Embed Size (px)
Citation preview
Colegio Profesionalde Asistentes Socialesde la Pcia. de Santa Fe
Primera Circunscripción
EN
CU
EN
TR
OS
CPAS
Año VII
Número 8
Octubre 2013
Con gran satisfacción el CPAS comunica a sus matriculadosque se encuentra abierta la inscripción para las/os colegas quedeseen contar con supervisión o asesoramiento en su ejercicioprofesional.
Para ejecutar esta propuesta, el Colegio cuenta con dosgrupos de colegas que llevarán adelante la supervisión, aquienes felicitamos por haber acompañado y compartido lainiciativa con sus proyectos, buscando allanar el camino aemprender con la confianza de estar unidos en los objetivos.
Las colegas a las que nos referimos son:
Anabella Córdoba (Coordinadora de equipo)MaríaAna FantínNora SpagniSandra Vergara
María Inés Cavalié (Coordinadora de equipo)María Eugenia DemiryiEstela Krakoski
Ahora resta que las/os colegas en su conjunto sientan que éstedesafío es para todos, que los incluye, tanto individual comogrupalmente, para crecer en las intervenciones desde laescucha, reflexión y aportes.
Sabemos que dar cabida al desarrollo de esta propuestarequiere de varios actores, fundamentalmente de quienessientan y expresen la necesidad de ser artífices de las prácticasprofesionales que la realidad requiere, adquiriendo nuevosconocimientos y habilidades necesarias para el ejercicioprofesional cotidiano, así como la reflexión acerca del impactoque genera en cada uno de ellos; valorando la profesión comotrabajo y espacio para la transformación.
Cabe aclarar que éste servicio será gratuito para todas las/osmatriculadas/os del CPAS.
Podrán requerir información e inscribirse en la siguientedirección de e-mail:
A las colegas de la Delegación Reconquista que requieransupervisión o asesoramiento les aclaramos que el equipo desupervisión se constituirá en la sede de la Delegación.
Solicitamos a cada colegiado aporten a la difusión de lapropuesta para que la misma sea inclusiva, se viva comooportunidad y derecho adquirido.
Equipo I
Equipo II
Directorio
Colegio Profesional deAsistentes Sociales de la
Provincia de Santa Fe
Ley 7754/75. Primera Circunscripción
Miembro de la Federación Argentina deAsociaciones Profesionales en Trabajo Social
o Servicio Social
Lic. Vanina Gómez
Lic.
Lic.
Lic. María Ester Reina
Primera Junta 2507 - Piso 2 Oficina 7C.P. 3000 Santa Fe
Tel./Fax: 0342 4540719
DIRECTORIO
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
SECRETARIA GENERAL
SECRETARIA DE HACIENDA
PRO SECRETARIO DE HACIENDA
PRODUCCIÓN GENERAL:Lic. Paola Bauzá
RESPONSABLE EDITORIAL:
IMPRENTA:La Casa del Calendario
Silvia Germain
Paola Bauzá
Lic. Virginia Cruz
Lic. Alejandrina Gómez Lassaga
1º Titular: Lic. Silvia Germain2º Titular: Lic. Graciela Cereijo3º Titular: Lic. Verónica Wery4º Titular: Lic. Laura Nuñez
1º Suplente: Lic. Ma Belén Depiro2º Suplente: Lic. Analía Bezzi
3º Suplente: Lic. Patricia Monaca4º Suplente: Lic. Yesica Álvarez
PRO SECRETARIA GENERAL
Lic. Chiappello, YaquelineLic. Carrara, SaraLic. Farías, Valeria
Lic. Marcela AnayaLic. Tenaglia, Alejandra
Lic. Ance, Horacio
1º Lic. Beltrame, Luciana2º Lic. Gauna, Cecilia
3º Lic. Acevedo, Silvana
1º Lic. Rossi, Débora2º Lic. López, Ma Victoria3º Lic. Falcone, Mónica
Lic. Patricia ChialvoLic. Marisel Salera
Lic. Vanina Gómez
REDACCIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:Tec. Sup. Luciana Muñoz
Tec. Sup. Diego Terenziani
VOCALES
Miembros Titulares
Miembros Suplentes
Fiscales Titulares
Fiscales Suplentes
TRIBUNAL DE ETICA
Síndicos
Comunicación y Boletín Mensual
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
.
.
.
..
.
.
.
E-mail: [email protected]
Sumario
Supervisión de prácticas profesionales
Solicitud para colegas
Entrevista a Mirta Vergara
Se inauguguró la Biblioteca “Nora Polesel”
Presentación del CPAS en la Jornada de Niñez
Bienvenidas / Sorteo de Libros
Te paso un mate
2
3
4
5
7
13
142
Supervisión deprácticas profesionales
I N S T I T U C I O N A L E S
Solicitamos colaboración con material didáctico y útilesescolares para los talleres de apoyo escolar que se realizan en laComunidad Mocoví de Recreo.
Las donaciones podrán acercarlas a la sede del CPAS(Primera Junta 2507 - Piso 2 - Oficina 8) de lunes, martes y juevesde 8 a 12, y miércoles y viernes de 8 a 15:30 hs.
También pueden comunicarse con la Secretaría de JóvenesProfesionales a los teléfonos 0342 – 154326947 (Antonella) o03498 – 15458454 (Juliana).
La campaña se extenderá hasta mediados del mes denoviembre.
Agradecemos la colaboración de tod@s.
Campaña solidariapara la ComunidadMocoví Com Caia
Mirta Vergara, la nueva bibliotecaria delColegio, describe el funcionamiento de esteespacio que ya se encuentra a disposición de l@smatriculad@s y el público en general.
¿Cuáles son sus funciones?
¿De qué forma está organizada la Biblioteca?
¿También el Colegio ofrece asesoramiento en la materia?
¿Cuáles son los días de atención de la Biblioteca “Nora
Polesel”?
Mis funciones como bibliotecaria son organizar y clasificar todala información que tenemos en la Biblioteca “Nora Polesel” delColegio de Asistentes Sociales. Tenemos distintas disciplinas ypor eso se decidió reorganizar la y abrir la atención para todos losinteresados, más allá de los matriculados. Por eso vale la penaaclarar que la Biblioteca está abierta al público en general, no soloal colegiado.
Por temática. Por un lado todo lo referente al Trabajo Social ypor otro las diferentes disciplinas (Sociología, Literatura, etc).También vamos a contar con el material de Congresos,Posgrados, Conferencias y Jornadas que los colegiados asistan.
Por supuesto. Las colegas o estudiantes se pueden comunicarcon la Biblioteca y aquí la ayudamos a buscar la información en elcatálogo bilbiográfico que tenemos y acompañamos la búsqueda.Hay publicaciones periódicas, datos ya sistematizados y tambiéncatálogos on line que de a poco vamos a ir incorporando.
Los días de atención son miércoles y viernes de 8 a 12 hs. Losinteresados pueden llamar al teléfono de la sede (0342 –4520370), venir personalmente o escribir un e-mail a la direccióndel Colegio ( ). La idea es próximamentecrear un correo y un grupo de facebook específico para lascuestiones relacionadas con la Biblioteca.
El CPAS solicita a aquell@s matriculad@s que, conposterioridad al título de Asistente Social, recibieron elcorrespondiente a la Licenciatura, acerquen a la sede de nuestrainstitución una fotocopia del mismo a fin de completar los legajos.
Les recordamos que la dirección del Colegio es Primera Junta2507 - Piso 2 - Oficina 8, y la atención es lunes, martes y jueves de8 a 12, y miércoles y viernes de 8 a 15:30 hs.
Muchas gracias.
Directorio
3 4
I N S T I T U C I O N A L E S
Solicitud para colegas “La atención en laBiblioteca es para
todos”
I N S T I T U C I O N A L E S
Más de una treintena de revistas de Trabajo Social en españoly portugués reflexionan activamente sobre los derroteros denuestra profesión. Muchas de ellas, publicadas en formatoimpreso o digital.
En el sitio se puede acceder a 7 revistas y 70 artículos de estapublicación.
La dirección es: http://www.ts.ucr.ac.cr/ts.php
Revista Digital de TrabajoSocial "RumbosTS"
A su turno, la presidenta del CPAS, ,destacó la trayectoria de Polesel:
“Conocedora de la cuestión institucional, Nora nos formó a lamayoría de quienes hoy estamos aquí y de las colegiadas en suconjunto, tratando de convencernos de la importancia de laorganización institucional en el Servicio Social en tanto profesión,para lograr mejores intervenciones, pero también para recuperarhistoria y proyectar futuro.
Por eso la Biblioteca a partir de ahora llevará su nombre y enella el de todas las colegas que aportaron al lugar en el queestamos y al que llegaremos como profesión. Ella será lamadrina, pero la biblioteca crecerá con el aporte de todas y todos;y cuando decimos aporte no es solo la cuota social, sino lassugerencias y consultas. En síntesis, darle vida a lo que desdehace tiempo se viene gestando.”
Lic. Vanina Gómez
Del acto participaron miembros de la CD, matriculad@s y lascolegas Nora Polesel y Susana Longo, elegidas para la votaciónfinal que determinó la nueva denominación de la Biblioteca.
, quien tuvo a cargo la difícil tarea de normalizar yconducir el momento preinstitucional del Colegio, resultó la másvotada.
“No sé si es merecido esto. Pero de todos modos estoy muycontenta y gratamente sorprendida. Esto para mí significa doscosas: en primer lugar que las generaciones nuevas no se olvidande la gente más grande. Eso para mí es grandioso porque nosiempre se ve. Y también es como si me dieran caricias en el alma,o palmaditas en el hombro, diciéndome 'estás presente'. Porqueyo dejé el trabajo pero nunca me fui del todo. Siempre voy a estar adisposición de la gente, siempre que me den las 'tabas' porque yatengo 77 años, porque para mí significa un gozo enorme.”
Sí, es una gran alegría. Porque yo siempre me acuerdo detodos mis alumnos que ahora son mis colegas, de todos loscolegas que ya se van jubilando. El hecho de que ellos no mehayan olvidado me pone muy contenta.
Nora Polesel
¿Qué significa para usted que hayan elegido su nombre
para colocarle a la Biblioteca?
¿La satisfacción debe ser doble porque esto surge de la
votación de l@s colegiad@s?
5 6
Se inauguró la nueva Biblioteca “Nora Polesel”
La Comisión Directiva del CPAS abrió formalmente la nueva Biblioteca “Nora Edith Polesel”, ubicadaen la sede del Colegio.
I N S T I T U C I O N A L E S
social en el campo de la niñez.Esto nos implica un abordaje integral de la complejidad social,
y una concepción de las personas, sus familias y comunidadesya no como beneficiarios pasivos, sino como ciudadanosportadores de derechos y por lo tanto protagonistas de cambio.
Si bien es importante destacar que el campo de la intervenciónsocial y profesional se plantean grandes avances en cuanto alreconocimiento e identificación de la legislación y revisión de lasacciones institucionales en el plano de políticas sociales, y enclave de derechos humanos, nos resta profundizar en líneasteóricas conceptual y políticas del Trabajo Social en el campo dela niñez, que delinee un horizonte de sentido en términos deemancipación; es lo que según Bustelo hace referencia a laepistemologia de las las políticas sociales ,en tanto respuesta a larealidad social intentan transformarla , para que ésto, "latransformación " se construya , entre otros, el profesional debepreguntarse, el “¿por qué?” de la realidad social, para desde allípensar el cómo, argumentado.
Otra tensión que se visibiliza es cuando se plantea el procesohistórico de la niñez y juventud, donde se muestra, que los modosde nombrar responden a procesos sociales, políticos y culturaleslo que rompe con una mirada histórica y univoca de la categoríaniñez. Se reconoce la construcción de historia de la niñez desdeprocesos de rupturas y continuidades, donde la perspectiva de lamultiplicidad de voces y miradas se hace presente, en la cual ladimensión política cobra particular relevancia.
Estas tensiones nos permiten adentrarnos en laproblematización de los contenidos teóricos lo que posibilita elingreso a otro modo de pensar al niño/joven como sujeto dederecho y a las políticas sociales desde el enfoque de derecho.
7 8
P E R S P E C T I V A S : Lic. Vanina Gómez
“Me propongo mostrar a ustedes cómo es que las prácticas socialespueden llegar a engendrar dominios de saber que no sólo hacen queaparezcan nuevos conceptos y técnicas, sino que hacen nacer formas
totalmente nuevas de sujeto y sujeto de conocimiento”
“Los derechos humanos significan en su integralidad una respuestaglobal al viejo dilema de las sociedades determinadas a optar por lalibertad, la igualdad y la justicia (...) Mientras los derechos civiles ypolíticos ponen su acento en la defensa de la vida, de la libertad, de laparticipación política, de la identidad, los derechos económicos,sociales y culturales, enfatizan la igualdad de oportunidades y la justiciasocial”. (Eroles, 2006:197)
Michel Foucault
Estas Jornadas es la posibilidad de un espacio de discusionescompartiendo como Trabajadores Sociales un sentido depertenencia en la construcción de la nueva institucionalidad en elcampo de la niñez y juventud. Los desafíos de la intervención delTrabajo nos permitirán socializar en las producciones los nudostensionales que entendemos que atraviesan el actual campo dela niñez y juventud desde el discurso social, acerca de laprotección de derechos humanos de los niños/jóvenes y suconvivencia en el cotidiano con el discurso de la tutela y laminoridad.
Esta iniciativa intenta mostrar la urgencia de espacios dereflexibilidad que develen que el modelo autoritario y tutelar siguevigente en las prácticas sociales y profesionales. Es vital guardarvigilancia epistemológica e ideológica ante la reproducción delógicas de dominación que se han “hecho cuerpo” bajo laimpunidad de los discursos de derechos.
Considerando las actuales transformaciones sociales en elcampo de la niñez y que podemos vivenciar desde el ColegioProfesional, entendemos que no puede pasar inadvertido ennuestras prácticas profesionales del Trabajo Social el nuevomarco conceptual-jurídico-político que se ha dado a nivel nacionale internacional en lo que respecta a la promoción y protección delos derechos humanos de los niños y jóvenes que ponen en juegolas tradicionales modalidades de intervención profesional deltrabajo social como así también los circuitos institucionalesplanteados desde el ámbito de las políticas públicas.
En los últimos años, la intervención en el campo de la niñezesta interpelada, por diversas razones: las expresiones deviolencia en el contexto social, la mercantilización de lasrelaciones, las transformaciones de las configuracionesfamiliares, el cambio del modelo jurídico en la que se incluye laderogación de leyes del patronato, la subordinación del TrabajoSocial a otras disciplinas, creando niveles de dependencia.Expresiones que dan cuenta de un contexto de condicionamientoe incertidumbre y operan como obstáculos al momento de pensary construir lineamientos y /o criterios operativos que aleguen a ladiversidad y complejidad de las manifestaciones de la cuestión
Presentación del CPAS en la Jornada “Desafíos dePolíticas de Niñez y Juventud en el campo del
Trabajo Social”
Texto expuesto por la presidenta del Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe, Lic. VaninaGómez, en el evento realizado en Paraná.
La inclusión en tanto utopía nos marca el camino, que implicapara los /las profesiones hacerlo verbo "incluir", conjugarlo entanto acción para, por el goce, defensa, restitución y protecciónde derechos y garantías, desafiar la norma en acción, que laponga en acto aportando al "cómo".
Podemos decir que comenzamos a transitar una perspectivade Derechos en las Políticas Sociales sostenida en la premisa delniño como sujeto de derecho asistimos al reto de cambiarnuestras lógicas al pensar las políticas para niños, niñas yjóvenes, desde el enfoque de derechos. Los derechos humanoscomo un marco conceptual ofrecen un sistema de principios yreglas que dan sentido a procesos de ampliación de derechos.
El enfoque de los Derechos Humanos coloca los derechos delniño/a y jóvenes como puntos prioritarios en la agenda social parasu cumplimiento. El reconocimiento de los
Derechos Humanos a los más pequeños está estrechamenteconectado con la transformación de la sociedad, de las familias yel estado, exige un giro cultural y político lo que significa queexiste un nexo entre los cambios sociales y la praxis de losderechos humano, mencionado que cuando hablamos dederechos humanos, estamos hablando de construccionessociales y de herramientas que aportan a la construcción desociedades equitativas donde se incluyen los proyectosprofesionales y académicos. Esta perspectiva nos desafía aformularnos interrogantes que nos permitan realizar lecturascríticas de la realidad de modo que nos permita identificar dedónde provienen las vulneraciones, omisiones o amenazas delos derechos.
En este sentido, decimos que la intervención en el campo delas políticas de infancia debe ser abordada desde políticassociales integrales y articuladas en su conjunto, diferenciándosede las políticas de segmentación y aislamiento basadas en elsupuesto de la “responsabilización individual”; y teniendo comofundamento el enfoque de derechos, el concepto de PolíticasSociales Integrales nos remite a la idea de complementariedadde aquellos y a la necesidad de superar la perspectiva de los“estándares mínimos”. Por eso, esta exigencia se complementacon la obligación que posee el Estado de utilizar para la garantíade derechos el “máximo de los recursos disponibles”, y de incluiren las metas de planificación la progresividad, es decir, lasmedidas de mejora en el cumplimiento de los derechos.
Es nuestro desafío pensar a la participación social en términosde apertura de espacios que consoliden el encuentro de los comoparte de los derechos sociales. Participar socialmente conlleva ladecisión sobre las formas de decidir y construir la sociedad,recreando los modos de incidir en la construcción de la agendapública, siendo uno de sus aportes la consolidación de espaciosdemocráticos.
Es nuestro desafío pensar a la participación social en términosde apertura de espacios que consoliden el encuentro de los comoparte de los derechos sociales. Participar socialmente conlleva ladecisión sobre las formas de decidir y construir la sociedad, recre-
9 10
Nuevas miradas que no pueden estar ausentes en la formaciónprofesional.
Como lo señalaGraciela Frigerio (2008), las palabras no son sin consecuencia,cada palabra tiene un efecto político y subjetivo y están lejos deser palabras neutras. Por ello nombrar a los niños como menoresrefieren a una noción de infancia anclada en un modo de concebira los niños como frágiles, vulnerables, necesitados de protección,incapaces; construidas a fines del siglo XIX, principio del siglo XXy que aún perduran en el imaginario social de nuestra sociedad yen el estado argentino, más allá de los cambios que se han dadoen materia jurídica en los últimos años en nuestro país.
Con la aprobación de la Convención Internacional sobre losDerechos del Niño, en 1989, y su incorporación a la constituciónnacional en 1994, adquiere rango constitucional elreconocimiento del niño como sujeto de derecho. En el 2005, elcongreso nacional sanciona la ley de la “Protección Integrar de losDerechos los Niños/as y adolescentes” (Ley Nº 26061) enconcordancia con la normativa internacional.
Este nuevo marco jurídico parte de reconocer al niño/joven constatus de ciudadano, como sujetos derechos donde se losreconoce como personas titulares de todos los derechos, igualesque los adultos, más un plus: la recreación y la protección por sucondición de personas que están creciendo.
Este nuevo status Implica necesariamente cambios dediscursos y prácticas, revisar los modos de nombrar y de hacer;demanda sobre todo, producir quiebres en las miradas de lasociedad y el estado respecto al cuidado y protección a los niños yjóvenes, reconocerlos como ciudadanos con derechos y garantíacon condiciones específicas por ser personas en desarrollo.Ardua tarea que tendrán que llevar a delante las institucionesestatales, organizaciones de la sociedad civil, funcionariospúblicos y profesionales.
Uno de los aspectos trascendentes que provoca en el planojurídico el reconocimiento de la titularidad de derechos por partede los niños, es el cambio sustancial en la relación del niño con lafamilia y el estado. Este reconocimiento significa correr del lugarde la incapacidad, del no poder a los niños y asignarles un nuevorol en la sociedad y la familia.
El status de ciudadano reconocido en los niños y jóvenescoloca al Estado y las familias ante nuevas obligaciones yresponsabilidades frente a este ciudadano, en primer lugar, dejaen claro que lo que debe ser protegido son los derechos de estossujetos, por lo que modifica el sentido y orientaciones de lasintervenciones estatales y societales.
La política social basada en la igualdad implica en relación a losniños, adolescentes y jóvenes trascender lo etáreo, para alcanzarel "buen vivir" humano, desde y con el entorno próximo, donde elproyecto de vida digna le pertenezca a él/ella, su familia, sucomunidad y la Nación, es así que una parte de la sociedad enéste caso el niño se hará carne con todos.
Pensar al Niño como Sujeto de derecho.
P E R S P E C T I V A S : Lic. Vanina Gómez
sociedad de la cual forma parte. Debido a ello, el surgimiento denuevos problemas sociales, así como la emergencia de nuevasmodalidades de gestión de los mismos, establecen un conjuntode límites estructurales y funcionales para el ejercicio de lasprofesiones en general y del Trabajo Social en particular; para elloes un camino la construcción de circuitos de corresponsabilidadque se realizan desde acciones de promoción que son aquellasque se anticipan a la amenaza o vulneración de derechos;construyendo estrategias a nivel local que reconozcan,promuevan, hagan efectivos y protejan los derechos de los niños,basadas en la participación de la comunidad (escuela, centro desalud, centros de integración comunitaria, organizacionesgubernamentales y no gubernamentales, niños, jóvenes yfamilias); por ello, como dice Eduardo Bustelo, expresa en tantoque política de regulación y control de la vida, la infancia y laadolescencia como relación social son una preocupaciónbiopolítica central. La infancia y la adolescencia como nacimientoy comienzo de la vida implican que en ese campo se "juegue" elgran partido cuyo resultado tendrá un impacto directo sobre unapolítica emancipatoria.
Bibliografía consultada:1. XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo SocialAsamblea General de ALAEITS y XX Encuentro Académico Nacional dela Federación Argentina de Unidades de Trabajo Social. Desafíos delContexto Latinoamericano al Trabajo Social24 al 27 de Septiembre de2012 | Córdoba – Argentina2. “Los desafíos de la formación profesional en la campo de la niñez”.Lic. Claudia Bustos, Lic. Graciela Beutel y Lic.Silvina Garay. EjeTemático: Tensiones en la disputa de proyectos societales en AméricaLatina: sus implicancias para la Educación Superior, las CienciasSociales y el Trabajo Social. Facultad de Trabajo Social- UniversidadNacional de Entre Ríos.3. Abramovich, V. y Pautassi, L. (2006) Dilemas actuales en laresolución de la pobreza. El aporte del enfoque de derechos. Ponenciapresentada al Seminario los Derechos Humanos y las políticas públicaspara enfrentar la pobreza. Buenos Aires: UNESCO.4. Aquin, Nora (2009) El Trabajo Social en la institucionalidad de lapolíticas públicas. Comprender los límites, potenciar las posibilidades'en Nora Aquin - Rubén Cano “Políticas Públicas. Derechos TrabajoSocial en el Mercosur”. Bs As Edición; pág. 151.5. Frigerio, Graciela (2008) La división de las infancias. Ensayo sobrela enigmática pulsión antiarcóntica. 2008. Ed. del Estante. Bs. As.6. Hernández Mary N.: (2011) Operacionalización de lasIntervenciones sociales: el Desafío de la desnaturalización en clave deinnovación, en Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categoríasy problemáticas de la intervención profesional Compiladora SusanaCazzaniga. Ed. Fun. La Hendija - Paraná. Entre Ríos.7. Muñoz Guzmán, C. (2009) Derechos y Ciudadanía. Desafíos para laPolítica Social en la Infancia Chilena en Políticas Públicas, Derechos yTrabajo Social en el MERCOSUR. Organizadoras Nora Aquín/RubénCaro. Espacio. Buenos Aires.8. Trabajo Social en los nuevos escenarios de infancia, adolescencia yfamilia- Ángela María Quintero Velásquez Eje temático: Desafíos parala Formación Profesional en América Latina y Caribe. Palabras claves:trabajo socia l , fami l ia , n iñez / in fancia , adolescencia ,multidisciplinariedad, derechos.
11 12
ando los modos de incidir en la construcción de la agenda pública,siendo uno de sus aportes la consolidación de espaciosdemocráticos.
Es importante señalar lo que expresa el Ministerio deDesarrollo Social, 2003 que el compromiso de integralidad deacciones, es de gestionar las políticas sociales desde la realidadterritorial y de trascender hacia una real promoción, encuentra sucomplementación en una planificación que rescata, fortalece yapoya acciones preexistentes, asegurando de esta manera nosuperponer formas y modelos de gestión que resultan ajenos a larealidad local, y evitando interferir en las formas participativas conlas que se encuentran familiarizados los actores locales y lasociedad civil.
El giro esperado del actual modelo de la protección integral quese sostiene la Ley 26061 de Protección Integral de los niños, niñasy adolescentes, sostiene conceptualmente a las políticas de niñezdesde principios generales que parte de niño como sujeto dederecho, el interés superior del niño, la integralidad, laindivisibilidad de los derechos, la universalidad, la participación, lagestión asociada, la gestión territorial y destaca el fortalecimientofamiliar para efectivizar los derechos. Sostiene como pautas parala elaboración de las políticas públicas la descentralización de losorganismos responsables, las redes intersectoriales, laconstrucción del sistema de protección de derechos y losservicios locales de protección de derechos; este nuevo enfoquede derecho que reorganiza el quehacer en el ámbito de laspolíticas públicas reclama emprender la organización de sistemasde protección de derechos, que parta de reconocer el derecho delniño a vivir en familia, a ejercer sus derechos dentro de ella y queEstado junto a éstas, garantice el goce de los mismos.
La protección y el efectivo ejercicio de los derechos humanosde los niños/as y jóvenes en nuestro país, exige de una nuevaorganización de las instituciones estatales, un giro en el diseño,planificación e implementación de las políticas como de lasintervenciones institucionales y profesionales, ya que la solaexistencia de leyes y normativas nacionales y provinciales nogarantizan la efectivización de los mismos.
Dado que los aparatos gubernamentales y judiciales, nodisponen aún de los espacios y condiciones logísticas,pertinentes para garantizar la intimidad, las erupcionespasionales y la subjetividad de las personas atendidas, serequiere la optimización de los dominios estratégicos y técnicos,para procurar una atención integral.
Hoy nos encontramos con un reto del Trabajo Social en elpanorama legislativo, requiriendo profesionales de TrabajoSocial, formado en el nuevo paradigma del Derecho, más allá deldiscurso ideológico sobre los Derechos Humanos, que de tantousarlo en tramas vacías, pierde la relevancia y el análisis decontexto-, para trascender la sola denominación y connotarlodesde la ética civil y profesional, en coherencia entre la palabra ylas prácticas personales y ciudadanas.
Sin embargo, como ocurre con todas las profesiones, elTrabajo Social posee –al menos potencialmente capacidad paraconstruirse y reconstruirse, a medida que eso mismo ocurre con la
P E R S P E C T I V A S : Lic. Vanina Gómez
Los niños llenan las horas
de risas y carcajadas;
Hacen magia con sus sueños
y brillan con sus miradas.
Nos regalan fantasías
y nos venden ilusiones,
con el calor de sus mimos
al ritmo de sus canciones.
Pero en muchos sus miradas
están tristes y apagadas,
sus sueños son pesadillas
y el hambre es como cosquilla.
Por todos hoy les pedimos,
cambiar esa realidad
y respetar sus derechos
en un clima de igualdad.
Adhesión al débito directoPara adherirse al débito directo para el pago de matrículas
deben enviar los siguientes datos:- Nombre y Apellido- Número de Matrícula- Número de CBU
: (0342) 4540719:
Por faxPor [email protected]
Sorteo de LibrosL@s colegas favorecid@s por el sorteo de libros del mes de
Octubre son:
Los sorteos de los libros se realizan según los dos primerosnúmeros de la Quiniela Nacional Nocturna del primer viernes decada mes. Se toman en cuenta sólo los colegas matriculados conla cuota al día. En la sede del Colegio se encuentra a disposiciónun catálogo para la elección de los mismos. El plazo para retirarlos libros es de 30 días, a partir de la fecha de sorteo, para losganadores de la ciudad de Santa Fe y 60 días para l@scolegid@s del interior de la provincia.
, mat. 0676, de Reconquista., mat. 0306, de Santa Fe.
* Silvia Virili* Stella Quiros
13
Servicios que prestanuestro Colegio
CCCC
CCC
CCCCC
Otorgamiento de la matrícula profesional.Control del ejercicio profesional.Tribunal de disciplinaDefensa de los intereses profesionales a nivel general y par-
ticular.Asesoramiento gremial y jurídico.Biblioteca de consulta gratuita para los colegiados.Organización de jornadas de capacitación, actualización y es-
pecialización.Organización y coordinación para eventos especiales.Convenios con diferentes instituciones: UNL,ATE, etc.Pago de cuota a través de débito bancario.Planes de pago por cuotas adeudadas.Información institucional a través del Boletín Mensual (en sis-
tema digital e impreso), el sitio en Internet y la Revista trimestral“Miradas".
.
.
ÑÑÑÑ ÑÑÑÑBienvenidas
Les damos una afectuosa bienvenida al Colegio Profesional yles deseamos un exitoso desempeño en la profesión a lassiguientes matriculadas:
Por otra parte, la CD informa que durante el último mes seregistraron las siguientes bajas: Soledad Sabao Domínguez;Gloria Orioli; Vilma García; Ángela Cian; Betiana Oyola; VerónicaPansa; y Vanesa Bressán.
i i
i i
López GareisGomila Careglio
, Vanesa , Daniela, Noelia , Ivana
14
T E P A S O U N M A T EI N S T I T U C I O N A L E S
Por los derechos de
todos los niños
