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BOLETIN INFORMATIVO 2018
SEMANA DEL 5 AL 9 DE MARZO
En este número…
e-Censo 2018
Valor de la semana
Actividades de la
semana
“El valor del ser humano radica en la
posibilidad de ampliar el uno
mismo; para ir fuera de uno mismo y
poder existir en y para otras personas” –
Milan Kundera
e-Censo para todos los funcionarios públicos
A lo largo de seis meses, todas las personas residentes en Colombia
entregaremos al DANE información sobre cuántos somos, dónde
vivimos y cómo vivimos.
La primera fase es el eCenso o censo electrónico. Entre el 9 de enero
y el 8 de marzo de 2018 los residentes en Colombia podremos
diligenciar el eCenso desde cualquier lugar, en cualquier momento,
lugar y hora; y de manera autónoma.
Para los funcionarios públicos es de manera obligatoria según el 1899
del 2017 en su artículo 9, que dice: Artículo 9. Uso del cuestionario electrónico para servidores públicos. Los servidores
públicos de todo orden, obligatoriamente deberán diligenciar el cuestionario
electrónico (e-Censo) con la información de la vivienda que habitan y del hogar
que conforman, dentro de las fechas establecidas por el DANE para tal fin. El DANE
expedirá un instructivo anexo al formulario electrónico, en el cual, precisará la forma
y condiciones en que los servidores públicos ingresarán la información para que se
entienda cumplida la obligación del inciso anterior.
Entrando a la página https://ecenso.dane.gov.co una persona -
mayor de edad– puede responder las preguntas del censo, sobre la
vivienda, el hogar, y las personas que conforman el hogar.
Al finalizar el cuestionario, la plataforma arrojará un código que será
enviado a su correo electrónico y que usted deberá conservar para
la breve verificación que el DANE adelantará durante la segunda
fase del Censo (fase presencial – puerta a puerta). Basta con que
una persona del hogar esté presente, los demás podrán cumplir con
sus responsabilidades de estudio y trabajo en el día señalado por el
DANE. Este código debe ser entregado a los coordinadores
respectivos de su sede y jornada a más tardar el día martes 6 de
marzo ya que debe ser enviado a Secretaria de Educación.
Boletín informativo 2018
Le preguntaron al gran matemático
árabe Al –Khawarizmi sobre el valor del
ser humano, y éste respondió así de
sencillo: Sin valores éticos y principios
sólidos, no queda nada. Solamente
delincuentes, corruptos y malas
personas.
Tenemos una sociedad de
competitividad, no de ayuda y
colaboración. Debemos meternos todos
en la cabeza que somos distintos, no solo
que somos los mejores, sino que somos
distintos y que cada uno de nosotros
aportamos todo lo bueno que
poseemos, para los demás. Si nos
comparamos siempre perderemos,
sufriremos y no servirá para nada. Las
emociones son fundamentales, el tratar,
valorar y reconocer a los demás es
fundamental en esta sociedad de
desapego y egoísmo.
Cada ciudadano, cada joven, es una
persona y como tal debe educarse en su
intimidad, en sus manifestaciones, en su
libertad, en su capacidad para dialogar
y, sobre todo, en su aptitud para darse a
los demás. ¿Cómo se hace esto?
Para desarrollar la intimidad, se les habla
de metas, removiéndoles para que
piensen, educándoles en los
sentimientos, proponiéndoles sus
peculiaridades.
Para formar su libertad, hay que
mostrarles sus capacidades para que
señalen sus objetivos. Hay que
proporcionarles normas hacia la auto-
obediencia.
Para educar su capacidad de diálogo,
tenemos que ayudarles a explicarse,
debemos escucharles e invitarles a
expresarse, a hablar bien y a hacerse
entender.
Por último, ¿cómo enseñar la capacidad
para dar? Reforzando su voluntad,
exhibiéndole la cultura, la belleza del
mundo que les rodea. Haciéndoles
comprender que se estudia para saber y
servir a los demás. Las personas
generosas son felices, mientras que las
que buscan el poder son infelices.
Con estas pautas, mejoraremos en la
reconstrucción de una sociedad más
libre, más justa y más respetuosa en las
ideas y en las creencias de sus
ciudadanos
EL VALOR DEL SER HUMANO
Su situación no era en modo alguno envidiable. De hecho, Pedro pensaba que todo le salía mal. Ganaba una miseria teniendo que
trabajar muchas horas, su novia lo acababa de dejar y sus perspectivas de futuro no parecían mejores. La empresa donde trabajaba
iba de mal en peor y aunque varias veces había intentado cambiar de trabajo, nunca lo había conseguido. Solo, casi sin ningún
amigo, pasaba las horas reprochándose su debilidad y amargándose por su mala suerte.
Un día, mientras volvía del trabajo, quiso la casualidad que se encontrase con una antigua amiga, Luisa, a quien hacía tiempo que
no veía. Ella, al verle caminar tan abatido y con el rostro tan pesaroso, le invitó a tomar un café en un bar para poder conversar. Pedro,
en su depresión, descargó en ella sus angustias... que el trabajo, que el dinero, que la relación con su pareja, que su vocación... todo
parecía estar mal en su vida. Luisa lo escuchaba en silencio, mientras Pedro hablaba y hablaba.
Finalmente, cuando Pedro hubo concluido, Luisa introdujo la mano en su bolso, sacó un billete de 100 mil pesos y dijo: - ¿Pedro, quieres
este billete? Aunque un poco confundido, Pedro inmediatamente respondió: - Claro que sí, Luisa...Son 100 mil pesos. No puedo
aceptarlo, pero claro que todo mundo las quiere.
Entonces Luisa tomó el billete en uno de sus puños y lo arrugó hasta convertirlo en una pequeña bola. Mostrándole la estrujada pelotilla
a Pedro, volvió a preguntarle: - Y ahora ¿lo quieres igual? - Luisa, no sé qué pretendes con esto, pero siguen siendo 100 mil pesos. ¡Claro
que las quiero! Entonces Luisa desdobló el arrugado billete, lo tiró al suelo y lo restregó con su pie para luego recogerlo sucio y
manchado. - ¿Lo sigues queriendo? Pedro se quedó mirando a Luisa sin atinar con palabra alguna para contestarle, mientras el
impacto del mensaje penetraba profundamente en su corazón.
Luisa puso el arrugado billete sobre la mesa y con una sonrisa de complicidad agregó: - Toma, guárdatelo para que lo recuerdes
cuando te sientas mal y te hagas reproches. Pero recuerda que me debes un billete nuevo de 100 mil pesos para poderlo usar con el
próximo amigo que lo necesite. Y dándole un beso en la mejilla, Luisa se levantó, alejándose hacia la puerta del bar.
Pedro volvió a mirar el arrugado billete, sonrió, lo guardó en su bolsillo y dotado de una renovada energía llamó al camarero para
pagar la cuenta. A partir de aquel momento la vida de Pedro comenzó a cambiar, puesto que aquel día descubrió que el valor de
las personas no viene dado por lo que nos acontece o lo que poseemos, sino por el valor interior de aquello que realmente somos.
Boletín informativo 2018
COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
PARTICIPACIÓN ESCOLAR
Una escuela participativa es un espacio donde se respeta la democracia.
Para asegurar que esto suceda en los establecimientos educativos, Colombia
protege por ley la consolidación del Gobierno Escolar como principal
mecanismo de convivencia.
Un líder escolar debe velar por el reconocimiento de un entorno educativo
dinámico y abierto en el que se aprecia el apoyo de los diversos actores en el
desarrollo institucional.
En este sentido, es importante resaltar que, al vislumbrar una escuela abierta,
participativa, activa e inclusiva, se hace viable “el anhelo de transformación
posible para la escuela, esa que da sentido de bienestar y de innumerables
motivos para aprender a ser, conocer, hacer y convivir”.
Los espacios reales de participación con todo lo que ello implica aportan a la
construcción de ciudadanía.
El día miércoles 7 de marzo se llevará a cabo la posesión de los líderes
estudiantiles elegidos en la sede C, mañana y tarde. Para esto se tendrán
formaciones organizadas así:
Primera infancia a cuarto: primera hora de clase
Quinto a once: segunda hora de clase
Boletín informativo 2018
Mabel Condemarín (1931-2004) fue una gran educadora chilena quien, junto a su marido
Felipe Alliende, hizo un gran aporte a la educación chilena e internacional. Siempre
vinculada a temas de lectoescritura, uno de sus programas más importantes fue la
sistematización de un PLSS (Programa de Lectura Silenciosa Sostenida) y que muchas
escuelas practican.
La autora del programa expresa cuanto sigue: “Un PLSS consiste en complementar los
programas de enseñanza regular de los establecimientos educacionales con momentos de
lectura individual silenciosa, con materiales seleccionados por cada lector, en los que
participa toda la comunidad escolar o, al menos, una parte considerable de ella”.
Explicaba que, en términos prácticos, una escuela dedicaba un tiempo especial y exclusivo
a la lectura silenciosa dentro de los horarios de la jornada escolar. En dicho tiempo, los
estudiantes seleccionan su lectura y leen. No hay controles ni ejercicios ni ninguna evaluación
sumativa asociada a la actividad.
Esta descripción puede llevar a la equivocada idea de que se puede implementar un
programa así fácilmente y sin mayores planificaciones, la propia Mabel Condemarín señaló
al respecto: “Hay muchas maneras informales de realizar un programa de LSS, pero sus
efectos plenos sólo se pueden lograr cuando se desarrolla en su forma más rigurosa.”
Lo más importante es cultivar el hábito. Para esto sólo necesitas tres elementos:
Libros disponibles y suficientes; del gusto de cada lector. No han de ser impuestos.
Espacio cómodo, tranquilo y adecuado para la lectura.
Tiempo suficiente. Para iniciar 10 o 20 minutos diarios son suficientes. Si puede ser
siempre a la misma hora, mucho mejor.
Si estás tratando de motivar a niños o jóvenes a la lectura, ya sean tus hijos o estudiantes, no
está de más indicar que luego de leer no se debe imponer ningún tipo de tarea, ejercicio o
informe a los lectores. Lo importante, y con esto es suficiente, es establecer el hábito lector y
cultivar el gusto por la lectura. Lo demás: comprensión, gramática, ortografía, vendrá con el
tiempo y sin esfuerzo. Son el premio a un lector habitual.
Amplias investigaciones, que se han desarrollado en varios países, han evidenciado la
eficacia de la lectura recreativa en el desarrollo de las habilidades comunicativas, escritura
y oralidad. Esta metodología también es conocida como FVR -Free Voluntary Reading-. Un
buen punto de partida son los libros del Dr. Stephen Krashen: “The Power of Reading: Insights
from the Research” y “Free Voluntary Reading”.
En resumen, la lectura es una actividad fácil de realizar, altamente provechosa y -con los
libros y el ambiente adecuado- totalmente divertida. Te invitamos a iniciar ya
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.
Boletín informativo 2018
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
LUNES 5 DE
MARZO
Formación de estudiantes a primera hora de cada
una de las jornadas. En la jornada de la mañana a
cargo de la docente MARÍA NELFA RIBERO PICO y
en la jornada de la tarde de la docente FABIOLA
RODRIGUEZ RUBIO. Los docentes y estudiantes de
primaria se deben ubica a la primera hora en el
patio.
Elecciones de representantes estudiantiles para la
jornada de la mañana e realizará a la primera hora
con los directores de grupo de los grados 301, 401,
501 y 502 y para la jornada de la tarde se realizará a
la primera hora con los directores de grupo de los
grados 401, 501 y 502, y a la segunda hora con el
grado 301
Salida al CREA roma para el curso de 401 de la
jornada de la tarde al centro de formación de
Audiovisuales en el horario de 7:00 a.m. a 11:00 a.m.
SEDE A
Rendición de cuentas de la vigencia del año 2017 a
los estudiantes del consejo estudiantil a las 6:30 a.m.
en el auditorio
Salida al CREA roma para los cursos 101, 102, 103 y
104 de la jornada de la tarde al centro de
formación de Artes Plásticas y para los cursos 201,
202 y 203 al centro de formación de Literatura en el
horario de 7:00 a.m. a 11:00 a.m.
Consejo académico de 11:30 a.m. a 1:30 p.m. en la
sala de juntas del quinto piso
SEDE C
MARTES 6 DE
MARZO
Posesión del personero, cabildante y contralor a los
estudiantes de la sede A.
SEDE A
Taller prevención del fracaso escolar con padres de
familia a las 6:30 a.m. en el auditorio a cargo de
orientación escolar.
SEDE C
Boletín informativo 2018
MIERCOLES 7
DE MARZO
Normalidad académica SEDE A
Posesión de los líderes estudiantiles elegidos en la
sede C, mañana y tarde. Para esto se tendrán
formaciones organizadas así:
Primera infancia a cuarto: primera hora de
clase
Quinto a once: segunda hora de clase
SEDE C
JUEVES 8 DE
MARZO
Normalidad académica. SEDE A
Taller "Elaboración de decálogo para mitigar el
conflicto desde el Manual de convivencia
institucional" para estudiantes gestores 902 a cargo
del docente tutor Leonardo Rojas en el horario de
8:10 a 9:50 a.m.
SEDE C
VIERNES 9 DE
MARZO
Reunión institucional de ciclos en la sede C de 6:30
a.m. a 10:00 p.m. en el auditorio
Capacitación ley 1260 de convivencia escolar para
los docentes de la institución a cargo del profesional
Leonel manzano funcionario de la Cámara de
Comercio de Bogotá en la sede C en el horario de
10:30 a.m. a 12:30 p.m.
SEDE A
Reunión institucional de ciclos de 6:30 a.m. a 10:30
p.m. en el auditorio
Capacitación ley 1260 de convivencia escolar para
los docentes de la institución a cargo del profesional
Leonel manzano funcionario de la Cámara de
Comercio de Bogotá en el horario de 10:30 a.m. a
12:30 p.m.
SEDE C
Boletín informativo 2018
1. ACOMPAÑAMIENTOS SEDE C
CICLOS 3,4 Y 5 – JORNADA MAÑANA
DÍA DE LA
SEMANA GRUPO DOCENTES
Lunes 05 de
Marzo 5
Alba López, Rafael Angarita, Noralba Bolívar, Adriana Páez ,
Mercedes Rivera, Sofia Norato
Martes 06
de Marzo 1
Oscar Daza, Yudi Gualteros, Claudia Obando, Sandra
Camacho, Bibiana Alayón,
Miércoles 07
de Marzo 2
Sandra González, Ana Velasco, Bhetsy Rusinque ,David
Cabarcas, Pedro Castañeda, Yimy León
Jueves 08
de Marzo 3
Jorge Rodríguez, Leonardo Rojas, Fabián González, Marcela
León, Fredy González
Viernes 09
de Marzo 4
Natalia Quesada, Edie Gómez, Adriana Poveda, Brian
Cabarcas, Andrea Granados
JORNADA TARDE
EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO, SEDE C JORNADA TARDE:
PRIMARIA
Puerta de ingreso ciclos 1 y 2, hora 12:30 pm – 12:40 pm
Día Docentes
Lunes 102: Magaly Farieta 103: Andrea Miranda
Martes 202: Nuevo 101: Gloria Chiguasuque 201: Lucila Arango
Miércoles 303: Nuevo 104: Alejandra Mendez 203: Yesica Mahecha
Jueves 301: Alcira Díaz 403: Paola Leal 402: Nuevo
Viernes 302: Wilson Hernández 401: Edwin Capera
Boletín informativo 2018
Descanso Primaria 3:10 pm – 3: 40 pm
OJO: Los estudiantes se deben desplazar en filas acompañados de un docente a los salones
de música, informática, a clase de educación física, descanso y salida.
HORARIO DE ACOMPAÑAMIENTO, DESCANSO CICLO 3, 4 Y 5. 4:00 – 4:30 pm
EQUIPO 3.
RESPONSABLE MOMENTO
Entrada Descanso Salida
Alexis Pacheco Puerta Puerta de ingreso al patio norte. Sección A
Rosalba Parra Puerta Sección A
Martha Méndez Sección B
Wilson Picón Evacuación del edificio sección B
Nancy Sepúlveda Sección C
César Suarez Evacuación del edificio Sección C
Nuevo 601 Patio sur
Néstor Tarazona Patio sur. Escalera sur y baños de primera infancia Manuel Pérez Patio sur.
Pasillo de primera infancia y escalera norte
MAPA DE UBICACIÓN EN EL PATIO
Recomendaciones: Los docentes encargados de la evacuación del edificio después
de bajar a los estudiantes apoyan en el patio en la respectiva
sección.
Cada docente es el último en salir del salón de clase y direcciona
a los estudiantes al patio de descanso.
Tanto al inicio de la jornada como al terminar el descanso los
docentes están dispuestos puntualmente en las respectivas aulas
para dar inicio a la unidad de clase y así contribuir a evitar
incidentes convivenciales cómo rupturas de vidrios, accidentes,
entre otros.
RESPONSABLE
401: Edwin Capera Puerta
Sección A
104: Alejandra Méndez Sección A
201: Lucila Arango Sección A
202: nuevo
203: Yesica Mahecha Sección B
301: Alcira Díaz Sección B
101 : Gloria Chiguasuque Sección B
402: Mauricio Torres Sección C
Marly Rodríguez Sección C
Paola Sierra Sección C
Apoyos para el patio
Jeisson Díaz: lunes y martes
Eunice Camargo: martes y
jueves
Mauricio Cortes: martes
Boletín informativo 2018
2. CORREO INSTITUCIONAL
El correo electrónico institucional es un importante canal de comunicación de la
Secretaría de Educación del Distrito, el cual contribuye al flujo eficiente y oportuno de
información en temas oficiales y de interés general, para funcionarios docentes y
administrativos.
Si no ha utilizado antes este servicio, puede consultar si su cuenta de correo ya está
creada y solicitar su contraseña, ingresando al enlace envío de credenciales correo
institucional o consultando en la secretaria de rectoría donde se encuentra el listado
de todos los docentes de la institución con su respectiva clave inicial.
Si ya conoce su cuenta de correo, pero olvidó la contraseña, envíe un correo
solicitando su restauración de su contraseña a [email protected].
3. PLAN DE DISTRITAL DE LECTURA Y ESCRITURA 2018
Las Secretarías de Educación y Cultura, Recreación y Deporte diseñaron el Plan Distrital
de Lectura y Escritura “Leer es Volar”, cuyo objetivo es promover la lectura y la escritura
desde la primera infancia y a lo largo de la vida, en garantía de los derechos culturales
y educativos de todo ciudadano.
El Plan está enmarcado en tres líneas de acción que se desarrollan en la escuela, las
bibliotecas públicas y escolares y otros espacios para la lectura y la circulación del libro:
1. Garantizar y estimular las capacidades y el gusto por la lectura y la escritura desde
la primera infancia y a lo largo de la vida
2. Fortalecer, modernizar y articular el sistema de bibliotecas públicas, escolares y
comunitarias en la Bogotá urbana y rural
3. Generar conocimiento, investigación e intercambio de saberes en torno a las
prácticas de lectura y escritura en Bogotá
El Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura es una estrategia del Plan Distrital de
Lectura y Escritura Leer es volar, de la Secretaría de Educación de Bogotá, para dar
respuesta a los aprendizajes y competencias no consolidadas en los estudiantes del
grado 3° en Lenguaje.
Su objetivo es lograr que todos los niños y las niñas de la ciudad estén en capacidad
de leer y escribir a los 8 años de edad y garantizar así, una trayectoria escolar exitosa.
¿Cuáles son las líneas estratégicas del Plan?
Evaluación: Realizar evaluación formativa para conocer las competencias no
consolidadas por los estudiantes para planear y ejecutar acciones pedagógicas
a la medida, diferenciales y significativas que mejoren los desempeños de los
estudiantes.
Gestión pedagógica: Sensibilizar a rectores y directivos sobre la importancia de la
implementación del PFLE, su liderazgo y gestión para el éxito de las acciones.
Boletín informativo 2018
Intervención pedagógica: Acompañar pedagógicamente a las instituciones
educativas focalizadas para mejorar las prácticas de lectura y escritura que
redunden en mejores desempeños de los estudiantes.
Fortalecimiento de la biblioteca escolar: Fortalecer y articular los procesos
pedagógicos y didácticos del PFLE con las bibliotecas escolares del distrito.
¿Qué queremos lograr?
Pasar del 45% al 35% de insuficiente y mínimo en Pruebas Saber lenguaje 3ro
Garantizar el acceso de todos los estudiantes a las competencias asociadas al
Lenguaje.
Garantizar una trayectoria escolar con calidad y éxito.
Comprometer en un ejercicio de corresponsabilidad frente a la lectoescritura a
todos los docentes y directivos de las IE.
Asegurar las condiciones para que todos los niños y niñas a los 8 años de edad
sepan leer y escribir.
Generar condiciones que permitan el desarrollo de las capacidades y el gusto por
la lectura y la escritura desde los primeros años y a lo largo de la vida.
¿Cómo lo haremos?
Gestión pedagógica para la consolidación de la competencia comunicativa a
través del empoderamiento de directivos y docentes que liderarán la
formulación y una intervención pedagógica a la medida, donde los estudiantes
son el centro de las acciones, sus aprendizajes y desempeños.
El trabajo continuo, sistemático y paralelo en la alfabetización y en el desarrollo
de la cultura escrita.
Las evaluaciones externas e internas como insumo para planear estrategias a la
medida de las necesidades de los colegios.
Entregar material de lectura, libros de texto y material didáctico que apoye la
transformación de las prácticas de aula.
Acompañamiento en aula a los docentes.
33 facilitadores cumplirán el rol de par pedagógico para reflexionar sobre las
acciones, trabajar con foco en las competencias de los estudiantes, autoevaluar
prácticas e intervenir eficazmente.
Formulación del Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura Institucional.
NOTA: Los docentes titulares de grado tercero tendrán capacitación los días 6 y 7 de
marzo en el Hotel WYNDHAM Bogotá cuya dirección es Avenida la Esperanza No. 51-
40 en el horario de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. razón por la cual los estudiantes de grado
tercero no asistirán a la institución el día martes 6 de marzo a excepción del curso 303
de la jornada de la tarde. Para el día miércoles 7 de marzo se solicita el apoyo de los
docentes de la siguiente manera:
Boletín informativo 2018
JORNADA MAÑANA
CURSO 1°
HORA
2°
HORA
3°
HORA
4°
HORA
5°
HORA
6°
HORA
301
Lectura
Gloria
Peña
Español
Gloria
Peña
302
Lectura
Johana
Giraldo
Artes
Johana
Giraldo
Artes
Luz
Stella
Núñez
303
Lectura
Nidia
Urquijo
Ética
Doris
Ladino
304
Lectura
Jorge
Suarez
Sociales
Jorge
Suarez
Sociales
Anyela
Yossa
Español
Anyela
Yossa
JORNADA TARDE
CURSO 1°
HORA 2° HORA 3° HORA 4° HORA 5° HORA 6° HORA
301
Lectura
Nidia
Urquijo
Ciencias
Nidia
Urquijo
Matemáticas
Nidia Urquijo
Matemáticas
Nidia Urquijo
302
Ética
Eunice
Camargo
Lectura
Eunice
Camargo
Sociales
Eunice
Camargo
Tecnología
Eunice
Camargo
4. TALLER APRENDE A VALORARTE – SEDE C PROGRAMA I.R.R.E – Identifica – Reflexiona- Responde- Evalúa.
TALLER APRENDE A VALORARTE
Acompañan los docentes de las horas correspondientes
FECHA CURSO HORA AUL
A CURSO HORA AULA
Lunes 5 303 JM 10:00 a.m. – 12:00 m. 43 401 JT 12:30 a 2:30
p.m. Auditorio
Martes 6 403 JM 10:00 a.m. – 12:00 m. 43 302 JT 1:30 – 2:30 p.m. Auditorio
Miércoles 7 403 JM 9:30 – 10:30 a.m. 43 401 JT 12:30 a 1:30
p.m. Auditorio
303 JM 11:00 – 12:00 m. 43 302 JT 1:30 – 2:30 p.m. Auditorio
Jueves 8 403 JM 9:30 – 10:30 a.m. 43 401 JT 12:30 a 1:30
p.m. Auditorio
303 JM 11:00 – 12:00 m. 43 302 JT 1:30 – 2:30 p.m. Auditorio
VIERNES 9 DE MARZO: Clausura del curso. Evento protocolario para los cursos: 103, 203, 303,
403 de la jornada mañana y, 104, 202, 302 y 401 JT. LUGAR: Patio 1. Hora: 8:00 a 9:30 a.m.
Acompaña orientación escolar primaria.
Los estudiantes asisten, exclusivamente al evento, con sus acudientes y se regresan hacia sus
casas con ellos.
Boletín informativo 2018
5. REUBICACION CURSOS POR TALLER APRENDE A VALORARTE – SEDE C JM
DIA CUARTA HORA SEXTA HORA
CURSO AULA CURSO AULA
Martes 6 603 36
Jueves 8 402 36
6. HORARIO DE MEDIA FORTALECIDA PARA LOS ESTUDIANTES DE GRADO DECIMO Y
UNDECIMO
Para el proceso que se desarrolla con los estudiantes de grado decimo y undécimo del
colegio con respecto a la media fortalecida es importante aclarar los horarios que en
los que se amplía la jornada escolar de los estudiantes quedando así:
Para grado decimo y undécimo de la jornada de la mañana los estudiantes salen
a las 12:10 p.m. y reingresan a la institución por la puerta de bachillerato a las
12:30 p.m. para finalizar su jornada a las 2:20 p.m.
Para grado décimo y undécimo de la jornada de la tarde los estudiantes
ingresan a las 10:00 a.m. por la puerta de secretaria hasta las 11:50 a.m. para
luego continuar con su jornada de 12:30 a 6:20 p.m.
La comunidad educativa del colegio Villas del Progreso hace extensiva la
felicitación al equipo de democracia por su organización y desarrollo de la
jornada democrática. Así mismo, a todos los docentes que apoyaron la
actividad para que se concretara de manera exitosa.
Muchas gracias
