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7/25/2019 Bruner yo
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PSICOLOGA
TEMA: APRENDIZAJE POR DESCUBRI
PSICOLOGA EDUCAT
PUEBLA, PUEBLA
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El psiclogo norteamericano Jerome Bruner (1915), postula que
elaprendizaje supone el procesamiento activo de la informacin que
cadapersona lo realiza a su manera!
"ara Bruner, el individuo atiende selectivamente a la
informacin,la procesa la organiza de forma particular!
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#esarrollo crecimiento
#esarrollo intelectual
$enguaje
Se caracteriza, por una creciente independencia de la
reaccin respecto de la naturaleza del estimulo.
Se basa en la internalizacin de estmulos que se
conservan en un sistema de almacenamiento quecorresponde al
ambiente.
Se caracteriza, por una capacidad cada vez mayor para
resolver simultneamente varias alternativas, para
organizar el tiempo y la atencin de manera apropiada paraesas
exigencias mltiples.
Se basa en una interaccin sistemtica y contingente entre
un maestro y un alumno.
Consiste en una capacidad creciente de comunicarse con
uno mismo o con los dems, ya sea por medio de palabras
o de smbolos.
Facilita enormemente el aprendizae, en tanto es un medio
de intercambio social y una !erramienta para poner en
orden el ambiente.
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Bruner define el aprendizaje como%
El proceso de &reordenar o transformar losdatos de modo que
permitan ir m's all' de
ellos, acia una comprensin o insight
nuevos
* esto es lo que el autor a llamado%
Aprendizaje por descubrimientoAprendizaje por descubrimiento
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"rincipios del aprendizaje por descu+rimiento%
1! -odo el conocimiento real es aprendido por uno mismo!
.! El significado es producto e/clusivo del descu+rimiento
creativo no ver+al!
0! El conocimiento ver+al es la clave de la transferencia!
! El m2todo del descu+rimiento es el principal para transmitir
el contenido!
5! $a capacidad para resolver pro+lemas es la meta principal de
la educacin!
3! El entrenamiento de eur4stica del descu+rimiento es m's
importante que la enseanza
de la materia de estudio!
6! 7ada nio es un pensador creativo cr4tico!
8! $a enseanza e/positiva es autoritaria!
9! El descu+rimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para
emplearlo ulteriormente!
1! El descu+rimiento es el generador :nico de motivacin
confianza en s4 mismo!
11! El descu+rimiento es una fuente primaria de motivacin
intr4nseca!
1.! El descu+rimiento asegura la conservacin del recuerdo!
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-eor4a de la instruccin
" $a motivacin a aprender
" $a estructura del conocimiento
" $a secuencia de presentacin
" El esfuerzo al aprendizaje
Es una teora prescriptiva o normativa, porque establece los
medios ideales
para que el aprendizaje o crecimiento se produzca de la mejor
manera
posible.
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"redisposicin a aprender
*7-; ?*>-E>;?;E>-@ #;AE77;=>
;niciacin de laconducta de&e/plorar
?aores +eneficiosque riesgos ale/plorar!
" @+jetivo de latarea!
" #nde seencuentra elsujeto enrelacin deese o+jetivo!
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Estructura forma del conocimiento
"oder efectivo!
Econom4a!
?odo de representacin!
Enactiva
;cnica
im+lica
7antidad de informacinnecesaria pararepresentar procesarun
conocimiento!
e refiere al valorgenerativo que elconocimiento
puedaalcanzar!
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$o optimo depender' de%
" *prendizaje anterior del alumno!
" Etapa del desarrollo intelectual!
" 7ar'cter del material a ensear!
" #iferencias individuales!
Es adecuado que la secuencia de aprendizaje replique la
progresinde lo enactivo a lo sim+lico!
7riterios con que se juzgael logro del aprendizaje!
"
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Corma frecuencia del refuerzo!
?omento en quese entrega lainformacin!
7ondicionesdel alumno!
Corma en quese entrega!
