elaboración de documentos y comunicación a partir de órdenes recibidas o información obtenida.


2.1. Utilización del método de escritura al tacto en tablas sencillas.

2.2. Control de la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo de una falta por minuto), con la ayuda de un programa informático.

— Realización de ejercicios para el desarrollo de velocidad.

— Realización de ejercicios útiles para la corrección de errores.

2.3. Uso de programas informáticos de ayuda en el desarrollo de destrezas.

3. Uso de expresiones en lengua inglesa.

3.1. Identificación de expresiones en lengua inglesa.

3.2. Selección de expresiones en lengua inglesa.

3.3. Escritura de expresiones en lengua inglesa.

Conceptos

1. Desarrollo de la destreza mecanográfica.

1.1. Copia de textos con velocidad controlada.

1.2. Escritura de textos en inglés.

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Actitudes





2. Valoración de la importancia del control de la velocidad.

2.1. Conciencia de la necesidad de controlar y mejorar la velocidad mecanográfica.

2.2. Actitud abierta hacia la mejora de la velocidad.

2.3. Cooperación en la consecución de mayor velocidad y menos errores.

3. Valoración de la pulcritud al aplicar las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

3.1. Sensibilización hacia la forma más correcta de presentación de trabajos.

3.2. Actitud favorable hacia las formas de presentación más adecuadas.

3.3. Rigor en la presentación de trabajos: pulcritud.

4. Autocorrección de los errores y autoevaluación del trabajo mecanográfico en el uso de las prestaciones y de las funciones de una aplicación informática.

4.1. Reconocimiento de la necesidad de no cometer errores en el proceso de escritura.

4.2. Autorreflexión ante la comisión de errores.

4.3. Constancia en la localización y corrección de los errores mecanográficos.

5. Espíritu de innovación y de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

5.1. Valoración positiva de la importancia de la innovación y la mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

5.2. Espíritu crítico por la innovación y la mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

5.3. Compromiso por innovar y mejorar los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.





Criterios y propuesta de evaluaciónSe ha mantenido la posición corporal correcta y se han ajustado las condiciones óptimas de trabajo en cuanto a diseño ergonómico, con las pantallas de visualización de datos, según las normas de salud laboral.

Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación en la confección y la cumplimentación de cualquier impreso o documento en el tiempo establecido.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas, aplicando las normas universales de escritura mecanográfica.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés, así como en los idiomas oficiales correspondientes.

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Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo de una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático, a fin de redactar cartas, comunicados internos y otros documentos de uso habitual correctamente, con expresión clara y concisa, y sin errores.

Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto, teniendo en cuenta las características propias del documento.

Se han localizado y corregido los errores mecanográficos y ortográficos detectados en la documentación elaborada con diligencia y autonomía.


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5. Tratamiento de las enseñanzas transversales

Educación para la salud

Objetivos1. Ser consciente de la importancia del uso

correcto de los aparatos ofimáticos y de las posibles repercusiones individuales y grupales, tanto en el desarrollo laboral como en la vida privada.

2. Desarrollar hábitos de autocorrección relacionados con las posiciones adoptadas en el uso del material ofimático.

3. Identificar y valorar las condiciones ambientales y materiales que favorecen los puestos de trabajo administrativos.

4. Ajustar las condiciones óptimas de trabajo en cuanto al diseño ergonómico y formas de posición del cuerpo con las pantallas de visualización de datos, según las normas de salud laboral.

Inserción y aplicación1. En el correcto uso del teclado y con relación a

la salud.2. En el análisis de riesgos físicos y ambientales

en el ámbito laboral.3. En la aplicación de las normas ergonómicas

para realizar un trabajo eficaz y seguro para la salud.

Enfoque metodológico1. Análisis de supuestos casos prácticos en los

que se manifiesten hábitos o actitudes nocivas para la salud.

2. Identificación y valoración de las causas, los tipos y las consecuencias de las enfermedades laborales más comunes relacionadas con su familia profesional.

3. Elaboración y búsqueda de actuaciones en los entornos laborales próximos con la finalidad de reducir y paliar los riesgos laborales.

4. Establecimiento de medidas de autocorrección constantes frente a los propios malos hábitos.

Propuesta de evaluación1. Identificar los malos hábitos relacionados con

la salud laboral entre los propios compañeros y compañeras.

2. Revisar, conjuntamente con los compañeros o profesores, los progresos en la autocorrección de los posibles malos hábitos adquiridos por medio de registros sistemáticos.

3. En los procesos de simulación laboral, identificar y valorar las condiciones de salud laboral más armónicas.

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Nuevas tecnologías

Objetivos1. Adoptar actitudes favorables en la

incorporación, el uso y la actualización de los procesos de aprendizaje de las nuevas tecnologías.

Inserción y aplicación1. En los procesos de obtención,

almacenamiento, organización, tratamiento, aplicación y comunicación de la información.

2. En el desarrollo de destrezas mecanográficas.

Enfoque metodológico1. Análisis, instalación y actualización de los cambios y

novedades que se producen en el mercado de aplicaciones informáticas en los puestos de trabajo administrativos.

Propuesta de evaluación1. Mediante análisis de procesos, prever la aplicación

de recursos relacionados con las nuevas tecnologías.

2. En la resolución de supuestos casos prácticos, identificar diferentes posibilidades para la realización atendiendo a la demanda y los recursos disponibles.

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6. El método edebé

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7. Materiales curricularesLos materiales curriculares que se ofrecen para la Operatoria de Teclados son:

7.1. Materiales para el alumnoEn papel:

Libro del alumno. Está estructurado en 1 bloque y 3 unidades didácticas. Incluye el CD-ROM Mecanografía PRO de Micronet, un programa multimedia de aprendizaje asistido por ordenador.

En nuestra web, www.edebe.com/educacion:

Listado de enlaces. Organizados por temáticas. Permiten la conexión con las páginas web que se citan en el libro del alumno, con información de interés, artículos, ampliación…

7.2. Materiales para el profesorEn papel:

Orientaciones y solucionario. En este libro para el profesor, se muestra la estructura del libro del alumno y de las unidades, y se incluye un solucionario con la resolución de todas las actividades del libro del alumno. En caso de que la actividad sea de respuesta abierta, se dan sugerencias, ejemplos de respuesta o bien orientaciones para la evaluación.

Este solucionario es un herramienta útil para que el profesorado pueda organizar el trabajo, pero también puede proporcionarse al alumno/a para que compruebe, de manera individual, por parejas o en grupo, la adecuación de las respuestas elaboradas.

En nuestra web, www.edebe.com/educacion:

Orientaciones y solucionario. En formato PDF, para que el profesor/a pueda descargarlo si lo desea.

Programación didáctica. Documento de Word, fácilmente editable por el profesor/a para adaptarlo a sus necesidades, que contiene:

— La identificación del módulo al que pertenece la Operatoria de Teclados según el currículo oficial.

— Los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

— El despliegue y desarrollo de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes).

— La concreción del currículo en forma de secuencia de unidades de trabajo.

— El tratamiento de las enseñanzas transversales.

— La descripción del método edebé utilizado en el libro del alumno.

— La oferta de materiales curriculares.

Galería de imágenes, esquemas y documentos. Para proyectar en el aula como recurso de soporte en el desarrollo de las clases.

Listado de enlaces. Organizados por temáticas. Permiten la conexión con las páginas web que se citan en el libro del alumno, con información de interés, artículos, ampliación…

Unidades muestra. Se ofrece una unidad muestra del libro del alumno y otra del libro de orientaciones y solucionario en formato PDF para su evaluación por el profesor/a.

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Documents

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