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8/18/2019 BOA Necesidades Educativas Especiales
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como s.mbolo& esto será como un antecedente para el cálculo
el cual tendrá como
-inalidad que se -acilite al niño(a) en un -uturo cercano la
acción de resolver una suma o
resta en su etapa escolar
ESTABLECIMIENTO DEL ESLABON
La presente BOA está planeada para un total de $ eslabones&
los cuales estarán
distribuidos de la si!uiente manera/
• Elemento: aqu. el niño debe tener la capacidad de di-erenciar
la variedad de
elementos& e identi-icar las di-erencias
• Conjunto: aqu. el niño debe tener la capacidad de a!rupar
o cate!ori0ar los
elementos dependiendo de las variables que se le pidan
•
Conteo sm!le: aqu. el niño debe tener la capacidad de contar sin
tener en cuentauna representación simbólica del n,mero
• Re!"esent#$%n sm&%l$#: aqu. el niño debe comprender
la representación de
un conjunto de elementos con el si!ni-icado numérico
• Conteo #'#n#o: aqu. el niño debe lo!rar inte!rar el elemento
con el si!ni-icado
numérico en una tarea en la cual deberá se!uir un orden
establecido por una serie
numérica y de esta manera determinar la cantidad de elementos
con la cual se ha
-inali0ado la tarea y representarla simbólicamente
• Inte"o"#$%n e l# #$$%n $ont#": aqu. el niño debe ser capa0 de
interiori0ar la
acción de contar como un ejercicio de resolución de suma o resta
sin si!no& es
decir el niño es capa0 de dar un resultado sin saber que esto es
una operación
matemática en este caso suma o resta
• Sum# * "est# $on s+m&olo: aqu. el niño es capa0 de
comprender y reali0ar una
suma y una resta a la cual se le atribuyen s.mbolos como 1 o
2
NOTA: "l eslabón adecuado para la presente BOA en un niño
alrededor de $ o %
años es empe0ar por el CONTEO SIM,LE
INSTRUCIONES
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Esl#&%n e elemento
"ste eslabón utili0ará diversas imá!enes en la que se conju!uen
dos animales y n,meros&
por ejemplo una de las -ichas tendrá un dibujo de un pollito y
otra un patico y otras -ichas
tendrán n,meros del 3 al 4 en la cual el niño debe identi-icar
que son elementos distintos
"n este eslabón se le debe pedir al niño que observe las -ichas
y nos di!a que ve
Esl#&%n e $onjunto
"ste eslabón utili0ara las -ichas de pollitos& paticos y los
n,meros& se le pedirá al niño que
identi-ique y cate!orice las -ichas similares& es decir
a!rupe todos los pollitos por un lado&
los paticos por otro lado y -inalmente los n,meros
Esl#&%n e $onteo sm!le
"ste eslabón utili0ara las -ichas de pollitos y paticos y se le
pedirá al niño que ha!a un
conteo de las -ichas que componen los !rupos de pollitos y
paticos "l conteo debe ser en
vo0 alta y en orden de secuencia numérica (' pollito&
pollitos& pollitos+)
Esl#&%n "e!"esent#$%n sm&%l$#
"ste eslabón utili0ará diversas imá!enes en la que se conju!uen
distintos animales& por
ejemplo un conjunto de elementos $ pollitos y otro conjunto
paticos en la cual el niño
debe identi-icar cuáles son los elementos i!uales y deberá
asi!nar un s.mbolo numérico
por conjunto ($5pollito6 5patico) "n este eslabón se le debe
pedir al niño que observelas -ichas y nos di!a que ve
Esl#&%n e $onteo #'#n#o
"ste eslabón utili0ara las -ichas de pollitos y paticos y se le
pedirá al niño que ha!a un
conteo de las -ichas que componen los !rupos de pollitos y
paticos "l conteo debe ser en
vo0 alta y en orden de secuencia numérica (' pollito&
pollitos& pollitos+) 7na ve0
terminado el conteo deberá ele!ir de una caja el n,mero
correspondiente al total de
pollitos contados al i!ual que con los paticos& para cumplir
el criterio de representación
simbólica
Esl#&%n nte"o"#$%n e l# #$$%n $ont#"
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"n este eslabón se le mostrara al niño una serie de imá!enes en
este caso pollitos y se le
harán pre!untas con las -ichas tales como& si tienes $
pollitos y me re!alas & 8con
cuántos te quedas9 :i t, tienes pollitos y yo te re!alo *
8cuantos tendr.as9
;equisitos para que el niño pase al si!uiente eslabón/ utili0ar
el conteo& se!uir el orden
establecido
Esl#&%n sum# * "est# $on s+m&olo
"n este eslabón se utili0ara un objeto llamado ara la operación
de resta se utili0ara el mismo objeto pero este contara con uno de
los
dos lados por donde pasan las -ichas tapados el cual
corresponderá a nosotros y el
destapado al niño& lo que se debe hacer es darle las -ichas
ejemplo& $ y debemos pedirle
que nos re!ale & el niño deberá meter las -ichas por el lado
que está tapado&( para
nosotros) y lue!o a!re!ar las del lado de él y contar cuantas le
quedaron& y esco!er de
una caja el n,mero correspondiente al resultado
MATERIALES
La presente BOA contara con tres tipos de -ichas distintas para
su ejecución& además de
un instrumento denominado
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.M/0un# e $#l$ul#"1
Para la realización de la actividad se contaracon 10 fchas de un
“patico” todas iguales eindividuales. (1 patico por fcha)
Para la realización de la actividad se contara
con 10 fchas de un “pollito” todas iguales eindividuales. (1
pollito por fcha)
Para la realización de la actividad se contara con una fcha por
numero lascuales irán del número 0 al para un total de 10
fchas.
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NOTA: "n el caso de la máquina de restar uno de los dos lados
por los cuales se in!resan
las -ichas estará sellado lo cual no permitirá que las -ichas
cai!an al recipiente
>ara la construcción de la
