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Buenas relacionesBuenas relaciones
Problemas de convivenciaProblemas de convivencia
Problemas de violenciaProblemas de violencia
Las relaciones entre iguales
• ¿Cómo son las relaciones entre los escolares?– Ejemplos de buenas relaciones– Ejemplos de problemas de convivencia– Ejemplos de problemas de violencia
Las relaciones entre iguales
• Victimización: un estudiante se ve expuestos a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes con la intención de ser dañado (Olweus, 1978, 1993, 1999)
• Bullying se diferencia de conducta agresiva porque debe ser una acción repetida que ocurre regularmente en el tiempo (Olweus, 1999), y normalmente incluye una posición desequilibrada de poder (Craig, 1998).
La violencia entre iguales
Tipos de bullying
• Físico directo incluye acciones como golpear, dar patadas, robar, obligar.
• Verbal como son los motes, burlas crueles, amenazas
• Relacional indirecto (social) como es la exclusión social, rumores, y retirada de amistades (Wolke, 2000)
Agresores
Chico
fisicamente fuerte
academicamente no es brillante
utiliza la violencia para resolver
conflictos
Chico
fisicamente fuerte
academicamente no es brillante
utiliza la violencia para resolver
conflictos
Víctimas
Menos conductas prosociales
No emplean “coping” mecanismos adaptativos
Internalizan problemas psicológicos
Menos conductas prosociales
No emplean “coping” mecanismos adaptativos
Internalizan problemas psicológicos
Bully/victims
Son poco populares entre iguales
Fáciles de provocar
tienen problemas conductuales (hiperactividad, impulsividad)
Son poco populares entre iguales
Fáciles de provocar
tienen problemas conductuales (hiperactividad, impulsividad)
Violencia entre iguales
Los implicados en la violencia escolar
Agresor puro: rara vez es un alumno brillante pero tiene prestigio social y
habilidades en los juegos. Es hábil en las conductas sociales que tiene
cuando desmiente su implicación, siempre tiene una excusa para justificar su comportamiento.
Socialmente inteligentes
Manipulador en las situaciones sociales
Agresor puro: rara vez es un alumno brillante pero tiene prestigio social y
habilidades en los juegos. Es hábil en las conductas sociales que tiene
cuando desmiente su implicación, siempre tiene una excusa para justificar su comportamiento.
Socialmente inteligentes
Manipulador en las situaciones sociales
Agresor-víctima: Son muy interactivos, a veces hiperactivos. Se implican en los juegos sin ser invitados, no respetan las normas
implícitas de los juegos. Son torpes socialmente, generan
tensión y son agresivos en sus relaciones, son además víctimas a
su vez.
Agresor-víctima: Son muy interactivos, a veces hiperactivos. Se implican en los juegos sin ser invitados, no respetan las normas
implícitas de los juegos. Son torpes socialmente, generan
tensión y son agresivos en sus relaciones, son además víctimas a
su vez.
•Hay una falta de habilidades sociales y un peculiar estilo atribucional.
•Han vivido problemas de violencia en sus familias
•Hay una falta de habilidades empáticas, un déficit emocional.
•Superior Teoria de la Mente•¿Falta de empatía o empatía inhibida?
Quienes son los agresores
¿Porqué son agresores?• Apego inseguro-ambivalente
• Rasgos temperamentales– exigente
– dificil de consolar
– hostiles
• Rechazo o problemas con los hermanos
• Importancia del poder en las familias
• Falta de cohesión familiar
• Poco control sobre su familia
• Más castigado que víctimas y bully/víctimas
Cómo llegan a ser agresores
• Influencia del contexto: familia, iguales, películas, juegos, etc..
• ¿Influencia genética?• Imitación:
– Intersubjetividad (Threvarten y Meltzoff)– Empatía automática emocional (en los bebés)– Empatía controlada: consciente e intencional– Empatía automática cognitiva
• Empatía automática ayuda a la intersubjetividad
Empatía e imitación
• Deficits en empatía y autismo– Déficit en imitación– Déficit teoría de la mente– Dificultades en la automática y la controlada
• Empatía y psicopatía – Falta de emociones morales(pdv egocéntrico)– No hay deficiencia en la teoría de la mente
Empatía y bullying • Agresores
– Buenos controladores sociales– Buena Teoría de la Mente– Uso de empatía controlada para conseguir la No empatía– Desconexión moral– Actúan en función del contexto
• Víctimas– Pobre Teoría de la Mente– No desarrolla buenas estrategias de afrontamiento
Agresor Víctima
Ausente AusenteAusente
Defensor
defensor
Ayudante ayudante
animador animador
VÍCTIMA
Relaciones y roles de los implicados en la violencia escolar
• Víctimas: baja autoestima, inseguridad, empobrecimiento académico
• Agresores: impunidad ante sus acciones, precriminalidad, prepotencia– Ayudantes y animadores: aprenden a ser sumisos y
agresivos a la vez
• Defensores: pueden llegar a ser pasivos• Ausentes: expertos en desconexión moral
Consecuencias para TODOS los implicados
• Un día más
• ¿Conoces a alguien como Adolfo?
Bullying
Una propuesta de intervención
• 1999/2001 ----- 2002/2005
• El proyecto APRENDER A VIVIR
• El proyecto europeo NOVAS-RES
• Intervenciones en secundaria
• Intervenciones en primaria
Bullying: relaciones personales en el aula
Una propuesta de intervención