Comisión Provincial de Misión Número 28. Febrero de 2010Comisión Provincial de Misión Número 28. Febrero de 2010Comisión Provincial de Misión Número 28. Febrero de 2010Comisión Provincial de Misión Número 28. Febrero de 2010Comisión Provincial de Misión Número 28. Febrero de 2010

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El pacto social y político por la Educación

UNA CUESTIÓN DE ESTADO DESDE LAVOLUNTAD DE ACUERDO Y DE CONSENSOEl 27 de enero de 2010 el Ministerio de Educación ha hecho públicoun documento que recoge 104 «propuestas para un pacto social ypolítico por la Educación». Con las debidas reservas, aparece unrayo de luz en este asunto complicado y, hasta ahora, imposible.

Es hora de un pactoTras 10 años de culminación de trans-ferencias educativas a las Autono-mías, 31 años después de aprobarsela Constitución, nos encontramos anteun nuevo marco competencial y unasociedad distinta, sometida a un cam-bio constante, que nos exigen una re-flexión sobre los nuevos y complejosretos que debe plantearse nuestraeducación en el siglo XXI. Esta es unade las razones que da el borrador delpacto en el preámbulo del texto.

A pocas horas de hacerse pú-blico el borrador de pactoeducativo, la Asociación de

Escuelas Católicas (FERE-CECA yEyG) escribe en una nota de pren-sa: «Escuelas Católicas consideraque los pasos dados hasta ahora pororganizaciones educativas y parti-dos políticos de cara a la consecu-ción de un pacto educativo suponenun avance positivo que, no obstan-te, tiene todavía pendiente algunascuestiones de vital importancia».

Y hay más: tenemos que reducir elfracaso escolar; hay que reforzarla cultura del trabajo y del esfuer-zo; hay que rediseñar la educacióninclusiva, intercultural y plural quedemanda nuestra sociedad...

Titulares de prensaLas propuestas del pacto llegan ala sociedad muy simplificadas y enunos pocos titulares: las modifica-ciones de lo señalado en el pactorequerirán el voto de 2/3 de las cá-maras legislativas; el curso 4º de laESO será un curso que oriente ha-cia el Bachillerato o la FormaciónProfesional; los centros educativostendrán más autonomía para esta-blecer sus propios proyectos edu-cativos; invertir en educación el por-centaje equivalente al de los paíseseuropeos en el año 2015 (en Espa-ña estamos cuatro o cinco puntospor debajo de los países de la UniónEuropea en el porcentaje sobre elProducto Interior Bruto)...

Más allá de los titularesSin embargo los profesionales ynuestras organizaciones tenemosque ir más allá de los titulares.Con la mejor voluntad de diálogo,trabajando desde los datos y desdela realidad, reduciendo al máximodiferencias ideológicas y prejuicios,debemos buscar lo mejor para losniños y los jóvenes, para las fami-lias y para una sociedad que nece-sita superar un gran cúmulo de fra-casos, muchos de ellos con raíceslejanas en el tiempo.Ojalá se recupere la voluntad inte-gradora y la participación de todoslos sectores implicados.Ojalá vuelva el buen sentido comúna la casa de la educación.

-2- PERSONA

Íñigo García Blanco, director de Espiral

LA ADVERSIDAD Y EL RIESGO SOCIAL ESTÁN AHÍ;NOSOTROS LES PONEMOS ROSTROSEspiral es el sello del proyecto marista de intervención social en Fuenlabrada yotras poblaciones del sur de Madrid. Después de doce años ha consolidadoproyectos de formación profesional para jóvenes, talleres de inserción socio-laboral, programas de centro de día para menores, mujeres y voluntariado conun total de más de 250 personas atendidas.

diseño de proyectos expe-rimentales; superviso losproyectos en marcha y lle-vo en gran parte la gestiónlaboral y administrativa deEspiral que tiene 17 perso-nas contratadas y 12 vo-luntarios. Además me sien-to obligado a estar cerca delas personas que formanparte de los proyectos.IM. Lo importante de Es-

piral son las personas.IG. Así es. Nuestra comu-nidad educativa, los profe-sionales y los voluntarios,tratamos de ser un equipoque confía en lo que hace,que contrasta, que se com-promete en los programas.Y con todos ellos están laspersonas atendidas, los ni-ños, los jóvenes y los adul-tos, especialmente mujeres,que arrastran riesgo social,adversidades, rupturas, gol-pes bajos... palabras rotun-das a las que nosotros po-nemos rostros y nombres.IM. Espiral es un riesgo.IG. Este tipo de actuaciónsocial es un riesgo. Tene-mos que adaptarnos cons-tantemente, tenemos quebuscar recursos, y tenemosque fortalecer nuestro equi-librio personal de los des-gastes de cada día.IM. En el barrio ¿qué?IG. Después de doce añosEspiral es un recurso acep-

Ibérica Marista. Íñigo¿desde cuándo en Es-piral?Íñigo García. Estoy aquídesde septiembre de2004 y como director des-de septiembre de 2006.IM. ¿Cuál es tu tarea?IG. Mi trabajo es muycomplejo. Atiendo perso-nalmente el área de vo-luntariado; estoy atento al

tado por la municipalidad,las familias, los menoresy la gente que nos siguela pista.IM. ¿El futuro?IG. Lo veo interesante ylleno de proyectos. Qui-zá se nos ofrezca la opor-tunidad de abrir otro cen-tro. Aunque vivimos a laintemperie, como nues-tros atendidos, confiamosen el apoyo de la institu-ción marista y en la cali-dad de nuestro equipo.

Íñigo García Blanconació en Bilbao en1972. De las aulas delcolegio marista pasóal seminario. Hizo suprofesión perpetuacomo hermano maris-ta en 1999. Es maes-tro en la modalidad deeducación especial.Ha sido profesor enlos colegios maristasde Pamplona y deDurango. Su dedica-ción a la educación enel ámbito no formal leocupó cinco años enSan Sebastián y aho-ra seis en Espiral.

ALUMNOS Y CENTROS EDUCATIVOS -3-

egún el sistemaeducativo actual,los alumnos que

auxiliares en administracióny gestión», «Operacionesauxiliares de montaje deinstalaciones en edificios»,«Operaciones auxiliares ensistemas microinformá-ticos» y «Operacionesauxiliares en mantenimien-to de vehículos». En unsegundo año, los alumnosque han cursado algún pro-grama de esos pueden pa-sar a los módulos volunta-rios.

Zalla, Durango, EspiralEn Zalla hay cuatro PCPI:«Auxiliar electricista»,«Operario de soldadura»,«Carpintería y ebanistería»y «Servicios auxiliares deoficina y empresa».En Durango hay dos pro-gramas: «Operario de ins-talaciones eléctricas» y«Operario de mecanizado».En Espiral se imparten tres

no alcanzan los objetivosde la educación obligato-ria y no obtienen el gra-duado correspondiente,no pueden acceder a laformación profesional(Ciclos For-mativos degrado medio) ni al Bachi-llerato.Para esos alumnos, seestablecen los PCPI quetienen por finalidad capa-citarlos en las competen-cias profesionales másbásicas para una inser-ción laboral satisfactoriao para una posterior am-pliación de sus estudios.Bajo la supervisión de laAdministración educati-va, pueden participar enlos PCPI colegios, corpo-raciones locales, y otrasentidades o asociaciones.

S Dos tipos de PCPILos PCPI tienen módulosobligatorios que se puedenhacer en un curso y luegomódulos voluntarios paraun segundo curso.Los módulos obligatoriosson los que dan la certifi-cación académica propia dela especialidad cursada.Los módulos voluntariosposibilitan luego la obten-ción del graduado en Edu-cación Secundaria.

PCPI en los maristasEn nuestra Provincia seimparten programas de cua-lificación profesional inicialen los colegios de Durango,Zalla y Buitrago y en elcentro de Espiral, de Hu-manes (Madrid).En Buitrago hay cuatroprogramas de este tipo quese denominan «Servicios

Programas de cualificación profesionalinicial (PCPI)

INSERCIÓN LABORAL COMO DESAFÍOINMEDIATOLa ley educativa en vigor establece una alternativa a losalumnos mayores de 16 años que no han obtenido el título deGraduado en la Educación Secundaria Obligatoria. Son losProgramas de cualificación profesional inicial (PCPI).

PCPI: «Operaciones defontanería y calefacción-climatización», «Serviciosauxiliares de peluquería»y «Operaciones auxiliaresen sistemas microinfor-máticos».

Alumnado de PCPIEn los PCPI de nuestroscolegios hay 250 alumnos.Son los más necesitadosde cada centro. Vienende un sistema escolar queno les ha dado oportuni-dades para cultivar susaptitudes o, sin más, sonexcluidos de ese mismosistema escolar.Los educadores de losPCPI saben los problemasde enseñar y educar a es-tos jóvenes, pero tambiénse sienten felices de susprogresos y de que pue-dan ver una esperanza ensu futuro profesional.

CONOCE LA PROVINCIA

Tercer Capítuloprovincial de Ibérica

kun Ugarriza, del Equipo direc-tivo del colegio El salvador, deBilbao; José María Sanz, de laComisión de Misión; Ángel SanMillán, director del colegio SanJosé, de Logroño; AlejandroFernández, del Equipo directivodel colegio San José del Parque,de Madrid; y Pablo Beltrán, pro-fesor del colegio Chamberí, deMadrid. Como el Capítulo es unórgano propio de la Instituciónmarista, estos seglares tienen lacategoría de invitados.

Reconocer la realidadLa primera tarea del Capítulo fuedescribir la realidad provincial:hermanos, comunidades, profeso-res, animadores juveniles, cole-gios... Para ello se utilizaron losdatos de nuestra Provincia y unasapreciaciones subjetivas recogidasmediante una serie de encuestasdirigidas a personas y grupos.Parte esencial de esa realidad sonlas estructuras de coordinación yde animación con las que atende-mos a la realidad provincial y quedieron lugar a un amplio diálogosobre su utilidad y sus funciones.

Los temas importantesEn todo grupo humano hay temasque están en el fondo de la reali-dad. El Capítulo provincial lossacó al debate.He aquí algunos de ellos: la iden-tidad marista; la vida de los her-manos y de las comunidades; losseglares y su vocación marista; lasestructuras que apoyan nuestralabor educativa; los colegios; laatención a los más necesitados;las vocaciones a la vida marista;la economía y los bienes...

Orientando la Provinciapara el próximo trienioLos estudios y diálogos del Capí-tulo han dado lugar al estableci-miento de tres grandes líneasmaestras para la vida y la activi-dad del trienio 2010-2012.La primera se refiere a la vida delos hermanos y de las comunida-des, que tiene que ser más senci-lla, más abierta y que necesitaacompañamiento y formaciónpara crecer siempre.

DESDE LA HISTORIA DE HOYPENSAMOS EN EL FUTURO DE LOSPRÓXIMOS TRES AÑOSEl Capítulo provincial es una asamblea que se constituye al acabarlos tres años de mandato que tiene un superior provincial, para latoma de posesión del nuevo provincial y para señalar las líneasmaestras de actuación del próximo trienio.

l Capitulo provincial quehemos celebrado en Lar-dero, La Rioja, del 26 al 30E

de diciembre de 2009, ha sido eltercero de nuestra provincia Ibé-rica.Han participado en el Capítulotreinta y seis maristas elegidos portodos los hermanos de la Provin-cia y seis seglares elegidos por elConsejo provincial.Los seglares asistentes han sido:Maite Ballaz, coordinadora de laComisión de Espiritualidad; Izas-

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CONOCE LA PROVINCIA -5-

La segunda impulsa en la Provin-cia la corresponsabilidad con losseglares, reunidos con los herma-nos en la misma mesa del servi-cio a los niños y a los jóvenes, yles anima a descubrir y cultivarsu vocación marista.La tercera línea maestra se re-fiere a la misión que la Provincialleva a cabo a través de sus obraseducativas. Se pide que se atien-da a los más necesitados, quehaya una pastoral integral, que sepiense en la familias y que se for-me bien a educadores y anima-dores juveniles.

La tarea viene ahora

Ahora es tiempo de poner enmarcha las intuiciones y las pro-puestas del Capítulo provincial.Para hacerlo, se eligió al Consejoprovincial de los próximos tresaños, que debe asumir el liderazgodel trabajo.El Consejo contará con el apoyoy el respaldo de los hermanos yde los seglares de la Provincia, talcomo se lo hemos dicho.

Consejo provincial para el trienio 2010-2012

Una de la funciones propias del Capítuloprovincial es la elección de los herma-nos que han de formar, junto con el pro-

vincial, el Consejo de gobierno de la Provinciapara el próximo trienio.En la foto aparece el nuevo Consejo. De pie:Samuel Holguín, Alberto Oribe, Ambrosio Alonso(provincial), Abel Muñoz y Alfonso Fernández;en la fila inferior: Moisés Alonso, Carlos Martíny Ernesto Tendero.En la organización interna de la Provincia, se hanombrado al hermano Moisés Alonso comoviceprovincial, y al hermano Alberto Oribe comoadministrador provincial. Corresponde al Consejoprovincial señalar sus prioridades para la ani-mación y el gobierno de la Provincia y, si lo con-sidera oportuno, reajustar las estructuras de co-ordinación y animación de las obras.

En torno a la mesaEn Navidad hemos estado re-unidos en torno a la misma mesahermanos y seglares. IzaskunUgarriza, que asistió al Capítu-lo, dice: «Hemos estado imagi-nando conjuntamente de quémanera podemos ir completan-do esta mesa y nos han surgidomontones de ideas. Cada unotendrá que ir descubriendo dón-de quiere sentarse y junto aquién. Tendremos que ocupar-nos y preocuparnos por promo-ver encuentros, planes, estruc-turas que den vida a esa mesacompartida. Sólo en torno a unamesa podremos disfrutar de lassobremesas, de las opiniones, de

las ideas, de los miedos, de las ale-grías que todos vivimos; y no ol-videmos que sentarse a comercon otros es algo que Jesús deNazaret empezó hace muchotiempo y aunque puede parecerlo contrario, ¡no fue del todo mal!»

ACTIVIDADES-6-

Torneo de fútbol

Lardero, 26 de diciembre

HOMENAJE A NUESTROSHERMANOS JUBILARES

Como todos los años, las fiestas de Navidad noshan dado ocasión para celebrar un homenaje alos hermanos que cumplen 50, 60 o 70 años en

nuestra familia. La fecha ha sido el 26 de diciembre y ellugar, Lardero (La Rioja).Han celebrado 50 años de vida marista, Antidio Alonso,Francisco Hierro, Inocencio de la Iglesia, EnriqueRamalle y Alfredo Villanueva.Con diez años más estaban Félix García de Galdeano,Raúl Martínez, Bruno Nebreda, Alfredo Olalde, VíctorPastor y José Antonio Ramírez.Finalmente homenajeamos a Luis Ardanaz y José Na-varro en sus 70 años de vida marista.En el salón, ocupado por más de 140 personas, repasa-mos algunos rasgos de la vida de los hermanos con suspalabras y con las fotografías de su álbum familiar. Lafiesta pasó luego a la capilla y acabó en una cena conbrindis y canciones.

Antes de las fiestas navideñas terminó en el colegiomarista San José, de Logroño, el torneo de fútbol fe-menino de los recreos. Participaron cinco equipos quederrocharon ilusión y esfuerzo durante todos suspartidos.Tras el parón navideño ha comenzado el tor-neo masculino.

Contar la historia

«Edificaron la historia, edifico mi conocimiento» es elnombre del proyecto educativo del área de sociales ydiseño del colegio marista de Villalba. En este pro-yecto, los alumnos editan vídeos en torno a un monu-mento, a su historia y personajes. Se pueden ver en laweb del colegio: www.villalba.maristasiberica.es

ACTIVIDADES -7-

Premio para EspiralEl 10 de diciembre, la Junta del Distrito de Loranca,Nuevo Versalles, Parque Miraflores, de Fuenlabrada,entregó a Espiral y a otras entidades sociales y juveni-les el Premio Concordia 2009 por su empeño en cons-truir barrio y apostar por la infancia y adolescencia delmismo.Los Premios Concordia tienen como objetivo recono-cer la labor de personas o colectivos que trabajen por laconvivencia, el entendimiento, el acuerdo y la unión, asícomo a proyectos encaminados a mejorar la integra-ción y la solidaridad.Representaron a Espiral para la recogida del premio:Zuriñe Suárez (coordinadora del Centro Espiral de Nue-vo Versalles), Luis Naranjo (coordinador del Centro Es-piral de Humanes), Esperanza Fernández (responsabledel Programa de la Mujer), Rosa Escabias (responsa-ble del Programa de Adolescencia) e Iñigo García (di-rector técnico de Espiral).Felicidades a toda la comunidad de Espiral por su dedi-cación y por la presencia que encarna.

Al servicio de los grupos MarchaEl 20 de diciembre se reunieron en Alcalá de Henareslos Equipos de los colegios que coordinan y apoyan lapastoral de los grupos Marcha.A través de estos encuentros programan actividadesconjuntas, como las que tendrán lugar en la Pascua y enel verano, organizan el plan de formación de losanimadores y, al mismo tiempo, comparten materialespara los grupos y para sus dinámicas en cada colegio.

Visita sorpresa al Centro San Marcelino, de BucarestEl presidente del Sevilla FC, José María del Nido, visitó el 24 denoviembre de 2009 el Centro de Acogida S. Marcelino Champagnat,de Bucarest, en el que la provincia Ibérica atiende a 35 niños rumanosdesfavorecidos.Del Nido acudió junto a los futbolistas Renato, Cala y José Carlos,señalando, ante la ilusión desbordada de los pequeños, que expe-riencias de este tipo suponen «una satisfacción tremenda». Ade-más, indicó que esta actividad viene promovida «a través de la Fun-dación del Sevilla FC.»La expedición no se presentó con las manos vacías Repartió mu-chos balones y equipaciones para que los pequeños puedan vestirla camiseta del equipo.La alegría desbordó a niños y niñas que «alucinaron» al ver a juga-dores del fútbol español a pocos centímetros de ellos.El presidente también comentó que poder realizar este acto social«no tiene precio, ni tampoco tiene precio poder ayudar. Es muybonito ver la ilusión con la que han acogido las camisetas y losbalones».

AGENDA-8-

BOLETÍN DE LAPROVINCIA IBÉRICA

Edita: Provincia IbéricaEquipo de redacciónAmbrosio AlonsoAlberto CascanteJosé María SanzJosé Luis SantamaríaGonzalo Saiz

Av. Jesuitas, 3428806 Alcalá de Henares(Madrid)Tel. 918 89 13 34Fax 918 81 05 06Webwww.maristasiberica.esE-mailibericafms@maristasiberica.esDiseño: ARTS&PRESS

Dep. Legal: M-44261-2004Gráficas J. Sánchez de Gua-darrama, S.L.

Haití,Haití,Haití,Haití,Haití, la hor la hor la hor la hor la hora de la ra de la ra de la ra de la ra de la reconstreconstreconstreconstreconstrucciónucciónucciónucciónucción

El 12 de enero de 2010 un terremoto, cuyoepicentro estaba a 15 km de Puerto Prín-cipe, capital de Haití, dejó 150.000 muer-tos y 700.000 personas sin hogar. En elpaís no se había dado una catástrofe si-milar desde 1770.En las obras maristas (Dame-Marie, Lati-boliere y Jérémie) no se registró ningúndaño grave, pues están en un extremo dela isla, retiradas de la capital.Sin embargo, sí que han fallecido algu-nos familiares de los hermanos y se hacomplicado la llegada de alimentos y com-bustible a los colegios.No se da esta situación en otras institu-ciones religiosas y en la misma Iglesiade Haití, que ha perdido a su obispo.La reconstrucción del país durará muchotiempo, dicen que hasta diez años, por loque la solidaridad no puede acabarse enunos pocos días.

En breveEn breveEn breveEn breveEn breveEn el segundo trimes-tre, nuestra agenda tie-ne muchas cosas.

Continuamos con lasreuniones de los equi-pos que atienden a lavida y a la educaciónde los colegios.

El 13 de febrero cele-brarán su encuentroanual los representan-tes de las Asociacio-nes de Madres y Pa-dres de Alumnos, enFuenlabrada, Madrid.

Los nuevos educado-res que siguen el plande formación y queestán en el tercer año,tendrán su jornada deencuentro, en Zarago-za, el 13 de marzo.

Lo más importantevendrá a finales demarzo y primeros deabril cuando celebre-mos la Pascua de Je-sús. Habrá encuentrosde chicos y jóvenes ydaremos mucho relie-ve a la Pascua familiar.

EN TORNO A LA MISMA MESAHace unos meses, el gobierno general de los maristas ha editado un libro con

ideas y propuestas para entender y animar la vocación de los seglares maristas.

a mesa de la porta-da del libro es laque se conserva enL

la casa de los orígenesmaristas y que fue cons-truida por el mismo fun-dador de los hermanos.La vocación es la llama-da que sentimos a cons-truir nuestra vida para elamor y el servicio a losdemás. La figura de Mar-celino Champagnat ilumi-

na la vocación de los her-manos y también la demuchos seglares maristas.El libro habla de esos se-glares que, seguidores deJesús, quieren hacerlo conel estilo marista.Pero la vocación no es unaidea sino un compromisopara vivir al servicio de unamisión y para llevar a lavida una pasión que noshaga ser personas con vi-

gor y fuerza de espíritu.El libro descubre caminospara crecer en el estilo ma-rista de personas sencillas,ilusionadas y que llevan elnombre y el amor a Maríaen su vida.Habrá muchos entre noso-tros que sentiremos ganasde vivir así. En nuestroscolegios y en nuestros gru-pos lo podremos dialogar ycompartir con más gente.