UNAM · FACULTAD DE MEDICINADEPARTAMENTO DE INTEGRACIÓN DE CIENCIAS MÉDICAS

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DIRECTOR: Dra. Sara Morales López · DIRECTOR ADJUNTO: Dr. Eduardo Acosta ArreguínCOORDINACIÓN EDITORIAL: Mtra. Rocío García Durán · COORDINACIÓN DE ARTE: Lic. Miguel Torres de la Rosa

CRÉDITOS

Vol. II Nº 07 Junio 2017Boletín DICiM

En la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politécnico Nacional se llevó a cabo el Primer Congreso Nacional de Ciencias Biológicas y de la Salud, que tuvo lugar los días 24 al 27 de mayo. Dentro de los propósitos del Congreso destacan: dar a conocer más sobre las áreas de las ciencias de la salud y fortalecer el trabajo en equipo.

Durante el Congreso hubo un concurso de carteles; se exhibieron 20, entre los cuales el DICiM tuvo presencia con el trabajo “Uso de un simulador de bajo costo para la medición del borramiento y dilatación cervical en el trabajo de parto”. Este proyecto fue iniciado por MPSS de la generación 2016 y la actual médico pasante Maricruz Dañino Morales le dio continuidad al mismo.

La función de este simulador consiste en que el estudiante pueda tener claros los conceptos de borramiento y dilatación, que al momento de encontrarse frente a la paciente gestante, el número de tactos que se le realicen para determinar las mediciones sean en menor cantidad para evitar complicaciones como infecciones.

Primer Congreso Nacional deCiencias Biológicas y de la Salud

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NOTICIAS

Dadas las características de este simulador de bajo costo ($2,500), la constitución (una pelvis y 10 cérvix de diferentes tamaños) la pertinencia que obtiene el estudiante al tener un acercamiento más convencional a una paciente gestante y la implementación dentro de las prácticas del CECAM, fue acreedor al Primer Lugar en la categoría de Pregrado.

El Departamento de Integración de Ciencias Médicas se enorgullece en tener Médicos Pasantes tan entusiastas y creativos que impulsen el desarrollo académico y rebasen las fronteras de nuestra máxima casa de estudios.

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La Dra. Ma. Del Pilar Sánchez Arenas, tutora del grupo 2225, implementó en el aula la estrategia didáctica de infografía.

Uso de Infografías en el Aula

IMPULSO DOCENTE

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La dinámica la llevó a cabo para el cuarto caso del programa académico de segundo año, con la siguiente metodología de trabajo:

1) La sección del grupo se dividió en dos equipos por afinidad. 2) Un equipo quedó conformado por cuatro integrantes y otro equipo de cinco integrantes. 3) Los temas a trabajar en la infografía fueron: exploración ginecológica y citología cervical. 4) La información de cada infografía fue consultada de la bibliografía básica marcada en el programa académico.

La entrega de la infografía por equipo se hizo en la última sesión del ciclo escolar, la presentaron en el salón de clases y los comentarios de los estudiantes fueron favorables: les ayudó a integrar los conocimientos que han adquirido sobre cada tema y a clarificar conceptos.

La tutora del grupo, destaca que este grupo es EXCEPCIONAL, que su trabajo es sobresaliente y que este tipo de actividades ayuda a los estudiantes a desarrollar su creatividad, comunicación y manejo de la información.

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La Dra. Magaly Mancera Rangel, tutora de las asignaturas del DICiM, utilizó la técnica de seis sombreros para pensar, de Edward de Bono, con el propósito de obtener información sobre los objetivos de aprendizaje, desempeño del tutor, compañeros y desempeño académico de los estudiantes de la asignatura de Integración Básico Clínica I. Retomando las características del sombrero negro, amarillo y verde, la Dra. Magaly solicitó a sus estudiantes que plasmaran en una hoja los puntos positivos, negativos e interesantes con relación a la asignatura.

Como puntos positivos la mayoría de los estudiantes consideran que el ambiente de trabajo es agradable y se sienten apoyados por sus compañeros. Tres estudiantes reconocieron la necesidad de estudiar y aprender más como un punto positivo, así mismo, la gran mayoría siente que su tutor les ayuda a aclarar conceptos y es accesible. Como parte de los puntos negativos, los estudiantes mencionan que les gustaría tener más tiempo de clase y mayor número de prácticas en el CECAM.

En los puntos interesantes, llama la atención que mencionan en varias ocasiones que el uso de instrumentos como el esfigmomanómetro o el oftalmoscopio los hace sentir que son médicos y que empiezan a tomar decisiones clínicas, además de sentir que les ayuda a integrar información de otras materias. La Dra. Magaly Mancera invita a todos los tutores a realizar este ejercicio en cada grupo, pues aporta información relevante sobre el proceso enseñanza-aprendizaje en nuestras asignaturas.

Seis sombreros para pensar:aplicación en ABP

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Durante el mes de abril, se llevaron a cabo dos “cursos básicos de electrocardiograma”, los cuales fueron dirigidos a estudiantes de tercer año cuyo objetivo fue proporcionar a los asistentes elementos esenciales para que conozcan, definan, analicen e interpreten las bases de la electrocardiografía normal.

La iniciativa se llevó a cabo por la Dra. Tania Garibay Huarte, coordinadora de Integración Clínico Básica I y II, en colaboración de los Dres. Manuel Millán Hernández y Aurig Fernández Ochoa, profesores de esta Facultad.

El cupo fue limitado a 80 alumnos en las dos ocasiones, los cursos tuvieron una gran aceptación y éxito por parte de los estudiantes; se recibieron comentarios favorables y solicitudes como: “más cursos durante todo el año”, “curso de mayor duración”, “hacer un curso de gasometría”, “hacer curso de interpretación de tórax”.

Cursos Básicos de Electrocardiograma

CURSOS IMPARTIDOS

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A través de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) de la UNAM, se llevó a cabo durante el mes de abril y mayo, el curso-taller “Estrategias para favorecer el razonamiento clínico”, cuyo propósito fue que los participantes generaran estrategia(s) didáctica(s) para favorecer la competencia de razonamiento clínico durante las sesiones de ABP, revisando herramientas que estimulen dicha competencia en los estudiantes de pregrado. El curso fue semipresencial y tuvo la asistencia de 30 profesores del Departamento. El curso-taller fue diseñado y dirigido por las académicas del Departamento: Rocío García Durán, Tania Rocío Garibay Huarte, Karla Strassburger Lona y Rebeca Hershberger del Arenal.

El taller tuvo una participación activa y entusiasta por parte de los asistentes, solicitando que se den más cursos sobre el tema.

Curso-Taller:Estrategias para favorecer el razonamiento clínico

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Durante las últimas semanas de mayo y la primera de junio se llevaron a cabo diversos talleres con los MPSS del DICiM-CECAM para mantener una actualización continua que impacten sobre el desempeño de los MPSS en los escenarios de simulación que se llevan a cabo en el CECAM. Los talleres fueron los siguientes:

Capacitación Continuapara los Pasantes del DICIM

Por invitación de la Dra. Blanca Bustamante Delgadillo, profesora de Departamento en conjunto con el coordinador de enseñanza de la UMF No. 41 Dr. Omar del Ángel Escalona, solicitaron apoyo al DICiM para la impartición de un taller de Reanimación Cardiopulmonar Básica (RCP) a un grupo de 20 médicos familiares de la Unidad de Medicina Familiar.

El 25 de mayo se impartió dicho curso con la finalidad de sensibilizar a los médicos familiares sobre la importancia de la constante actualización acerca del tema. Se habló así, de la cadena de supervivencia y las características para realizar una reanimación de calidad, además de la necesidad de capacitación, entrenamiento y difusión de la RCP en México.

Taller Reanimación Cardiopulmonar Básica (RCP)para médicos familiares en la Unidad de Medicina Familiar (UMF) No. 41

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1) Trastornos del ritmo y electrocardiografía por simulación, con duración de 10 horas, dividido en dos días, donde se interpretaron 29 electrocardiogramas distintos. 2) Traumatismo craneoencefálico, donde la Dra. Laura S. Hernández Gutiérrez, especialista en neurocirugía funcional colaboró con la capacitación de los MPSS y se realizaron escenarios de simulación. 3) Síndrome Isquémico Coronario Agudo, con la participación del Dr. Javier Mendoza Escorsa, especialista en Urgencias y Medicina del enfermo en estado crítico.

Para finalizar, se realizó un ejercicio para reforzar los conocimientos de RCP avanzado, durante dos turnos se hicieron equipos para efectuar maniobras de atención avanzada del paro cardiorrespiratorio, donde el líder permaneció con los ojos vendados para favorecer el trabajo en equipo y la comunicación efectiva que se necesita durante este tipo de escenarios. En total, todos los talleres abarcaron un total de 32 horas de capacitación, donde los MPSS participaron activamente, reforzando sus conocimientos y habilidades para el mejor desempeño dentro del centro y su formación particular.

El congreso estudiantil fue un evento creado por estudiantes para estudiantes, que se llevó a cabo del 7 al 10 de junio, donde la participación de los MPSS del DICiM, se vio reflejada en diversos talleres:

1er Congreso estudiantil de ciencias de la salud

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1) Lactancia materna. El objetivo de este taller fue sensibilizar a los asistentes sobre la protección, promoción y apoyo de la lactancia materna. Se atendió a 16 estudiantes de nivel preparatoria y de las carreras de enfermería, psicología y nutrición. Tuvo una duración de dos horas y media.

2) Exploración de mama y ginecológica. El objetivo fue difundir la importancia de dicho procedimiento para detectar anormalidad y prevenir una patología maligna. Se atendieron 30 estudiantes de nivel preparatoria y algunos estudiantes de la carrera de medicina. Tuvo una duración de una hora.

3) Toma de citología cervical. El objetivo fue enseñar la técnica de exploración manual e instrumentada para detectar cambios anormales, así como el interrogatorio dirigido y la relación médico-paciente. Se atendió a 30 estudiantes de nivel preparatoria y algunos de la carrera de medicina. Tuvo una duración de una hora.

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4) Electrocardiografía y crisis convulsivas. El propósito de este taller fue enseñar y capacitar en la interpretación básica de la electrocardiografía. Se atendió a 30 estudiantes de preparatoria. Tuvo una duración de 3 horas y media.

5) Crisis convulsivas. El propósito de este taller fue conocer el manejo extrahospitalario e intrahospitalario de un paciente con crisis convulsivas. Se atendió a a 24 estudiantes de preparatoria y de las carreras de enfermería y psicología. Tuvo una duración de 2 horas.

El DICiM en conjunto con una estudiante de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO), impartieron un taller de “colocación de sonda nasogástrica” con el objetivo de enseñar la técnica adecuada así como las indicaciones y contra- indicaciones. Asistieron 25 estudiantes la mayoría de nivel preparatoria y algunos de la Facultad de Medicina, el taller tuvo una duración de dos horas.

Taller Sonda Nasogástrica

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Como parte del proceso de capacitación continua para los tutores del DICiM, se impartió una vez el curso Estrategias Didácticas en el Aula. El curso fue semipresencial y tuvo la asistencia de 12 profesores del Departamento. El propósito del taller es brindar a los profesores de las asignaturas Básico-Clínica y Clínico-Básica de Integración de Ciencias Médicas, opciones de estrategias didácticas aplicables en el aula, así como la forma de evaluar el desempeño de los estudiantes. El curso-taller fue diseñado y dirigido por las académicas del Departamento: Rocío García Durán, Rebeca Hershberger del Arenal y Cassandra Durán Cárdenas.

Una vez más, el taller tuvo una respuesta favorable por parte de los profesores mostrando una actitud participativa y entusiasta.

Curso estrategias didácticas en el aula

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Dado que el Departamento está interesado en la capacitación y actualización continua de los profesores, se creó el curso Estrategias Didácticas 2.0, el cual tiene como propósito brindar a los profesores de las asignaturas Básico-Clínica y Clínico-Básica de Integración de Ciencias Médicas, opciones de estrategias didácticas apoyadas de las TIC´s aplicables en las asignaturas. El curso-taller fue diseñado y dirigido por las académicas del Departamento: Cassandra Durán Cárdenas, Rebeca Hershberger del Arenal y Rocío García Durán.

El curso causó buen impacto en los profesores, aunque mencionaron que les hizo romper esquemas también les ayudó a tener un abánico de posibilidades para trabajar con las características que ahora tienen los estudiantes.

Curso estrategias didácticas 2.0

Estrategias didácticas parafavorecer el razonamientoclínico

Elaboración de reactivos

Formación de profesores

ACLS

BLS

PARAB

28 de agosto al14 de septiembre, 2017

23 de septiembre, 2017

27 al 29 de septiembre, 2017

26 y 27 de agosto, 201709 y 10 de septiembre, 201723 y 24 de septiembre, 2017

26 de agosto, 201709 de septiembre, 201723 de septiembre, 2017

25 de agosto, 201708 y 22 de septiembre, 2017

Facultad de MedicinaAulas de Formación Docente

Facultad de MedicinaAulas de Formación Docente

Facultad de MedicinaAulas de Formación Docente

CECAM

CECAM

CECAM

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CURSO FECHA SEDE

PRÓXIMOS CURSOSAGOSTO / SEPTIEMBRE / 2017

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Dada la experiencia académica que respalda a los responsables del Departamento de Integración de Ciencias Médicas, diversas Instituciones Académicas han solicitado el apoyo para capacitar a su plantilla docente en diversos temas. Las siguientes Universidades son algunos ejemplos del trabajo en conjunto que realiza el DICiM extramuros:

• Universidad de la Plata, Buenos Aires, Argentina. Facultad de Ciencias Médicas. Taller “Evaluación de la Competencia Clínica. El Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE)”. Abril 2017.

• Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex) y Universidad Autónoma de Chiapas Cátedra Nacional de Medicina “Ignacio Chávez”, celebrada en la Facultad de Medicina Humana. Conferencia con el tema. ”Evaluación Clínica Objetiva Estructurada”. Abril 2017.

PARTICIPACIÓNEXTRAMUROS

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A través del programa de intercambio que lleva a cabo el área de movilidad académica de nuestra Facultad, asistieron al CECAM cuatro estudiantes del King’s College London los días 13 y 15 de junio con la finalidad de realizar las prácticas de ruidos cardiacos, exploración de mama, intubación y crisis convulsivas.

• Universidad Xochicalco, Campus Tijuana. Curso de capacitación en Simulación al personal docente de los tres campus de la Universidad: Tijuana, Ensenada y Mexicali. Junio 2017.

• Visita de dos académicos de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos, de Guatemala. Mayo 2017.

• Universidad Marista de Mérida. Escuela de Ciencias de la Salud Ponente-Tallerista del Minisum Laerdal 2007 con el tema: “Los simuladores educativos como herramienta en la evaluación de competencias clínicas”. Junio 2017.

INTERCAMBIOACADÉMICO

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RECONOCIMIENTOLa Facultad de Medicina llevó a cabo la ceremonia de entrega de reconocimientos al Mérito Docente de Excelencia “Doctor José Laguna García” en donde fueron reconocidos 14 académicos de primer y segundo año. Destacaron dentro de los ganadores, profesores del Departamento. En primer año la Dra. Helia Navarro Madariaga y en segundo año el Dr. Jesús Refugio Ruíz Álvarez. El DICiM se une a este merecido reconocimiento, felicitando a los ganadores, destacando su labor docente.

El propósito de la visita de los estudiantes en la Cd. de México es conocer el Sistema de Salud de México y conocer la labor académica que realiza nuestra Universidad.

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Se les recuerda a los profesores que el periodo de vacaciones administrativas es del 3 al 21 de julio, reincorporándonos a las actividades el 24 de julio. Los profesores de 3er y 4to año, les recordamos que los estudiantes sí van a sus clases en las sedes clínicas y NO vienen a clases de Integración.

DICiM

V E R A N O2017

COMENTARIOS & SUGERENCIAS BOLETÍN DICiM

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