¿EDIFICIO ÚNICO?

¿EDIFICIO ÚNICO?REFORMA DE PROFESORADO

REFORMA DE PROFESORADO

DEMOCRATICEMOS LA UBADEMOCRATICEMOS LA UBA

en

Coordinación General

CENTRO DE ESTUDIANTESDE CIENCIAS SOCIALES

Presidencia

en

Boletin para los y las estudiantes de

sociologiasociologia

Boletin para los y las estudiantes de

BOLETIN DE sociologia \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013V22

Editorialaca no se rinde nadie!

En nuestra Carrera de Sociología y nuestra Facultad, otros serán también los debates que nos

"No hay que encerrarse en cuevas ideológicas porque exigirán presencia activa. Uno de los temas centrales pasa por la necesidad que hoy vivimos de afuera pueden estar sucediendo cosas importantes y uno comenzar a discutir el proceso de reforma de enterarse demasiado tarde o no enterarse nunca”.nuestro plan de estudios en su conjunto, pero también de nuestro profesorado, hoy totalmente John William Cookedesactualizado. Creemos que este debate debe también construirse con la participación masiva y abierta de todos y todas los y las estudiantes y Comenzó un nuevo año para nuestra Facultad de docentes. Cs. Sociales. Un 2013 en el cual como estudiantes

de la carrera de Sociología estaremos atravesados Otro de los tema que atravesarán a nuestra por intensos debates de suma importancia facultad, y a nosotros mismos como estudiantes, es estratégica para nuestro futuro como Sociólogos y la discusión del edificio único; 25 años han pasado Sociólogas, frente a los cuales no podemos de la creación de la Facultad, 3 años de las quedarnos al margen, sin enriquecer con nuestras históricas jornadas de 2010, en las cuales, 45 días inquietudes todas y cada una de las discusiones de lucha de por medio (y toma del Ministerio de relacionadas con nuestra cursada y nuestra Educación), los estudiantes conseguimos un Facultad, en pos de lograr una carrera cada vez triunfo histórico al arrancarle al Gobierno más comprometida con los grandes problemas que Nacional el presupuesto para la construcción del afectan a nuestro país y a toda Latinoamérica.edificio único que desde hace tanto tiempo veníamos buscando y por el cual se habían dado Desde La Juntada en el Empuje (Coordinación incontables peleas. Este año comienza la mudanza Gral. Del CECSo), tras más de 6 años militando en de la sede MT, pero no podemos quedarnos la carrera, estamos profundamente convencidos expectantes confiando en “las promesas” de la respecto a la importancia de potenciar la discusión gestión inmóvil del Decano Caletti, quien, con el colectiva, de impulsar instancias en las cuales beneplácito del rector Hallú, y con la complicidad todos los estudiantes y docentes podamos confluir de sus agrupaciones leales de La Campora-UES e intercambiar perspectivas crít icas y pretende dilatar dicha mudanza; no vamos a constructivas que apunten a construir en conjunto aflojar, ahí estaremos dando batalla hasta ver la carrera que queremos, fomentando la realizadas todas las conquistas por las que hemos participación de todos y todas los que la venido luchando desde hace tantos años.transitamos para alcanzarlo.

Por todo ello, te invitamos a sumarte a todas estas En un año atravesado por elecciones obligatorias discusiones, a participar de los debates, a de Junta de Carrera, Consejo Directivo, Decano y entusiasmarte con la idea de transformar nuestra hasta Rector, uno de los temas centrales de carrera, de cambiar todo lo que deba ser cambiado, discusión será el de la democratización. Es para avanzar en la construcción de poder popular importante que como estudiantes hagamos junto a los trabajadores/as y humildes de nuestro e scuchar nues t r as voces, c imentando continente.colectivamente un modelo alternativo para la ¡Vamos por un 2013 de nuevos triunfos para el construcción de una Universidad Popular fundida movimiento estudiantil! ¡Acá no se rinde nadie!a los sectores populares.

¡Feliz cumpleaños!25 años de promesas y ningun edificio

Este año se cumplen 25 años desde la fundación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA y la misma cantidad

de tiempo sin que las 5 carreras que la conforman puedan ocupar un único edificio. ¿Tan difícil es tener un sólo lugar

para una Facultad? Al parecer, sí. Históricamente, fue el movimiento estudiantil (junto con docentes y no

docentes) el que motorizó y estuvo a la cabeza de la pelea por el edificio, siendo ésta una de las luchas

fundamentales que atravesaron a nuestra Facultad en su pelea por garantizar condiciones dignas de cursada.

Un poco de historia...La Facultad de Sociales empezó teniendo en 1988 tres sedes diferentes. El aumento continuo de las inscripciones hizo que se tuviera que reveer constantemente el lugar de cursada de los estudiantes. Para las autoridades, lo lógico fue seguir sumando sedes, llegando a tener cursos en 7 (sí, siete) edificios diferentes. Nunca una solución definitiva.

Todo empieza a cambiar cuando la organización de los estudiantes

y docentes se pone al frente para resolver el tema de las

condiciones de cursada. Así fue cómo en 1997, después de dos

meses de lucha llevada adelante por el CECSo, se consiguió la sede

de Ramos Mejía. Posteriormente, en 2002, luego de más de 40 días

de toma se consiguió el compromiso para la construcción del (tan

esperado) edificio único, la actual sede de Constitución, cuyas

obras comenzarían recién en 2005.

Más cerca en el tiempo, en 2010, y tras 43 días de lucha que

incluyeron masivas clases públicas y concurridas asambleas en las

calles, se consiguió una partida especial para reparar las sedes

actuales y terminar de una vez por todas el edificio donde podrían

coincidir todas las cinco carreras.

¿Y ahora qué pasa, eh?

El compromiso en ese entonces fue el de

celebrar los 25 años de la existencia de la

Facultad con todos sus estudiantes bajo el

mismo techo. Es así que llegamos a 2012

con muchísimas promesas, pero ninguna

certeza por parte de la gestión de la

Facultad. Hasta el día de hoy no se sabe en

qué momento se va a finalizar el 3er pliego

de la construcción del edificio y, por lo

tanto, no hay certezas sobe cuándo se va a

concretar la mudanza. Mucho menos

están garantizadas las condiciones de

cursada en la futura sede única. No

sabemos con qué tipo comedor nos vamos

a encontrar, cómo vamos a acceder a los

libros si no hay una biblioteca, ni qué va a

pasar con jardín paterno-maternal.

A lo dicho anteriormente se puede sumar que la sede de MT está en condiciones edilicias paupérrimas. El

hecho de cursar sin lugar en las aulas, con ascensores que no andan (o amenazan con caerse incluso) y sufriendo

inundaciones en el subsuelo son todos elementos de moneda corriente en donde hoy estamos cursando las carreras

de Sociología y Relaciones del Trabajo. ¿Cuál es la respuesta de las autoridades de la Facultad ante estos cotidianos

problemas? Ninguna.

Y ahora, ¿qué se nos viene? Lo único que sí sabemos es que todo lo que se consiguió no es una concesión de las autoridades de la facultad, del rectorado ni de ningún gobierno: es fruto de la lucha que el movimiento estudiantil impulsó durante todos estos años. Por lo tanto, para ir por lo que nos falta, tenemos que seguir movilizados y activos, porque si nos organizamos podemos luchar por conseguir aquello que queremos y necesitamos. Sólo así podremos empezar a construir una nueva Universidad.

BOLETIN DE sociología \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013

ACERCATE A PARTICIPAR A LA...

COMISION DE ARTICULACION TERRITORIAL DEL CECSO

TODOS LOS SABADOS 14HS EN CONSTI

ACERCATE A PARTICIPAR A LA...

COMISION DE ARTICULACION TERRITORIAL DEL CECSO

TODOS LOS SABADOS 14HS EN CONSTI

V3

Defendiendo la Universidad Pública,

construyendo la Universidad Popular

V4

Las universidades en

Argentina encontraron

un momento de quiebre

e n l a R e f o r m a

Universitaria de 1918,

protagonizada por la

Universidad Nacional de

Córdoba. El movimiento

estudiantil argentino logró en

esos años, mediante constantes

reclamos, protestas y con la fuerte

movilización de Junio de ese año, el

gran avance que significó la reforma en

ese contexto; destacando sus puntos

principales como el cogobierno tripartito de la

Facultad incluyendo al claustro estudiantil, la

autonomía universitaria, las elecciones democráticas de

las autoridades universitarias, la incorporación de la idea

de extensión de la Universidad (que luego sería también

criticada), vinculación de la docencia y la investigación,

concursos para las cátedras, elección de cátedra, y otros

puntos más. Este movimiento que se inició en Córdoba,

pronto se fue extendiendo hacia otros países del

continente latinoamericano, dejando hasta hoy un enorme

legado.

en el claustro de

p r o f e s o r e s ,

mientras que los

docentes auxiliares,

ad honorem y demás,

votan en el claustro de

graduados, teniendo de

e s t e m o d o u n a

p a r t i c i p a c i ó n m u y

mayoritaria con respecto a

los estudiantes. Por este

s istema, las autoridades

universitarias terminan siendo

elegidas por una casta de

profesores, que normalmente defiende

intereses contrapuestos a los del movimiento

estudiantil y la educación pública y gratuita.

Otro punto central para la Reforma Universitaria fue

el de la autonomía universitaria, la cual ha sido

fuertemente vulnerada en los últimos años,

principalmente desde la aplicación de la LES

menemista. Una de las principales críticas tiene que

ver con la perspectiva de mercantilización que esta

Ley asienta, por la cual las empresas privadas ingresan Es necesario destacar la importancia de la reforma a la Universidad, los planes de estudios de las carreras

en esos años y los cambios progresivos que se llevaron se van adaptando a las necesidades del mercado, adelante en el estatuto universitario, dejando plasmado formando tecnócratas capacitados en las tareas que el una nueva forma de funcionamiento de la Universidad mercado necesita, sin tener en cuenta las necesidades pública. Sin embargo, es también necesario reconocer que de formación académica crítica de los estudiantes.habiendo pasado casi un siglo desde 1918, ya hemos visto, Esa autonomía también se ve vulnerada por la forma principalmente en los últimos años, las fisuras y puntos en de financiamiento y el presupuesto que tiene la UBA los que se ha retrocedido, encontrándonos hoy en una hoy en día. Se ha naturalizado que nuestra situación incluso peor que hace 100 años. La tarea hoy es la Universidad tenga docentes que cobran por debajo de de plantear un nuevo modelo de Universidad que pueda su cargo, miles de ad honorem (que trabajan superar y profundizar la reforma: una verdadera directamente de manera gratuita), falta de insumos, democratización de la Universidad pública, entendiendo problemas edilicios, entre muchos otros. Esto muestra la democratización en un sentido amplio, que exceda su la falta de una política de financiación real a la forma de gobierno. educación pública desde el gobierno nacional (en los En cuanto al cogobierno de la universidad, observamos últimos años el presupuesto ha crecido nominalmente que el claustro estudiantil siempre se encuentra en -el último año un 17,9%- pero muy por debajo de los desventaja en las instancias de elección de las autoridades valores de la inflación). de la UBA. De este modo, los docentes concursados votan

Desde hoy contamos para el país una vergüenza menos y una libertad más. Los dolores que

quedan son las libertades que faltan. Creemos no equivocarnos. Las resonancias del corazón nos

lo advierten: estamos pisando sobre una revolución, estamos viviendo una hora americana.

Manifiesto Liminar, Córdoba 1918

BOLETIN DE sociologia \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013

Esto consolidó en los últimos años la búsqueda de

fuentes “alternativas” de recursospre

(los llamados carrecursos propios), los cuales son por lo general del i z asector privado, y que de manera indirecta (o directa do.incluso en muchos casos) violan la autonomía Asiuniversitaria e intervienen en las decisiones de la mismo, Facultad sobre qué investigaciones, qué contenidos, d e b e m o s qué orientaciones va a tomar cada carrera; decisiones p l a n t e a r l a que deberían pasar por los órganos de cogobierno de n e c e s i d a d d e condicla Universidad iones de cursada y trabajo dignas,

entre las que se encuentra la Ante esta situación, las diferentes autoridades que se exigencia de jardines materno-paternales han sucedido en los últimos años (desde rectores en las, comedores universitarios y como Shuberoff, Etcheverry o Hallú, hasta decanos y bibliotecas. Es también importante profesores) no han exigido ni permitido reconocer que la Universidad hoy no se modificaciones en la estructura actual, siendo en encuentra abierta a todos, sino que gran medida responsables de la visión que hoy prima muchos y muchas quedan excluidos de de la fomentar o permitir el ingreso de los sectores la misma por no poder ingresar. Para esto, es populares a la Universidad.necesario que se desarrollen sistemas de becas desde el Estado, que garanticen el ingreso sin restricciones, permanencia y egreso de todos los estudiantes.El CBC hoy en día funciona como un filtro en muchas Como movimiento estudiantil debemos darnos la carreras, por lo que debe cambiar su funcionamiento tarea de impulsar y llevar adelante un nuevo proyecto para que estudiantes no se estanquen en el mismo, de Universidad Popular, que se plantee la quitando la correlatividad en bloque y promoviendo democratización a fondo de la misma. una contención pedagógica para todos los En lo que hace al cogobierno, es necesario alcanzar el estudiantes.claustro único docente, aumentar la participación Debemos defender la autonomía universitaria, estudiantil e incluir la representación y el voto del impidiendo la aplicación de la LES y la CONEAU, y claustro no-docente en los órganos de cogobierno. planteando que las reformas curriculares de nuestros Pero la democratización, no sólo implica planes de estudios se den con un debate amplio de democratizar los órganos de cogobierno, hay que toda la comunidad universitaria, donde los tener en cuenta todas las aristas del problema. Es estudiantes participemos activamente.necesario exigir un aumento del presupuesto anual Nuestra perspectiva es y será siempre la de para la UBA, para poder cubrir los insumos, los intentar que cada vez más los sectores populares problemas edilicios, los sueldos de los docentes y puedan ingresar a la Universidad para que la dejar de tener profesores ad honorem. Es necesario misma se pinte de pueblo, haciendo de nuestro que se terminen los negociados privados que dañan la conocimiento un saber al servicio del pueblo, autonomía; lo que plantea también que se termine el construyendo profesionales comprometidos en trabajo precario en nuestra universidad y que dejen esta tarea.de existir las pasantías gratuitas que muchos

estudiantes deben realizar, como formas de trabajo

Una propuesta de y para los estudiantes...

BOLETIN DE sociología \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013 V5

Y como aportamos nosotros desde nuestro Centro y nuestra carrera?El CECSo siempre ha estado a la cabeza de las luchas del movimiento estudiantil. En los últimos años, hemos llevado adelante importantes conflictos contra las autoridades de la Facultad y de la Universidad (exigiendo la democratización de la Universidad, la aplicación de sistemas de becas, la mejora de nuestras condiciones de cursada, el aumento de presupuesto, etc.) mostrando la voluntad del movimiento estudiantil de cambiar de fondo la estructura de la Universidad. También ha sido importante nuestra participación como estudiantes de sociología en esas luchas, llenándolas de contenido y de movilización, repensando nuestros problemas actuales de la Universidad. Son necesarias las críticas que como futuros sociólogos, analistas de la sociedad, tenemos para con la producción del conocimiento, el rol del sociólogo en la sociedad, el papel de la investigación, en lo académico y también en cuanto a cómo crear una universidad que garantice el acceso y permanencia de las clases populares. Sólo involucrándonos en estos debates y peleas podremos modificar de raíz la Universidad Pública y construir una nueva y verdadera Universidad Popular.

Formarnos para formarsobre la Reforma del Profesorado en Sociologia

V6

El Plan de Estudios de nuestra carrera de Sociología se aprobó en 1988, y –como todas las cosas- lleva la impronta de su tiempo: el de un contexto histórico-social marcado por el retorno de los investigadores exiliados que habían sido tildados de “subversivos” por la dictadura genocida. El vigente Plan de Estudios cuenta entre sus puntos fuertes la recuperación de la tradición crítica de los años '60; ofreciendo una formación amplia; con un gran abanico de materias, con una sólida formación teórica que pasa revista por las principales corrientes sociológicas de los siglos XIX y XX; por un tramo histórico que recorre la historia de Europa (mal llamada universal), América Latina y Argentina. Entre sus debilidades, y quizás la más importante, es la que refiere a la inserción de los y las futuros sociólogos en el mercado laboral: la carrera se encuentra visiblemente orientada a prepararnos para la carrera científico-académica casi en exclusividad. Pese a que no se puede desconocer la apertura que hay, de un tiempo a esta parte, para el ingreso a la misma –con la famosa 'Beca Conicet' como vía privilegiada- ésta sigue siendo una posibilidad de la que queda afuera la gran mayoría del estudiantado. En este contexto, la propuesta de la actual dirección de Carrera de reformar el Profesorado, bajo la premisa de re-jerarquizar la docencia como salida laboral, no puede menos que resultar interesante.

El Profesorado hoy

Para hacerse acreedor del título de Profesor de Sociología en la Enseñanza Media se deben cursar tres materias –pedagogía, didáctica y taller- una vez obtenido el título de grado. El profesorado es, entonces, un post-título, donde poco se aporta desde la especificidad de la pedagogía. Esto supone un lugar relegado para la vocación docente, lugar que se encuentra en abierta contradicción con la importancia que la salida docente efectivamente tiene para los compañeros y compañeras de la Carrera. Encarar el debate – abierto, amplio y plural – desde nuestro claustro estudiantil, acerca de cuál es la formación docente que necesitamos es la mejor manera de defender nuestro derecho a la educación pública y de calidad.

Algunas puntas para pensar la Reforma

Desde hace algún tiempo la Dirección de la Carrera de Sociología viene problematizando el profesorado actual, pensando algunas puntas para poner en debate los puntos a transformar. Nos parece importante valorizar esta discusión y hacernos parte de este debate para poder discutir junto con toda la comunidad académica qué tipo de profesorado necesitamos y queremos construir. Sólo así garantizaremos la pluralidad en la discusión, incorporando todas las voces de manera democrática.

La propuesta concreta es transformar este post-título en una carrera paralela a la Licenciatura, colaborando así a jerarquizar esta salida laboral - actualmente secundaria y posterior a la Licenciatura - como una opción en sí misma. De este modo, se bifurcan las opciones y uno puede optar por cursar e l Profesorado tras haber hecho una p a r t e d e l t r o n c o c o m ú n , manteniendo una formación sólida en contenidos teóricos, históricos, m e t o d o l ó g i c o s e i n c l u s o d e investigación.

BOLETIN DE sociologia \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013

La mayor ventaja que esta propuesta nos que éste implica, así como tampoco habilita para dar clases en todo el país. ofrece a los estudiantes es la revalorización

del título, que otorgaría más puntos a la hora Desde la Juntada – Mella en MAREA de presentarse a concursar para los cargos

docentes en el Estado. Sumado a esto, Popular – convocamos a todos y todas a podemos señalar que el Profesorado actual debatir abiertamente qué profesorado es muy largo, ya que suma un año más a la queremos y qué profesionales queremos Licenciatura (sumando siete años, con el ser. El apóstol cubano, José Martí, dijo una CBC), mientras un Profesorado de nivel vez que “ser cultos es la única manera de ser terciario nos permite hacernos de una salida libres”. Discutir los criterios con los que laboral con cuatro años de estudio. Hay que habremos de ser formados como señalar además que el título de Profesor, sociólogos y sociólogas, como profesores y actualmente, otorga menos puntaje que el profesoras, es un paso fundamental en este de un profesorado; lo cual no es coherente camino.con los –de mínima- siete años de formación

BOLETIN DE sociología \\ LA JUNTADA\\MAYO 2013 V7