Boletín Nº4 de Fe y Alegría Ecuador enero - marzo 2014

El viernes 21 de febrero, se dio a cono-cer la nueva página web institucional.

Esta innovación tecnológica se enmarca en el Proyecto de Fortalecimiento de la Imagen y Comunicación Institucional de Fe y Alegría, financiado por la Fundación Mariana de Jesús y con el apoyo de la Corporación SolJusticia.

Como objetivos de la renovación en la página web de Fe y Alegría Ecuador tenemos:

1. Reforzar la presencia de Fe y Alegría Ecuador en la red mundial.

2. Estar a la vanguardia en el desarrollo e in-teracción de información en la web 2.0.

3. Ofrecer un espacio interactivo con un contenido útil como actualizado, que sirva de consulta, apoyo y referencia para la comunidad educativa y públi-co en general.

Dentro de las mejoras realizadas en esta nueva versión, contamos con espacios para la promoción de la oferta edu-

cativa, campañas, proyectos; además de la difusión de nuestra labor educativa en todo el Ecuador, material de apoyo a docentes y estudiantes, biblioteca con publicaciones de Fe y Alegría Ecuador, galería fotográfica y de video. Enlaces a redes sociales como: facebook y twitter, canal oficial en youtube y espacio para transmisiones en vivo.

Sin duda la nueva página web es un gran avan-ce en busca de cubrir las necesidades y expec-tativas de nuestros usuarios y visitantes, les invitamos a conocernos más a través de:

· Sitio Web: www.feyalegria.org.ec

· Facebook: feyalegria.ecuador

· Twitter: fyaecuador

· Youtube: fyaecuador

Christian SimbañaOficina Nacional de Comunicación Social

Edición Nº 004 • Enero - Marzo 2014 Publicación Trimestral del Movimiento Fe y Alegría

omo todos sabe-mos, la educa-ción popular la

construimos desde la comunidad. Ya lo de-

cía Paulo Freire: “Nadie aprende solo, se apren-de en comunidad”.

En este cuarto boletín, presentamos varias acciones realizadas participativamente, en equipo. Muchas de ellas trascienden a toda Fe y Alegría. Pequeños pasos que pintan el colorido mundo de la educación: la nue-va página web, los proyectos educativos, los CECALES, la socialización del proce-so de Inclusión, el fortalecimiento de la captación de recursos, nuestros jóvenes que participan con otros jóvenes, la pu-blicación de la revista y las activida-des del Cincuentenario, el reencuentro consigo mismo que supone el progra-ma Cardoner, la rendición de cuentas al Ministerio de Educación, la alianza estratégica con El Comercio, la mejora de los procesos administrativos.

Cada noticia, por corta que sea su reseña, ha supuesto una gran dedica-ción; son como latidos que van dando vida al corazón de nuestro Movimien-to; aprendizajes internos, externos, internacionales, donde Fe y Alegría Ecuador tiene una experiencia que compartir.

Agradecemos como siempre a todas las personas que han apoyado este proceso educativo construido desde la justicia, el derecho y la felicidad, por aportar a la construcción de un mundo mejor.

Carlos Vargas ReyesDirector Nacional de Fe y Alegría Ecuador

EDITORIAL

B O L E T Í NINFORMATIVO

Relanzamiento de la página webde Fe y Alegría Ecuador

C

Un Paso másen Inclusión

Educativa

FestivalMundial delos Jóvenes

Entrega deRendición de

Cuentas

PROYECTOS EXPRÉSATE NOTICIAS5 6 9

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar

Área de Educación Popular y Promoción Social (AEPyPS)

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NUESTROS PROYECTOS

Proyecto estratégico de lectura y expresión en los centros edu-cativos de Fe y Alegría Ecuador

Para el proyecto estratégico de lectura y expresión la noción de lectura se aleja de una concepción instrumental, formalista, encauzada al dominio del texto – inspirada en la lingüística estructural y en la semióti-ca- que de una u otra manera está pensada más a la medida de las exigencias de una sociedad industrializada. El propio P. Vélaz nos decía que la lectura debe superar el gra-do meramente maquinal. Por tal motivo en Fe y Alegría pensamos y asumimos la lectu-ra como ese proceso privilegiado que ayuda a las personas a constituirse, a descubrirse, a desarrollar subjetividades, a hacerse más autora de su vida, sujetos de su destino, a leer la realidad y reconstruirla con sus pro-pias palabras, y en este sentido la lectura es un acto político y un acto de conocimiento y, por eso mismo, un acto creador.

Por lo tanto, cuando hablamos del apren-dizaje de la lectura y de la expresión es-crita en nuestros centros educativos tenemos muy presente que éste debe con-vertirse, con toda intención, en un canal de comunicación y de servicio práctico con el mundo presente y pasado, con las obras maestras del lenguaje y con la ex-presión clara, convincente y rotunda del pensamiento y como descubrimiento de la expresión del propio pensar, claro, ra-zonado, crítico, persuasivo y transforma-dor. Es así que el proceso de enseñanza tiene la intencionalidad de ayudar a que la lectura ingrese en la experiencia vital de los educandos, que al mismo tiempo haga pensar al educador en su propio recorri-do lector, la propia relación con los libros, textos, con el idioma, con la praxis lectora y expresiva del día a día.

Es así que hemos definido cuatro ideas fuerza que están iluminando el quehacer de la lectura y expresión:

•La lecturayexpresióncomounprocesoeducativo permanente y transformador con implicación política.

•La lectura y expresión como compren-sión e interpretación de la realidad para transformarla, en función de la concien-cia crítica.

•Lalecturayexpresióncomounprocesoin-tegral, transversal y permanente que impul-sa la producción de conocimiento y el de-sarrollo de una vida armónica y de calidad.

•La lectura y expresión como un instru-mento para la conservación de la memo-ria histórica.

A finales del 2010, el Área de Educación Po-pular y Promoción Social generó un espacio de reflexión de los procesos educativos que la antigua Área de Educación y Desarrollo Integral Popular (AEDIP) implementó y a partir de esto se decidió continuar con la intencionalidad del proyecto de lectura. Es así que el Equipo Nacional del Área de Edu-cación Popular y Promoción Social durante

el año 2011, a partir de un análisis de los pro-blemas explícitos en los proyectos educati-vos institucionales de los centros educativos y de los planes de mejora diseña el proyecto estratégico de lectura y expresión.

El problema central detectado es “há-bitos de lectura y expresión están poco desarrollados en directivos, docentes y estudiantes de los centros educativos de Fe y Alegría Ecuador”. Para transformar esta realidad se planteó la meta que, es el horizonte guía la ejecución del proyecto estratégico, “los Centros Educativos de Fe y Alegría Ecuador desarrollen un pro-ceso de construcción de la cultura lectora y expresiva con conciencia política, trans-formadora, integral y permanente”. Para acercarnos a esta meta, el AEPyPS funda-menta la ejecución del proyecto estraté-gico en la educación y pedagogía popular, en el paradigma comunicativo y en el en-foque semántico educativo.

Es así que desde finales del año 2012 se ha empezado un proceso permanente de for-mación en estrategias de aula cuya finalidad es mejorar el desempeño de los educadores en la enseñanza de la lectura y expresión escrita para que produzcan aprendizajes significativos. Para ello se ha ofrecido fun-damentos teóricos y metodológicos sobre el sistema de la lengua, cultura escrita, com-prensión y producción de textos. En el año 2013, se han realizado encuentros naciona-les, observaciones de aula, clases demostra-tivas y grupos de interaprendizajes en los que aproximadamente han participado 246 educadores y educadoras.

Eduardo F. Ramírez C.Coordinador del Área de Educación

Popular y Promoción Social

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enero - marzo 2014 BOLETÍN INFORMATIVO

Proyecto estratégico de pen-samiento lógico con énfasis en matemática en los centros edu-cativos de Fe y Alegría Ecuador

Matthew Lipman, a la luz de su programa de Filosofía para niños, manifiesta que una buena pregunta es aquella que no tie-ne una respuesta inmediata. Por su parte Gadamer, filósofo de la interpretación, ex-presa que aquellas preguntas que se lanzan conociendo de antemano las respuestas han de considerarse a-pedagógicas. Por lo tanto, una buena pregunta es aquella que nos lanza a la indagación, a la investigación y a la búsqueda de respuestas que muchas veces resultan “nuevas preguntas”. Esta dinámica puede ser aprovechada de mane-ra significativa con los niños y niñas en el aula, puesto que gozan de una cualidad que muchos educadores y educadoras hemos perdido: la “capacidad de asombro”.

Pues bien, ¿será que el currículo educa-tivo oficial favorece tal capacidad? Si así fuera, bastaría con desarrollar los linea-mientos que vienen desde el exterior con pretensiones de estandarización. Si por otro lado, la respuesta fuera negativa, se-ría necesario preguntarse por estrategias que desarrollen dicha capacidad, aunque implique no acatar plenamente las políti-cas oficiales, y adoptar perspectivas más contextualizadas con los actores de la co-munidad educativa.

Hablar de “capacidad de asombro” es re-mitirse a aquello que puede potenciar en las y los estudiantes el denominado “Pen-samiento Lógico”, de modo que trabajar lo uno implicará necesariamente desarrollar lo otro. De ello, podría concluirse que es necesario romper algunas estructuras y perspectivas educativas generalizadas, y favorecer el desarrollo del pensamiento lógico, aspecto que a todas luces será más

útil en la vida real que los contenidos en-tregados de modo “bancario”, como diría Paulo Freire.

Esta perspectiva también otorga un papel distinto al educador, dado que la estandari-zación, valga la redundancia, “estandariza” la labor docente, convirtiendo a los educado-res en meros técnicos, olvidando la dimen-sión vocacional que comporta el ser y querer de quienes han optado por la educación.

Educadores que potencien las capacidades de asombro y, por tanto, trabajen el Pensa-miento Lógico, implica la necesidad de re-cuperar la creatividad, el dinamismo, la in-ventiva que requiere la docencia, entrando incluso en el terreno de volverse auténti-cos “intelectuales transformativos”, como lo diría Giroux. Ello implica, por un lado, ir creando y generando teorías educativas y, por otro, hacer que lo pedagógico se vuelva más político y lo político, más pedagógico. En este sentido es importante que los pro-cesos educativos se enmarquen en lo social y en la cultura de las y los educandos.

El Proyecto de Pensamiento Lógico con énfasis en Matemática, en consecuencia, busca articular diversos elementos en la búsqueda de una cultura escolar, fomen-tando la capacidad de asombro de estu-diantes y docentes. Se lo asume como una respuesta a las necesidades encontradas en las evaluaciones desarrolladas a nivel nacional, razón por la cual se lo trabaja mayoritariamente en los centros de la Sie-rra. Desde finales del 2012 y durante todo el 2013, se han realizado encuentros na-cionales, visitas pedagógicas en las que se integran observaciones de aula y clases de-mostrativas, grupos de interaprendizaje y otros elementos de “deconstrucción de las prácticas” donde han participado 400 edu-cadores y educadoras. En muchos de ellos, el interés y el compromiso implica innova-

ciones que bien podrían ser planes de pilo-taje hacia futuras perspectivas educativas, que implique construcción de consignas, preguntas pedagógicas, matematización de la realidad, lectura en clase, trabajo co-lectivo, juegos matemáticos y otras.

Quien ha podido ser parte de los diferen-tes procesos relativos al proyecto estraté-gico de pensamiento lógico con énfasis en matemática sienten que realmente trans-forma las estructuras educativas, y que además produce el efecto esperado en los estudiantes, más allá de los muros que se-paran las aulas de los patios, o incluso la escuela de la sociedad.

Milton CalderónCoordinador Educativo

Regional Pichincha

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NUESTROS PROYECTOS

Durante la semana del 13 al 17 de ene-ro de 2014, como resultado del proyecto pensamiento lógico con énfasis en mate-mática, se generaron cuatro “encuentros simultáneos” en Ambato, El Limonal, Pintag y Quito, en los que se evidencian la imple-mentación de estrategias innovadoras y la consolidación de aprendizajes significati-vos a través de juegos de desarrollo lógico, grupos de inter aprendizaje, clases demos-trativas, observación de clases entre otros.

Laura NaranjoCoordinadora Nacional deEducación General Básica

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FE Y ALEGRÍA ECUADOR 50 años, educando para transformar NUESTROS PROYECTOS

Centro Educativo de Capacitación Laboral

(CECAL)Una nueva visión

para el trabajo

El 20 de enero arrancó la actividad formativa en los Cecales, aunque ya había una intensa preparación

y promoción durante todo el mes. Los centros de Manta, Portoviejo y Guayaquil ofertan cursos de muy variada índole: des-de corte y confección hasta mecánica in-dustrial, pasando por las ofertas de hote-lería. En el presente año se han realizado obras importantes como la apertura del galpón de mecánica industrial en Manta o la instalación eléctrica para el aumento de la potencia en Guayaquil. En suma, la propuesta de una formación para adultos de Fe y Alegría, gana por un lado en in-fraestructura y por otro en adaptación del curriculum, ya que se está haciendo un esfuerzo para adecuar las enseñanzas, su-mando nuevos perfiles y perfeccionando el seguimiento del alumnado.

Pensamos que la visión de transforma-ción social y la inclusión de recursos con-cientizadores (FREIRE, P. El grito manso. 2. ed. Siglo XXI, 2003.) desde una visión participativa y en diálogo constante con el educando, puede ayudarnos al reto de dar una formación de calidad dentro de la Educación Popular en el entorno de las Enseñanzas Profesionales. Además, mejo-rar el recurso de los Centros Productivos en combinación con prácticas profesiona-les, puede permitir que el y la participan-te sea productor y no depositario de co-nocimiento; este aspecto lo consideramos clave para la arquitectura de la pedagogía popular en los entornos de Fe y Alegría.

Vicente PalopCoordinador CECALES

Encuéntranos en facebook:

CECAL Portoviejowww.facebook.com/cecal.portoviejo

CECAL Guayaquilwww.facebook.com/cecal.arrupeguayaquil

CECAL Portoviejowww.facebook.com/cecal.josemariavelaz

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enero - marzo 2014 BOLETÍN INFORMATIVONUESTROS PROYECTOS

Un Paso más en Inclusión Educativa

En el constante caminar hacia una calidad educativa en Fe y Alegría, durante los días 28 y 29 de enero de

2014, los equipos directivos de los centros educativos EMAÚS y TEPEYAC, realizaron una visita a la Unidad Educativa Fe y Ale-gría de Santo Domingo, donde se ejecuta la propuesta de inclusión por tránsito edu-cativo con mucha acogida. Esta visita tuvo la finalidad de fortalecer la vinculación e identidad de los centros educativos de Fe y Alegría, además de seguir ampliando el horizonte de trabajo de nuestra propues-ta de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad.

Este encuentro marca el inicio del pro-yecto “Atención a niños y niñas con ne-cesidades educativas especiales en cen-tros de educación básica de Fe y Alegría Ecuador”, desarrollado por convenio con Inditex y el apoyo de Entreculturas. En el encuentro se socializó, el modelo de inclu-

sión desarrollado en Santo Domingo. Los equipos directivos constataron la práctica inclusiva en cada una de las aulas, donde se pudo evidenciar la educación a estu-diantes con diferentes discapacidades (vi-sual, auditiva, intelectual, física). De esta forma, se evidenció cómo se puede pasar de la teoría a la práctica educativa, pues todas las y los participantes de esta visi-ta fueron sensibilizados, concienciados y comprometidos para mejorar la inclusión educativa asociada a discapacidad en sus centros educativos. Como resultado, las y los participantes se han comprometido de forma activa a seguir construyendo este sueño de Fe y Alegría, cumpliendo así los derechos de las y los estudiantes con dis-capacidad en una convivencia con respeto a la diversidad.

Victoria ParedesCoordinadora Nacional

Educación Especial e Inclusiva

El seminario es parte de un proceso for-mativo que comenzó en septiembre de 2013, bajo la coordinación y apoyo de la Federación Internacional de Fe y Alegría, la Fundación Cáritas y el Boston College, en el marco del Proyecto “Fortalecer el Presen-te para Asegurar el Mañana”. En el se-minario se propuso que la movilización de recursos, la procuración o recaudación de fondos se orienten a un logro de la susten-tabilidad integral, para que las Fe y Alegría puedan cumplir con su misión y alcanzar los objetivos. Por Fe y Alegría Ecuador par-ticiparon nuestros compañeros Washing-ton Chafla y María Dolores Briceño.

La propuesta plantea que movilizar recur-sos es apelar a la generación y gestión de todos los factores necesarios para el desa-rrollo institucional. Por tal motivo, no son sólo económicos, son también recursos hu-manos, materiales, tecnológicos, las redes

de contactos e información, la experiencia acumulada en la organización y su “capital social”. Se requiere fortalecer la capacidad de comunicación de las organizaciones y generar en ellas espacios de participación, donde más personas puedan sumar su es-fuerzo y su compromiso en pos de cons-truir sociedades más justas y equitativas.

Por tal motivo, las tres etapas del curso, desde septiembre 2013 hasta septiembre 2014 se enfocan de la siguiente manera:

1. De manera virtual, en la introducción a la temática de la movilización de recur-sos, presentación de conceptos y herra-mientas esenciales para la implementa-ción de estrategias que contribuyan a la sustentabilidad de las Fe y Alegría

2. El seminario presencial en Bogotá del 16 al 21 de febrero de 2014 para pro-

fundizar la capacitación de los actores, recuperar los aprendizajes del compo-nente digital y hacer foco en la aplica-ción práctica de los mismos en los con-textos de cada participante

3. Acompañamiento en la implementación de los respectivos planes de movilización de recursos diseñados por los equipos de las Fe y Alegrías participantes de los 8 países: Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Panamá, Uruguay y Brasil.

Se cuenta con la Coordinación General y docencia de la Lic. Diana García, Directora Ejecutiva de la Fundación Cáritas.

María Dolores BriceñoÁrea de Incidencia y

Vinculación Institucional

Seminario Internacional sobre Captación de RecursosBogotá 16 - 21 de febrero

“La captación de recursos ha estado presente desde el surgimiento de Fe y Alegría, ya que es

importante garantizar el presente para asegurar el futuro…”, indicó el P. Enrique Oizumi, Coor-dinador Ejecutivo de Gestión y Fortalecimiento Institucional de la Federación Internacional de

Fe y Alegría cuando inauguró el seminario sobre Captación de Recursos.

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¿Qué es el Festival Mundial de la Juventud y los estudiantes?Es un evento internacional que promueve la solidaridad, la amistad, el intercambio cultural, deportivo, recreativo, entre las y los jóvenes de diversas ideologías y regio-nes del todo el mundo. ¿Cómo conocieron del evento?El Departamento de Consejería Estudiantil conjuntamente con el programa MI ESPA-CIO organizaron un foro sobre la partici-pación democrática, el voto obligatorio y facultativo de los/ las estudiantes a víspe-ras de las elecciones del consejo estudian-til y las elecciones nacionales del mes de febrero respectivamente.

¿Cómo fue el proceso de selección y prepa-ración?La elección fue de participación voluntaria basada en el interés individual de los que asistimos al foro.

Para ser acreditados al evento nos prepa-raron en tres fases:

1. En nuestro Centro Educativo “José Ma-ría Vélaz” nos presentaron la propuesta

para asistir al XVIII Festival Mundial y nos socializaron los temas que se iban a tratar, asimismo, el lugar, la fecha, etc.

2. Esta segunda fase fue el campamento intercolegial que tuvo lugar del 18 al 19 de octubre del 2013, esta actividad se la llevó a cabo en las Instalaciones del Centro Infantil del Buen Vivir (CIV) Enrique Alberto Gallo situada en el Sur de Quito; aquí se abordó con más detenimiento los temas que se iban a desarrollar en el Festival Mun-dial en torno al contexto de situación familiar, escolar y de convivencia que tenemos como estudiantes.

3. Finalmente el sábado 23 de Noviembre, en el parque “La Carolina”, se tuvo un último encuentro de preparación don-de asistieron exclusivamente los jóve-nes que ya fuimos acreditados al even-to, por tener la mejor participación en el campamento desarrollado por la Unidad Educativa José María Vélaz. Re-cibimos 13 cupos de los 50 asignados a colegios y grupos de jóvenes del Sur de Quito, en este encuentro nos dieron a conocer sobre la Reseña Histórica del Festival Mundial y el ¿por qué quería-mos asistir a este?

Fotografías: Secretaría Gestión Política Ecuador

proyectamos tus habilidades

Festival Mundial delos Jóvenes y Estudiantes

Fe y Alegría Ecuador presente en el

XVIII

ExprésateSideseasserpartede lapróximaediciónde nuestro boletín institucional envía tu aporte a :[email protected]

Espacio creado para que los estudiantes de Fe y Alegría difundan sus actividades, iniciativas y eventos que realizan desde sus centros educativos.

EXPRÉSATE

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¿Quienes fueron los expositores en el mundial de la juventud?En este festival se contó con el aporte de destacadas autoridades y académicos nacionales e internacionales entre ellos: María Au-gusta Calle, Asambleísta Nacional: René Ramírez, funcionario del Senescyt; Ernesto Nieto, representante de los Derechos Sociales de la Juventud y de los estudiantes. La ponencia con más comen-tarios y mayor debate fue “Juventud, empleo y crisis capitalista” expuesta por Marco Paladines.

¿Cuál fue la experiencia obtenida?La semana que se realizó el Décimo Octavo Festival de la Juven-tud y los Estudiantes fue muy interesante. Aprendimos sobre el sistema político y conflictos que existen en varios países, ade-más, la amplia variedad de culturas que existen.

Fue una semana muy enriquecedora ya que cada día se hacía algo diferente; por ejemplo: un día el seminario de África, y otro el taller sobre los Derechos de la Mujer.

En lo cultural, llamó la atención los museos móviles como el de Eloy Alfaro. En cada stand se llevó a cabo interesantes semina-rios, los cuales, tenían nombres de líderes que intervinieron en

las luchas sociales, por ejemplo: el Che Guevara, Leonidas Proa-ño, Tránsito Amaguaña, Dolores Cacuango etc., de esa manera conocimos su vida la cual, estaba dedicada a la lucha por la igual-dad social.

Kerly Carrión y Andrés MayorgaEstudiantes de la U.E. José María Vélaz

La Historia es una de las ramas más importantes del conocimiento hu-mano, base fundamental de la cultu-

ra de toda sociedad. Resulta difícil conce-bir a un miembro de una comunidad sin el conocimiento preciso de su historia.

A partir de esa perspectiva, y en el marco de nuestro cincuentenario, la Dirección Nacional ha considerado ejecutar el pro-yecto denominado “Fe y Alegría, Horizonte para seguir caminando” con el objetivo de elaborar una memoria histórica que recoja el proceso vivido en estos cincuenta años de presencia en el Ecuador. Una estrategia educomunicativa que permitirá fortalecer la identidad y pertenencia de sus actores.

La misión principal es recopilar la infor-mación (oral, escrita y fotográfica) de los 75 Centros Educativos, de los cuales se han visitado los correspondientes a la Regional Sur, la Regional Manabí, la Zona Santo Domingo de los Tsáchilas y algunos centros de la Regional Pichincha y de la Zona Norte.

Esta es una significativa experiencia que va más allá de una recopilación cronológica, porque se conoce el proceso histórico de nuestros centros, identificando sus cambios y permanencias y sus principales actores, desde sus orígenes hasta el presente. Ac-ción que nos permitirá recorrer el pasado, valorando el presente y soñando el futuro.

Víctor Atausupa MolinaDaysi Vera García

Fe y Alegría Ecuador,horizonte para seguir caminando

EXPRÉSATE

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Rememorando las palabras sabias del Padre José María Vélaz sobre el vivir la espiritualidad, en la Pas-

toral Nacional de Fe y Alegría, se toma en cuenta con mucho énfasis el desarrollo integral de cada ser humano y, en este caso, de todos los maestros - maestras de los Centros Educativos a nivel nacional. Con esta prioridad, se decide continuar el peregrinaje del programa Cardoner, que invita a cada participante a profundizar desde su propia espiritualidad hacia la espiritualidad Ignaciana, que fortalece su caminar como docentes, padres, madres de familia, y acompañantes de los niños, niñas y jóvenes que tenemos en nuestros centros.

Por ello, se ha visto como prioridad fun-damental:

La construcción de una comunidad educativa fraterna, comprometida,

justa, digna e incluyente,

Fortalecer con la Espiritualidad Igna-ciana, la identidad y espiritualidad de la familia de Fe y Alegría para vivir una

misión más comprometida.

Seguir ofreciendo herramientas del discernimiento Ignaciano para forta-lecer el proceso pedagógico de los

maestros y maestras.

El apoyo fundamental de cada uno de los directivos de los Centros Educativos de Fe y Alegría, ha sido inmensurable y decidido para el buen desarrollo de este proceso de Espiritualidad, que invita a transformar la vida personal como co-munitaria y trasciendes los umbrales de nuestro movimiento.

Queremos agradecer por el apoyo brin-dado por la Corporación SolJusticia, que apoya algunos procesos de Fe y Alegría, como una obra de la Compañía de Jesús. Bendiciones para cada uno de ustedes, en todas sus labores y que este Dios de vida, providente y generoso con todos sus hijos e hijas, continúe bendiciendo su caminar.

Saskia AlquingaPastoral Nacional

PASTORAL

Programa Cardoner

“Si las raíces de nuestra acción se hunden profundamente en la fe y en el amor a Dios, seremos un activo Movimiento, alegre y creador. Podremos aspirar a

ser un testimonio de verdadera cristiandad. (El crecimiento de

Fe y Alegría, 1981)”.

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El pasado 13 de febrero, Fe y Alegría realizó la entrega al Ministerio de Educación del informe de rendición

de cuentas correspondiente al período enero - diciembre de 2013, en el marco del Convenio de Cooperación Educativa vigente entre las dos entidades.

Entre los datos relevantes del mencionado informe cuentan:

1. Un incremento de la cobertura educa-tiva de Fe y Alegría del 5,20% entre los períodos 2011-2012 y 2012-2013.

2. Un total de 28.509 estudiantes benefi-ciados por la propuesta de educación popular y promoción social de Fe y Ale-gría durante el período 2012-2013.

3. Un índice de deserción en nuestros cen-tros de educación inferior al 2% del to-tal de estudiantes promovidos.

4. Un índice de promoción de nuestros es-tudiantes del 96%.

5. Una pensión promedio de US $12,56 en el nivel de EGB y de US $17,27 a nivel de Bachillerato.

6. Un total de 1.234 docentes en Fe y Alegría, de los cuales 1.121 tienen contrato o nombra-miento con el Estado y 113 con Fe y Alegría.

Estos indicadores dan cuenta del buen des-empeño institucional y del cumplimiento de los compromisos adquiridos por de Fe y Alegría para mejorar su oferta educativa, en alianza con el Ministerio de Educación.

Jaime SarmientoCoordinador Ejecutivo

Fuente: Fe y Alegría Ecuador

NOTICIAS

Entrega de Informe de Rendición de Cuentasal Ministerio de Educación

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BachilleratoEGB Ministerio de Educación

Fe y Alegría

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Tras su aprobación en Reunión de Equipo Directivo del 10 de diciembre de 2013, durante el pasado mes de enero se realizaron los talleres de socialización del Manual de Pro-

ceso de Administración de Flujo de Efectivo, con la presencia de directores/as y colectores/as de todos los centros educativos de Fe y Alegría y los equipos de las oficinas regionales y zonales.

Estos talleres fueron dirigidos por Iván Lara y Maribel Herrera, miembros de la firma Russell Bedford, que asesora a Fe y Alegría en el desarrollo de sus proyectos de fortalecimiento institucio-nal, mismos que se ejecutan gracias al apoyo de organizaciones aliadas como Porticus LA y Entreculturas.

Esta actividad está alineada con nuestra Imagen Objetivo, la cual nos plantea el reto de consolidar una gestión institucional eficaz, huma-na y humanizadora, de trabajo en equipo y por procesos, que permita como fin último el cumplimiento de la misión y visión institucional.

El manual recoge las políticas, procedimientos y responsabilida-des que deben cumplir las y los colaboradores de Fe y Alegría en cuanto a la gestión del flujo de efectivo (ingresos, egresos y gestión de presupuesto) y es una guía fundamental para el buen manejo de los recursos.

En los talleres de socialización se realizó la entrega de un original del manual a cada oficina regional y zonal. Toda la información

sobre este documento y sus formatos pueden ser descargados de la página web de Fe y Alegría en la sección de transparencia. (www.feyalegria.org.ec)


Socialización de Manual de Proceso de Administración de Flujo de Efectivo

NOTICIAS

Por medio de la Oficina de Comunicación Social y del Área de Incidencia y Vinculación Institucional, se han establecido algunas alianzas estra-tégicas para la promoción de nuestra labor educativa.

En este sentido, se ha generado un acuerdo con el Grupo El Comercio para difundir noticias relacionadas con nuestros centros educativos, así como las acciones relevantes de Fe y Alegría y contenidos útiles para los y las docentes.

En el marco de este acuerdo, hemos publicado en la Revista Líderes la entre-vista realizada a Carlos Vargas, Director Nacional, así como artículos educa-

tivos de interés para la comunidad en la Revista Educacción y la labor de nuestros centros educativos de Pichincha tiene su espacio en la Revista Ultimitas.

Además, los centros educativos de Fe y Alegría cuentan con ejemplares de cortesía de las publicaciones: Educacción, Fami-

lia, Pandilla y Ultimitas, que las emplean para distintos proyec-tos como el de lectura y expresión.

Así de esta manera se consolida una importante alianza con este medio de comunicación: Diario El Comercio.

Manifestamos un especial agradecimiento a quienes se suman con su apoyo a esta iniciativa que fortalece la promoción de nuestro trabajo educativo en favor de las infancias y juventudes de nuestro país.

Armida MeraOficina Nacional de Comunicación Social

Alianza con Grupo El Comercio

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Conforme lo disponen los Artículos 41 y 42 de nuestro Reglamento In-terno de Trabajo, desde el mes de

diciembre de 2013 se viene ejecutando el primer proceso de Evaluación del Des-empeño de los y las colaboradoras de Fe y Alegría Ecuador. Una primera fase de este

ejercicio de valoración se ejecutó gracias al apoyo de Inditex y Entreculturas, den-tro de la Fase III del Programa 6 de la Fe-deración Internacional Fe y Alegría.

El propósito de esta Auditoría es valorar las capacidades y la gestión de las y los co-

laboradores clave de la Oficina Nacional, sirviendo esta experiencia de modelo para multiplicar este ejercicio en todas las ofi-cinas y niveles de gestión de Fe y Alegría. Este primer proceso de auditoría de per-sonal se aplicó a 25 colaboradores y cola-boradoras. Sin embargo, en la medida en que incorporemos la metodología de eva-luación propuesta por la firma consultora Russell Bedford (responsable del proceso), ampliaremos la evaluación a toda la orga-nización.

Los resultados de este ejercicio nos ayuda-rán individual y colectivamente a mejorar nuestro desempeño, identificar necesida-des, desarrollar procesos de formación, enfocarnos a mejorar resultados y fortale-cer el compromiso que todas y todos com-partimos por una gestión institucional eficaz, humana y humanizadora.


Desde la creación de los Campa-mentos Ecuatorianos Fe y Alegría (CEFA) este epígrafe ha convidado

a cultivar los sueños CEFISTAS. Hoy más que nunca se hace realidad en el Segun-do Campamento Nacional CEFA realizado desde el 13 al 15 de diciembre del 2013, en la parroquia El Triunfo de la ciudad de Guayaquil, con el fin de fortalecer la identidad del CEFA, para contar con acto-res estratégicos de transformación social que impulsen la identidad de Fe y Alegría.

Estos dos días y medio, permitieron el en-cuentro y el reencuentro como familia CE-FISTAS a nivel nacional, mediante diálogos, espacios de reflexión y acción; los jóvenes y asesores compartieron alegrías, sueños, impotencias; y además saberes para cons-truir conocimientos de manera participa-tiva y crítica respecto a la construcción de la ciudad de lona valorándola como lugar de vida para la vida, construcción de go-biernos representativos y el sentido de Ser y hacer comunidad CEFISTA.

Además, los participantes valoran posi-tiva la experiencia, por los aprendizajes para próximos campamentos y encuen-

tros locales y nacionales como la organi-zación del campamento, los contenidos de las temáticas, desarrollo de las activida-des considerando su valor pedagógico, la convivencia, trabajo en equipo, ambien-te de compañerismo y la oportunidad de manifestar libremente sus ideas.

Con el compromiso de seguir haciendo historia, cada participante recibió una semilla como símbolo de cultivo de los valores humanos, el liderazgo, la crea-tividad y las relaciones democráticas equitativas, como herramientas indis-pensables en la consolidación de sus co-munidades locales.

Pero esta semilla, podrá cultivarse siempre y cuando todos los actores de Fe y Alegría, se empoderen del CEFA, especialmente maestros y directivos rompan el perjui-cio de que el CEFA es un dolor de cabeza incompatible en su proceso pedagógico, y más bien para que muchos renueven su mirada hacia los jóvenes CEFISTAS; ya que para nosotros el CEFA es esperanza, grito de justicia, propuesta de innovación, soli-daridad, un movimiento de jóvenes para jóvenes que grita por la vida y fortalece a Fe y Alegría en su cincuentenario

Nerexy Navarrete H.Pastoral Juvenil

Colaboradores/asdelaOficinaNacionalinicianelprocesodeEvaluación del Desempeño a través de una Auditoría de Personal

NOTICIAS

Campamento NacionalCEFA 2013 Nº 2

“No convidamos jóvenes para

comunicarles saberes,

los invitamos a sembrar sueños

para juntos hacerlos

realidad”

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CRÉDITOS:

FE Y ALEGRÍA ECUADORCalle Asunción Oe 2-38 y Manuel LarreaTeléfono: (593-02) 321 4455,Casilla 17-08-8623, Quito

Carlos Vargas, Director NacionalJosé Luis Mingo, Subdirector

Corrección de textos:Antonio Narváez

Oficina de Comunicación SocialArmida Mera Vargas, CoordinadoraChristian Simbaña, Diseño y diagramación

Colaboración: Eduardo Ramírez, Milton Calderón, Vicente Palop, Victoria Paredes, María Dolores Briceño, Kerly Carrión, Andrés Ma-yorga, Javier Sosa, Víctor Atausupa, Daysi Vera, Saskia Al-quinga, Jaime Sarmiento, Laura Naranjo, Nerexy Navarrete y Luz Marulanda.

Fotografías:Banco fotográfico de Fe y Alegría EcuadorSecretaría Gestión Política Ecuador, internet

Derechos Reservados Se autoriza la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio o procedimiento citando siempre la fuente.

A G E N D AACTIVIDADES FECHAS

1. Celebración del Cincuentenario en las Regionales y Zonales. • Semana del estudiante. • Los centros educativos realizan diversas actividades: culturales, académicas, deportivas, etc.

Zona Santo Domingo: noviembre 2013Regional Manabí: octubre 2013Regional Sur: diciembre 2013Zona Sierra Centro: marzo 2014Regional Pichincha: abril 2014Zona Norte: mayo 2014Cuenca: junio 2014

2. Encuentros nacionales del Área de Educación Popular y Promoción Social: Equipos directivos, Pensamiento Lógico Matemático, Lectoescritura, Inclusión, Ciclo de Mejora de la Calidad, Inducción, Campamento de maestros, etc.

Desde octubre 2013 hasta junio 2014

3. Mi Centro en sintonía con el Cincuentenario de Fe y Alegría Ecuador. De noviembre de 2013 a junio de 2014

4. Reuniones de reflexión y compromisos con los padres y madres de familia de los centros educativos de Fe y Alegría Ecuador.

Zona Santo Domingo: noviembre 2013Regional Manabí: octubre 2013Regional Sur: diciembre 2013Zona Sierra Centro: marzo 2014Regional Pichincha: abril 2014Zona Norte: mayo 2014Cuenca: junio 2014

5. 1er Congreso de Jóvenes de Fe y Alegría Ecuador, construcción de ambientes juveniles participativos. Del 16 al 18 de mayo de 2014

6. Eucaristía del Cincuentenario, Iglesia La Dolorosa (Av. América y Mariana de Jesús - 10:00 AM). 26 de junio de 2014

7. Sesión Solemne Nacional, Iglesia de la Compañía de Jesús (García Moreno y Sucre). 27 de junio de 2014

8. Publicación Revista del Cincuentenario, difusión documental de Fe y Alegría Ecuador y exposición fotográfica. junio de 2014

9. La comunicación por la educación (toma de medios de comunicación: entrevistas, difusión de mensajes de Fe y Alegría). Del 23 al 25 de junio de 2014

10. Creación de “Asociación Ex alumnos Fe y Alegría “vinculación de los ex alumnos con Fe y Alegría Campaña Nacional

• Vinculación con los ex alumnos a lo largo de estos 50 años, a través de los medios y redes de Oficina de Comunicación. • Generar una propuesta de Asociación de Ex alumnos de Fe y Alegría Ecuador.

De enero a junio de 2014

11. Mesas de diálogo entorno a la Educación Popular ante los nuevos contextos latinoamericanos y el sistema educativo ecuatoriano.

Guayaquil, 23 de junio de 2014Quito, 25 de junio de 2014

13. Reconocimiento a Fe y Alegría por los 50 años de labor educativa en el país (afianzar las relaciones institucionales con el Gobierno Central y Local).

De noviembre de 2013 ajunio de 2014

14. Fe y Alegría en los Colegios Jesuitas. Enero - junio 2014

15. Caminata por Fe y Alegría Quito, 16 de junio de 2014

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Boletín Nº4 de Fe y Alegría Ecuador enero - marzo 2014