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BOLETIN INFORMATIVO 2018
SEMANA DEL 9 AL 13 DE ABRIL
En este número… 9 de abril: “Día de la
memoria y la
solidaridad con las
víctimas del conflicto
armado.”
Valor de la semana:
ASERTIVIDAD
Gobierno escolar
10 libros en un año
Píldora psicopedagógica
Actividades de la
semana
“Nadie puede hacerte sentirte inferior sin tu
consentimiento” –
Eleanor Roosevelt
9 DE ABRIL: “DÍA DE LA MEMORIA Y LA SOLIDARIDAD CON
LAS VÍCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO.”
Desde el año 2011, el 9 de abril se conmemora el “Día nacional de la
memoria y la solidaridad con las víctimas del conflicto armado”.
Adicionalmente, este 9 de abril se cumplen 70 años del asesinato del líder
político y candidato a la presidencia de la república Jorge Eliécer Gaitán el
9 de abril de 1948, así como los hechos que le siguieron en lo que se conoce
como “El Bogotazo”. Por eso, esta es una fecha para reconocer y recordar
a las víctimas de “La Violencia” y del conflicto armado.
El 9 de abril es una oportunidad para conmemorar la vida de quienes, desde
el Bogotazo hasta el día de hoy, han sido víctimas del conflicto armado;
vecinos, familiares, amigos y amigas, y millones de colombianos y
colombianas dicen hoy: ¡No me olvides!
La flor de nomeolvides: símbolo para conmemorar el 9 de abril.
Con la flor de nomeolvides se busca que los sueños florezcan en donde
trataron de ser cortados y que se convierta en un símbolo de la memoria, de
las historias de vida y resistencia que tienen por contarnos las víctimas de la
guerra. Sus pétalos son celestes, aunque en ocasiones se llena de tanto
color, que toda ella se tiñe de morado. Su botón es amarillo con un pequeño
punto negro en el corazón. Tiene cinco pétalos que duran pocos meses en
su cuerpo antes de caerse para volver a crecer. Florece entre los matorrales
y en el filo de los caminos; está en muchas partes, aunque resulte difícil de
encontrarla. Es la flor de nomeolvides: símbolo de los amores eternos y de la
memoria.
Por eso queremos que este 9 de abril, en el marco del Día nacional de la
memoria y la solidaridad con las víctimas del conflicto armado, Bogotá, sus
calles y los corazones de sus habitantes, se vistan con la flor de nomeolvides.
Así como en otros países, a través de un símbolo, se han logrado construir
vínculos y lazos de solidaridad entre distintos sectores de la sociedad.
Boletín informativo 2018
La asertividad implica autoafirmación y
respeto tanto propio como ajeno;
expresar nuestras opiniones e intereses,
sin negar los de los demás. La persona
asertiva posee tres cualidades positivas
que configuran la personalidad del
adulto que ha tomado las riendas de su
vida: serenidad, autocontrol y acción.
Si en un extremo de una línea colocamos
la pasividad (evitar decir lo que
queremos, nos gusta o consideramos
justo), en el otro la agresividad (expresar
lo que pensamos y sentimos de forma
violenta y maleducada), en el centro
encontramos la asertividad.
Ser asertivo significa saber pedir y saber
negarse, expresándonos con cortesía y
claridad. Su principio básico es: “esto me
convence, me siento capaz de llevarlo
adelante sin perjudicar a nadie, ¿por qué
no intentarlo?” “La asertividad se
manifiesta en nuestro comportamiento,
cuando hablamos de forma fluida, con
seguridad, sin bloqueos, cuando somos
honestos, capaces de departir sobre
nuestros gustos e intereses, de solicitar
aclaraciones cuando las necesitamos y
de aceptar errores” (Ana Isabel Saz
Marín).
La asertividad es una forma de
autoafirmarse. Conocer y respetar los
derechos y cumplir los deberes. No dar
excusas para justificar nuestro
comportamiento a quienes nos critican
de forma destructiva. Es el derecho a
decir con naturalidad: “no lo sé”, “no
entiendo” o “no estoy de acuerdo”, sin
escondernos ni avergonzarnos. Asimismo,
a errar y asumir los errores, entendiendo
que forman parte del ser humano.
También a analizar si nos corresponde a
nosotros encontrar soluciones a los
problemas ajenos. “El individuo humano
es el mismo en el sentido en que maneja
y controla su propia vida en lugar de ser
manejado y controlado por las
circunstancias” (Bernabé Tierno)
EL VALOR DE LA ASERTIVIDAD
Los asertivos saben que son imperfectos y que a veces se equivocan, por tal motivo, aceptan las críticas porque
aprenden de ellas. Se respetan a sí mismos y a los demás. Expresan de forma directa sus sentimientos, deseos y opiniones
sin amenazar o infravalorar. Tienen suficiente autoconfianza y firmeza para negarse a los requerimientos que estimen
lesivos para ellos y para la sociedad. Son responsables de las consecuencias que se deriven de la expresión de sus
impresiones o ideas.
Con frecuencia decimos que somos producto de aquello que pensamos, pero… ¿alguna vez hemos considerado el
peso que tiene la forma en que nos relacionamos en nuestro desarrollo personal o como colectividad?
Si observamos situaciones de nuestra vida cotidiana seguramente encontraremos un grupo de personas cercanas a
nosotros, con las que interactuamos a menudo siguiendo distintos niveles de confianza. Si bien, la diferencia radica en
que mientras que con algunas personas nos sentimos cómodos y confiados, existen otras por el contrario con las que
no somos capaces ser nosotros mismos, con las que nos es más difícil expresarnos o con las que nos sentimos frágiles,
inseguros y, a veces, hasta poco respetados.
¿Pero por qué sucede esto? ¿Por qué con algunas personas no somos capaces de relacionarnos de la manera en que
deseamos? La respuesta es porque hemos enfocado de manera errónea nuestra conducta hacia ellas. Es decir, en la
misma línea como sugiere la autora Olga Castanyer, “el que una interacción nos resulte satisfactoria depende de que
nos sintamos valorados y respetados, y esto, a su vez, no depende tanto del otro, sino de que poseamos una serie de
habilidades para responder correctamente y una serie de convicciones o esquemas mentales que nos hagan sentirnos
bien con nosotros mismos”.
En definitiva, se trataría de poseer (o de aprender en según qué casos) un modelo de relación que nos resulte válido y
beneficioso para interactuar con el resto de personas, pero sobre todo con nosotros mismos.
Boletín informativo 2018
COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
Simulación de las Naciones Unidas -SIMONU Bogotá 2018
El Proyecto de Democracia insiste en la importancia
de la construcción de ciudadanos críticos,
democráticos, participativos y políticos; personas
que entiendan la realidad en la que se vive para
aportar a la mejora y/o transformación del contexto
–escuela, barrio, etc.- al reconocerse parte del
grupo, de la comunidad que lo acoge, en la que
está inmerso. De allí que el trabajo de la escuela
para acercarse a este propósito, pasa por
empoderar a los estudiantes permanentemente
para que incidan en las decisiones que se toman,
esto implica que los niños, niñas y jóvenes se
construyan como ciudadanos. Es un trabajo que se
desarrolla en el día a día, no se agota en una clase
ni con una actividad, es permanente, y bien
importante, se requiere del trabajo entre todos. Se
podría decir que esto es la condición fundamental
si realmente importa que haya ciudadanos con
sentido de pertenencia e identidad frente a la
sociedad en la que desarrollan su vida.
Con relación a lo anterior y considerando que la construcción de ciudadanía
también requiere de espacios reales de participación, donde los estudiantes
reflexionen a cerca de sus derechos y deberes, que planteen alternativas para la
transformación de sus entornos, el colegio Villas del Progreso participa este año en la
Simulación de las Naciones Unidas -SIMONU Bogotá 2018-.
En el sorteo realizado el 3 de abril, al colegio le correspondió representar a Canadá
en las comisiones: UNFP1, UNFPA2, UNFPA3, OEA1, OEA2; Afganistán, UNICEF2; y
Líbano, DISEC1. Además, el Personero participa con una temática sobre la localidad
y dos estudiantes harán presencia en la delegación de JOVEN en las comisiones de
Bogotá 3 y Bogotá 4. Se espera el mayor aporte posible a esta causa puesto que es
el colegio el que participa en el evento, representado por algunos de sus estudiantes;
así que, los comentarios, sugerencias, aportes y acompañamiento al proceso es vital
para la consecución de lo que se desea hacer.
Eventos:
1. Miércoles 1 y 2 hora, reunión de Consejo Estudiantil y estudiantes interesados en
SIMONU Bogotá 2018 para socializar la propuesta e iniciar el proceso de selección de
las personas que van a representar la institución en dicho evento.
2. Jueves, Instalación de la Mesa Local de Cabildantes y elección de los
representantes a la Mesa Distrital. LUGAR: COLEGIO FERNANDO MAZUERA VILLEGAS-
BIBLIOTECA. HORA: 12:45 A 2:30 PM. Asiste el Cabildante estudiantil.
Boletín informativo 2018
PORQUE ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ESTUDIANTES LEAN.
2. LA LECTURA ES UN FACTOR DETERMINANTE DEL ÉXITO O FRACASO ESCOLAR
Las siguientes son algunas de las principales razones: En los primeros años, la enseñanza del código absorbe un
tiempo importante de los profesores interesados en aplicar estrategias basadas en la inmersión de sus alumnos
en el lenguaje escrito y en el dominio de los procesos visuales, auditivos y articulatorios propios de su aprendizaje.
Este esfuerzo se justifica ampliamente cuando los profesores observan la alegría y el incremento de la
autoestima que experimentan sus alumnos, cuando descubren que pueden “descifrar” significativamente un
medio de comunicación y expresión tan importante para su desempeño presente y futuro.
Cuando los alumnos se convierten en lectores independientes, su
familiarización con los textos impresos no sólo enriquece su
vocabulario y estructuras gramaticales, sino que también aumenta
su competencia ortográfica. Las palabras dichas o escuchadas
tienen múltiples identidades semánticas, gustativas, olfativas,
visuales, pero carecen de identidad gráfica y ortográfica. El
escuchar la palabra “manzana” puede despertar asociaciones tales
como “puré de manzana”, “manzana verde” o “la manzana de
Blanca Nieves”; también puede dibujarse la palabra, pero para
escribirla con z, es indispensable haberla visualizado en su forma
manuscrita o impresa.
Dado que la ortografía no es lógica sino histórica, y que su identidad gráfica y ortográfica no aparecen en su
forma oral, se requiere ser un buen lector para dominarla. En la medida que los estudiantes van ascendiendo
de nivel, los contenidos temáticos de las distintas áreas de estudio aumentan en variedad y cantidad, de
manera que ellos no pueden ser trasmitidos sólo oralmente por el profesor, ni retenidos en la memoria de largo
término, con sólo escucharlos o visualizarlos en un video. Así, progresivamente, la lectura se va convirtiendo en
la principal fuente de información para el estudiante interesado en procesarla en profundidad.
A diferencia de la lectura literaria, destinada especialmente a disfrutarla durante el tiempo libre, el real
aprendizaje de los contenidos informativos va dependiendo del volumen de lectura realizado por el estudiante
y de su procesamiento pausado y paciente, a través de activar sus conocimientos previos, leer y releer con
detención, subrayar las ideas y detalles relevantes, hacer resúmenes, esquemas u organizadores gráfico del
texto, consultar notas, detenerse a pensar.
Así, la lectura enriquece y estimula intelectualmente al estudiante. Al leer comprensivamente, no sólo es un
receptor de la información, sino que enriquece el texto gracias a sus propios aportes. A medida que va leyendo,
va anticipando los contenidos, forjando sus propias hipótesis, confirmándolas o descartándolas; también razona,
critica, infiere, establece relaciones, saca sus propias conclusiones. Todo esto se traduce en una poderosa
estimulación intelectual que repercute en el aprendizaje en su totalidad. Quien más lee, está más “alerta” y en
mejores condiciones para enfrentar nuevos desafíos intelectuales. Por otra parte, la lectura intensiva, ya sea de
textos narrativos, poéticos o expositivos, enriquece los esquemas cognitivos del lector, los cuales, naturalmente,
retroalimentan futuras comprensiones.
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.
Boletín informativo 2018
Sabías que…
La comunicación asertiva es una
herramienta de la comunicación
que favorece eficazmente a sus
interlocutores. Además, puede ser
definida como una “habilidad
personal y social que nos permite
expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y
sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás”
Algunos estudios, señalan que la comunicación asertiva genera un clima emocional en el aula que
favorece no solo los procesos de convivencia, sino que mejora los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Por lo anterior se reconocen las siguientes conductas que la favorecen:
Respuestas mínimas: Muestra al interlocutor interés en la
conversación
Reflejo de los sentimientos: identificación de sentimientos
durante el dialogo para reformularlo.
Solicitud de aclaraciones: ayuda a identificar y comprender
el significado de las ideas, indicando al interlocutor que se
está tratando de comprender su punto de vista
Repetición de palabras o frases claves: ayuda a conservar la
conversación sobre los asuntos centrales.
Preguntas o afirmaciones con respuesta abierta: Propicia la
oportunidad de continuar la conversación.
Tips para maestros:
Al dar una idea mirar a nuestros estudiantes y/o compañeros ya que esta
actitud aumenta sustancialmente la confianza y la cercanía.
Tener una postura corporal abierta, ya que nuestra comunicación
demuestra interés y sinceridad.
Observar nuestros gestos y aprender a controlarlos, ya que los gestos
adecuados nos ayudan a dar énfasis a los mensajes que deseamos reforzar.
Fijarnos en nuestros niveles de voz, ya que al modularla de una manera
adecuada somos más convincentes.
Analizar cuánto tiempo escuchamos y cuanto tiempo somos escuchados para aumentar la
receptividad y el impacto.
Identificar cuánto, cómo, cuando y donde intervenimos, además observar la calidad de
nuestras intervenciones en las conversaciones
Realiza preguntas abiertas que permitan conocer la realidad de los estudiantes.
Realiza retroalimentación positiva y/o negativa, centrada en las acciones, sin juzgar a los
estudiantes
¡Trabajando en equipo construimos comunidad!
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
Boletín informativo 2018
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
LUNES 9 DE
ABRIL
Formación de estudiantes a primera hora de cada
una de las jornadas. En la jornada de la mañana a
cargo de la docente de 201 DIANA PAOLA ESPITIA
CASTRO, y en la jornada de la tarde de la docente
de 201 GLORIA JEANNETH DIAZ CHAVES. Los
docentes y estudiantes de primaria se deben ubica
a la primera hora en el patio. El curso responsable
de repartir refrigerio grado 501.
Salida al CREA Roma para el centro de formación
de audiovisuales en el horario de 6:30 a 11:00 am
para el curso 401 de la jornada tarde. Los
estudiantes una vez regresan de la salida van a sus
casas a almorzar y regresan a las 12:20 para
continuar con su jornada.
SEDE A
Salida al CREA Roma para los centros de formación
de artes plásticas, literatura de 6:30 a 10:40 am para
los grados 101,102, 103, 104, 201, 202 y 203 de la
jornada tarde. Para la jornada de la mañana no
hay atención en el Crea este día.
Consejo académico a las 11:30 a.m. en la sala de
juntas del quinto piso
Comisión de evaluación grado quinto de 12:30 a
4.00 p.m. lugar. oficina de secretaría académica.
asisten: orientación, coordinación, directores de
curso Olivia Gutierrez y los docentes de ciclo tres
con asignacion el grado desde las 2:20 pm. Los
estudiantes de 602 y 601 ingresan a las 2:20 pm
Comisión de evaluación grado séptimo de 2:20 a
4:40 p.m. en la de juntas. Asisten directores de
grupo
Comisión de evaluación grado noveno de 4.30 a
6:30 p.m. lugar. sala de juntas. Asisten: orientación,
SEDE C
Boletín informativo 2018
coordinación, docentes de ciclo cuatro y Manuel
Pérez para quien solicitamos el acompañamiento
de la docente Diana Mena con 902.
MARTES 10 DE
ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 a 11:10
201 Tarde Taekwondo P. Timiza 6:40 a 11:10
502 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 a 5:10
201 Mañana Taekwondo P. Timiza 12:50 a 5:10
401 Mañana Audiovisuales CREA ROMA 12:50 a 5:10
502 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en
lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se
recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
SEDE A
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de iniciación deportiva (101, 102) artes marciales
(201, 202) y voleibol (503) de la jornada tarde en el
horario de 6:10 a 11:00 a.m. Para la jornada de la
mañana Iniciación deportiva (101, 102) artes
marciales (201, 202) y tenis de campo (503). En el
horario de 12:30 a 4:50 p.m.
Salida a CREA Roma centro de formación Técnica
vocal (terceros) audiovisuales (cuarto) y literatura
(séptimo) de la jornada de la tarde, desde las 6:30
hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana
desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:
teatro (tercero) audiovisuales (cuartos) danzas
(primaria Ac)
Jornada de sensibilización del Programa Hermes. Los
estudiantes del curso 902 JM estarán desarrollando
SEDE C
Boletín informativo 2018
actividades durante la jornada que consta de:
preparación, presentación del comediante y la
identificación de casos de convivencia para
trabajar por el grupo gestor el martes 17 de abril.
Presentación con el comediante en el patio 2 a las
8:00 am. Docentes de la segunda hora favor llevar a
los estudiantes de tercero a noveno al patio a las
8:00 a.m. y ubicarse como se hizo en la izada de
bandera. Acompañan docentes de la tercera y
cuarta hora. Terminada la actividad, pasan a los
salones a sus clases respectivas.
Jornada de sensibilización del Programa Hermes
para los estudiantes de la jornada de la tarde de los
grados 4° a 11° incluida aceleración secundaria en
el patio 2 a la 1:00 p.m. Los docentes de la primera
hora de clase bajan con los estudiantes y luego los
acompaña el docente de la segunda hora de
clase. Finalizada la actividad pasan a la tercera
hora de clase.
Comisión de evaluación de ciclo inicial en el horario
de trabajo de Colsubsidio con los niños. Sala de
juntas del quinto piso
MIERCOLES 11
DE ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
102 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 A 11:10
201 Tarde Literatura CREA ROMA 6:40 A 11:10
301 Tarde Tec. Vocal CREA ROMA 6:40 A 11:10
401 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30
501-502 Tarde Danzas CREA ROMA 6:40 A 11:10
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
102 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 A 5:10
201 Mañana Literatura CREA ROMA 12:50 A 5:10
301 Mañana Tec. Vocal CREA ROMA 12:50 A 5:10
401 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30
SEDE A
Boletín informativo 2018
501-502 Mañana Danzas CREA ROMA 12:50 A 5:10
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en
lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se
recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación:
Fútbol (103 y 104) Artes Marciales (203) Ultimate (303)
Tenis de campo (505) de la jornada tarde en el
horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el horario de 12:30 a
4:50 p.m. para los estudiantes de la jornada de la
mañana en los centros de formación: Fútbol (103,
104 y procesos b.) Artes Marciales (203 y
aceleración primaria.) Ultímate (303 y 304)
Salida a CREA Roma para los centros de formación
de: artes plásticas (101 y 102) de la jornada de la
mañana desde la 1:00 p.m. hasta las 5:30 p.m.
Salida al Parque de la Amistad y Parque Timiza para
los centros de formación: baloncesto, porras,
atletismo, voleibol y balonmano que nos brinda
IDRD para 601,602 ,701, 801 y 901. En el caso de la
jornada de la tarde en el horario de 6:40 a 11:00 y
para los estudiantes de la jornada de la mañana de
1:00 a 5:00 p.m. 601, 602,702, 801 y 901
Dirección de grupo en la jornada de la mañana a
cargo del área de Humanidades para organizar las
actividades pertinentes para la celebración del día
del idioma a la 3° y 4° hora de clase.
Dirección de grupo en la jornada de la tarde a la
tercera hora de clase para revisión de boletines,
diligenciar observadores y compromisos.
SEDE C
JUEVES 12 DE
ABRIL
Entrega de informes académicos correspondientes
al primer periodo del año lectivo en tres grupos
según sus dificultades académicas.
SEDE A
Entrega de informes académicos correspondientes
al primer periodo del año lectivo, en modalidad
escuela abierta priorizando tres grupos según sus
dificultades académicas.
SEDE C
Boletín informativo 2018
VIERNES 13 DE
ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101- 102 Tarde ART. plásticas CREA ROMA 6:40 A 11:10
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101- 102 Mañana ART. plásticas CREA ROMA 12:50 A 5:10
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
SEDE A
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de: baloncesto (402 y 403) voleibol (501 y 502) de la
jornada tarde en el horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el
horario de 12:30 a 4:50 p.m. en los centros de
formación: baloncesto (402 y 403) Natación (501 y
502) de la jornada de la mañana.
Salida a CREA Roma centro de formación Danzas
(504 y 505) de la jornada de la tarde, desde las 6:30
hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana
desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:
Artes plásticas (103 y 104) Literatura (segundos)
Salida al Parque de la Amistad y Parque Timiza para
los centros de formación: baloncesto, porras,
atletismo, karate do, voleibol y balonmano que nos
brinda IDRD para 603,702, 703, 802, 902, AC1 y AC2.
En el caso de la jornada de la tarde en el horario de
6:40 a 11:00 y para los estudiantes de la jornada de
la mañana de 1:00 a 5:00 p.m. 603,604 701, 703, 802,
902 y 903.
SEDE C
SABADO 14 DE
ABRIL
En el aula 201 de la sede A se desarrolla el semillero
“Banda heráldica” en el horario de 7:00 a 12:00 M.
En el aula 102 de la sede A se desarrolla el semillero
“Pequeños Científicos” con estudiantes de los
grados 2 y 3 en el horario de 7:00 a 9:00 a.m. y con
los estudiantes de los grados 4 y 5 en el horario de
9:30 a 11:30 a.m.
SEDE A
Dentro de las instalaciones del colegio se
desarrollarán los centros de formación de: Literatura SEDE C
Boletín informativo 2018
(séptimos JM) Teatro (octavos JM) Audiovisuales
(novenos JM y JT) en el horario de 7:00 a.m. a 11:00
a.m.
Ensayo de la Banda de Paz con el profesor Jeison
Díaz desde las 7:00 a.m. hasta la 2:00 p.m.
1. ACOMPAÑAMIENTOS SEDE C
CICLOS 3,4 Y 5 – JORNADA MAÑANA DÍA DE LA
SEMANA GRUPO DOCENTES
Lunes 09 de
Abril 3
Jorge Rodríguez, Leonardo Rojas, Fabián González, Marcela
León, Fredy González, Sofia Norato
Martes 10 de
Abril 4
Natalia Quesada, Edie Gómez, Adriana Poveda, Brian
Cabarcas, Rafael Angarita
Miércoles 11
de Abril 5
Alba López, Andrea Granados, Adriana Páez, Mercedes
Rivera, Pedro Castañeda
Jueves 12 de
Abril *** ENTREGA DE BOLETINES
Viernes 13
de Abril 1
Oscar Daza, Yudi Gualteros, Claudia Obando, Sandra
Camacho, Bibiana Alayón, Yimy León
JORNADA TARDE
EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO, SEDE C JORNADA TARDE:
PRIMARIA
Puerta de ingreso ciclos 1 y 2, hora 12:30 pm – 12:40 pm
Día Docentes
Lunes 102: Magaly Farieta 103: Andrea Miranda
Martes 202: Adriana Hernández 101: Gloria Chiguasuque 201: Lucila Arango
Miércoles 303: Mildred Martínez 104: Alejandra Méndez 203: Yesica Mahecha
Jueves 301: Alcira Díaz 403: Paola Leal 402: Mauricio Torres
Viernes 302: Wilson Hernández 401: Edwin Capera
Boletín informativo 2018
Descanso Primaria 3:10 pm – 3: 40 pm
OJO: Los estudiantes se deben desplazar en filas acompañados de un docente a los salones
de música, informática, a clase de educación física, descanso y salida.
HORARIO DE ACOMPAÑAMIENTO, DESCANSO CICLO 3, 4 Y 5. 4:00 – 4:30 pm
EQUIPO 3.
RESPONSABLE MOMENTO
Entrada Descanso Salida
Yesid Ladino Puerta Puerta Sección A
Mayerly Millares Puerta Sección A
Camilo Rincón Sección B
Olivia Gutiérrez Evacuación del edificio.
sección B
Maritza Mina Evacuación del edificio.
Sección C
Carolina Lugo Sección C Jeimmy Bernal Patio sur
Jhon Castañeda Patio sur
Néstor Fajardo Patio sur
MAPA DE UBICACIÓN EN EL PATIO
Recomendaciones: Los docentes encargados de la evacuación del edificio después
de bajar a los estudiantes apoyan en el patio en la respectiva
sección.
Cada docente es el último en salir del salón de clase y direcciona
a los estudiantes al patio de descanso.
Tanto al inicio de la jornada como al terminar el descanso los
docentes están dispuestos puntualmente en las respectivas aulas
para dar inicio a la unidad de clase y así contribuir a evitar
incidentes convivenciales cómo rupturas de vidrios, accidentes,
entre otros.
RESPONSABLE
301: Alcira Díaz Puerta de ingreso al
patio
104: Alejandra Méndez Sección A
201: Lucila Arango Sección A
202: Adriana Hernández Sección A
203: Yesica Mahecha Sección B
401: Edwin Capera Sección B
101 : Gloria Chiguasuque Sección C
Marly Rodríguez Sección C
Apoyos para el patio
Jeisson Díaz: lunes y martes
Eunice Camargo: martes y
jueves
Mauricio Cortes: martes
Boletín informativo 2018
2. GUIA DIRECCION DE GRUPO DIA DEL IDIOMA – JORNADA MAÑANA
Guía dirección de grupo
ÁREA DE HUMANIDADES: ESPAÑOL
Día: 11 de Abril 2018
Hora: 3 y 4
Objetivo Fortalecer estrategias que contribuyan al desarrollo de las habilidades
comunicativas a partir de la celebración del día del lenguaje y la
interculturalidad.
Actividad propuesta
para tercera hora
Lectura silenciosa sostenida de los textos asignados desde el grado 1 hasta
el grado11.
Actividad propuesta
para cuarta hora
a. Preguntar a los estudiantes qué entendieron de la lectura.
b. Socializar algunas dudas sobre el texto y en caso de no ser resueltas,
expresarla después en la asignatura de español para ampliar las ideas.
c. Solicitar a los compañeros líderes de la actividad que realicen una lluvia
de ideas para escoger la manifestación artística (revisar guía) con la cual
representarán la temática el 25 de abril. La muestra no debe exceder los 3
minutos.
d. Definir –en caso de ser necesario- un distintivo o elemento adicional que
caracterice al grupo.
e. Delegar responsables y acciones para la ejecución de la actividad.
f. Informar a los profesores de español; cuál va a ser la posible actividad a
realizar con el fin de que estos vayan definiendo el orden del programa.
g. Sí se considera necesario, concertar con los directores de grupo del
mismo grado, una actividad común.
EL GOL – EDUARDO GALEANO El gol es el orgasmo del fútbol. Como el orgasmo, el gol es cada vez menos frecuente en la vida moderna. Hace medio siglo, era raro que un partido terminara sin goles: 0 a 0, dos bocas abiertas, dos bostezos. Ahora, los once jugadores se pasan todo el partido colgados del travesaño, dedicados a evitar los goles y sin tiempo para hacerlos. El entusiasmo que se desata cada vez que la bala blanca sacude la red puede parecer misterio o locura, pero hay que tener en cuenta que el milagro se da poco. El gol, aunque sea un golcito, resulta siempre gooooooooooooooooooooooool en la garganta de los relatores de radio, un do de pecho capaz de dejar a Caruso mudo para siempre, y la multitud delira y el estadio se olvida de que es de cemento y se desprende de la tierra y se va al aire
Boletín informativo 2018
El mundial del lenguaje –el lenguaje del mundial
ORGANIZACIÓN PARA DÍA DEL LENGUAJE
Grado País Autor
Obra
representativa o
para desarrollar
Estudiantes Líderes
Once Rusia Ánton Chejov La mujer del
boticario
11:01: Maira Aldana, Jhoider Mancera, Laura
Echeverry, Natalia Lugo, Esteban Holguín.
11: 02: Julián Castro, diana Pacheco, Yereinis
Montero,
Santiago Sánchez, Ximena Pardo.
Décimo Inglaterra William
Skahespeare
Hamlet 10:01: Santiago León, Vanessa Hernández,
Cristian Triana, Sebastián Indauro, Karol
Rodriguez.
10:02: Miguel Melo, Juan Barragán, María
Galindo; Lina Correa, David Fuelagan,
Cristopher García,
Noveno España Miguel de
Cervantes
Saavedra
El quijote 901: Kevin Angarita, Darsy Beltrán, Laura
Calderon, Diana Rey, Alejandra Duarte.
Octavo Francia Guy de
Maupassant
La mano 802: Sharick Liz, Leidy Sánchez, Paula Fandiño,
Dilanys Pérez.
Séptimo Senegal Fatou Diome Biografía 701: Laura Galindo, Diego Martinez, Nicolle
Hernádez, Samuel Ramirez, Karen Barrera
702: Laura Lemuz, Diego, Prada, Alison
Romero, Steven Candanoza, Nicolás Buitrago,
Claudia López.
Sexto Brasil Fereira Guellar Poema: Ovni 601: Derly Quiñonez, Dilan Velandia, Mauricio
Ruíz, Elizabeth Salazar, Jeronimo Guacaneme,
602:Daniela Avendaño, Liliana Soto,Lincy
Rojas, Alejandro Garzón, Edison Mosquera,
603: Saray Parra, Carolina Martinez, Sofía
García, Lina Rojas, Kimberly Pachón
604: Brayan Zambrano, Jemi Velazquez, Laura
Enciso,Paula Alba, Fernando Gabiria.
Primeras
letras y
Aceleración
Egipto
Mitología egipcia
o jeroglíficos
Quinto Panamá Alma Pérez Poema: Niñez
Cuarto México Jaime Sabines Poema: La Luna
Tercero Perú Mario Vargas
LLosa
El abuelo
Segundo Alemania Thomas Mann Biografía
Primero Uruguay Horacio
Quiroga
Las medias de los
Flamencos
Transición Argentina Jorge Luís
Borges
La casa de
Asterion. Mito del
minotauro
Primera
infancia
Colombia Evelio Rosero Un hombre
Boletín informativo 2018
“Los límites de mi mundo son los límites de mi lenguaje”. Wittgenstein
El lenguaje en sus múltiples posibilidades, nos transporta a los lugares que nuestra
imaginación e interés lo permiten. De esta manera, se amplía la perspectiva de nuestra
mente y nuestra cultura. Para lograrlo, uno de los mejores medios es la lectura y en
especial lo concerniente al ámbito literario, dado que con su compañía podemos
conocer los lugares más sorprendentes y a la vez nos podemos acercar al alma de los
diferentes pueblos, reconociendo sus manifestaciones culturales, sociales, personajes
entre otros.
Por eso, el pensar el lenguaje en el mundial y el mundial en el lenguaje es la mejor
excusa para ampliar los límites del conocimiento sobre la cultura del mundo,
conociendo nuevas palabras, y pensamientos sobre temas diversos, fortaleciendo el
hábito de la lectura, el cual es el camino más confiable hacia la ampliación de los
saberes.
A continuación, se presenta la propuesta para la conmemoración del día del idioma
(El cual se celebrará el día 25-abril-2018), con la cual esperamos festejar en
comunidad y con el apoyo de toda la institución la mayor capacidad y posibilidad
humana: El lenguaje.
https://www.ecured.cu/Lenguaje_art%C3%ADstic
El lenguaje en diferentes manifestaciones artísticas
Manifestación Signos Sistema comunicativo
Dibujo y Pintura Trazos (líneas) sobre una superficie. Formas,
colores y texturas Lenguaje icónico (hecho de imágenes)
Grabado Formas, colores y texturas estampados
sobre una superficie Lenguaje icónico
Fotografía Formas, colores y luces registrados mediante
revelado e impresión digital Lenguaje icónico
Escultura Formas volumétricas y texturas talladas o
modeladas
Lenguaje icónico y táctil (hecho de imágenes
palpables
Arquitectura Espacios volumétricos de grandes
dimensiones
Lenguaje icónico y percepción del espacio
ambiental
Literatura Palabras Lenguaje Verbal (poético y narrativo)
Música Sonidos producidos por la voz humana o
instrumentos musicales
Lenguaje musical (hecho del movimiento
organizado de sonidos)
Cine
Fotogramas sucesivos que se perciben
como imágenes en movimiento a la par de
un registro de sonidos
Lenguaje cinematográfico (hecho de
movimientos vivos que imitan el drama
existencial)
Teatro
Personajes que representan un texto
dramático en el escenario por medio de
diálogos y/o acciones
Lenguaje teatral (hecho por movimientos vivos
que imitan el drama existencial)
Danza Movimientos corporales rítmicos (por lo
general con acompañamiento musical)
Lenguaje corporal (basado en la repetición de
movimientos con patrones rítmicos acordes a la
música si la hay)
Boletín informativo 2018
3. RECOMENDACIONES JORNADA EXTENDIDA
Se solicita a los compañeros que realizan acompañamiento a CREA ROMA,
COMPENSAR E IDRD (Parque Timiza y Parque Amistad), recordar que siempre hay
que llevar el botiquín por favor requerir al enlace encargado.
Se solicita a los compañeros directores de grupo, incentivar la asistencia a los
centros de formación recordando que es una herramienta pedagógica artística
y deportiva que contribuye a la formación integral de los estudiantes además de
hacer parte del pensum académico.
El 12 de abril no se realizan actividades de los centros de formación, debido a la
entrega de informes académicos de primer periodo.
4. SOLICITUD A LAS DOCENTES DE CICLO INICIAL
Por favor revisar el documento titulado "Acuerdos de ciclo" y hacer los aportes desde
cada uno de los grados y jornadas
5. AGENDA PARA LA ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS CORRESPONDIENTES AL PRIMER
PERIODO ACADEMICO DEL AÑO LECTIVO 2018
OBJETIVO: Presentar el informe general del desempeño del curso y entregar el reporte
de valoraciones del primer periodo académico
ORGANIZAR LA ENTREGA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS INICIANDO A LAS 6:30 A.M.
PARA LA JORNADA DE LA MAÑANA Y A LAS 3:00 P.M. PARA LA JORNADA DE LA TARDE
CON EL FIN DE DESARROLLAR LOS SIGUIENTES PUNTOS:
1. Saludo
2. Lectura: “El padre más malo del mundo”
Yo tuve el padre más malo del mundo. Cuando fui creciendo se hizo más malo. Mi
padre insistía en saber dónde estaba, parecía que estaba encarcelado. Tenía que
saber quiénes eran mis amigos o con quien andaba y lo que estaba haciendo a cada
instante. Me insistía mucho en que, si decía que me iba a tardar una hora en algo o en
algún lugar, debía tardarme solamente una hora y no llegar a la hora que se me
antojara.
Pero eso no era todo… siguió siendo cada vez más malo.
Me da vergüenza admitirlo, pero hasta tuvo el descaro de romper la Ley del Trabajo
de los Niños. Me enseñó y me obligó a lavar mis trastes (platos o utensilios de cocina),
a hacer mi cama, a barrer y hasta a aspirar mi habitación y lo pueden creer…. a lavar
mi ropa; y no contento con ello, me mandaba a la tienda de la esquina a hacerles
mandados a él y a mamá y tuve que aprender cosas muy crueles como cocinar y otras
que de plano no quiero recordar.
Boletín informativo 2018
Me parece que se quedaba despierto toda la noche pensando que podría hacerme
al día siguiente para molestarme. Cuando llegué a la adolescencia, mi padre fue más
malo y mi vida se hizo más terrible, un verdadero martirio...
Siempre insistía en que dijera la verdad y en que le tuviera confianza. Obligaba a mis
amigos a tocar la puerta de la casa y a preguntar por mí en lugar de silbar o tocar la
campana de la bicicleta para que yo saliera corriendo. Sé convirtió en un metiche
total. Quería que le informara el nombre de cada amigo, a que se dedicaba, quiénes
eran sus padres y a qué se dedicaban; dónde vivía, a qué escuela asistía y qué estudios
cursaba y muchas cosas más. Sobre todo, cuando quería ir a una fiesta o paseo, ya se
han de imaginar. Por eso digo que mi padre fue una verdadera molestia.
Sin embargo, ha pasado el tiempo y a la fecha ni yo ni mis hermanos hemos sido
arrestados por vagos, ebrios o por tener problemas con las drogas. No hemos
participado en ningún acto de violencia. Cada uno de nosotros estamos trabajando
para lograr un mejor futuro y sólo nuestro esfuerzo será lo que nos haga cada día
mejores. A nadie puedo culpar de mi futuro, cualquiera que sea. Mi padre hizo que me
convirtiera en un adulto educado, respetuoso, honesto y trabajador.
Ahora que soy padre, estoy educando a mis hijos con las mismas enseñanzas y de la
misma manera que mi padre me educó. Me siento orgulloso cuando mis hijos me dicen
que soy malo, muy malo y el peor de los padres.
Verán, les digo, con el tiempo, ustedes le darán gracias a Dios y a la vida por haber
tenido, como yo lo tuve, “el padre más malo del mundo”
3. Reflexión a cargo del docente director de grupo
4. Socialización de las generalidades del grupo que fueron presentadas en la comisión
de evaluación del primer periodo
5. Firma de la hoja de matrícula 2018
6. Firma del observador del estudiante
7. Firma de los compromisos académicos, convivenciales y entrega de los
compromisos de cumplimiento con las actividades relacionadas a la jornada
extendida a los que se tenga lugar.
8. Observaciones y recomendaciones generales
9. Entrega de los informes académicos de primer periodo
10. Firma del control de asistencia
11. Reflexión final
Gran parte de los resultados académicos que presentan los estudiantes son el fiel
reflejo del apoyo y acompañamiento que los hijos tienen en sus casas de sus tutores y
adultos responsables. Un alumno que responde a compromisos académicos, vale
decir, tareas, trabajos, proyectos y evaluaciones seguramente cuenta con la presencia
efectiva de un adulto que le expresa su afecto a través de la dedicación cotidiana, así
sea con el mínimo tiempo al final del día.
Esta rutina crea hábitos de trabajo que se expresan en motivación y actitud positiva
hacia el estudio. Caso contrario, el alumno que no cuenta con la compañía, con la
presencia de un adulto responsable que desde siempre lo haya guiado, orientado y
Boletín informativo 2018
animado hacia la construcción del saber, como el mejor capital que puede llegar a
tener una persona; desconoce este incalculable VALOR, y por tanto se limita a dejar
pasar cada día, cada oportunidad de ser y formar hábitos de trabajo académico y de
vida exitosa. Es el caso típico del alumno al que nunca le dejan trabajos para la casa,
que incumple con los deberes y por lo tanto sus resultados expresan mortalidad y
fracaso escolar.
Corresponde entonces, a los padres, asumir a los hijos con un compromiso tal que
supere la provisión de techo y alimento y alcance la cuota VALIOSA Y DETERMINANTE
DEL ACOMPAÑAMIENTO REAL, DE LA PRESENCIA FÍSICA Y AFECTIVA como únicos
recursos que generan una mejor respuesta de los niños y jóvenes y por lo tanto un mejor
futuro.
Apreciados padres de familia: que el resultado que observan en este informe
académico los impulse a mejorar a ustedes como acompañantes de sus hijos y a sus
hijos como estudiantes de la institución y miembros de la familia, para bien de todos.